部編版小學(xué)六年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容1北京的春節(jié)課型新授課時(shí)1教學(xué)目的1.會(huì)寫(xiě)“蒜、醋、餃”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“餃子、鞭炮”等20個(gè)詞語(yǔ)。2.初讀課文，了解北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)“蒜、醋、餃”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“餃子、鞭炮”等20個(gè)詞語(yǔ)。難點(diǎn)初讀課文，了解北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.師：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹動(dòng)地迎新春?！币坏酱汗?jié)，大街小巷就變得熱鬧非凡，家家戶戶都是喜氣洋洋。這是我們中國(guó)人心中最隆重的節(jié)日，相信大家對(duì)它再熟悉不過(guò)了。（板書(shū)：春節(jié)）你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你家是怎樣過(guò)春節(jié)的？2.指名學(xué)生回答。3.師：俗話說(shuō):“十里不同風(fēng)，百里不同俗?！辈煌貐^(qū)、不同民族都有自己特有的民風(fēng)民俗?，F(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)北京，過(guò)一個(gè)京味兒十足的春節(jié)，感受北京獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。（板書(shū)課題：北京的春節(jié)）4.齊讀課題。二初讀課文，整體感知1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號(hào)。2.檢查預(yù)習(xí)：指名讀生詞，注意糾正字音。3.引導(dǎo)學(xué)生從生詞的音、形、義三方面了解需注意的地方，并相互交流。4.全班齊讀生詞。5.快速默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎樣過(guò)春節(jié)的？給你印象最深的是什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀心得，說(shuō)出“熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。（板書(shū)：熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓）6.選自己印象最深的或最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。其余同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想，作者寫(xiě)了哪些日子里人們的活動(dòng)？可以用筆畫(huà)下來(lái)，也可以用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。三再讀課文，理清脈絡(luò)1.看來(lái)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，已經(jīng)初步感受到北京的春節(jié)氛圍。這么熱鬧的春節(jié)是從什么時(shí)候開(kāi)始，又是什么時(shí)候結(jié)束的呢？2.請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，思考：作者圍繞春節(jié)都寫(xiě)了哪些重要的日子？然后以四個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，合作填表。出示課件：時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣或人們的活動(dòng)3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書(shū)。（1）時(shí)間順序：臘八→小年→除夕→正月初一→元宵→正月十九。明確北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始，一直到正月十九結(jié)束。（板書(shū)：臘八→小年→除夕→正月初一→元宵→正月十九）（2）風(fēng)俗習(xí)慣或人們的活動(dòng)：熬臘八粥、買雜拌兒、節(jié)前忙碌、放鞭炮、吃糖、除夕守歲、拜年、逛廟會(huì)等。4.師生共同完成并訂正以上表格。5.觀察上表，你們知道課文是按怎樣的順序?qū)懙膯?？（時(shí)間順序）6.通過(guò)閱讀填表、互相交流，我們對(duì)北京春節(jié)的習(xí)俗了解得更清楚了。北京人過(guò)春節(jié)過(guò)得這樣豐富多彩，我們就應(yīng)該通過(guò)有感情的朗讀來(lái)細(xì)細(xì)品味這熱鬧、忙碌、喜慶又團(tuán)圓的春節(jié)。請(qǐng)大家品讀文中自己喜歡的描寫(xiě)春節(jié)中重要日子的文段，并試著背一背。7.這節(jié)課，我們通過(guò)朗讀和小組合作交流，了解了北京春節(jié)那豐富多彩的風(fēng)俗習(xí)慣，也初步了解了課文的寫(xiě)作順序。希望大家回去再美美地朗讀課文，并把你喜歡的段落多讀幾遍。下節(jié)課，我們將深入了解北京春節(jié)那濃濃的“年味”，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。批注板書(shū)設(shè)計(jì)北京的春節(jié)熱情自傲餃子萬(wàn)象更新鞭炮眨眼通宵間斷作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀課文。2.抄寫(xiě)本課生字詞。課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容1北京的春節(jié)課型新授課時(shí)2教學(xué)目的1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。2.感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。難點(diǎn)感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們了解到作者是按照時(shí)間順序介紹北京春節(jié)習(xí)俗的，知道作者主要介紹了重要日子里人們的活動(dòng)，并且說(shuō)出了北京的春節(jié)給我們的感受。這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)北京的春節(jié)，感受北京春節(jié)的習(xí)俗和它所具有的獨(dú)特魅力，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）二研讀賞析，感受年味1.默讀全文，思考：老舍先生為我們展示了許多北京過(guò)春節(jié)熱鬧的畫(huà)面，你最喜歡其中的哪一幅？2.小組研讀。課件出示閱讀要求：3.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。4.交流體會(huì)和感受。（1）體會(huì)年前的忙碌。（2）體會(huì)過(guò)年的熱鬧。①過(guò)節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)日子？（除夕、正月初一、元宵）春節(jié)最大的特點(diǎn)是什么？（熱鬧）②同是熱鬧，但各有不同，默讀思考：除夕、正月初一、元宵這三個(gè)春節(jié)的重要日子，它們各自又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓业较嚓P(guān)的詞句反復(fù)讀一讀，想一想。③學(xué)生交流反饋，教師相機(jī)指導(dǎo)。（除夕：喜慶、團(tuán)圓；正月初一：悠閑、快樂(lè)；元宵：紅火、美麗）④交流反饋寫(xiě)“除夕”的片段，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)節(jié)日喜慶、團(tuán)圓的氣氛。抓住關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起”，感受除夕的喜慶、熱烈；抓住“除非、必定”，體會(huì)春節(jié)在人們心目中的地位，感受團(tuán)圓的氛圍。⑤閱讀“閱讀鏈接”中斯妤的《除夕》，與老舍的《北京的春節(jié)》進(jìn)行比較：同是寫(xiě)除夕，二者在寫(xiě)法上有什么不同？⑥過(guò)渡：熬過(guò)了除夕，人們通過(guò)守歲把美好的祝福贈(zèng)給了長(zhǎng)輩和孩子，接著正月初一到來(lái)了。⑦指名學(xué)生交流反饋，進(jìn)一步體會(huì)正月初一的悠閑、快樂(lè)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀一邊體會(huì)逛廟會(huì)時(shí)人們的悠閑與快樂(lè)。（課件出示：課文第9、10自然段）⑧指名學(xué)生讀。⑨過(guò)渡：正月初一過(guò)完了，同學(xué)們可別挪開(kāi)腳步，更精彩的還在后面，更精彩的是什么呢？（元宵）（3）體會(huì)元宵的紅火、美麗。①找出文中描寫(xiě)花燈的句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)排比句的作用。（課件出示：課文第12、13自然段）②創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)寫(xiě)話：看著火紅而美麗的北京城，看著一盞盞有聲有光、各形各色的花燈，你產(chǎn)生了哪些美好的遐想呢？請(qǐng)你用上文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，寫(xiě)出你此刻的感受吧。③帶著美好快樂(lè)的情感，全班齊讀第12、13自然段。三總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛?.同學(xué)們，看來(lái)這篇課文已經(jīng)在你們心中留下了深刻的印象。我們?cè)賮?lái)看看課文，看看作者是怎樣寫(xiě)這篇文章的，文章在寫(xiě)作方法上有什么特色。2.小組討論。3.全班交流。（1）按時(shí)間順序有條理地記敘。（2）有詳有略地寫(xiě)，對(duì)春節(jié)中的高潮部分進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)，其他部分則簡(jiǎn)略介紹。師：我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中也應(yīng)該抓住重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，做到有詳有略，讓人印象深刻。（3）抓住特色活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。4.假如此時(shí)再請(qǐng)你寫(xiě)春節(jié)，你打算怎樣寫(xiě)？引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫(xiě)法，如：選材要詳略得當(dāng)，描寫(xiě)節(jié)日要抓住最主要的特點(diǎn)，可以加入自己的感受等。5.教師小結(jié)：同學(xué)們，北京的春節(jié)從臘八拉開(kāi)序幕，到正月十九才宣告結(jié)束，歷時(shí)一個(gè)多月，作家老舍卻只用了一千多字就將它呈現(xiàn)在讀者的眼前。作者正是抓住節(jié)日最突出的特點(diǎn)，用極其凝練的語(yǔ)言，為我們勾勒出一幅幅熱鬧喜慶、歡樂(lè)祥和的春節(jié)畫(huà)卷。同學(xué)們要懂得運(yùn)用剛才總結(jié)的寫(xiě)作方法來(lái)指導(dǎo)自己寫(xiě)作。批注板書(shū)設(shè)計(jì)北京的春節(jié)熱鬧喜慶團(tuán)圓祥和作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦自己喜歡的段落。2.完成本課時(shí)練習(xí)題。課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容2臘八粥課型新授課時(shí)1教學(xué)目的1.會(huì)寫(xiě)“臘、粥”等12個(gè)字，正確讀寫(xiě)“臘八粥、感覺(jué)”等18個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)“臘、粥”等12個(gè)字，正確讀寫(xiě)“臘八粥、感覺(jué)”等18個(gè)詞語(yǔ)。難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.談話：俗語(yǔ)“臘七臘八，凍掉下巴”說(shuō)明在臘月初七、初八這兩天，天氣很冷。于是，民間逐漸形成了一種風(fēng)俗，即在臘八這一天要吃臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來(lái)。2.你們對(duì)臘八粥還有什么了解嗎？指名學(xué)生談?wù)剬?duì)臘八粥的印象。3.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)臘八粥的文章。（板書(shū)課題：臘八粥）4.齊讀課題。二初讀課文，交流預(yù)習(xí)1.自讀課文。課件出示自讀提示：2.檢查學(xué)生對(duì)生字、詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。（1）課件出示本課生字。臘粥膩咽匙攪稠腫熬褐缸臟（2）指名學(xué)生讀，糾錯(cuò)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“匙”的讀音。鑰匙（shi）湯匙（chí）“匙”是多音字，在本課中讀音為“chí”。（3）課件出示本課詞語(yǔ)。臘八粥感覺(jué)沸騰何況攪和資格可靠罷了要不然猜想腫脹驚異粉碎總之染缸解釋浪漫奈何（4）學(xué)生進(jìn)行多種形式的認(rèn)讀，教師相機(jī)正音。