Word版本，下載可自由編輯《走遍天下書為侶》反思總結(jié)（8篇）《走遍天下書為侶》反思總結(jié)（1）

本冊第一組課文的主題是：我愛閱讀。書中選編的四篇課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍圍著閱讀。我也是愛閱讀的人，所以書中選編的四篇課文所講的我深有同感。我也渴望利用本組課文的學習，能讓同學愛上閱讀。

讓同學從讀書的角度談自己的體會，這樣更直接，避讓拐彎抹角，把同學轉(zhuǎn)糊涂了。

課前利用調(diào)查，我發(fā)覺，寵愛讀書的同學有不少，問他們?yōu)槭裁聪矏?有的說是為了寫好作文;有的說是喜愛里面的故事：有的干脆說是父母規(guī)定要讀的……我又問他們讀書以后有什么獲得?有的同學把握了故事情節(jié);認識了故事的主要內(nèi)容;有的同學記住了里面人物的言行……感覺同學讀了，但是真正喜愛書，并能真正讀進去的人不多，這可能也跟同學的年齡和閱歷有關(guān)系。所以在進行這一單元教學時，我一方面引領(lǐng)同學體會對書的深厚情感，激活同學閱讀愛好;另一方面是讓同學在學習中習得一些讀書和習作的方法。

《走遍天下書為侶》是一篇新入選教材的文章，這篇課文圍繞的是這樣一個核心──“人的一生，無論何時何地，無論歲月成長都應當以書為自己的伴侶。”

《走遍天下書為侶》反思總結(jié)（2）

我采納聯(lián)系比較，讓同學將對書的看法與自己的實際體悟結(jié)合起來，利用“伴計”“家”，讓同學暢談感受，喚醒同學心靈上的共鳴，對于文章談到的讀書方法，更是讓同學聯(lián)系自己的讀書實際，告知同學應當怎樣讀書，讓他們切身體會到只有將讀書與思索相結(jié)合，才有收益的道理。將課本學問與同學實際結(jié)合起來，同學會理解的更快，體會的更深刻。書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓這個世界布滿真善美，當同學真正感悟到這一點時，讀書的欲望是從心底迸發(fā)的，老師適時引領(lǐng)他們將想法轉(zhuǎn)化為行動，號召他們加入讀書的行列。

這節(jié)課的教學讓我反思了一些東西：真正的語文科應當上得實在一點。由于時間緊，目標重，因此我著力把語文課打造得短小精悍一些，教學目標的設計和過程也力求簡潔。我的教學目標是“兩個一”：讀通讀順一篇課文，解決書后的一個問題。

課堂上，我著力地給足時間，讓同學去與文本對話，回答書后要求回答的問題，不加重同學的負擔，實實在在，踏踏實實地上好語文課。同學接觸材料只有短短的非常鐘，“文不讀熟不開講?！边@是特級老師們給我們的珍貴財寶。因此，課堂上我從一次自讀，二次選難讀，三次展現(xiàn)讀，后面的隨機讀，都渴望同學在與文本的對話中，把語文學習得更加實在一些。課堂應當是安寧靜靜的給同學讀書，去體會語言文字。本節(jié)課我選擇的媒體是一支粉筆，一塊黑板，一張簡潔的幻燈片。幾乎用了比較原始的手段，和同學對話，和文本碰撞，激活同學思索。其它，我還很關(guān)注細節(jié)，讓不愛舉手的同學發(fā)言，讓每一個同學獲得展現(xiàn)的機會，讓每一個同學有所進展。我覺得實在還要體現(xiàn)在讓同學樂學，愛學，這需要老師實在地引領(lǐng)，熱切地鼓舞，真實地調(diào)動，當同學有了學習的愛好，內(nèi)非肽分泌得比較多了，學習的效果也就更加有效，實在了。

語文課要姓“語”，在課堂教學中我多次支配了“語言文字的訓練”。如：靜讀思索問題，師生(生文，生生)之間的對話，句式變化的意義，讀書方法的溝通和掌控，對于讀書理念的反思，評價這些都是在品詞析句中，在引領(lǐng)溝通中，在方法指導中實現(xiàn)了同學語文素養(yǎng)的提升，讓語文課堂布滿濃濃“語文味兒”。

《走遍天下書為侶》反思總結(jié)（3）

文中滲透了選擇書作為自己的伴侶的緣由和讀書的悟道的常規(guī)方法。號召孩子們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，養(yǎng)成“以書為侶”的好習慣。

