地方高校學(xué)科人才隊伍建設(shè)的思考

大學(xué)的競爭是學(xué)科和人才的競爭。學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校建設(shè)的重要任務(wù)之一,是提高教學(xué)科研水平、集聚優(yōu)秀師資、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵,現(xiàn)已成為衡量大學(xué)學(xué)術(shù)水平和知名度的重要標(biāo)志。學(xué)科建設(shè)的主要內(nèi)容有:學(xué)科方向確定、人才隊伍建設(shè)、基礎(chǔ)條件建設(shè)、學(xué)科管理與規(guī)劃等,其中人才隊伍建設(shè)是核心。沒有優(yōu)秀人才,就不能凝練出好的學(xué)科方向,難以涌現(xiàn)優(yōu)秀的原創(chuàng)性科研成果,更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新型專門人才。對于地方高校而言,學(xué)科人才隊伍建設(shè)是學(xué)校學(xué)科建設(shè)的核心,其重點在于人才的匯聚和培養(yǎng)。地方高校如果不能圍繞學(xué)科人才隊伍開展學(xué)科建設(shè),構(gòu)筑合理的學(xué)科結(jié)構(gòu),形成一種學(xué)科群體氛圍和跨學(xué)科的學(xué)術(shù)背景,就難以造就優(yōu)秀的學(xué)科人才隊伍,必然嚴(yán)重制約學(xué)科的建設(shè)和高校的發(fā)展。因此,加強(qiáng)地方高校學(xué)科人才隊伍建設(shè)有利于高校提升綜合實力,是地方高校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。一、色學(xué)科的構(gòu)建許多地方高校依托地方支持或行業(yè)優(yōu)勢,經(jīng)過科學(xué)規(guī)劃、重點扶持,打造了一批優(yōu)勢特色學(xué)科,學(xué)科建設(shè)取得了一定成效。但從地方高校學(xué)科建設(shè)人才隊伍的現(xiàn)狀以及比照重點大學(xué)學(xué)科建設(shè)的情況,地方高校學(xué)科建設(shè)人才隊伍還面臨不少的挑戰(zhàn),由于受歷史、地域、行業(yè)、經(jīng)費等因素的影響,地方高校學(xué)科基礎(chǔ)相對薄弱,整體實力低于重點大學(xué)。1.省級以上重點學(xué)科數(shù)量較少，學(xué)校重點學(xué)科分散目前,地方高校學(xué)科建設(shè)層次不高,具有明顯優(yōu)勢的學(xué)科不多,國家級和省級重點學(xué)科偏少,而校級重點學(xué)科又相對分散,建設(shè)重點不突出。2.缺乏高水平、高層次的學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人目前,地方高校學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人較重點高校還有一定差距,缺乏高水平、高層次的學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人。地方高校在學(xué)科帶頭人的引進(jìn)和選拔上需要加大力度,不斷創(chuàng)新,將有高水平的科研成果,能團(tuán)結(jié)人、有組織能力的年青人推上學(xué)術(shù)帶頭人的位置。3.學(xué)緣結(jié)構(gòu)的“近親繁殖”一個好的學(xué)科需要一批好的學(xué)術(shù)骨干和一支好的學(xué)術(shù)隊伍,包括合理的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次結(jié)構(gòu),還有合適的學(xué)緣結(jié)構(gòu),避免“近親繁殖”。目前,大部分地方高校學(xué)科建設(shè)人才隊伍結(jié)構(gòu)還不夠合理,博士、教授等高學(xué)歷、高職稱人才比例偏低,學(xué)科隊伍年輕化。4.