3.這篇課文圍繞臘八粥講了一件什么事？交流示例：生1：全文圍繞八兒等著吃媽媽熬煮的臘八粥的神態(tài)、心情，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的生活圖景。生2：作者主要寫(xiě)了八兒盼著吃臘八粥的種種表現(xiàn)。生3：本文講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對(duì)粥的猜想，以及看到粥時(shí)的驚奇，寫(xiě)出了一家人的其樂(lè)融融，表現(xiàn)出作者對(duì)普通百姓生活的熱愛(ài)和對(duì)親情的眷戀。4.同學(xué)們剛才的概括很完整，老師想問(wèn)問(wèn)你們，你們是如何概括出來(lái)的呢？生：對(duì)于寫(xiě)事的文章，可以從文章的六要素進(jìn)行概括。教師小結(jié)：對(duì)于課文的主要內(nèi)容，你們可以緊扣文中的主要人物“媽媽”和“八兒”，并結(jié)合課題來(lái)概括，這樣降低了難度，概括效果會(huì)更好。三深入文本，層層剖析1.教師提問(wèn)：作者是如何寫(xiě)出臘八粥的美味的？2.學(xué)生自由讀文，思考問(wèn)題并畫(huà)出文中描寫(xiě)臘八粥的句子。3.細(xì)讀第1自然段。課件出示：初學(xué)喊爸爸的小孩子，會(huì)出門(mén)叫洋車了的大孩子，嘴巴上長(zhǎng)了許多白胡子的老孩子，提到臘八粥，誰(shuí)不是嘴里就立時(shí)生出一種甜甜的膩膩的感覺(jué)呢。把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁合攏來(lái)，糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝嘴里塞灌呢!4.學(xué)生交流。（1）“小孩子、大孩子、老孩子”，不同年齡段的人，都會(huì)對(duì)臘八粥產(chǎn)生甜甜的膩膩的感覺(jué)，說(shuō)明了臘八粥十分美味。（2）抓住重點(diǎn)詞句，如“糊糊涂涂”“大碗大碗”“大匙大匙”等，想象粥的制作過(guò)程和人們吃粥時(shí)的感覺(jué)；聯(lián)系生活實(shí)際想象沸騰的粥是什么樣子的，從“嘆氣”一詞體會(huì)運(yùn)用擬人的寫(xiě)法的好處，感受臘八粥的美味。5.指導(dǎo)朗讀，指名學(xué)生讀。批注板書(shū)設(shè)計(jì)臘八粥愛(ài)粥：垂涎三尺等粥：盼想猜想吃粥：心滿意足作業(yè)設(shè)計(jì)小練筆：作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀第1自然段，照樣子寫(xiě)一種你最喜愛(ài)的食物。課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容2臘八粥課型新授課時(shí)2教學(xué)目的1.通過(guò)閱讀，了解本文的表達(dá)順序，分清課文詳寫(xiě)、略寫(xiě)的內(nèi)容并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。2.抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)通過(guò)閱讀，了解本文的表達(dá)順序，分清課文詳寫(xiě)、略寫(xiě)的內(nèi)容并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。難點(diǎn)抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課1.復(fù)習(xí)回顧。（1）上節(jié)課，我們初讀了《臘八粥》，大家還記得課文主要講了什么內(nèi)容嗎？（2）回顧第1自然段，作者是如何描寫(xiě)臘八粥的誘人的？2.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1自然段，那么第2～19自然段又寫(xiě)了什么呢？學(xué)生匯報(bào)交流：等粥、喝粥。（板書(shū)：等粥、喝粥）3.這節(jié)課，我們一起來(lái)品析八兒的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，體會(huì)八兒的心情。（板書(shū)課題：臘八粥）二精讀感悟，品析形象過(guò)渡：美味的臘八粥讓小孩子、大孩子和老孩子都饞涎欲滴，方家大院的八兒正是這眾多喜愛(ài)臘八粥的人中的一員。那么，面對(duì)甜甜的膩膩的一鍋粥，他的表現(xiàn)如何呢？我們首先來(lái)學(xué)習(xí)“盼粥”這一部分。1.盼粥。（1）默讀第2～8自然段，課件出示要求：畫(huà)出描寫(xiě)八兒的句子，想想這些句子分別屬于對(duì)人物的哪種描寫(xiě)。品讀你畫(huà)出的句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。（2）學(xué)生匯報(bào)。（3）過(guò)渡：八兒多么想讓媽媽早點(diǎn)給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么粥一旦煮好了，他想怎么吃呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)“想粥”這一部分。2.想粥。（1）分角色朗讀第9～11自然段，思考：八兒開(kāi)始計(jì)劃怎么分粥？后來(lái)又想怎么分？為什么變卦了？（體會(huì)八兒的饞嘴、可愛(ài)）（2）“孥孥”是什么意思？從媽媽的話中你能看出什么？（3）再分角色讀，要讀出八兒的天真可愛(ài)和媽媽對(duì)他的寵愛(ài)。（4）過(guò)渡：這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么樣的呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)“猜粥”這一部分。3.猜粥。（1）男生齊讀第13自然段，大家思考：八兒想象中的粥是什么樣子的？（2）粥里的栗子、飯豆、花生仁、棗都是什么樣的？找出文中的關(guān)鍵詞并畫(huà)下來(lái)。（3）文章用了一個(gè)什么詞來(lái)形容八兒的猜想？（板書(shū)：妙極了）4.看粥。（1）教師讀第14自然段，同學(xué)們思考：當(dāng)媽媽把八兒抱起來(lái)，八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥時(shí)，課文中用了一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)八兒此時(shí)的心理？（板書(shū)：驚異）（2）媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？請(qǐng)女生齊讀第15自然段，畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)?；ㄉ拭摿怂募t外套，這是不消說(shuō)的事。鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈?？傊?，一切都成了如他所猜的樣子了，但他卻沒(méi)想到今日粥的顏色是深褐。（3）找出關(guān)鍵詞和第13自然段比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？（4）看了臘八粥之后，八兒的心里又會(huì)想些什么呢？（5）男女生分角色讀人物對(duì)話，注意要讀出八兒的心理變化。三感悟表達(dá)，拓展閱讀1.作者沈從文通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，表現(xiàn)出了八兒對(duì)臘八粥的喜愛(ài)之情，以及八兒一家其樂(lè)融融的情景。八兒這么想喝粥，他喝到了嗎？（板書(shū)：喝粥）（1）指名學(xué)生讀。（2）喝到了媽媽煮的臘八粥，八兒又有什么表現(xiàn)呢？在文中找出具體描寫(xiě)八兒的語(yǔ)句。（3）可以用一個(gè)怎樣的詞來(lái)形容八兒喝了臘八粥之后的心理？（板書(shū)：滿足）2.課文主要寫(xiě)了等粥和喝粥兩件事情，說(shuō)說(shuō)哪部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略。想想這樣寫(xiě)有什么好處。3.發(fā)揮想象，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法，寫(xiě)出八兒喝臘八粥的情景。4.一枚大得嚇人的赤棗，總算暫時(shí)堵住了八兒的小饞嘴巴，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻ㄗx課文，談?wù)勛约鹤x了《臘八粥》之后的感受。批注板書(shū)設(shè)計(jì)臘八粥民俗美童趣美親情美作業(yè)設(shè)計(jì)1.課后閱讀冰心的《臘八粥》2.你喜歡文中的哪些句子？給大家讀一讀，課下可以抄在你的積累本上。課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容3古詩(shī)三首課型新授課時(shí)1教學(xué)目的1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。2.邊讀邊看注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景象和詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。難點(diǎn)邊讀邊看注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景象和詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一談話激趣，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，你們能列舉一下中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些嗎？（指名學(xué)生答）那么，你們知道清明節(jié)的前一天是什么節(jié)日嗎？（寒食節(jié)）寒食節(jié)在我國(guó)很早就有了，許多詩(shī)人都曾寫(xiě)過(guò)關(guān)于寒食節(jié)的詩(shī)歌，今天我就向大家介紹一首——韓翃的《寒食》。（板書(shū)：寒食）2.齊讀課題。二理解詩(shī)題，走近作者1.交流資料，了解寒食節(jié)。（1）同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)查資料，你們對(duì)寒食節(jié)一定有所了解，誰(shuí)來(lái)分享一下呢？（2）指名學(xué)生說(shuō)。（3）教師小結(jié)：寒食節(jié)也稱“禁煙節(jié)”“冷節(jié)”“百五節(jié)”，通常在冬至后的第105天。過(guò)去在這一天，人們禁煙火，只吃冷食。在后世的發(fā)展中，逐漸增加了祭掃、踏青、蕩秋千、踢蹴鞠、斗雞等風(fēng)俗。課件出示寒食節(jié)已有兩千余年的歷史，曾被稱為民間第一大祭日。寒食節(jié)是漢族傳統(tǒng)節(jié)日中唯一以飲食習(xí)俗來(lái)命名的節(jié)日。2.了解作者韓翃。3.指名學(xué)生讀詩(shī)。三初讀古詩(shī)，把握大意1.自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。2.解釋詞語(yǔ)。3.解釋詩(shī)意。（1）指名學(xué)生說(shuō)。（2）春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。春天的京城到處都飄散著落花，寒食節(jié)里皇城中的柳樹(shù)在春風(fēng)中搖曳。（3）日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。日落天黑，皇宮里忙著傳送蠟燭，蠟燭燃燒時(shí)升起的輕煙飄進(jìn)了王侯貴族之家。四化詩(shī)為畫(huà)，體會(huì)意境1.這首詩(shī)中哪些句子描寫(xiě)了春意？指名學(xué)生答。（課件出示：春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜）詩(shī)人立足高遠(yuǎn)，視野開(kāi)闊，將全城景物盡收眼底?！按撼恰币辉~，高度凝練而華美?！按骸笔亲匀粴夂颍俺恰笔侨碎g都邑，這兩者的結(jié)合呈現(xiàn)出無(wú)限美好的景觀。2.詩(shī)人說(shuō)“無(wú)處不飛花”而不說(shuō)“處處飛花”，為什么？“無(wú)處不飛花”是詩(shī)人抓住的典型畫(huà)面。詩(shī)人不說(shuō)“處處飛花”，因?yàn)槟侵皇且话阈缘母爬?，而說(shuō)“無(wú)處不飛花”，用雙重否定的句式極大地增強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣，有力地烘托出城內(nèi)春意之濃郁。3.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“飛”字用得好在哪里？總結(jié)：由此我們可以充分體會(huì)到詩(shī)人煉字的功夫?？梢哉f(shuō)，這首詩(shī)能傳誦千古，主要是得益于其中的名句“春城無(wú)處不飛花”，而這一句詩(shī)中最引人注目的，就在于一個(gè)“飛”字。4.“寒食東風(fēng)御柳斜”這句詩(shī)的重點(diǎn)是什么？5.探討：《寒食》是按什么順序描寫(xiě)的？詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？指名學(xué)生回答。按從白天到夜晚的時(shí)間順序描寫(xiě)的，描寫(xiě)了落花飛舞、楊柳搖曳、輕煙四散等景色。6.寒食節(jié)那天全國(guó)禁火，夜幕降臨后，大地一片漆黑。但在皇宮里卻出現(xiàn)了一個(gè)怎樣奇特的景象呢？是誰(shuí)可以享有如此特權(quán)？如果你是長(zhǎng)安的百姓，看到這些你會(huì)有什么感受？普天之下，家家禁火，但宮廷里卻正忙著傳賜新火。（不滿，輕蔑）7.“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”有何深意？諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。8.指導(dǎo)學(xué)生背誦全詩(shī)。9.