中班數(shù)學(xué)看圖拼畫能仔細的觀察畫面，認識數(shù)字6和7，用相應(yīng)的數(shù)字表示6和7。

能根據(jù)所觀察的畫面，大膽的表述畫面的內(nèi)容。

通過觀察畫面，學(xué)習(xí)感受數(shù)量關(guān)系：7以內(nèi)數(shù)的等量、互補關(guān)系。

教師：小朋友們，我們一起來玩?zhèn)€游戲好嗎？游戲的名字叫《數(shù)字寶寶排排隊》

教師：數(shù)字寶寶排排隊，5，5只小猴排成隊，蹲下學(xué)小猴，起來學(xué)小兔，轉(zhuǎn)個身來學(xué)小貓，我們大家跳一跳，一起去找數(shù)字寶寶。

提問：你看到了什么？有多少？他們在干什么？你是從哪里看出來的？你還發(fā)現(xiàn)了什么？

提問：小猴、小兔、小貓一共有多少個？可以用數(shù)字幾來表示？這個數(shù)字像什么？數(shù)字寶寶6像什么？數(shù)字寶寶7像什么？7個什么？6個什么？

提問：6和7有什么相同和不同？它們相差多少？7比6多幾？6比7少幾？

提問：和6相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？和7相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？7可以分成幾和幾？還可以分成幾和幾？6可以分成幾和幾？還可以分成幾和幾？幾個什么和幾個什么合起來是7個什么？幾個什么和幾個什么合起來是6個什么？

請小朋友根據(jù)每只動物的得點數(shù)選擇相應(yīng)的數(shù)字寶寶送它們回家。提問：幾只小動物回家，為什么要送它們回家？大家是怎么知道的？它們應(yīng)該住在哪個房間？為什么？

拼布藝術(shù)，一種以拼接、縫綴、組合為基本手法，將不同顏色、質(zhì)地、形狀的布料重新設(shè)計并制作成具有獨特美感的藝術(shù)形式。這種古老的藝術(shù)形式，如今已經(jīng)廣泛運用于裝飾畫的設(shè)計中，為我們的空間增添了豐富的視覺效果和獨特的情感氛圍。

拼布藝術(shù)的歷史可以追溯到古代，當(dāng)時人們?yōu)榱斯?jié)省資源，將廢棄的布料拼湊起來制作成生活用品。隨著時間的推移，拼布藝術(shù)逐漸發(fā)展成為一種獨特的藝術(shù)形式，被廣泛應(yīng)用于家居裝飾、服裝設(shè)計等領(lǐng)域。

拼布藝術(shù)的特點在于其獨特的視覺效果和手感。通過不同顏色、質(zhì)地、形狀的布料進行巧妙的搭配和拼接，可以創(chuàng)造出豐富的圖案和色彩效果。同時，由于使用的布料都是經(jīng)過精心挑選和處理的，因此拼布制品不僅具有獨特的美感，還具有很好的實用性和收藏價值。

拼布畫的制作首先要從選擇合適的布料開始。在選擇布料時，需要考慮其顏色、質(zhì)地、紋理等因素，以及這些因素與所設(shè)計的裝飾畫主題和風(fēng)格是否相符合。接下來是設(shè)計圖案和進行裁剪，將布料按照設(shè)計好的圖案進行縫綴和組合。最后是粘貼，將制作好的拼布畫粘貼到畫框或者畫板上，完成整個制作過程。

拼布畫的風(fēng)格多種多樣，可以根據(jù)不同的地域、文化和時代背景而有所不同。比如，美國的拼布畫注重色彩的搭配和圖案的創(chuàng)新；日本的拼布畫則注重簡約和自然；而在中國，拼布畫則常常融入了傳統(tǒng)文化的元素，如刺繡、絲綢等。

拼布畫的特點在于其獨特的視覺效果和手工質(zhì)感。與機械制造的裝飾畫相比，拼布畫具有更加溫馨、親切的手工質(zhì)感，同時也更能突顯出個性化、原創(chuàng)性的特點。由于拼布畫使用的都是廢棄的布料，因此也是一種環(huán)保、可持續(xù)的藝術(shù)形式。

在裝飾畫的設(shè)計中，統(tǒng)一性原則是非常重要的。這包括色彩、風(fēng)格、材料等方面的統(tǒng)一。只有遵循統(tǒng)一性原則，才能使整個裝飾畫看起來和諧、有序，從而達到最佳的裝飾效果。