營造良好的學(xué)術(shù)氛圍一位好的學(xué)科帶頭人和一支好的學(xué)術(shù)隊伍,還必須有一個濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和一個有利于學(xué)科人才隊伍建設(shè)的激勵機(jī)制。地方高校在學(xué)科人才建設(shè)政策導(dǎo)向、氛圍營造、激勵機(jī)制等方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。二、特色高校的建設(shè)地方高校的學(xué)科人才隊伍建設(shè)的困難要比重點高校大得多,難就難在學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)和學(xué)科梯隊的建設(shè)。對于地方高校來說,現(xiàn)實的選擇是以人為本,建設(shè)一支有特色的人才隊伍,發(fā)展有特色的高水平的學(xué)科,建設(shè)有特色的高校。因此,地方高校學(xué)科人才隊伍建設(shè)的思路應(yīng)該是:在建設(shè)滿足學(xué)校發(fā)展需要的教師隊伍數(shù)量的前提下,不斷提升科技競爭實力,打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊和科研創(chuàng)新團(tuán)隊,逐步推進(jìn)學(xué)科尤其是重點學(xué)科建設(shè),進(jìn)一步加強(qiáng)高水平、高層次的學(xué)術(shù)和學(xué)科帶頭人的引進(jìn)與培養(yǎng),吸引和整合校內(nèi)外優(yōu)秀人才資源,形成以國內(nèi)外高水平優(yōu)秀人才為帶頭人的特色優(yōu)勢學(xué)科教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊。1.創(chuàng)建一流的師資隊伍更新觀念,形成合力,實施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略,是地方高校學(xué)科人才隊伍建設(shè)的重要前提。對于高校來說,建設(shè)一支擁有優(yōu)秀拔尖人才和名師級領(lǐng)軍人物的教師隊伍對學(xué)科建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。創(chuàng)建一流的師資隊伍不僅能夠促進(jìn)學(xué)校學(xué)科建設(shè)的發(fā)展,同時,也能帶動管理崗位和教輔崗位人員建設(shè),提高學(xué)校人才隊伍的整體水平。地方高校要根據(jù)人才發(fā)展規(guī)律和師資隊伍建設(shè)的實際情況,積極開拓人才管理新思路,創(chuàng)新人才理念,樹立符合時代發(fā)展要求的科學(xué)人才觀,為全面推進(jìn)學(xué)校學(xué)科人才隊伍建設(shè),促進(jìn)高校發(fā)展提供堅實的思想基礎(chǔ)。(1)加強(qiáng)高層次的教高校管理者應(yīng)充分認(rèn)識到教師是辦學(xué)的主體力量,重視教師在學(xué)校發(fā)展中的核心作用,提高對高層次人才榜樣作用的重要性的認(rèn)識,以超常規(guī)的熱情,開放的姿態(tài),積極的政策措施和完備的資金投入,走人才強(qiáng)校之路,重點引進(jìn)和培養(yǎng)高水平的學(xué)科帶頭人,切實加快師資隊伍建設(shè)的步伐,迅速提升地方高校人才的競爭力。(2)重視大學(xué)特征學(xué)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)科人才隊伍建設(shè)要根據(jù)人才發(fā)展規(guī)律,既重視現(xiàn)有學(xué)科人才隊伍建設(shè),又重視后備學(xué)科人才隊伍建設(shè);既重視個體學(xué)科人才引進(jìn)和培養(yǎng),又重視學(xué)科人才隊伍的整體優(yōu)化。認(rèn)真做好各類學(xué)科人才的培養(yǎng)計劃,堅持分類培養(yǎng)和管理,根據(jù)不同科學(xué)人才的特點,采取不同的培養(yǎng)方法,促進(jìn)學(xué)科人才隊伍整體水平的提高。