總結(jié)：這首詩(shī)主要描寫(xiě)了寒食節(jié)里，全城處處飄飛著落花，皇城里的柳枝隨風(fēng)飄拂。夜幕降臨，普天之下，家家禁火，但宮廷里卻正忙著傳賜新火，輕煙飄進(jìn)了權(quán)貴豪門(mén)之家。詩(shī)人借古喻今，流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。批注板書(shū)設(shè)計(jì)寒食春意盎然特權(quán)腐敗作業(yè)設(shè)計(jì)背誦全詩(shī)并默寫(xiě)。課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容3古詩(shī)三首課型新授課時(shí)2教學(xué)目的1.了解《古詩(shī)十九首》相關(guān)常識(shí)。2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言之美、形象塑造之巧；體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的相思之情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)了解《古詩(shī)十九首》相關(guān)常識(shí)。難點(diǎn)品味詩(shī)歌語(yǔ)言之美、形象塑造之巧；體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的相思之情。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入詩(shī)題1.教師談話：大家一定誦讀過(guò)這樣的句子——“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，這是《詩(shī)經(jīng)》中人們的淺唱；“江南可采蓮，蓮葉何田田”，這是漢樂(lè)府中人們的歌詠。2.今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)，取法于《詩(shī)經(jīng)》和漢樂(lè)府，但也有它獨(dú)特的魅力。讓我們一同走入《古詩(shī)十九首》中的第十首《迢迢牽牛星》。（板書(shū)詩(shī)題：迢迢牽牛星）3.指名學(xué)生讀詩(shī)題。二初讀全文，讀通讀順1.學(xué)生自由讀全詩(shī)。教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀通、讀順。2.課件出示易讀錯(cuò)的字。迢纖泣涕盈脈3.指名學(xué)生讀字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“纖”讀“xiān”；“脈脈不得語(yǔ)”中的“脈”讀“mò”。4.讀出節(jié)奏。指名讀，讀出古詩(shī)的停頓和節(jié)奏。課件出示5.讀出韻味。關(guān)注字音的同時(shí)，爭(zhēng)取讀出古詩(shī)的韻味和自己的理解。6.教師范讀。7.自由練讀。8.學(xué)生齊讀。小結(jié)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一個(gè)很重要的方法就是誦讀。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，就讓我們伴隨著朗朗書(shū)聲開(kāi)始這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。三探究?jī)?nèi)容，品味詩(shī)情1.導(dǎo)入：讀懂詩(shī)，讀出詩(shī)里包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詩(shī)的正式開(kāi)始。詩(shī)就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面就讓我們一起來(lái)仔細(xì)品味一番吧！2.自讀自悟。通讀全詩(shī)，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)什么故事？抒發(fā)了一種怎樣的情感？3.討論匯報(bào)。織女（河漢女）思念牛郎?？椗侨?shī)的主人公。這是一首相思之作，感情基調(diào)較為哀怨。4.讀完這首相思之作，如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)抒發(fā)你讀后的感受，你會(huì)用哪個(gè)詞語(yǔ)呢？指名學(xué)生回答。（板書(shū)：傷感）5.如果用一個(gè)詞語(yǔ)將詩(shī)中傳遞的情感描摹出來(lái)，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最合適？（板書(shū)：相思）6.帶著這樣的感情，再讀詩(shī)歌，體會(huì)一下，詩(shī)歌借助了哪些語(yǔ)句來(lái)傳遞這份相思的傷感與哀怨呢？指名學(xué)生答。（1）課件出示詩(shī)句：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。“迢迢”這個(gè)詞語(yǔ)在今天仍然富有生命力，我們形容路途遙遠(yuǎn)，會(huì)說(shuō)“千里迢迢”。“迢迢”和“皎皎”兩個(gè)詞相互呼應(yīng)，相互補(bǔ)充，意思是牽牛星和織女星相距十分遙遠(yuǎn)，都很明亮。牽牛星在遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的距離使得主人公內(nèi)心起了相思之情。可是，牽牛星真的離她那樣遙遠(yuǎn)嗎？在詩(shī)句中有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn)？（2）課件出示詩(shī)句：纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。（3）課件出示詩(shī)句：終日不成章，泣涕零如雨。（4）課件出示詩(shī)句：河漢清且淺，相去復(fù)幾許。銀河清澈且水不深，他們相互之間的距離又能有多遠(yuǎn)呢？（5）課件出示詩(shī)句：盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。7.齊讀古詩(shī)。8.有人評(píng)價(jià)這首詩(shī)是《古詩(shī)十九首》中最具浪漫色彩的詩(shī)作，借天上之事，傳人間之情。再讀詩(shī)歌，讓我們體會(huì)一下這首詩(shī)歌“深深的話，淺淺地說(shuō)”的語(yǔ)言之美。9.指名讀詩(shī)，讀出疊詞的韻律美。批注板書(shū)設(shè)計(jì)古詩(shī)三首作業(yè)設(shè)計(jì)背誦全詩(shī)，并默寫(xiě)。課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容3古詩(shī)三首課型新授課時(shí)3教學(xué)目的1.正確、有感情地朗誦這首詩(shī)，并背誦古詩(shī)。2.感受這首詩(shī)的畫(huà)面美和情感美，理解詩(shī)中抒發(fā)的感情。3.學(xué)習(xí)生動(dòng)形象又含蓄委婉的表達(dá)方式；增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)感受這首詩(shī)的畫(huà)面美和情感美，理解詩(shī)中抒發(fā)的感情。難點(diǎn)學(xué)習(xí)生動(dòng)形象又含蓄委婉的表達(dá)方式；增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.中秋佳節(jié)即將來(lái)臨，在這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)里，我們會(huì)做些什么呢？（吃月餅，賞月）2.圓月，是中秋的象征。中秋的月亮，總是帶著些平日里沒(méi)有的味道，引得古往今來(lái)的文人墨客忍不住要對(duì)月提筆，一抒己志。3.今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《十五夜望月》。（板書(shū)課題）4.交流：讀了課題，你知道了什么？（這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人中秋夜賞月的情景）5.了解詩(shī)人王建。二初讀古詩(shī)，讀出韻味1.自由讀詩(shī)，讀通讀順。請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)認(rèn)真讀兩遍，第一遍讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀通、讀順；第二遍做到字正腔圓。2.指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)字音。（1）第一句中的“棲”讀作“qī”，在這里是指“烏鴉在樹(shù)上休息”。（2）“濕桂花”的“濕”是翹舌音，“冷露”的“冷”是后鼻音，“盡”是前鼻音。3.賽讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。讀詩(shī)不光要字正腔圓，還要讀出節(jié)奏。請(qǐng)男女生比賽讀，讀出這首詩(shī)的節(jié)奏。三把握大意，整體感知1.結(jié)合注釋，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。課件出示十五夜：農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。中庭：即庭中，庭院中。地白：月光照在庭院地上的樣子。2.指名讀第一、二句，并理解意思。（1）指名讀。（2）指名說(shuō)詩(shī)句的意思。3.指名讀第三、四句，并理解意思。（1）指名讀。（2）指名說(shuō)詩(shī)句的意思。學(xué)生交流：今夜人們都望著明月，不知那茫茫的秋思落在誰(shuí)的身上？4.理解詩(shī)句，全班齊讀古詩(shī)。四精讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情1.為什么詩(shī)中寫(xiě)的是桂花？桂花是中秋時(shí)節(jié)有代表性的花。桂花常在農(nóng)歷八月，也就是中秋時(shí)節(jié)盛開(kāi)。2.“人盡望”描繪出了一幅怎樣的情景？描繪出了中秋之夜人們爭(zhēng)相賞月的情景。3.詩(shī)歌前兩句描寫(xiě)的景物中，你最喜歡的是哪一個(gè)景物？為什么？4.用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，“中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花”中的“冷”字寫(xiě)出了景物怎樣的特點(diǎn)？它是從哪個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)的？這兩句詩(shī)描繪了一幅什么樣的景色？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？5.詩(shī)歌后兩句抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（深切的思鄉(xiāng)之情）6.全詩(shī)營(yíng)造了怎樣的氛圍？詩(shī)人借此抒發(fā)了怎樣的感情？全詩(shī)營(yíng)造了月圓人缺、靜寂孤苦的氛圍，抒發(fā)了詩(shī)人的離別之情、思念之情。7.《全唐詩(shī)》在收錄這首詩(shī)時(shí)將末句的“落”字作“在”字，你認(rèn)為哪一個(gè)字更有表現(xiàn)力？“落”字更有表現(xiàn)力，“落”字新穎妥帖，不同凡響，給人以形象的動(dòng)感，仿佛那秋思隨著銀月的清輝一起灑落人間，同時(shí)也與“無(wú)聲”相契合，凸顯月夜的靜。而“在”字則相形見(jiàn)絀，平淡寡味。8.齊讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)人的思念之情。9.用多媒體展示從不同角度所看見(jiàn)的月亮，如海上明月、沙漠月升、小樓新月、水邊望月等，學(xué)生根據(jù)令自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象。批注板書(shū)設(shè)計(jì)古詩(shī)三首思念家鄉(xiāng)想念親人作業(yè)設(shè)計(jì)1.朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2.課下收集其他有關(guān)表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)，并注明作者。課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容4藏戲課型新授課時(shí)1教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、吞噬、演繹、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美的語(yǔ)句。2.默讀課文，了解藏戲的特色和形成過(guò)程，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、吞噬、演繹、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美的語(yǔ)句。難點(diǎn)了解藏戲的特色和形成過(guò)程，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一談話激趣，導(dǎo)入新課1.觀看錄像，感受豐富的戲曲種類。聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，你能說(shuō)出這些戲曲的名稱嗎？2.祖國(guó)不僅有豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。生活在我國(guó)西南部青藏高原上的藏族，就是一個(gè)古文化十分發(fā)達(dá)的民族。那里的人們所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)神奇獨(dú)特、燦爛輝煌，有著1300多年的歷史，是中華民族歷史上最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲劇種、流派眾多，表演形式富有民族特色，音樂(lè)唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略歷史悠久、深受藏族人民喜愛(ài)的藏戲吧！