每一幅裝飾畫都應(yīng)該有一個明確的主題，而這個主題應(yīng)該貫穿于整個設(shè)計的始終。比如，如果主題是溫馨和浪漫，那么在選擇布料、設(shè)計圖案和顏色搭配時都應(yīng)該突出這個主題。

雖然拼布畫是一種古老的藝術(shù)形式，但并不意味著我們不能在其中加入創(chuàng)新的元素。適度創(chuàng)新不僅可以為裝飾畫增加獨特的個性特點，還可以使其更符合現(xiàn)代人的審美需求。

拼布藝術(shù)在裝飾畫中的應(yīng)用不僅增加了裝飾畫的獨特性和個性化，也為我們的家居空間帶來了更多的色彩和活力。通過遵循統(tǒng)一性原則、強調(diào)主題原則以及適度創(chuàng)新原則，我們可以更好地將拼布藝術(shù)融入到裝飾畫的設(shè)計中，創(chuàng)造出既具有藝術(shù)價值又具有實用價值的裝飾畫作品。

在幼兒園大班的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教育是非常重要的一部分。在這個階段，孩子們需要學(xué)習(xí)如何通過觀察圖像來列式，這是為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念打下基礎(chǔ)的重要步驟。本文將探討如何有效地進行“看圖列式”的教學(xué)。

孩子們需要理解什么是看圖列式。教師可以解釋說，這是一幅圖，我們需要用數(shù)學(xué)表達式來描述這幅圖。這可以幫助孩子們理解圖像和數(shù)學(xué)表達式之間的關(guān)系。

觀察圖像需要有一定的技巧。教師可以通過以下步驟來教授這些技巧：

引導(dǎo)孩子們先觀察圖像的整體情況，了解圖像的主題和各個部分的關(guān)系。

讓孩子們注意圖像中的符號和數(shù)字，理解它們的含義。

教授如何識別圖像中的不同部分，例如哪些是已知的，哪些是未知的，哪些是問題的要求。

教授如何分析圖像中的數(shù)量關(guān)系，例如大小、多少、前后等。

當(dāng)孩子們掌握了觀察圖像的技巧后，就可以開始進行實踐操作了。教師可以給孩子們提供一些練習(xí)題，讓他們自己嘗試看圖列式。在這個過程中，教師可以給予孩子們一些指導(dǎo)和幫助，糾正他們的錯誤。

教師需要對孩子們的練習(xí)情況進行總結(jié)評價。可以讓孩子們展示自己的答案，并解釋自己的思路。教師可以通過孩子們的答案來了解他們的學(xué)習(xí)情況，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。教師還可以通過評價來鼓勵孩子們的進步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

“看圖列式”是幼兒園大班數(shù)學(xué)教育中的重要內(nèi)容。教師需要通過有效的教學(xué)策略來幫助孩子們掌握這個技能，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

拼貼藝術(shù)，一種涉及將各種不同元素重新組合、拼貼、變形，從而產(chǎn)生新意象和表達的藝術(shù)形式，如今在多個領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。本文著重探討拼貼藝術(shù)在現(xiàn)代裝飾畫中的應(yīng)用及其研究價值。

拼貼藝術(shù)起源于20世紀初，當(dāng)時藝術(shù)家們開始探索將日常生活中的元素如報紙、海報、瓶蓋、布料等加入他們的作品中，從而打破傳統(tǒng)的繪畫和雕塑邊界。拼貼藝術(shù)的特性在于它的自由性和隨機性，通過不同的組合，可以將不同的元素轉(zhuǎn)換成為新的、富有創(chuàng)意的藝術(shù)形式。

現(xiàn)代裝飾畫中的拼貼藝術(shù)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

元素的拼貼：現(xiàn)代藝術(shù)家們將各種不同的元素混合在一起，如金屬、塑料、紙張、布料等，通過剪切、粘貼、重組等方式，創(chuàng)造出新的視覺效果。

空間的拼貼：通過在畫作中運用不同的透視和空間構(gòu)造方式，將不同的元素和場景并置在一起，從而形成一種新的空間感。

時間的拼貼：通過在畫作中表現(xiàn)不同時間的場景和元素，將時間和空間進行對比和交叉，創(chuàng)造出一種時間交錯的感覺。

拼貼藝術(shù)在現(xiàn)代裝飾畫中的應(yīng)用價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