(3)建立科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)制,發(fā)揮學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制學(xué)校人才隊伍的成效如何,很大程度上取決于各二級學(xué)院人才隊伍建設(shè)的情況。要建立健全二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制,把學(xué)科人才隊伍建設(shè)情況作為二級單位負(fù)責(zé)人業(yè)績考核的重要指標(biāo)。實行層級目標(biāo)管理,各二級部門制定符合部門學(xué)科特點的人才引進(jìn)和培養(yǎng)計劃,學(xué)校總體對各二級部門實行情況進(jìn)行定期考核,給予經(jīng)費支持,對引進(jìn)、培養(yǎng)重點學(xué)科人才有突出貢獻(xiàn)的部門給予表彰獎勵。2.健全高校學(xué)科建設(shè)激勵機(jī)制實踐證明,人力資源價值最大化的實現(xiàn),需要在人力資源管理中正確地運用激勵機(jī)制。在學(xué)校的學(xué)科人才隊伍管理中,要充分利用各種激勵因素,建立靈活有效的激勵模式和方法,充分發(fā)揮各種激勵機(jī)制的作用,激勵各類學(xué)科建設(shè)人才奮發(fā)努力,充分發(fā)揮自身的聰明才智,更有效地推動地方高校學(xué)科建設(shè)工作的順利發(fā)展。(1)建立高層次人才激勵機(jī)制一個有效的激勵體制應(yīng)能在滿足教師基本需求的基礎(chǔ)上最大限度的激發(fā)他們的工作積極性,增強(qiáng)他們的工作責(zé)任感和成就感,促使教師個體發(fā)展和學(xué)校整體繁榮的和諧統(tǒng)一。在重點學(xué)科帶頭人等高層次人才激勵機(jī)制的制定上,要考慮激勵的內(nèi)在持久性,考慮以學(xué)科群體和學(xué)術(shù)團(tuán)隊為獎勵對象,考慮獎勵條件及條件實施的客觀公正。對拔尖人才和學(xué)科帶頭人,在堅持考核和完成工作目標(biāo)的基礎(chǔ)上,實行科研獎勵,提供科研經(jīng)費資助,配備實驗用地、工作助手,協(xié)助組建科學(xué)研究工作小組等等。建立激勵機(jī)制,主要體現(xiàn)在績效工資、職稱評聘和崗位等級聘用等方面,真正實現(xiàn)一流人才、一流業(yè)績和一流報酬的緊密結(jié)合。(2)健全以學(xué)科建設(shè)為線的綜合考核評價體系。在評價考核建立學(xué)科帶頭人加團(tuán)隊建設(shè)的考核模式,使學(xué)科帶頭人隊伍建設(shè)在不斷競爭中,提升和激發(fā)學(xué)術(shù)活力及水平,取得1+1>2的效果。在任職條件和崗位考核中對教師道德素養(yǎng)、教學(xué)科研工作、社會兼職工作,特別是學(xué)科建設(shè)工作提出全面要求,考核不僅限于對個人業(yè)績和學(xué)術(shù)水平的衡量與評估,還涵蓋了學(xué)科帶頭人對學(xué)科建設(shè)貢獻(xiàn)的考核,以學(xué)科建設(shè)為主線的綜合考核評價體系能夠使學(xué)科帶頭人更好的肩負(fù)起學(xué)科建設(shè)的重任,使學(xué)科建設(shè)各項工作都能得到有效落實。此外,綜合的評價考核體系還能夠防止出現(xiàn)學(xué)術(shù)上急功近利的現(xiàn)象。一個高水平的學(xué)科帶頭人的學(xué)術(shù)水平和工作業(yè)績的取得不能只靠個人奮斗,它必須將個人的工作重點與學(xué)科建設(shè)和學(xué)校的整體發(fā)展思路、發(fā)展目標(biāo)緊密結(jié)合,通過考核,使教師了解近期工作取得的成效與個人發(fā)展和學(xué)校學(xué)科發(fā)展整體目標(biāo)的差距,明確目標(biāo),尋找差距,糾正偏差,進(jìn)而向更高的目標(biāo)邁進(jìn),學(xué)?？傮w目標(biāo)在這一過程中也得到了有效實現(xiàn)。(3)提高學(xué)科帶頭人的黨務(wù)隊伍素質(zhì)學(xué)科帶頭人應(yīng)在本學(xué)科建設(shè)中有重大學(xué)術(shù)成就、有突出特色的學(xué)科研究方向和教學(xué)建設(shè)基礎(chǔ),在教學(xué)上能有競爭力,科研上能攀登科技高峰。學(xué)術(shù)思想活躍,富于創(chuàng)造性思維和開拓意識,在某一學(xué)科形成學(xué)科前沿領(lǐng)域。