（板書(shū)：藏戲）3.全班齊讀課題。二整體閱讀，初步感知1.閱讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確自讀要求。2.默讀課文，注意默讀速度。邊讀邊畫(huà)出文中不懂的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或者聯(lián)系上下文理解其意思。3.同桌相互交流自己不懂的詞語(yǔ)。4.指名分享。5.速讀課文，思考:作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)藏戲的？6.默讀課文，思考：課文中哪些自然段講了藏戲的形成？哪些自然段介紹了藏戲的藝術(shù)特色？7.指名匯報(bào)：第4～7自然段講藏戲的形成，第8～18自然段講藏戲的藝術(shù)特色。三朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)1.讀第一部分（第1～3自然段），初步了解藏戲的特點(diǎn)。（1）自由讀前三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你讀出了什么。預(yù)設(shè)一：藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)——戴著面具演出、沒(méi)有舞臺(tái)、演出三五天不結(jié)束。預(yù)設(shè)二：連續(xù)三個(gè)排比式的反問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還洋溢著民族自豪感。（板書(shū)：戴著面具演出、沒(méi)有舞臺(tái)、演出三五天不結(jié)束）（2）學(xué)生自由讀第1～3自然段。（3）指名學(xué)生讀，要求用自豪的語(yǔ)氣讀。2.讀課文第三部分（第8～17自然段），具體了解藏戲的特點(diǎn)。（1）戴著面具演出。①默讀第8～14自然段，了解藏戲中面具的特點(diǎn)。②結(jié)合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)每種顏色分別象征著什么。（2）藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)。（3）一部戲要演三五天。默讀第17自然段，說(shuō)說(shuō)藏戲中一部戲要演三五天的原因。（4）你想看藏戲嗎？為什么？3.師生合作讀，感受藏戲的特點(diǎn)和前后呼應(yīng)的表現(xiàn)手法。四自主研讀，了解藏戲的形成過(guò)程1.自由讀第4～7自然段，思考藏戲是怎樣形成的，試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。2.指名說(shuō)藏戲的形成過(guò)程，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。3.唐東杰布的傳奇故事有哪些神奇色彩？4.學(xué)生交流，相互分享：（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無(wú)所有→58座鐵索橋。（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開(kāi)山鼻祖。5.把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。6.小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧為藏戲的開(kāi)山鼻祖。時(shí)至今日，每一個(gè)藏戲劇團(tuán)都會(huì)供奉他的畫(huà)像。他接受著一代又一代藝人的膜拜，也讓我們頓生敬意。五拓展提升，課堂小結(jié)1.小結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開(kāi)在青藏高原上的雪蓮花，深深扎根在西藏人民心靈深處。藏族人民通過(guò)它歌頌生活中的真、善、美，鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的假、丑、惡。可以說(shuō)，它是藏族群眾的精神寄托，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)珍品。2.播放學(xué)生喜歡的戲劇錄像片段，欣賞戲劇。批注板書(shū)設(shè)計(jì)藏戲神奇雪域魅力藝術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)這種戲劇與藏戲的不同之處課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗課型新授課時(shí)1教學(xué)目的1.交流自己搜集到的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。2.能夠恰當(dāng)審題，選擇合適的材料進(jìn)行習(xí)作。3.學(xué)習(xí)抓住主要特點(diǎn)介紹風(fēng)俗的寫(xiě)作方法，做到詳略得當(dāng)。4.用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫(xiě)出自己對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的獨(dú)特感受。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住主要特點(diǎn)介紹風(fēng)俗的寫(xiě)作方法，做到詳略得當(dāng)。難點(diǎn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫(xiě)出自己對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的獨(dú)特感受。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一圖片欣賞，導(dǎo)入新課1.邊欣賞邊思考，說(shuō)說(shuō)這些圖片中隱藏著哪些傳統(tǒng)節(jié)日。2.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這些節(jié)日各有什么習(xí)俗？預(yù)設(shè)1：圖一是春節(jié)，展示的是春節(jié)拜年。預(yù)設(shè)2：圖二是元宵節(jié)，展示的是元宵賞花燈。預(yù)設(shè)3：圖三是春節(jié)，展示的是一家人聚在一起包餃子。3.引言導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解到了各種各樣的風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己想要介紹的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗?？梢允遣殚嗁Y料時(shí)知道的，也可以是詢問(wèn)長(zhǎng)輩時(shí)了解的，還可以是在別的地方親眼看到、親身感受到的。（板書(shū)：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗）二確定思路，回顧寫(xiě)法1.你最想介紹的是家鄉(xiāng)的哪種風(fēng)俗？2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己在課前收集到的資料，明確自己要寫(xiě)的內(nèi)容。3.你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？（1）指名學(xué)生說(shuō)。（2）教師歸納總結(jié)：中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等。每一個(gè)節(jié)日的背后都有著豐富的故事、傳說(shuō)、風(fēng)俗，或者有著獨(dú)特的紀(jì)念意義。（3）誰(shuí)知道在我們的傳統(tǒng)節(jié)日中，都有什么風(fēng)俗？學(xué)生自由發(fā)言。4.回憶本單元中學(xué)到的一些寫(xiě)作方法?！侗本┑拇汗?jié)》一文以時(shí)間為順序展開(kāi)敘述，詳略得當(dāng)。作者老舍先生用通俗易懂、富有“京味兒”的語(yǔ)言，對(duì)北京人過(guò)春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹，展現(xiàn)了北京春節(jié)的熱鬧及傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗?！杜D八粥》通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，展現(xiàn)了八兒一家其樂(lè)融融的情景。《藏戲》先連用三個(gè)反問(wèn)句把藏戲的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)，接著詳寫(xiě)藏戲的由來(lái)，分述藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。5.說(shuō)說(shuō)你在本次習(xí)作中能借鑒的一些寫(xiě)法。三梳理思路，指導(dǎo)習(xí)作1.指導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。（1）要想寫(xiě)好家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，得要注意觀察家鄉(xiāng)風(fēng)俗活動(dòng)的特點(diǎn)。（2）生動(dòng)、具體地寫(xiě)出風(fēng)俗活動(dòng)的場(chǎng)面和細(xì)節(jié)。（3）觀察時(shí)不僅僅是看，還要注意認(rèn)真地聽(tīng)，要積極地展開(kāi)聯(lián)想和想象。（4）要注意觀察人們的動(dòng)作和心情變化等細(xì)節(jié)。（5）注意觀察的順序。2.指導(dǎo)寫(xiě)法。（1）要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)和氣氛，使讀者有整體的印象。（2）要注意刻畫(huà)特定環(huán)境中人物的活動(dòng)，在人物的動(dòng)態(tài)中寫(xiě)出人物的特征。（3）要注意“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系，把個(gè)別人物的活動(dòng)或細(xì)節(jié)描寫(xiě)與整體概括描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，渲染氣氛，加強(qiáng)藝術(shù)效果。（4）要把寫(xiě)人、寫(xiě)景、寫(xiě)事、寫(xiě)物融為一體，使文章形象真實(shí)而富有濃厚的生活氣息。四自擬提綱1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫(xiě)習(xí)作提綱。2.學(xué)生自由編寫(xiě)提綱。3.小組內(nèi)根據(jù)編寫(xiě)提示，互提建議，修改提綱。批注板書(shū)設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗確定思路自擬提綱作業(yè)設(shè)計(jì)自主擬定作文提綱。課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗課型新授課時(shí)2教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)寫(xiě)作環(huán)節(jié)，體會(huì)介紹一種民俗活動(dòng)時(shí)候的技巧。2通過(guò)寫(xiě)作的方法，加深對(duì)于民俗活動(dòng)的體驗(yàn)和了解。3.能夠合作設(shè)計(jì)一本民俗集。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)通過(guò)寫(xiě)作的方法，加深對(duì)于民俗活動(dòng)的體驗(yàn)和了解。難點(diǎn)能夠合作設(shè)計(jì)一本民俗集。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，導(dǎo)入新課。1.請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過(guò)的民俗活動(dòng)。2.回憶上節(jié)課介紹民俗活動(dòng)的技巧，做到詳略得當(dāng)。二、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所了解的民俗活動(dòng)或者自己感興趣的民俗活動(dòng)，編寫(xiě)寫(xiě)作提綱。（5-10分鐘）1．鼓勵(lì)學(xué)生編寫(xiě)提綱。師：上節(jié)課，我們了解到中國(guó)不同特點(diǎn)的傳統(tǒng)民俗，有紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的粽子節(jié)，有為驅(qū)逐年獸、祈求平安的春節(jié)，還有浪漫的牛郎和織女相會(huì)的七夕……這些啊，都是我們國(guó)家文化寶庫(kù)中整體的文化結(jié)晶，它讓我們的生活變得更加有意思。那么今天呢，你們就可以通過(guò)寫(xiě)作的方式來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的民俗活動(dòng)，可以寫(xiě)你自己包粽子的經(jīng)歷，也可以寫(xiě)過(guò)春節(jié)的時(shí)候的感受……家鄉(xiāng)的風(fēng)俗有很多，請(qǐng)大家注意選取材料，詳略得當(dāng)。所以，大家不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫(xiě)好習(xí)作提綱。習(xí)作提綱的要求：你要介紹的民俗是什么？它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹。根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬定什么題目？