拓展藝術(shù)表達：拼貼藝術(shù)打破了傳統(tǒng)的藝術(shù)界限，使得藝術(shù)家們能夠?qū)⒏鞣N不同的元素融入到作品中，創(chuàng)造出新的視覺效果和情感表達。

促進跨學(xué)科交流：拼貼藝術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域并不僅限于藝術(shù)領(lǐng)域，它也涉及到設(shè)計、建筑、科技等多個領(lǐng)域。因此，拼貼藝術(shù)的研究和應(yīng)用能夠促進不同學(xué)科之間的交流和融合。

提升公眾審美：通過拼貼藝術(shù)的應(yīng)用，現(xiàn)代裝飾畫能夠更加直觀地展示出各種元素的特性和美感，從而提升公眾的審美能力和欣賞水平。

傳達環(huán)保意識：拼貼藝術(shù)的應(yīng)用可以促進資源的再利用和循環(huán)利用，從而傳達出環(huán)保意識。例如，藝術(shù)家們可以將廢棄的物品和材料重新利用起來，創(chuàng)作出新的裝飾畫作品。

拼貼藝術(shù)在現(xiàn)代裝飾畫中的應(yīng)用研究具有重要的意義。它不僅拓展了藝術(shù)家的表達方式和創(chuàng)作思路，也促進了不同學(xué)科之間的交流和融合。拼貼藝術(shù)的應(yīng)用提升了公眾的審美水平，傳達了環(huán)保意識。未來，隨著科技的發(fā)展和人們審美觀念的變化，拼貼藝術(shù)在裝飾畫中的應(yīng)用將會有更多的可能性。因此，我們需要進一步研究和探索拼貼藝術(shù)的更多可能性，以適應(yīng)未來裝飾畫發(fā)展的需要。

幼兒教育是教育事業(yè)的重要組成部分，對于幼兒的成長和發(fā)展具有關(guān)鍵性的影響。其中，繪畫活動是幼兒表達自我、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的有效途徑。在幼兒教育階段，中班幼兒正處于繪畫發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于他們意愿畫創(chuàng)造性表現(xiàn)的研究具有一定的實踐意義。本研究旨在探討中班區(qū)域活動幼兒意愿畫創(chuàng)造性表現(xiàn)的現(xiàn)狀及問題，以期為幼兒創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。

幼兒繪畫發(fā)展特點的研究表明，中班時期的幼兒正處于繪畫發(fā)展的象征期和表現(xiàn)期，他們開始嘗試用繪畫來表達自己的想法和情感，并逐漸形成獨特的繪畫風(fēng)格。同時，這一階段的幼兒具備一定的創(chuàng)造力和想象力，能夠在繪畫中展現(xiàn)出一定的個性特征。

區(qū)域活動設(shè)置的目的是為幼兒提供一個寬松、自由的環(huán)境，以便于他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。然而，現(xiàn)有的研究指出，部分幼兒園在區(qū)域活動設(shè)置方面存在一定的問題，如活動內(nèi)容單缺乏多樣性等，這些問題可能限制了幼兒創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的發(fā)展。

本研究采用文獻資料法和實證研究法相結(jié)合的方法。通過對已有文獻的梳理和評價，了解幼兒繪畫發(fā)展特點、區(qū)域活動設(shè)置情況以及幼兒創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的研究現(xiàn)狀。以某幼兒園中班為例，對其區(qū)域活動中的幼兒意愿畫創(chuàng)造性表現(xiàn)進行觀察和記錄，收集相關(guān)數(shù)據(jù)。運用統(tǒng)計分析方法對收集到的數(shù)據(jù)進行整理和分析。

中班幼兒在意愿畫創(chuàng)作中表現(xiàn)出較為明顯的創(chuàng)造性特點，如多樣化、個性化等。他們能夠運用繪畫來表達自己的想法和情感，并嘗試通過不同的繪畫手法和材料來實現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖。

區(qū)域活動設(shè)置的有效性對幼兒意愿畫創(chuàng)造性表現(xiàn)具有重要影響。合理的區(qū)域活動設(shè)置能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的繪畫表現(xiàn)水平。而活動內(nèi)容的單一性和缺乏多樣性則可能限制幼兒創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的發(fā)展。

