小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材部編版《雷雨》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《雷雨》是二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。課文向?qū)W生展示了美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽，呼吸著新鮮的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)了蛙鳴，多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語(yǔ)言?xún)?yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。二、說(shuō)學(xué)情二年級(jí)學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段完整的話(huà)，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中、體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本科有關(guān)的生活素材，雷雨是很常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定的教學(xué)目標(biāo)如下：1.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3.情感目標(biāo)：有留心觀(guān)察天氣的興趣，感受大自然的神奇與美麗。本課的教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)，這是第二課時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中描寫(xiě)的雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，感受大自然的神奇與美麗。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。難點(diǎn)：體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。聯(lián)系生活感知，默讀課文，邊讀邊想象雷雨前、中、后的景象。五、說(shuō)教法與學(xué)法教法：1.信息收集法：新課標(biāo)中明確指出，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力”。課前一周，我先讓學(xué)生留心觀(guān)察天氣的變化，如果下雨的話(huà)，應(yīng)更仔細(xì)地觀(guān)察，讓學(xué)生用心地觀(guān)察，有了直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。2.情景教學(xué)法：二年級(jí)學(xué)生年齡小，以形象思維為主。所以，我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、有吸引力的情境。心理學(xué)也表明當(dāng)刺激物是生動(dòng)的、新異的，能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象，也可能會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶。在課上我借助多媒體，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象。說(shuō)學(xué)法：1.朗讀感悟?yàn)橹?。“新課標(biāo)”指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感。而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中去感悟。2.合作探究法：“新課標(biāo)”明確指出要變單一、被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式?！独子辍房煞譃槔子昵啊⒗子曛?、雷雨后三部分，所以我在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分內(nèi)容。五、說(shuō)教法與學(xué)法（一）設(shè)情境，感受雨的美。教學(xué)實(shí)踐表明：如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣的話(huà)，他就能自覺(jué)排除多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。課前，我會(huì)播放各種下雨的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種不同的雨：有蒙蒙細(xì)雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，然后導(dǎo)入課文《雷雨》。2.認(rèn)識(shí)生字，理清結(jié)構(gòu)。學(xué)生自讀課文，然后合作讀，互相糾正、互相學(xué)習(xí)，這是讀流利、讀正確的方法，學(xué)生只有讀通，讀順了，才能體會(huì)課文內(nèi)容，做到有感情地朗讀課文。3.賞讀感悟，體會(huì)感情。再次向?qū)W生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語(yǔ)很多，學(xué)生要理解有一定的難度，特別是這些詞：“黑沉沉、壓下來(lái)、掛、垂”。讓學(xué)生自由地、有感情地朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會(huì)。如果學(xué)生不能理解這些詞的話(huà)，我會(huì)繼續(xù)利用圖片、課件，向?qū)W生展示解釋。4.合作交流探究。在學(xué)習(xí)完第一部分后，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分，雷雨中、雷雨后的內(nèi)容，然后匯報(bào)你學(xué)到了什么。二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能說(shuō)出合作學(xué)習(xí)后的收獲。這樣的處理可以省去老師字字、句旬、段段去分析講述的繁瑣，真正將課堂還給學(xué)