第第頁(yè)絕句教學(xué)設(shè)計(jì)范文（集合6篇）作為老師,常常要做好教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,以規(guī)劃和布置的方式,對(duì)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、如何進(jìn)行教學(xué)等問題做出有創(chuàng)意的決議。以下是我為大家收集整理的絕句教學(xué)設(shè)計(jì)范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。絕句教學(xué)設(shè)計(jì)范文第1篇杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩(shī)。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著韻味無(wú)窮的美。一、顏色美。詩(shī)人打開語(yǔ)言的調(diào)色板，選用繽紛的顏色，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了迷人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來(lái)怎不令人心曠神怡？怎不令人心情舒適？二、結(jié)構(gòu)美。這首詩(shī)美妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫“點(diǎn)”，是近寫；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠(yuǎn)寫；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明白時(shí)間；第四句“萬(wàn)里”船，呈現(xiàn)了空間。簡(jiǎn)短四句詩(shī)，點(diǎn)、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時(shí)、空相互對(duì)比，構(gòu)成了這首詩(shī)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。三、意境美。這首詩(shī)描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了難以抑制的喜悅之情。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫的是動(dòng)景，草堂四周翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而美妙的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”由遠(yuǎn)及近，寫的是靜景，身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見門外停著的來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩(shī)，卻描寫了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交叉。顏色明麗，有條不紊，勾畫出一幅春意盎然，清爽開闊的自然景色的畫面，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比酷愛和愉悅的情感。但是作為二班級(jí)的同學(xué)不需要對(duì)古詩(shī)了解得多么透徹，理解得多么深刻，只要求能有感情地朗讀和背誦，并大概了解古詩(shī)的意思就可以了。理解詩(shī)句的意思我給同學(xué)設(shè)計(jì)了兩個(gè)梯度：這首詩(shī)的前兩句意思淺顯，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)讓同學(xué)自身來(lái)說，后兩句意思同學(xué)比較難以表達(dá)，所以以老師的講解為主。整首詩(shī)四句話的理解，我都是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境讓同學(xué)去感悟和體會(huì)。如：在教學(xué)第一句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：讀著這首詩(shī)，我們一起跟著大詩(shī)人杜甫去他的家鄉(xiāng)四川成都草堂看看吧。此時(shí)正是陽(yáng)春三月，天氣晴好，微風(fēng)緩緩。一日清晨，杜甫正在窗前研讀詩(shī)文，驀地聽見窗外鳥叫的聲音，他往窗外一看，看到了什么？在教學(xué)第二句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：我們?cè)匐S著杜甫的眼睛往高遠(yuǎn)的藍(lán)天看看，又看到了什么？在教學(xué)第三句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：讀了這兩行詩(shī)，我們仿佛都沉浸在一片美好的春色之中，各處生機(jī)勃勃，春意融融。這時(shí)詩(shī)人杜甫往遠(yuǎn)處一看，又被什么景色吸引住了？在教學(xué)第四句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：這時(shí)詩(shī)人又低頭一看，門外的江面上停著一艘艘船。猜猜哪個(gè)字是“?！钡囊馑?？這些船都是從遙遠(yuǎn)的東吳行駛而來(lái)的。哪個(gè)詞說明這些船行駛的路途很遙遠(yuǎn)？我們的眼睛始終跟隨著大詩(shī)人杜甫的眼睛去察看，去體會(huì)，仿佛自身置身于其中。挖掘文本的空白點(diǎn)，然后進(jìn)行說話或?qū)懺捰?xùn)練，是我們語(yǔ)文課堂教學(xué)常用的方法之一、剛研讀文本時(shí)，沒發(fā)覺有什么空白點(diǎn)，但隨著研讀的深入，發(fā)覺文本的空白點(diǎn)還是有的，如第一句詩(shī)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”里就含有說話訓(xùn)練點(diǎn)，這兩只黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，不就是在歌頌美好的春天嗎？于是在同學(xué)理解了這句詩(shī)的意思后我設(shè)計(jì)了同學(xué)想像說話：兩只黃鸝在翠綠的柳樹上，飛來(lái)飛去，跳來(lái)跳去，嘴里不斷地鳴叫著，相像在說——。課后，大家提了條特別好的建議：在背誦這個(gè)環(huán)節(jié)中，假如讓同學(xué)跟著情境背誦，把原來(lái)的配音去掉，那這個(gè)意境就更美了。是啊，假如把這個(gè)課件的利用率再假如一步，效果會(huì)更好。真是一個(gè)人的氣力小，集體的氣力大無(wú)比??！