幼兒繪畫能力與意愿之間存在一定的關(guān)系。繪畫能力較強的幼兒往往能夠在意愿畫創(chuàng)作中表現(xiàn)出更高的創(chuàng)造性和個性化特點。同時，幼兒意愿畫創(chuàng)造性表現(xiàn)的提升也能夠促進他們繪畫技能的發(fā)展。

本研究結(jié)果表明，中班幼兒在意愿畫創(chuàng)作中具有較為明顯的創(chuàng)造性特點，這一階段是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的關(guān)鍵時期。為了進一步提高幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，建議幼兒園在區(qū)域活動設(shè)置方面采取以下措施：

豐富區(qū)域活動內(nèi)容，增加活動的多樣性和層次性。幼兒園可以設(shè)置不同類型的繪畫活動，如自由創(chuàng)作、主題創(chuàng)作、合作創(chuàng)作等，以滿足不同幼兒的興趣和需求。

提供多樣化的繪畫材料和工具，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。除了常見的繪畫工具和材料，幼兒園還可以引入其他具有創(chuàng)意性的繪畫工具和材料，如手指畫、吹塑紙版畫等。

創(chuàng)設(shè)寬松、自由的繪畫環(huán)境，鼓勵幼兒表達自己的想法和情感。幼兒園可以營造一個輕松愉快的繪畫氛圍，讓幼兒在自由、自主的創(chuàng)作過程中發(fā)揮出更大的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

適時給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評價，幫助他們提高繪畫技能和表現(xiàn)水平。教師可以在幼兒創(chuàng)作過程中給予一定的指導(dǎo)和建議，同時以積極、鼓勵的評價方式來激勵幼兒繼續(xù)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

本研究通過對中班區(qū)域活動幼兒意愿畫創(chuàng)造性表現(xiàn)的研究，揭示了幼兒繪畫發(fā)展特點、區(qū)域活動設(shè)置情況以及幼兒創(chuàng)造力和表現(xiàn)力之間的關(guān)系。

中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時期。這個時期的幼兒開始學(xué)習(xí)計數(shù)、分類、排序、測量等各方面的基礎(chǔ)知識，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而點數(shù)作為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一部分，對于幼兒數(shù)學(xué)思維的啟蒙和培養(yǎng)具有重要意義。封閉點數(shù)作為點數(shù)的一種形式，對于中班幼兒來說具有一定的挑戰(zhàn)性，但也具有很好的教學(xué)價值。因此，本文旨在探討中班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)封閉點數(shù)的教學(xué)策略。

封閉點數(shù)是指按照一定的順序，將物體排列在一個封閉的形狀中，然后進行點數(shù)。這種點數(shù)方法可以避免幼兒在點數(shù)時出現(xiàn)遺漏或重復(fù)的現(xiàn)象，同時也可以提高幼兒的邏輯思維能力和空間感知能力。

中班幼兒對于抽象的數(shù)學(xué)概念還比較陌生，因此在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，幫助幼兒理解封閉點數(shù)的概念。例如，教師可以準備一些小動物玩具，將它們排成一個圓形，然后請幼兒數(shù)一數(shù)總共有多少個小動物。這樣的情境可以幫助幼兒更好地理解封閉點數(shù)的概念。

中班幼兒的思維還處于具體形象階段，因此在教學(xué)過程中，教師可以提供一些操作材料，讓幼兒進行實踐操作。例如，教師可以準備一些小木棒或吸管，請幼兒將它們排成一個圓形或其他形狀，然后數(shù)一數(shù)總共有多少根小木棒或吸管。這樣的操作實踐可以幫助幼兒更好地掌握封閉點數(shù)的技巧。

中班幼兒已經(jīng)具備了一定的合作意識，因此在教學(xué)過程中，教師可以組織一些小組活動，讓幼兒進行合作探究。例如，教師可以準備一些拼圖玩具，請幼兒分成小組，將它們拼成一個大的圖案，然后數(shù)一數(shù)總共有多少塊拼圖玩具。這樣的合作探究可以幫助幼兒更好地理解封閉點數(shù)的意義。

中班幼兒對于數(shù)學(xué)概念的理解需要一個逐漸適應(yīng)的過程，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該循序漸進地引入封閉點數(shù)的概念和方法。例如，在開始階段，教師可以先請幼兒用手指點數(shù)物體數(shù)量，然后逐漸過渡到用眼睛點數(shù)物體數(shù)量，最后再引入封閉點數(shù)的概念和方法。