教師：列提綱的作用就像是搭建房子的整個(gè)框架，先把輪廓搭建起來(lái)，再填充細(xì)節(jié)。這樣寫(xiě)文章就方便多了。（板書(shū)：編寫(xiě)提綱）2．教師指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生編寫(xiě)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行集中指導(dǎo)。教師可以請(qǐng)各組說(shuō)說(shuō)編寫(xiě)提綱中遇到的問(wèn)題，并且進(jìn)行針對(duì)性講解和指導(dǎo)。三、嘗試完成民俗的寫(xiě)作草稿，并且進(jìn)行互評(píng)、修改。（10分鐘）1．鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的寫(xiě)作提綱，完成作文草稿。2．小組內(nèi)進(jìn)行分享、交流、找問(wèn)題、評(píng)價(jià)。3．品評(píng)寫(xiě)得好的文章，并且教師集中講解寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生修改、完善。家鄉(xiāng)的春節(jié)楊晨曦照家鄉(xiāng)的規(guī)矩，從臘月初一就開(kāi)始新年的預(yù)熱了。臘八一般是最冷的一天，大家都在這天熬臘八粥，里面的食材豐富極了，讓人聞到就覺(jué)得心里暖和。在過(guò)年前，孩子們都喜歡提前準(zhǔn)備自己過(guò)年時(shí)要用的東西。第一種是大家都喜歡買的花炮或鞭炮，尤其是男孩子，一買一大包。第二種便是又硬又甜的糖或又甜又紅的棗，只要大人一買到，小孩就一抓一大把。終于到了小年臘月二十三，在這一天，鞭炮聲接連不斷，年味濃濃。街上賣東西的也多了，尤其是糖和瓜子，孩子們也開(kāi)心多了，到處是歡聲笑語(yǔ)。雖然別的地方一般是除夕當(dāng)天才貼春聯(lián)，但在我的家鄉(xiāng)，臘月二十八便開(kāi)始了。人們喜氣洋洋地一邊貼著春聯(lián)，一邊哈哈大笑，顯示出了萬(wàn)象更新的景象。期待已久的除夕之夜終于到來(lái)了。這天晚上，鞭炮聲比以前多了許多，每分每秒都在響，人們穿著新衣，做著一道又一道的美味佳肴。外出打工的人，除了萬(wàn)不得已，必定會(huì)回家吃個(gè)團(tuán)圓飯。這天晚上吃完飯，人們便忙了起來(lái)，燒香、磕頭、拜天、拜地，一刻也不停。一切活動(dòng)結(jié)束后，除了很小的孩子，一家人都要守歲，聽(tīng)說(shuō)這么做可以延年益壽。正月初一的光景與除夕截然不同，人們都要去拜年，互相表達(dá)新年的美好祝愿。正月初六，多數(shù)商店都已經(jīng)開(kāi)張。這天也是我最不愿過(guò)的一天，因?yàn)榧依锩恳粋€(gè)干活的人都要出去干活……4．寫(xiě)作注意事項(xiàng)：①不少于400字；②最好集中一種民俗活動(dòng)介紹；③要寫(xiě)出自己的經(jīng)歷和感受；④詳略得當(dāng)，不能像是記流水賬。四、完善草稿，正式謄寫(xiě)。（5分鐘）五、鼓勵(lì)學(xué)生完成民俗集的編寫(xiě)部分。建議將不同民俗收集在一起，主要介紹民俗名字、由來(lái)、內(nèi)容。也可以貼上活動(dòng)的場(chǎng)景照片。批注板書(shū)設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗多樣性→詳略得當(dāng)→編寫(xiě)提綱作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)同伴的意思修改習(xí)作。課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文園地課型新授課時(shí)1教學(xué)目的1.通過(guò)閱讀、交流，弄清文章的表達(dá)順序，理清課文詳寫(xiě)、略寫(xiě)的內(nèi)容并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。2.引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中的特定習(xí)俗及其寓意。3.引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)在相同的語(yǔ)境里用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)相同的意思。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中的特定習(xí)俗及其寓意。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)在相同的語(yǔ)境里用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)相同的意思。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”1.自由讀“交流平臺(tái)”，想一想：你讀懂了什么？2.學(xué)生自由讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，在旁邊做批注，寫(xiě)下自己的感受。3.同桌討論交流，全班展示：把你閱讀的成果與大家分享，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。學(xué)生交流后，教師進(jìn)行歸納。課件出示：讀文章時(shí)，分清文章的主次，體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。（以《北京的春節(jié)》為例）4.作者在寫(xiě)北京的春節(jié)時(shí)運(yùn)用了詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，想一想作者為什么要這樣寫(xiě)。小組內(nèi)討論、交流。5.學(xué)生聯(lián)系自己本單元的習(xí)作，說(shuō)一說(shuō)你在習(xí)作中寫(xiě)了什么，哪些是詳寫(xiě)的，哪些是略寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)。先在小組內(nèi)交流，再推選代表全班匯報(bào)。6.全班交流，評(píng)價(jià)。（是否說(shuō)出了詳寫(xiě)、略寫(xiě)的原因）課件出示：讀文章的時(shí)候，分清文章內(nèi)容的主次，就能領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時(shí)候，先想好重點(diǎn)要表達(dá)哪些內(nèi)容，把它們寫(xiě)得具體詳細(xì)一點(diǎn)兒，其他內(nèi)容則寫(xiě)得簡(jiǎn)略一點(diǎn)兒。詳略安排得當(dāng)，中心突出，才能更好地讓別人了解自己想表達(dá)的意思。7.全班齊讀以上文字。8.教師小結(jié)：讀文章時(shí)，不僅要分清文章的主次，體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，還要將這樣的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。二學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”1.習(xí)俗寓意。（1）在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你都知道哪些?xí)俗？（2）指名學(xué)生回答。（3）自由讀題，思考這些習(xí)俗都有什么寓意。（4）小組討論，相互交流。預(yù)設(shè)1：過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：寓意有頭有尾，年年有余。預(yù)設(shè)2：建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降，福運(yùn)到來(lái)。（5）除了這些寓意吉祥的習(xí)俗，你還了解其他有吉祥寓意的習(xí)俗嗎？（查閱資料搜集）2.學(xué)習(xí)同義詞。（1）出示自學(xué)提示。①讀一讀：自由讀句子，把句子讀通順。②想一想：理解句中加點(diǎn)的詞的意思。③說(shuō)一說(shuō)：關(guān)于句中加點(diǎn)的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組合作學(xué)習(xí)，先在小組內(nèi)交流，再全班交流。（2）學(xué)生討論，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。（3）全班交流，評(píng)價(jià)。（4）指名學(xué)生說(shuō)句子中加點(diǎn)的詞的意思。（5）教師相機(jī)歸納：在相同語(yǔ)境的語(yǔ)句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，可以避免語(yǔ)言的重復(fù)，使語(yǔ)言表達(dá)更加豐富。三學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”1.自由讀一讀下面的文段，并觀察下面的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.指名學(xué)生說(shuō)。（行楷）3.試著照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，看看自己的書(shū)寫(xiě)速度是不是有所提高。4.小結(jié)：行書(shū)是一種統(tǒng)稱，分為行楷和行草兩種，今天我們所了解到的是行楷。它是在楷書(shū)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是介于楷書(shū)和草書(shū)之間的一種字體，是為了彌補(bǔ)楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)速度太慢和草書(shū)的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的。批注板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書(shū)寫(xiě)提示作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)書(shū)寫(xiě)課本中的文段。課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文園地課型新授課時(shí)2教學(xué)目的1.有感情地朗讀古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》，背誦古詩(shī)。2.引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中品味古詩(shī)語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的真情。3.大致理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中品味古詩(shī)語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的真情。難點(diǎn)大致理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間的重要性。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入新課。同學(xué)們，中國(guó)是文化大國(guó)，而中國(guó)的古詩(shī)就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能領(lǐng)略古代詩(shī)人的風(fēng)采，受到古典藝術(shù)的熏陶，收獲人生的啟迪。大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，那就背一背你最喜歡的一首古詩(shī)吧！2.學(xué)生交流背誦。3.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《長(zhǎng)歌行》。（板書(shū)：長(zhǎng)歌行）4.解題，介紹詩(shī)歌。二朗讀古詩(shī)，讀出韻味1.讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。（1）教師范讀。（2）學(xué)生練讀古詩(shī)，同桌互讀。（3）指名讀，評(píng)價(jià)糾正。（4）全班齊讀古詩(shī)。2.劃節(jié)奏，讀出韻味。（1）先標(biāo)出詩(shī)歌的停頓，再有節(jié)奏地讀。（提示讀的方法：要注意停頓的長(zhǎng)短、語(yǔ)速的快慢、聲調(diào)的高低）課件出示：長(zhǎng)歌行青青/園中葵，朝露/待日晞。陽(yáng)春/布德澤，萬(wàn)物/生光輝。?？?秋節(jié)至，焜黃/華葉衰。百川/東到海，何時(shí)/復(fù)西歸？少壯/不努力，老大/徒傷悲!（2）練習(xí)讀。①學(xué)生按老師的提示練習(xí)讀古詩(shī)。②指名朗讀，師生評(píng)議，并集體指導(dǎo)朗讀。③有韻味地齊讀全詩(shī)。三精讀古詩(shī)，想象理解1.教師過(guò)渡:大家能把古詩(shī)讀通、讀出韻律,已經(jīng)達(dá)到了最基本的要求。要想把古詩(shī)讀得更好,還得理解古詩(shī)的意思。2.同學(xué)們說(shuō)得真好，那大家可以猜猜詩(shī)中寫(xiě)的是什么季節(jié)的景物嗎？3.同學(xué)們是從詩(shī)中哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？4.詩(shī)人先從“園中葵”寫(xiě)起，再寫(xiě)自然萬(wàn)物，運(yùn)用了由點(diǎn)到面的寫(xiě)法，描繪了眼前之景。（板書(shū)：眼前）5.詩(shī)人只描寫(xiě)了春天嗎？對(duì)秋天的描寫(xiě)也是詩(shī)人眼前之景嗎?預(yù)設(shè)：詩(shī)人不僅描寫(xiě)了春天，還描寫(xiě)了秋天，但對(duì)秋天的描寫(xiě)是詩(shī)人的想象。6.為什么你們覺(jué)得對(duì)秋天的描寫(xiě)是詩(shī)人的想象呢？7.讀了前六句，你明白了什么道理？8.