絕句教學(xué)設(shè)計(jì)范文第2篇教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，感受春天的勃勃生機(jī)及詩(shī)人對(duì)大自然的愛好和稱贊之情。2、初步讀懂詩(shī)歌的含義，理解詩(shī)句中“鳴”“上”“含”“泊”的意思，了解詩(shī)歌的寫作背景。能用自身的話說出詩(shī)的意思，體會(huì)喜悅的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”的理解。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入，了解詩(shī)人：1、同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)（出示），你知道這首詩(shī)的題目是什么意思嗎？“絕句”是一種詩(shī)歌體裁，它的特點(diǎn)是每首詩(shī)共四句。每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。七個(gè)字的簡(jiǎn)稱七言絕句，五個(gè)字的簡(jiǎn)稱五言絕句。詩(shī)人以‘絕句為題，是由于事先沒有想好題目，就以這種詩(shī)的體裁名稱作了詩(shī)題。2、那這位詩(shī)人是誰(shuí)呢？你能向大家介紹介紹他嗎？同學(xué)們知道的可真多！公元七六三年，杜甫得知故人嚴(yán)武回到成都，也跟著回到成都草堂。這時(shí)他的心情特別好，面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象，情不自禁，寫下了這一組即景小詩(shī)。這是其中的第三首。下面我們就一起走進(jìn)這首古詩(shī)。二、初讀古詩(shī)，整體感知：1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀這首詩(shī)，做到讀正確讀流利，還要爭(zhēng)取讀出點(diǎn)詩(shī)味來(lái)。2、指讀，正音（提示同學(xué)們多音字：泊）3、再指讀。你覺得她讀得怎么樣？好聽在哪呢？（節(jié)奏、押韻an）4、誰(shuí)也想這樣讀一讀？（指讀，齊讀）三、吟詩(shī)煉字，感悟詩(shī)意：同學(xué)們，讀完這首詩(shī)，詩(shī)中有哪些字或詞你不理解嗎？提出來(lái)討論討論。含——包含（畫簡(jiǎn)筆畫理解）泊——?？堪槨ⅫS鸝——看圖介紹四、描述畫面，感悟詩(shī)情：1一首詩(shī)就是一幅畫，讀著這首詩(shī)，你仿佛看到了怎樣的畫面呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，張開想象的翅膀，一邊聽老師讀一邊想象？2、交流：你看到了哪一幅畫面？（1）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（示圖）認(rèn)真看，這兩只黃鸝在哪兒？它們?cè)诟墒裁矗浚?）一行白鷺上青天（示圖）一抬頭，你又看到了什么？白鷺怎么飛的？飛到哪兒去了？誰(shuí)能把這兩幅畫面連起來(lái)說一說？你感覺這畫面怎么樣？你能讀出畫面的美嗎？（3）你還看到了怎樣的畫面——窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。（示圖）詩(shī)人是站在哪兒看到這兩幅畫面的？看到了什么呢？誰(shuí)能連起來(lái)說一說。你覺得這兩幅畫面怎么樣？把你的感覺讀出來(lái)（指讀）3、讓我們連起來(lái)讀讀這幾幅畫面（女生讀——男生讀）4、同學(xué)們，你知道嗎？這首詩(shī)被稱為千古絕句，可以說是家喻戶曉，老少皆知。它看似簡(jiǎn)單，其實(shí)其中積藏著很多玄妙，你想發(fā)覺嗎？趕快再去讀一讀，與同桌交流交流，看看誰(shuí)的發(fā)覺多，誰(shuí)的發(fā)覺準(zhǔn)。5、交流自身的發(fā)覺：黃鸝、翠柳、白鷺、青天讀著這些詞，你感覺這是一個(gè)怎樣的春天？詩(shī)中除了有顏色還有聲音呢！板書：有聲有色鳴、上、含、泊雖然這四個(gè)都是動(dòng)詞，但你覺得哪些是真動(dòng)？哪些并不動(dòng)？真是有動(dòng)有靜??！板書：有動(dòng)有靜。兩個(gè)、一行、千秋、萬(wàn)里這四個(gè)詞哪些是實(shí)指？哪些是虛指？板書：有虛有實(shí)這些詞還是一一對(duì)應(yīng)的呢！你能找出來(lái)嗎？老師告知你，這就是“對(duì)仗”，這首詩(shī)1、2兩句對(duì)仗，3、4兩句對(duì)仗，結(jié)構(gòu)很工整，讀起來(lái)可好聽了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（指讀——女生讀——男生讀）小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在，你能完成這道填空題了嗎？《絕句》這首詩(shī)通過對(duì)的描繪，表達(dá)了詩(shī)人愛好之情，突出了詩(shī)人的心情。（板書：喜悅）6、讓我們懷著喜悅的心情再來(lái)讀讀這首詩(shī)，會(huì)背的可以背。（齊讀）五、拓展古詩(shī)，豐富積累：1、詩(shī)人對(duì)春天，對(duì)大自然總是充足了感情，你還想到他寫的哪首寫春景的詩(shī)？《絕句》（杜甫）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。哪位同學(xué)先來(lái)讀一讀（指讀、正音，五言絕句、節(jié)奏、押韻）2、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一讀這首詩(shī)，讀著讀著，你仿佛看到了什么？3、你覺得這景色怎么樣？4、讓我們一起把春天的美讀出來(lái)。六、引導(dǎo)寫字，默寫古詩(shī)。絕句教學(xué)設(shè)計(jì)范文第3篇教學(xué)目標(biāo)1、自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確、工整地書寫，并能運(yùn)用。2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫面，感受春天的美好。3、搜集描寫春天的詩(shī)句，激發(fā)同學(xué)酷愛大自然、酷愛春天的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)理解古詩(shī)的大意，想象詩(shī)句所描繪的情境，感受春天的美好。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程一、談話引入，讀通詩(shī)句1、大家還記得《春曉》嗎？2、其實(shí)，描寫春天的詩(shī)還有很多，今日，我們將學(xué)習(xí)其中的兩首。