中班幼兒對于自己的能力和表現(xiàn)還沒有一個清晰的認識，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重表揚和鼓勵幼兒的表現(xiàn)和進步。例如，當(dāng)幼兒成功地完成一個封閉點數(shù)的任務(wù)時，教師可以給予他們一些小禮物或表揚的話語，以增強他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

每個幼兒都是一個獨特的個體，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該幼兒的個體差異和需求。例如，對于一些數(shù)學(xué)能力較強的幼兒，教師可以適當(dāng)增加難度和挑戰(zhàn)性；對于一些數(shù)學(xué)能力較弱的幼兒，教師可以適當(dāng)降低難度和要求，并給予更多的指導(dǎo)和幫助。

封閉點數(shù)是中班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個重要內(nèi)容，對于幼兒數(shù)學(xué)思維的啟蒙和培養(yǎng)具有重要意義。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點和個體差異選擇合適的教學(xué)策略和方法，注重創(chuàng)設(shè)情境、操作實踐和合作探究等多種教學(xué)方式相結(jié)合。教師還應(yīng)該注重表揚和鼓勵幼兒的表現(xiàn)和進步，幼兒的個體差異和需求。只有這樣才能夠更好地促進幼兒數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高。

在幼兒園的中班數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常碰到這樣的問題：兩個或者多個數(shù)字或圖形，看起來不一樣，小朋友們會疑惑它們是否相等。在這個階段，孩子們正在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念，包括大小、顏色、形狀等，這是他們認知發(fā)展的重要階段。

舉個例子，我們經(jīng)常會看到一幅圖上畫著兩個蘋果，另一幅圖上畫著三個蘋果，然后問孩子們這兩幅圖上的蘋果數(shù)量是否相等。對于已經(jīng)掌握數(shù)數(shù)技巧的孩子來說，他們可以輕易地回答“不相等”，但是對于尚未掌握這部分技巧的孩子，他們可能會感到困惑。

類似的問題還有，我們會給出兩堆大小不同的積木，問孩子們這兩堆積木是否相等。孩子們可能會直觀地認為這兩堆積木是不相等的，因為它們看起來大小不同。然而，如果我們教他們用測量工具來精確地比較它們的大小，他們就會發(fā)現(xiàn)這兩堆積木其實在尺寸上是相等的。

在解決這些問題時，我們需要引導(dǎo)孩子們理解數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性。我們可以通過觀察、比較、分類、排序等教學(xué)方法，幫助孩子們理解數(shù)字和形狀的特性，并讓他們學(xué)會如何將注意力從表面轉(zhuǎn)移到實質(zhì)。同時，我們也需要耐心地解答他們的疑問，鼓勵他們提問，這樣可以幫助他們培養(yǎng)獨立思考的能力。

中班數(shù)學(xué)的教學(xué)目標不僅僅是教授數(shù)學(xué)知識，更重要的是幫助孩子們建立邏輯思維和問題解決的能力。通過解決類似的問題，我們可以幫助孩子們理解數(shù)學(xué)的基本概念，培養(yǎng)他們的觀察力、判斷力和解決問題的能力。

讓我們一起引導(dǎo)孩子們探索數(shù)學(xué)的奧秘吧！

通過觀察、操作與比較，按物體的特征進行分辨和排序。

能從生活和游戲中感受數(shù)學(xué)的重要和趣味，學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活中的實際問題。

今天，小小班的弟弟妹妹想請我們幫個忙，你們聽，是誰在叫？(聲響)

弟弟妹妹想請我們中班的小朋友幫個忙，到底幫什么忙呢？我們一起來看看吧。

觀看完課件后教師小結(jié)：弟弟妹妹的飛機場里有些飛機弄亂了，想請小朋友幫忙排一排。

師：我們一起來看看這些飛機是怎么排隊的？誰會按順序排一排？

教師小結(jié)：原來飛機是按照大小、顏色、形狀等不同的特征排隊的。

師：弟弟妹妹請小朋友幫幫忙，我們一起來排一排吧(教師出示標記)這是起始標記，飛機頭應(yīng)該排在這里，飛機尾應(yīng)該排在那里，小朋友看看第一只飛機應(yīng)該排在哪里？第二只、第三只呢？它們是怎么排隊的？誰會排一排？(幼兒操作)