學(xué)科帶頭人還應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)正派的學(xué)風(fēng),具有獻(xiàn)身精神,善于組織和帶領(lǐng)以其為核心的學(xué)科梯隊成員來促進(jìn)本學(xué)科建設(shè)。建立學(xué)科帶頭人淘汰機(jī)制,通過客觀公正的評價體系,使人員能進(jìn)能出、職位能高能低(高職低聘、低職高聘),促進(jìn)人才的合理流動。推動學(xué)科帶頭人由學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)向為學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)。如果學(xué)科帶頭人原有的知識結(jié)構(gòu)已不能滿足學(xué)科發(fā)展的需要,與學(xué)科組織成員相互合作關(guān)系僵化,社會活動能力難以滿足學(xué)科組織成長的需要,學(xué)術(shù)視野不開闊難以推進(jìn)本學(xué)科發(fā)展,獲取信息能力不強(qiáng)導(dǎo)致學(xué)科組織出現(xiàn)重復(fù)研究、滯后研究和研究起點低等,就不能通過評價體系的認(rèn)可,將由新的學(xué)科帶頭人取代。(4)我們將繼續(xù)建立有效的管理機(jī)制地方高校的相關(guān)職能部門要形成合力,更大力度加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),地方高校應(yīng)成立獨立建制的學(xué)科建設(shè)管理機(jī)構(gòu),從而加強(qiáng)管理,提升規(guī)劃服務(wù)水平。3.強(qiáng)化關(guān)系,促進(jìn)學(xué)科建設(shè)發(fā)展學(xué)科布局不僅決定了一所大學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu),而且決定了大學(xué)的功能、特色,影響著學(xué)科水平的提升。學(xué)科發(fā)展規(guī)劃及布局應(yīng)充分考慮到學(xué)校發(fā)展的整體布局、各學(xué)科之間的內(nèi)在關(guān)系,有利于優(yōu)化資源配置和長遠(yuǎn)發(fā)展,立足現(xiàn)實,著眼長遠(yuǎn),思路清晰,務(wù)實可行。在學(xué)科規(guī)劃布局的基礎(chǔ)上,確定學(xué)科方向和設(shè)計發(fā)展規(guī)劃,不可能所有的學(xué)科都能同時發(fā)展成一流學(xué)科,要突出重點,有所為有所不為。人才隊伍是學(xué)科建設(shè)發(fā)展的主體,要實現(xiàn)學(xué)科的健康發(fā)展,必須建設(shè)一支優(yōu)秀的人才隊伍。地方高校要打造一批有競爭力、輻射力、帶動力的優(yōu)勢重點學(xué)科,實現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的新高度,迫切需要高水平的學(xué)科帶頭人和合理的學(xué)科梯隊。因此,地方高校要不斷的加強(qiáng)高層次、高水平學(xué)科帶頭人的引進(jìn)和培養(yǎng)工作:(1)發(fā)展高校特色優(yōu)勢學(xué)科,培養(yǎng)一支政治素質(zhì)好、教研能力強(qiáng)、教研能力強(qiáng)、社會支持高層次的學(xué)科領(lǐng)軍人才對學(xué)科建設(shè)發(fā)展具有全局性的深遠(yuǎn)影響,可以說,學(xué)科帶頭人的水平直接影響和決定著一個學(xué)科在國內(nèi)外的地位。因此,地方高校要重點引進(jìn)和培養(yǎng)高水平的拔尖人才,可以考慮在學(xué)校特色優(yōu)勢學(xué)科設(shè)置特聘崗位,給予政策支持和重點資助,面向海內(nèi)外公開招聘,吸引國內(nèi)外著名學(xué)者加入,為其提供教學(xué)和科研良好的工作條件和環(huán)境,爭取能在短時間內(nèi)匯聚、培養(yǎng)若干名具有國內(nèi)外領(lǐng)先水平的大師成為地方高校特色優(yōu)勢學(xué)科的領(lǐng)軍人物,帶動相關(guān)學(xué)科高水平發(fā)展,提高地方高校的學(xué)術(shù)地位和競爭實力。