我采納聯(lián)系比較，讓同學將對書的看法與自己的實際體悟結(jié)合起來，利用“伴計”“家”，讓同學暢談感受，喚醒同學心靈上的共鳴，對于文章談到的讀書方法，更是讓同學聯(lián)系自己的讀書實際，告知同學應當怎樣讀書，讓他們切身體會到只有將讀書與思索相結(jié)合，才有收益的道理。將課本學問與同學實際結(jié)合起來，同學會理解的更快，體會的更深刻。書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓這個世界布滿真善美，當同學真正感悟到這一點時，讀書的欲望是從心底迸發(fā)的，老師適時引領(lǐng)他們將想法轉(zhuǎn)化為行動，號召他們加入讀書的行列。

這節(jié)課的教學讓我反思了一些東西：真正的語文科應當上得實在一點。由于時間緊，目標重，因此我著力把語文課打造得短小精悍一些，教學目標的設計和過程也力求簡潔。我的教學目標是“兩個一”：讀通讀順一篇課文，解決書后的一個問題。

《走遍天下書為侶》反思總結(jié)（4）

課堂上，我抓住2、4自然段對同學進行習作指導。先請同學默讀2自然段，說說為什么不帶別的東西去旅行?想表述什么意思?其目的是什么?運用了怎樣的寫作手法?利用這樣的剖析，同學一下子明白了寫此段是利用對比的手法來突出書的好。在4自然段中，同學讀好了前兩個句子后，請同學思索句子的意思，并想想是如何表述的?引領(lǐng)同學利用對“是的”，“沒什么關(guān)系”，兩個“我情愿”體會到運用了正面說，反面說，反復強調(diào)這三種不同方式來表述自己愿以書為侶的堅決態(tài)度。在同學的朗讀中我感受到了同學對用多種方式來表述同一意思的寫作手法有了肯定的感悟。

總而言之，一篇文章的教學切入點是很多的，只有把握好了文章的特征和同學的水平，才能真正讓課堂增效。

《走遍天下書為侶》反思總結(jié)（5）

文中滲透了選擇書作為自己的伴侶的緣由和讀書的悟道的常規(guī)方法。號召孩子們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，養(yǎng)成“以書為侶”的好習慣。

我采納聯(lián)系比較，讓同學將對書的看法與自己的實際體悟結(jié)合起來，利用“伴計”“家”，讓同學暢談感受，喚醒同學心靈上的共鳴，對于文章談到的讀書方法，更是讓同學聯(lián)系自己的讀書實際，告知同學應當怎樣讀書，讓他們切身體會到只有將讀書與思索相結(jié)合，才有收益的道理。將課本學問與同學實際結(jié)合起來，同學會理解的更快，體會的更深刻。書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓這個世界布滿真善美，當同學真正感悟到這一點時，讀書的欲望是從心底迸發(fā)的，老師適時引領(lǐng)他們將想法轉(zhuǎn)化為行動，號召他們加入讀書的行列。

這節(jié)課的教學讓我反思了一些東西：真正的語文科應當上得實在一點。由于時間緊，目標重，因此我著力把語文課打造得短小精悍一些，教學目標的設計和過程也力求簡潔。我的教學目標是“兩個一”：讀通讀順一篇課文，解決書后的一個問題。

《走遍天下書為侶》反思總結(jié)（6）

本冊第一組課文的主題是：我愛閱讀。書中選編的四篇課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍圍著閱讀。我也是愛閱讀的人，所以書中選編的四篇課文所講的我深有同感。我也渴望利用本組課文的學習，能讓同學愛上閱讀。

讓同學從讀書的角度談自己的體會，這樣更直接，避讓拐彎抹角，把同學轉(zhuǎn)糊涂了。

課前利用調(diào)查，我發(fā)覺，寵愛讀書的同學有不少，問他們?yōu)槭裁聪矏?有的說是為了寫好作文;有的說是喜愛里面的故事：有的干脆說是父母規(guī)定要讀的……我又問他們讀書以后有什么獲得?有的同學把握了故事情節(jié);認識了故事的主要內(nèi)容;有的同學記住了里面人物的言行……感覺同學讀了，但是真正喜愛書，并能真正讀進去的人不多，這可能也跟同學的年齡和閱歷有關(guān)系。所以在進行這一單元教學時，我一方面引領(lǐng)同學體會對書的深厚情感，激活同學閱讀愛好;另一方面是讓同學在學習中習得一些讀書和習作的方法。