師：弟弟妹妹排完飛機后，想請小朋友給他們頒獎(出示獎?wù)聵擞?，這些獎?wù)率且粯哟笮〉膯?？它們還有什么不同？(獎?wù)律嫌胁煌男切菙?shù)量)這些獎?wù)聭?yīng)該給誰呢？為什么？(因為弟弟妹妹有不同星星的孩子表現(xiàn)不同)

教師小結(jié)：弟弟妹妹表現(xiàn)不同所以得的獎?wù)乱膊灰粯印?/p>

幼兒互相交流操作結(jié)果。

通過觀察、操作與比較，按物體的特征進行分辨和排序。

能從生活和游戲中感受數(shù)學(xué)的重要和趣味，學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活中的實際問題。

引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的物品，說說有些什么物品。

師：小朋友們，今天我?guī)砹艘环鶊D片，我們一起來看看圖片上有些什么好嗎？

教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的物品并數(shù)數(shù)，進一步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物品的特征。

師：這些物品有什么不同呢？（有紅色的、藍色的，有大的、小的，有圓形、方形等）

師：我們一起來給這些物品排排隊吧！紅色的排第一，黃色的排第二，藍色的排第三。（請幼兒自己試著給這些物品排隊）

師：今天，老師給小朋友們準備了一組有趣的拼圖，想請小朋友們玩一玩，比一比，看看誰最快地把它們拼好。我們先來看一下這些拼圖分別應(yīng)該放在哪里呢？教師逐一出示大小不同的瓶子、盒子，并請幼兒觀察后按大小規(guī)律將拼圖放回原位。依次出示三個大小不同的瓶子，盒子，重點引導(dǎo)幼兒觀察它們的不同并比較它們的大小，學(xué)習(xí)按物體的某一特征進行排序。

師：小朋友們真棒！幫兔媽媽整理好了雜貨店。兔媽媽非常高興，又給小朋友們帶來了許多禮物，我們來看看是什么禮物吧！禮物放得亂七八糟的，我們一起來幫兔媽媽把它們分一分吧！咦！這些禮物可以怎么分呢？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圓形、三角形、正方形等不同形狀的禮物。教師根據(jù)幼兒的講述將禮物逐一分給幼兒。并讓幼兒觀察每組禮物的不同特征，進一步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按物體的某一特征進行排序的方法。

師：今天，我們幫兔媽媽整理了雜貨店，兔媽媽為了謝謝小朋友們給它整理的這么整齊，給我們帶來了一些小游戲。我們一起來玩一玩吧！教師交待游戲的玩法：地上有三種不同形狀的拼圖，每種拼圖都有一組數(shù)字，請小朋友選擇其中的一種拼圖按數(shù)字順序?qū)⑵磮D拼完整。完成后的小朋友可以表演一個節(jié)目。

通過觀察、操作與比較，按物體的特征進行分辨和排序。

從生活和游戲中感受數(shù)學(xué)的重要和趣味，學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活中的實際問題。

老師：“我們給點心店送點心吧，你們愿意和我一起去嗎？”（引出為點心店送點心，自然地滲透數(shù)量概念）

觀看課件，引導(dǎo)幼兒觀察照片上的物品，學(xué)習(xí)按物品的特征排序。

（藍色圓形——粉紅色三角形——黃色正方形——藍色圓形——粉紅色三角形——黃色正方形）

觀察比較，按線索——紐扣的特征尋找“兔子先生”的住處。

觀看課件，現(xiàn)場示范按線索——紐扣的特征尋找“兔子先生”的住處。

幼兒觀察比較，按線索——紐扣的特征尋找“兔子先生”的住處。

幼兒講述：你是怎么找到“兔子先生”的住處的？為什么？

為“兔子先生”送點心，學(xué)習(xí)按數(shù)字7進行匹配。

為“兔子先生”送點心。（自然地滲透數(shù)量概念）

幼兒講述：你是怎么為“兔子先生”送點心的？為什么？

按規(guī)律將獎?wù)逻M行排序。（紅色——黃色——紅色——黃色）

按規(guī)律將點卡進行排序。（1——2——3——4——1——2——3——4）

教幼兒認識數(shù)字8，知道它所表示的實際意義。

與數(shù)字8有關(guān)的實物（如8個蘋果，8塊巧克力，8本書）

創(chuàng)設(shè)“小熊超