世間萬(wàn)物都是這樣的生長(zhǎng)過(guò)程，我們?nèi)艘膊焕?。?shī)中的春天、秋天分別比喻人生的哪個(gè)階段？9.既然詩(shī)人已經(jīng)說(shuō)明了人也會(huì)由盛而衰，為什么不直接寫(xiě)最后一句呢？為什么還要寫(xiě)第七、八句？可以刪掉嗎？10.指名學(xué)生回答。（提示：學(xué)生討論，先想想第七、八句的意思，再想想它們的作用）11.揭示詩(shī)歌主旨的是哪兩句詩(shī)？你是怎么理解這兩句詩(shī)的？預(yù)設(shè)：“少壯不努力，老大徒傷悲！”這兩句詩(shī)勸誡人們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，把握今天。（板書(shū)：勸誡）四朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)1.大家已初步理解了古詩(shī)大意，現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)“看圖找詩(shī)句”的游戲，請(qǐng)大家根據(jù)每張圖片上的畫(huà)面朗誦出相應(yīng)的詩(shī)句。2.指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)句，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。3.學(xué)到這兒，你們能背誦這首詩(shī)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以踱著方步邊走邊背，還可以一邊做動(dòng)作一邊背，甚至可以唱著背。4.小組內(nèi)展示背誦情況。5.學(xué)生上臺(tái)展示。批注板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地日積月累：長(zhǎng)歌行作業(yè)設(shè)計(jì)背誦并默寫(xiě)日積月積。課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容5魯濱遜漂流記（節(jié)選）課型新授課時(shí)1教學(xué)目的1.會(huì)寫(xiě)“懼、凄、寞”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“流落、凄涼、寂寞”等20個(gè)詞語(yǔ)。2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)“懼、凄、寞”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“流落、凄涼、寂寞”等20個(gè)詞語(yǔ)。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一了解背景，引發(fā)期待1.導(dǎo)入新課，了解寫(xiě)作背景。（1）同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人能獨(dú)自在孤島上生存嗎？英國(guó)作家笛福給我們的答案是“能”。（2）呈現(xiàn)小說(shuō)原型。 課件出示：十八世紀(jì)初，在英格蘭的大街小巷，人們議論著一個(gè)傳奇的人物，講述著一個(gè)離奇的故事：1704年，水手塞爾科克登上了一艘海盜船去尋找寶物，沒(méi)想到，中途與船長(zhǎng)發(fā)生了爭(zhēng)吵，結(jié)果被遺棄在一個(gè)荒島上。塞爾科克隨身只帶了一點(diǎn)武器與一本書(shū)。彈藥用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手覓食，過(guò)著茹毛飲血般的原始生活。后來(lái)，他居然跑得比一般的獵狗還快。就這樣，他一個(gè)人在荒島上生活了下來(lái)。直到四年以后，航海的人們發(fā)現(xiàn)了他……1711年，塞爾科克回到了倫敦，并在報(bào)刊上講述了自己的經(jīng)歷，他成了聞名一時(shí)的人物。讓他沒(méi)想到的是，這段傳奇的冒險(xiǎn)經(jīng)歷激發(fā)了一個(gè)作家的靈感。不久，以他的故事為原型的小說(shuō)就發(fā)表了，這部小說(shuō)被后人尊奉為十八世紀(jì)歐洲現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的奠基之作。那位才華橫溢的作家便是丹尼爾·笛福，那部經(jīng)典之作便是膾炙人口的《魯濱遜漂流記》。2.走近作者。（1）《魯濱遜漂流記》與笛福的生活和思想密切相關(guān)。那么，笛福一生的經(jīng)歷如何呢？課件出示：笛福（1660—1731），是十八世紀(jì)英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的奠基人，被稱為“歐洲小說(shuō)之父”。他書(shū)中的主人公聰明機(jī)智，充滿活力，不信天命，相信“常識(shí)”。他尤其擅長(zhǎng)描寫(xiě)環(huán)境，情節(jié)逼真，虛構(gòu)的情景描寫(xiě)讓人感覺(jué)身臨其境。（2）板書(shū)課題，齊讀課題。二初讀感知，理清脈絡(luò)1.檢查預(yù)習(xí)。（1）自由默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的地方做上記號(hào)。（2）檢查預(yù)習(xí)：指名讀生詞，糾正字音。課件出示：流落凄涼寂寞恐懼倒霉憂傷書(shū)籍處境理智控制心平氣和拋棄重見(jiàn)天日防御侵襲傾覆寬慰深重困境焉知非福（3）齊讀詞語(yǔ)。2.快速閱讀，感知大意。（1）快速默讀故事梗概，思考：課文講了一件什么事？（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀心得，交流主要內(nèi)容：課文講述了航海愛(ài)好者魯濱遜遭遇海難，流落荒島的故事。（3）如果是你在這樣一個(gè)荒島上，你會(huì)怎樣？總結(jié)歸納學(xué)生的初步感受。（板書(shū)：崩潰、害怕、新奇、自信等）（4）選擇印象最深的段落讀給大家聽(tīng)。（5）圈畫(huà)批注：一邊聽(tīng)一邊想，作者寫(xiě)了魯濱遜流落荒島后都做了哪些事情？用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。三聚焦指導(dǎo)，學(xué)會(huì)總結(jié)1.抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容。（1）在流落荒島之后，我們的主人公魯濱遜做了哪幾件事情呢？（2）瀏覽課文，四人小組學(xué)習(xí)，合作填表。（3）匯報(bào)交流，教師板書(shū)。（順序：流落荒島→建房定居→養(yǎng)牧種植→救野人為伴→回到英國(guó)）2.閱讀精彩片段，感受光輝形象。（1）魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象。（勇敢堅(jiān)毅、樂(lè)觀積極、靠智慧解決困難等）（2）課文的后面一部分是精彩片段節(jié)選，這一部分是采用什么形式講述的？（3）教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)朗讀、小組合作交流，初步了解了課文的寫(xiě)作順序。下節(jié)課，我們將深入了解魯濱遜的內(nèi)心，體會(huì)他在荒島上的境遇和心情，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。批注板書(shū)設(shè)計(jì)魯濱遜漂流記（節(jié)選）流落荒島建房定居養(yǎng)牧種植救野人為伴回到英國(guó)作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀課文，抄寫(xiě)本課生字詞。課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容5魯濱遜漂流記（節(jié)選）課型新授課時(shí)2教學(xué)目的1.了解《魯濱遜漂流記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)學(xué)生課外閱讀整部作品的興趣。2.初步了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱遜戰(zhàn)勝困難、頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)了解《魯濱遜漂流記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段難點(diǎn)體會(huì)魯濱遜戰(zhàn)勝困難、頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一研讀梗概，感知大意1.回顧課文，概括總結(jié)。教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們了解到熱愛(ài)航海的魯濱遜流落荒島，在荒島上度過(guò)了28年的獨(dú)身生活。那么，他上島后都做了哪些事情呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)魯濱遜的荒島生活，感受主人公的心情，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。2.研讀梗概，感知大意。（1）自主閱讀梗概：同桌互相說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)的大概內(nèi)容。（2）結(jié)合學(xué)生的概括，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)簡(jiǎn)潔，說(shuō)完整。（3）小組合作探究學(xué)習(xí)、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。二研讀賞析，對(duì)比學(xué)習(xí)1.瀏覽精彩片段，體會(huì)精彩之處。（1）對(duì)比閱讀：瀏覽精彩片段，與梗概對(duì)比，想想精彩片段大致在小說(shuō)梗概的哪個(gè)部分。（2）研讀精彩片段：讀讀片段，你認(rèn)為什么地方最精彩？為什么這里最精彩？結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯濱遜生活態(tài)度的精彩和作者寫(xiě)法的精彩。①預(yù)設(shè)一：課件出示課本第23頁(yè)節(jié)選部分的“好處”和“壞處”。a.根據(jù)列出來(lái)的“好處”和“壞處”，對(duì)照讀一讀，想想這樣一個(gè)列表，給魯濱遜帶來(lái)了什么。b.魯濱遜自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來(lái)讀一讀他的話。c.學(xué)生齊讀：在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。小結(jié)：魯濱遜的這種做法對(duì)我們每個(gè)人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們處在不利的環(huán)境的時(shí)候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實(shí)，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難做斗爭(zhēng)的信心。除了魯濱遜積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺(jué)得有什么地方很精彩?②預(yù)設(shè)二：魯濱遜的語(yǔ)言，如“我著手調(diào)整我的生活方式，盡我可能把一切安排得舒舒服服”。③預(yù)設(shè)三：作者的寫(xiě)作方式，如把心理活動(dòng)過(guò)程像商業(yè)簿一樣對(duì)照來(lái)寫(xiě)，一目了然，清楚明白。2.對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟?qū)懛?。?）對(duì)比異同：瀏覽課文節(jié)選片段，與梗概相比，有什么不同？預(yù)設(shè)一：用的是第一人稱，更直觀地描寫(xiě)了魯濱遜的所見(jiàn)所感。預(yù)設(shè)二：用第一人稱描寫(xiě)“我”流落荒島后的所見(jiàn)所聞和所想所做，拉近了作者與讀者的距離，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。（2）小組討論兩種表達(dá)方式，說(shuō)一說(shuō)：你更喜歡哪一種？為什么？（3）精讀故事梗概，交流寫(xiě)作方法。三拓展延伸，總結(jié)升華1.交流感受，升華情感。（1）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。（2）如果讓你選擇課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句？為什么？（3）課件出示：2.發(fā)散思維，引起共鳴。（1）再讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會(huì)很精彩？你還有什么疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：①魯濱遜從船上搬來(lái)的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我很想知道他是怎么種、怎么收糧食的？②他救了“星期五”以后就開(kāi)始教化他，對(duì)于一個(gè)野人，他又是如何“教化”的呢？③梗概是以別人的口吻寫(xiě)的，精彩片段卻是以魯濱遜自己的口吻寫(xiě)的，不知道原著是以誰(shuí)的口吻寫(xiě)的？（2）結(jié)合學(xué)生的疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著。批注板書(shū)設(shè)計(jì)魯濱遜漂流記（節(jié)選）直面現(xiàn)實(shí)樂(lè)觀向上作業(yè)設(shè)計(jì)課后閱讀原著全文。課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容6騎鵝旅行記（節(jié)選）課型新授課時(shí)1教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)并積累“韁繩、黑莓、潺潺、頭暈?zāi)垦！