任務(wù)型教學(xué)與高職學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)的開題報告任務(wù)型教學(xué)與高職學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)的開題報告摘要任務(wù)型教學(xué)是一種注重學(xué)生實際應(yīng)用能力的教學(xué)方法。高職學(xué)生作為職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)對象，英語口語能力對其未來職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。本文基于任務(wù)型教學(xué)理念，以高職學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)為研究目標(biāo)，從理論與實踐兩個方面入手，探討任務(wù)型教學(xué)在高職英語口語教學(xué)中的實際應(yīng)用。關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)；高職學(xué)生；英語口語能力；實踐應(yīng)用AbstractTask-basedteachingisateachingmethodthatfocusesonstudents'practicalapplicationability.Asvocationalandtechnicalstudents,theEnglishspeakingabilityofhighvocationalstudentsiscrucialfortheirfuturecareerdevelopment.Basedonthetask-basedteachingconcept,thispapertakesthecultivationofEnglishspeakingabilityofhighvocationalstudentsastheresearchtarget,exploresthepracticalapplicationoftask-basedteachinginhighvocationalEnglishspeakingteachingfromboththeoreticalandpracticalaspects.Keywords:Task-basedteaching;highvocationalstudents;Englishspeakingability;practicalapplication1.研究背景與意義隨著全球化的不斷推進，英語已成為國際交流與合作的重要工具，各國紛紛將英語納入其高等教育課程之中。在我國，高職教育作為職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)教育，英語口語能力對其未來職業(yè)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。然而，傳統(tǒng)的英語教學(xué)缺乏真實場景下的口語實踐，學(xué)生的英語口語能力提升較為緩慢，往往存在純被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。因此，本文旨在探索一種注重學(xué)生實際應(yīng)用能力的教學(xué)方法——任務(wù)型教學(xué)，以提高高職學(xué)生的英語口語能力。2.研究內(nèi)容與方法本論文將從理論與實踐兩個方面入手，分析任務(wù)型教學(xué)在英語口語能力培養(yǎng)中的應(yīng)用價值。具體來說，本文將：（1）從任務(wù)型教學(xué)理念出發(fā)，探討任務(wù)型教學(xué)的基本概念和特點；（2）介紹高職學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)；（3）分析任務(wù)型教學(xué)在高職英語口語教學(xué)中的實際應(yīng)用，包括課堂設(shè)計、任務(wù)設(shè)計、學(xué)生角色定位等方面；（4）通過實驗研究，對比傳統(tǒng)教學(xué)與任務(wù)型教學(xué)的差異，探討任務(wù)型教學(xué)對高職學(xué)生英語口語能力的影響。3.預(yù)期成果與創(chuàng)新點本研究的預(yù)期成果為探究任務(wù)型教學(xué)在高職英語口語教學(xué)中的適用性和有效性，提出具體的教學(xué)方法和實踐方案，為高職英語口語教學(xué)提供新思路和新方法。本研究的創(chuàng)新點在于將任務(wù)型教學(xué)理念引入高職英語口語教學(xué)中，并通過實踐研究驗證其實際效果。4.研究難點與可行性分析本研究的難點在于如何將任務(wù)型教學(xué)理念與高職英語口語教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計出既符合任務(wù)型教學(xué)的特點，又符合高職學(xué)生英語水平的任務(wù)。此外，實驗研究的設(shè)計和數(shù)據(jù)收集也具有一定的挑戰(zhàn)性。但是，在現(xiàn)有的任務(wù)型教學(xué)研究成果和高職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，本研究具有一定的可行性。5.研究計劃本研究將分為以下幾個階段：階段1：文獻調(diào)研和數(shù)據(jù)收集（3個月）階段2：任務(wù)型教學(xué)理論研究和高職英語口語現(xiàn)狀分析（2個月）階段3：任務(wù)型教學(xué)在高職英語口語教學(xué)中的實際應(yīng)用研究（6個月）階段4：對比實驗研究和數(shù)據(jù)分析（3個月）階段5：撰寫論文并完成答辯（3個月）6.參考文獻1.Nunan,D.(2004).Task-basedlanguageteaching.Cambridge:CambridgeUniversityPress.2.Willis,J.,&Willis,D.(2007).Doingtask-basedteaching.Oxford:OxfordUniversityPress.3.Littlewood,W.(2004).Thetask-basedapproach:Somequestionsandsuggestions.ELTJournal,58(4),319-326.4.楊云,&陳利庚.(2014).英語