《走遍天下書為侶》是一篇新入選教材的文章，這篇課文圍繞的是這樣一個核心──“人的一生，無論何時何地，無論歲月成長都應當以書為自己的伴侶?！?/p>

《走遍天下書為侶》反思總結(jié)（7）

書籍是人類進步的階梯，也是永恒的精神食糧，古今中外，多少人閱讀中吸取養(yǎng)分，從而走上勝利之路。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，猶如和睿智而高尚的人對話，我在教學人教版五班級上冊第三課《走遍天下書為侶》之后，感受很深的就是這點。《走遍天下書為侶》這是一篇散文，用比較的手法向我們闡明了他的觀點——走遍天下書為侶，文章以細膩獨特的筆觸，詳細寫出了讀書給帶來的樂趣，并穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了對精神世界的追求。針對目前同學不喜愛讀書的癥狀，本文是一篇有教育性的課文。我在教學本課時，勝利之處有以下幾點：

1、質(zhì)疑鋪墊，讀中理解：

同學熟讀課文后質(zhì)疑，為什么以“書”為侶?“書”給帶來什么好處?提出問題，同學爭論并匯報，老師相應的進行指導。同學在質(zhì)疑中抓住重點并理解了課文。

2、聯(lián)系實際暢談感受：

讓同學將對書的看法與自己的實際體悟結(jié)合起來，認為“書”是自己的“伴計”“家”，同學體會后暢談感受，，激活讀書的欲望，產(chǎn)生情感上的共鳴。對于文章談到的讀書方法，更是讓同學聯(lián)系自己的讀書實際，想一想自己是怎樣讀書的，效果如何。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學參考書提到的讀書方法，讓同學選擇適合自己的讀書方法，有了好的讀書方法，將讀書與思索相結(jié)合，才有收益。這點效果很好。

3、落實小練筆，深化主題：

依據(jù)課堂中的暢談，把自己認為最好的讀書方法寫出來，在實際生活中運用，鼓舞同學可有自己試試的讀書方法，也可采納的讀書方法，總之，要在讀書中尋求到樂趣。

教學之中的不足之處：

1、教學中感到自己做的不到位的地方是朗讀指導不到位。文章中精確?????、生動、形象的語言必需利用朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。

2、還有就是要強化對同學預習的指導和檢查，讓同學的預習起到作用，落在實處，真正提升課堂效率。

《走遍天下書為侶》反思總結(jié)（8）

我采納聯(lián)系比較，讓同學將對書的看法與自己的實際體悟結(jié)合起來，利用“伴計”“家”，讓同學暢談感受，喚醒同學心靈上的共鳴，對于文章談到的讀書方法，更是讓同學聯(lián)系自己的讀書實際，告知同學應當怎樣讀書，讓他們切身體會到只有將讀書與思索相結(jié)合，才有收益的道理。將課本學問與同學實際結(jié)合起來，同學會理解的更快，體會的更深刻。書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓這個世界布滿真善美，當同學真正感悟到這一點時，讀書的欲望是從心底迸發(fā)的，老師適時引領(lǐng)他們將想法轉(zhuǎn)化為行動，號召他們加入讀書的行列。

這節(jié)課的教學讓我反思了一些東西：真正的語文科應當上得實在一點。由于時間緊，目標重，因此我著力把語文課打造得短小精悍一些，教學目標的設計和過程也力求簡潔。我的教學目標是“兩個一”：讀通讀順一篇課文，解決書后的一個問題。

課堂上，我著力地給足時間，讓同學去與文本對話，回答書后要求回答的問題，不加重同學的負擔，實實在在，踏踏實實地上好語文課。同學接觸材料只有短短的非常鐘，“文不讀熟不開講?！边@是特級老師們給我們的珍貴財寶。因此，課堂上我從一次自讀，二次選難讀，三次展現(xiàn)讀，后面的隨機讀，都渴望同學在與文本的對話中，把語文學習得更加實在一些。課堂應當是安寧靜靜的給同學讀書，去體會語言文字。本節(jié)課我選擇的媒體是一支粉筆，一塊黑板，一張簡潔的幻燈片。幾乎用了比較原始的手段，和同學對話，和文本碰撞，激活同學思索。其它，我還很關(guān)注細節(jié)，讓不愛舉手的同學發(fā)言，讓每一個同學獲得展現(xiàn)的機會，讓每一個同學有所進展。我覺得實