钡壬~。2.默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，對(duì)故事中的主人公建立初步印象。3.通過(guò)插圖和對(duì)部分篇章的閱讀，了解書(shū)中的精彩情節(jié)，感受童話故事的趣味性，體會(huì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格，激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，對(duì)故事中的主人公建立初步印象。難點(diǎn)了解書(shū)中的精彩情節(jié)，感受童話故事的趣味性，體會(huì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格，激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話導(dǎo)入：最近，我們讀了一本書(shū)，書(shū)名叫《騎鵝旅行記》，當(dāng)你們第一次聽(tīng)到這個(gè)書(shū)名時(shí)，你們會(huì)想些什么呢？2.學(xué)生自由發(fā)言。（課件出示：作者簡(jiǎn)介）課件出示:《騎鵝旅行記》這本書(shū)的作者是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙,她于1909年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。她年幼時(shí)因下肢患疾，行走艱難，主要與書(shū)籍和會(huì)講故事的外祖母朝夕相伴，因此接觸了大量的童話、民間傳說(shuō)等。這部小說(shuō)是她在認(rèn)真研究飛禽走獸的生活習(xí)性和規(guī)律，調(diào)查各地的風(fēng)俗習(xí)慣和民間傳說(shuō)的基礎(chǔ)上完成的。3.板書(shū)課題。這篇課文節(jié)選的是原著中的一個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二自主閱讀，合作探究1.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。2.請(qǐng)同學(xué)們自由地默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.邊讀邊思考：（1）這篇課文作者圍繞小男孩尼爾斯講了一件什么事？（2）角色預(yù)覽，出示圖片。（課件出示課本第26頁(yè)插圖）4.故事的開(kāi)始，當(dāng)尼爾斯還是一個(gè)“人”的時(shí)候，他是一個(gè)怎樣的小男孩？（活潑可愛(ài)、頑皮）5.尼爾斯的穿著和這個(gè)年紀(jì)的我們一樣嗎？（他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補(bǔ)丁都和過(guò)去一模一樣）6.什么樣的孩子皮褲和襪子上會(huì)有補(bǔ)丁呀？（頑皮、活潑好動(dòng)）沒(méi)錯(cuò)，尼爾斯是一個(gè)頑皮的孩子，他經(jīng)常出門(mén)，在院子里、在外面玩耍。7.小組交流：課文圍繞尼爾斯講了一件什么事呢？8.全班分享：請(qǐng)同學(xué)們先小組之間合作學(xué)習(xí)，然后小組派代表在全班交流分享。三精讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)1.交流探討。（1）在尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界都發(fā)生了什么樣的變化呢？（他變小了）（2）他變小了，別的東西有沒(méi)有變小呢？別的東西對(duì)于小狐仙尼爾斯來(lái)說(shuō)就是怎樣的呢？（變大了）（3）除了變小，還有什么事情是他不曾擁有的？（他能聽(tīng)懂禽獸的話）（4）能聽(tīng)懂它們的話，就可以跟它們溝通交流啦，讓我們跟隨著尼爾斯，一起去找找這些變大的伙伴吧。2.感受態(tài)度：這些龐然大物對(duì)小狐仙尼爾斯的態(tài)度是什么樣的呢？預(yù)設(shè)1：麻雀和鵝不怕他，嘰嘰喳喳笑話他。（板書(shū)：笑話他）預(yù)設(shè)2：雞嘰嘰喳喳不怕他。（板書(shū)：不害怕他）預(yù)設(shè)3：貓咪兇他，差點(diǎn)咬死他。（板書(shū)：兇他）預(yù)設(shè)4：牛棚里的牛一片混亂，吼聲四起。（板書(shū)：吼他）3.是的，我們的尼爾斯變成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的東西都變大了，他變成了弱小的小狐仙，他能聽(tīng)懂禽獸的話了，也知道動(dòng)物們并不都喜歡他。四引導(dǎo)點(diǎn)撥，拓展思路1.展開(kāi)想象，交流想法：如果你一覺(jué)醒來(lái)，也變成了和尼爾斯一樣的小狐仙，你會(huì)做些什么呢？2.交流想法：同桌交流想法，也可以告訴老師。3.學(xué)生自由討論：課文的最后尼爾斯為了不讓雄鵝飛走，緊緊抱住雄鵝的脖子，卻被雄鵝帶去了高空。騎上鵝背的尼爾斯又會(huì)發(fā)生什么呢？4.拓展讀整本書(shū)：教材上的課文只是《騎鵝旅行記》這本書(shū)中的一個(gè)小故事。整本書(shū)中像這樣的小故事還有許多。書(shū)中的尼爾斯到底是怎樣的一個(gè)孩子呢？大家肯定都迫不及待地想閱讀整本書(shū)了。5.鞏固拓展：老師希望同學(xué)們閱讀的同時(shí)能仿照本單元第一篇課文的故事梗概，寫(xiě)一篇《騎鵝旅行記》的故事梗概。批注板書(shū)設(shè)計(jì)6騎鵝旅行記（節(jié)選）愛(ài)護(hù)動(dòng)物和諧相處作業(yè)設(shè)計(jì)仿照本單元第一篇課文的故事梗概，寫(xiě)一篇《騎鵝旅行記》的故事梗概。課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容7《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》（節(jié)選）課型新授課時(shí)1教學(xué)目的1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。2.通過(guò)閱讀課文，激發(fā)學(xué)生課外閱讀整部外國(guó)文學(xué)名著的興趣。3.初步了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。4.通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，交流自己印象深刻的人物和情節(jié)，加深對(duì)作品的理解。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)初步了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。難點(diǎn)交流自己印象深刻的人物和情節(jié)，加深對(duì)作品的理解。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.課堂導(dǎo)入。今天給同學(xué)們講一位大作家的故事。2.簡(jiǎn)介作者：這位大作家是誰(shuí)呢？讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)他吧！3.揭示課題。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這位幽默大師寫(xiě)的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的節(jié)選片段。板書(shū)課題。（課件出示：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的封面）4.質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？你最想了解什么？預(yù)設(shè)：湯姆·索亞是個(gè)怎樣的人？他是怎樣歷險(xiǎn)的？5.看來(lái)讀一本書(shū)，咱們首先要關(guān)注書(shū)名、作者。（板書(shū)：書(shū)名、作者）二自主閱讀，整體感知1.這個(gè)片段很長(zhǎng)，我們有什么好的方法可以提高閱讀速度？（瀏覽）2.快速瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.通過(guò)查閱字典、小組合作的方式學(xué)習(xí)文中的生字詞。4.檢查字詞的認(rèn)讀。5.邊讀邊思考，課件出示：三深入文本，了解人物1.賞讀品味，暢所欲言。（1）你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的人？哪些地方給你留下了深刻印象？找出來(lái)讀一讀，品一品。（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流。2.賞評(píng)“山洞遇險(xiǎn)”。（1）湯姆和貝琪在山洞中迷了路，人們都認(rèn)為他們已經(jīng)找不回來(lái)了。撒切爾太太和波莉阿姨陷入了悲痛和絕望之中，請(qǐng)你找一找，并讀一讀描寫(xiě)她們的語(yǔ)句。（2）讀一讀，談?wù)勛x完后的感受。（3）圈畫(huà)動(dòng)詞：作者描寫(xiě)撒切爾太太的悲痛時(shí)，重點(diǎn)是抓住了她的動(dòng)作。請(qǐng)你把這些動(dòng)作快速圈出來(lái)。預(yù)設(shè)：說(shuō)胡話、呼喊、抬起頭、側(cè)耳聽(tīng)、呻吟、倒下頭。（4）學(xué)生交流：失去親人是何等的難受，此時(shí)撒切爾太太的心里在想些什么呢？（5）猜測(cè)心理：撒切爾太太一邊呻吟著一邊垂下頭，這一次次充滿希望地抬起頭，這一次次又極度失望地垂下頭，可見(jiàn)她心里對(duì)于失去親人是多么的難受?。。?）指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)波莉阿姨的句子。（7）閱讀課文，找一找，迷路的湯姆和貝琪是怎么一步步脫離險(xiǎn)境的？①找出脫險(xiǎn)過(guò)程的相關(guān)詞語(yǔ)。②理清順序。（洞中迷路——摸索出口——找到出口——說(shuō)服貝琪——爬出洞口——進(jìn)行呼救——安全脫險(xiǎn)）（8）作者描寫(xiě)撒切爾太太和波莉阿姨的悲痛絕望，與湯姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)有什么關(guān)系呢？3.感悟?qū)懛?。?）馬克·吐溫又是怎樣把人們當(dāng)時(shí)的喜悅心情寫(xiě)出來(lái)的呢？請(qǐng)你在文中找一找，讀一讀。（2）學(xué)生交流寫(xiě)法。四拓展延伸，總結(jié)提升1.湯姆和貝琪獲救了，壞蛋印江·喬埃的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？2.發(fā)揮想象寫(xiě)一寫(xiě)。3.如果生活中你遇到了跟湯姆一樣的境遇，你會(huì)怎樣做呢？4.總結(jié)寫(xiě)法，鼓勵(lì)閱讀。（1）自信、聰明的湯姆這一次的歷險(xiǎn)雖然結(jié)束了，但接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們?nèi)プx一讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書(shū)吧?。?）回顧《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》故事梗概的寫(xiě)法。（3）閱讀整本書(shū)后同學(xué)們可以寫(xiě)一寫(xiě)故事梗概。希望《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書(shū)能夠與你成為朋友，讓更多的名著伴你成長(zhǎng)。5.復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)。批注板書(shū)設(shè)計(jì)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》（節(jié)選）喜歡冒險(xiǎn)機(jī)智勇敢心地善良作業(yè)設(shè)計(jì)課后閱讀原著全文。課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)課型新授課時(shí)教學(xué)目的1.圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得，分享閱讀的收獲。2.能主動(dòng)與同學(xué)交流讀書(shū)心得，圍繞一些話題展開(kāi)深入交流，做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)言通順流暢。3.交流時(shí)能注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，對(duì)別人的發(fā)言作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并積極參與交流、發(fā)言。4.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)讀書(shū)的價(jià)值和意義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍、喜愛(ài)讀書(shū)的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)交流時(shí)能注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，對(duì)別人的發(fā)言作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并積極參與交流、發(fā)言。難點(diǎn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)讀書(shū)的價(jià)值和意義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍、喜愛(ài)讀書(shū)的熱情。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.情境導(dǎo)入。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光?！