(2)優(yōu)秀骨干教師的支持在大力引進(jìn)和培養(yǎng)高層次、高水平學(xué)術(shù)大師的同時,地方高校還必須注意對學(xué)校現(xiàn)有骨干教師的培養(yǎng),對校內(nèi)具有較高道德素養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀骨干教師給予重點支持和資助,積極為其創(chuàng)造良好寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境,創(chuàng)造有利條件支持優(yōu)秀教師開展創(chuàng)新性研究工作,鼓勵他們敢于探索,勇于創(chuàng)新,使他們有充分施展才華的機(jī)會,能夠脫穎而出。地方高校還可以資助學(xué)科建設(shè)骨干作為訪問學(xué)者到國內(nèi)外高水平大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作研究,通過重點資助和扶持,培養(yǎng)一批學(xué)科帶頭人,推進(jìn)學(xué)科團(tuán)隊的建設(shè)并充分發(fā)揮優(yōu)秀人才的團(tuán)隊效應(yīng)。(3)加強(qiáng)高校青年教師的培養(yǎng),激發(fā)團(tuán)隊合作精神青年教師對于地方高校的發(fā)展來說具有重要意義,他們是學(xué)校未來發(fā)展的希望,地方高校在重視高層次人才的引進(jìn)與培養(yǎng)的同時,必須抓好青年教師的培養(yǎng)工作,確保地方高校的長遠(yuǎn)發(fā)展。對于青年教師的培養(yǎng),學(xué)校要堅持在使用中培養(yǎng),在學(xué)科建設(shè)以及學(xué)術(shù)交流與合作中建立和完善年輕教師的培訓(xùn)計劃,讓青年教師在學(xué)科團(tuán)隊的工作中,與團(tuán)隊成員共同成長。另外,地方高校還要為青年教師提供吸取養(yǎng)份、學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會,不斷提高其教學(xué)能力、學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作精神。設(shè)立青年教師培養(yǎng)專項經(jīng)費,開展各項培養(yǎng)、培訓(xùn)活動,使具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熌軌蜓杆俪砷L,提升學(xué)歷、開闊視野,為學(xué)科人才隊伍的可持續(xù)發(fā)展提供充分的后備人才。4.以人為本，建立環(huán)境和人才發(fā)展平臺(1)注重發(fā)揮自身優(yōu)勢以人為本,樹立科學(xué)的人才發(fā)展觀,搭建教師溝通、交流的科研平臺,使每一位教師都能夠充分挖掘自身優(yōu)勢,施展才華,自身潛能得到最大限度的發(fā)揮。地方高校應(yīng)打破傳統(tǒng)意義中教學(xué)和科研之間的界限,將教學(xué)和科研的工作量進(jìn)行換算,使各級各類崗位教師都根據(jù)自己的專業(yè)特長選擇適合的發(fā)展方向,充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。同時,培養(yǎng)學(xué)科帶頭人具有寬廣的胸懷,海納百川,能容納不同的學(xué)術(shù)觀點,具有不怕別人超越自己的勇氣,敢于啟用能力超越自己的新人,并具有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。(2)創(chuàng)新使用制度,構(gòu)建激勵機(jī)制在教學(xué)過程中的工學(xué)校的相關(guān)規(guī)章、制度對各類人才在學(xué)校的發(fā)展情況具有政策的導(dǎo)向作用,地方高校應(yīng)進(jìn)一步完善人才引進(jìn)、培養(yǎng)、管理等相關(guān)辦法,不斷探索人事管理新機(jī)制,制定一系列科學(xué)有效、操作性強(qiáng)的規(guī)章制度,發(fā)揮政策積極的導(dǎo)向作用,保障為學(xué)校