睍?shū)籍是我們最好的朋友，讓我們獲得快樂(lè)，讓我們變得聰慧。說(shuō)說(shuō)你最喜歡看什么書(shū)。2.暢所欲言：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己喜歡看的書(shū)。（不提要求，不作限制，讓學(xué)生自由發(fā)言）3.板書(shū)課題：同學(xué)們都非常喜歡看書(shū)，閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受，即使讀同一本書(shū)，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。讓我們一起來(lái)開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)，圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得，分享閱讀的收獲。（板書(shū)課題：同讀一本書(shū)）二合作交流，確定話題1.今天老師把《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書(shū)帶到了課堂上，接下來(lái)我們將圍繞這本書(shū)來(lái)開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)。2.同一本書(shū)，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。讀完整本書(shū)你最感興趣的是什么呢？你最想和同學(xué)們探討的又是什么呢？3.小組交流，確定話題。請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)自主交流，說(shuō)一說(shuō)自己最感興趣的是什么，選出大家最感興趣的幾個(gè)話題展開(kāi)深入交流。4.指名回答，教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)，三圍繞話題，深入交流1.以話題為例，討論交流。接下來(lái)我們將圍繞大家最感興趣的兩個(gè)話題展開(kāi)今天的討論。2.討論交流方法：話題確定了，應(yīng)該用怎樣的方法交流呢？3.學(xué)生交流，探討。4.確定交際方法：（1）先想一想圍繞這個(gè)話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。（2）借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。（3）要以內(nèi)容為依據(jù)，從書(shū)中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。（4）要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法，哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。5.根據(jù)方法，小組交流：同桌之間相互探討，再由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員交流自己的讀書(shū)心得。課件出示交際要求：引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。6.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)：重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)上有困難或障礙的學(xué)生，確保每一個(gè)學(xué)生都有效地參與交際。7.聽(tīng)心得，自由評(píng)價(jià)：每組派代表交流心得，學(xué)生自由評(píng)價(jià)。重點(diǎn)關(guān)注觀點(diǎn)是否有說(shuō)服力，是否引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)。8.聽(tīng)心得，分辨理由：認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，準(zhǔn)確地理解別人的想法。想想別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。（1）指名交流。（2）小結(jié)，出示課件：分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。（3）大家是否都同意他們的想法？想法不同的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)理由是什么。9.分享交流新想法：和同學(xué)分享交流之后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這本書(shū)是否有了新的想法。四運(yùn)用方法，拓展延伸1.運(yùn)用方法，合作交流：同學(xué)們，你們還有哪些讀書(shū)心得想交流呢？2.小組交流自己的讀書(shū)心得。3.互相評(píng)價(jià)。4.交流收獲：同學(xué)們，這節(jié)課我們圍繞幾個(gè)話題同讀一本書(shū)。大家積極討論、各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲。5.拓展延伸：假如把你最喜歡的這本書(shū)推薦給你身邊的朋友，你又該怎么做呢？課后大家可以試一試。6.總結(jié)：高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！蓖瑢W(xué)們，書(shū)海浩瀚無(wú)邊，而我們的時(shí)間十分有限，今后我們應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)，與好書(shū)相伴。批注板書(shū)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)梳理思路—勇于表達(dá)認(rèn)真傾聽(tīng)—交流表達(dá)作業(yè)設(shè)計(jì)推薦好書(shū)，寫(xiě)好讀書(shū)推薦卡。課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容漫步世界名著花園課型新授課時(shí)1教學(xué)目的1.引導(dǎo)學(xué)生讀世界名著，了解作品內(nèi)容，感知人物形象。2.通過(guò)交流學(xué)習(xí)閱讀世界名著的方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀世界文學(xué)名著，了解作品內(nèi)容，感知人物形象。難點(diǎn)通過(guò)交流學(xué)習(xí)閱讀文學(xué)名著的方法。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。每一本名著都是獨(dú)一無(wú)二的花朵。（板書(shū)課題）當(dāng)你漫步在世界名著花園中，與心儀的書(shū)籍不期而遇，一定會(huì)驚喜地停下腳步。2.《魯濱遜漂流記》就是這樣一本令人無(wú)限驚訝的書(shū)。同學(xué)們，《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)一定深深地打動(dòng)了你。魯濱遜在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來(lái)的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。（板書(shū)：《魯濱遜漂流記》）二、了解作品內(nèi)容，感知人物形象。1.魯濱遜給你留下的怎樣的印象？為什么？用自己的話，結(jié)合故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)人物的主要性格特征。2.這本書(shū)吸引了不少讀者對(duì)其進(jìn)行評(píng)論。閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書(shū)，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。三、交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法（一）了解課外閱讀情況1.你還閱讀哪些外國(guó)文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？2.談?wù)勀闶窃谑裁磿r(shí)間、怎樣進(jìn)行閱讀的。3.你有什么好的閱讀方法，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品？一起和大家分享。（二）交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法1．充分表達(dá)自己在閱讀外國(guó)文學(xué)作品中所遇到的困難。如，有些名著讀起來(lái)有些難，不像流行讀物那樣通俗易懂；不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動(dòng)的原因；對(duì)外國(guó)民族文化知之甚少；時(shí)空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長(zhǎng)，需要較多閱讀時(shí)間等。2．討論閱讀方法（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣外國(guó)文學(xué)作品是人類文明的寶貴財(cái)富，是幾千年來(lái)各國(guó)民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實(shí)就是生動(dòng)形象的教科書(shū)，對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的社會(huì)風(fēng)貌、風(fēng)土人情等的綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學(xué)大師對(duì)話的階梯，是精神的享受。下面我們就來(lái)討論，有哪些好的閱讀方法能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品。（2）小組討論A．劃分小組，推選小組長(zhǎng)組織討論，匯總大家的意見(jiàn)，最后參與班級(jí)交流。B．明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗(yàn)，探討閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。C．最好能結(jié)合自己閱讀的外國(guó)文學(xué)作品。（3）全班交流各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法：A．對(duì)于有些難懂的名著，要認(rèn)為能成為經(jīng)典的書(shū)不簡(jiǎn)單，是人類智慧的結(jié)晶，就讓自己沉下心來(lái)，越讀越有味。B．在開(kāi)始閱讀一部作品前，先大致了解它的寫(xiě)作背景，能幫助理解作品的內(nèi)容和價(jià)值。讀的時(shí)候如果能做一些讀書(shū)筆記，收獲會(huì)更大。C．閱讀中可以在書(shū)上頁(yè)面空白處作一些批注，隨時(shí)寫(xiě)下自己的感觸，閱讀后通過(guò)寫(xiě)閱讀卡或讀書(shū)筆記留下讀書(shū)思考的軌跡。并可以與讀過(guò)這本書(shū)的同學(xué)、家長(zhǎng)、老師進(jìn)行交流。D．看到特別喜歡的段落或精彩的語(yǔ)句，可以摘抄在筆記本中，并把頁(yè)碼標(biāo)注下來(lái)。E．如果遇到人物關(guān)系比較復(fù)雜的情況，可以畫(huà)一個(gè)人物圖譜，以便閱讀時(shí)隨時(shí)查閱。F.讀完整本書(shū)以后，還可以寫(xiě)出全書(shū)的結(jié)構(gòu)，以及作者在書(shū)中想要表達(dá)的一些想法。四、拓展延伸1．相信你可以讀更多在這個(gè)單元里，我們接觸了好幾本世界名著，它們不僅有引人入勝的情節(jié)，更有復(fù)雜的內(nèi)涵，正因?yàn)槿绱?，讀起來(lái)才更有樂(lè)趣。2.出示書(shū)名《愛(ài)麗絲漫游奇境》及圖片，出示精彩的段落。正如劉易斯.卡羅爾創(chuàng)作的《愛(ài)麗絲漫游奇境》也是如此。批注板書(shū)設(shè)計(jì)快樂(lè)讀書(shū)吧：漫步世界名著花園了解寫(xiě)作背景作批注筆記摘抄精彩語(yǔ)段畫(huà)人物圖譜了解全書(shū)結(jié)構(gòu)作業(yè)設(shè)計(jì)推薦課外閱讀書(shū)目：《夏洛的網(wǎng)》《愛(ài)的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。課后反思部編版小學(xué)六年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科教案班級(jí)：教師：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容習(xí)作：寫(xiě)作品梗概課型新授課時(shí)1教學(xué)目的1.交流文學(xué)作品梗概，交流時(shí)做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，內(nèi)容充實(shí)連貫。2.學(xué)會(huì)抓住文章的主要內(nèi)容，運(yùn)用歸納、整理的方法寫(xiě)梗概。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)交流文學(xué)作品梗概，交流時(shí)做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，內(nèi)容充實(shí)連貫。難點(diǎn)學(xué)會(huì)抓住文章的主要內(nèi)容，運(yùn)用歸納、整理的方法寫(xiě)梗概。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材、作業(yè)本教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.提問(wèn)：當(dāng)我們遇到以下情況時(shí)，需要我