3、請(qǐng)大家自讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。4、抽生讀，在評(píng)價(jià)中點(diǎn)撥字音。二、學(xué)習(xí)《絕句》1、結(jié)合解釋，說說“遲日”的意思。2、看課文插圖，打開想象，討論“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的意思。3、查字典，理解“融”“暖”的意思。4、小組討論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。5、抽同學(xué)用自身的話說說全詩(shī)的意思，其余同學(xué)增補(bǔ)。6、有感情地誦讀《絕句》，注意讀出詩(shī)人對(duì)春天的愛好之情。（1）聯(lián)系詩(shī)句，結(jié)合插圖，說說詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感。（2）全班交流該怎樣讀。老師范讀。（3）同學(xué)帶著感情自由誦讀。（4）試著背誦。三、學(xué)習(xí)《春日》1、同學(xué)按學(xué)習(xí)《絕句》的方法自學(xué)《春日》。2、老師點(diǎn)撥“勝日”“尋芳”“泗水”“等閑”“東風(fēng)面”等詞語(yǔ)的意思。3、分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。4、比一比，看誰(shuí)讀得好。5、能背誦該首古詩(shī)的同學(xué)給同學(xué)示范背誦，其余的同學(xué)試驗(yàn)背誦。四、交流資料，拓展延長(zhǎng)同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩(shī)句？先小組內(nèi)交流，再全班交流。絕句教學(xué)設(shè)計(jì)范文第4篇教學(xué)目標(biāo)1、正確流利、有感情地朗讀文本，學(xué)會(huì)生字。2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的稱贊之情。3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛好，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重點(diǎn)精準(zhǔn)理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。教學(xué)難點(diǎn)理引導(dǎo)同學(xué)正確理解“窗含”“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句的意思。教法設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入法、朗讀感悟法、合作交流法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)設(shè)想激勵(lì)同學(xué)圖文對(duì)比，自讀自悟，合作解疑來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過朗讀、想象來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境及所要表達(dá)的情感。一、談話激趣，揭題解題。1、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？2、是呀，春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁花似錦，各處都充足了生機(jī)！同學(xué)們都積累了哪些描寫春天的古詩(shī)，指名背誦。3、師板書課題，解釋“絕句”4、同學(xué)交流詩(shī)人杜甫的資料，師增補(bǔ)。二、自讀自悟，學(xué)習(xí)古詩(shī)。（一）繪一幅彩畫1、初讀全詩(shī)，要求把詩(shī)句讀精準(zhǔn)、讀通順。2、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。游戲識(shí)字，采納多種形式讓同學(xué)識(shí)記生字。3、字正腔圓地讀給自身聽，指名讀古詩(shī)，正音。4、讀詞語(yǔ)。5、小組合作，說說你讀懂了什么，還有那些疑問。6、質(zhì)疑，交流對(duì)這首詩(shī)的疑問。帶著疑問再讀古詩(shī)。解決一些疑問。7、師解說詩(shī)句的意思，生接詩(shī)句。8、古人說：“詩(shī)不離畫，畫不離詩(shī)。詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。”再讀古詩(shī)并思考給這首詩(shī)配一幅畫，你認(rèn)為都應(yīng)當(dāng)畫上哪些景物？關(guān)鍵是要說明自身的理由。（二）品一幅彩畫1、用波浪線畫出詩(shī)中描寫顏色的詞語(yǔ)，從中體會(huì)詩(shī)中所描繪的亮麗顏色。2、用單橫線畫出詩(shī)中描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中體會(huì)動(dòng)態(tài)畫面的美。3、用雙橫線畫出詩(shī)中顯現(xiàn)的數(shù)量詞。4、引導(dǎo)朗讀，看動(dòng)畫聽錄音范讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀。5、試著背誦這首詩(shī)。（三）展一片天地1、杜甫的詩(shī)還有很多，你還知道哪些？2、比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》，為同學(xué)展一片天地。自由試讀。3、師小結(jié)三、布置作業(yè)1、背誦并默寫《絕句》。2、給古詩(shī)配一幅畫。3、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。4、收集其他詩(shī)人描寫春天的詩(shī)作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì)。絕句教學(xué)設(shè)計(jì)范文第5篇［教學(xué)說明］《絕句》是唐代知名“詩(shī)圣”杜甫的一首七言絕句。全詩(shī)顏色明快，意境開闊。在教學(xué)時(shí)我遵從教學(xué)的整體性原則，教學(xué)層次清楚，從激趣引題到感知全詩(shī)到逐句講解到同學(xué)飾演詩(shī)人呤誦詩(shī)句，層層打開構(gòu)成了一個(gè)由淺入深，步步深入體會(huì)詩(shī)境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還注意通過聽配樂誦讀，想象畫面，打開畫面，貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形并以此作為教學(xué)線索，貫穿整個(gè)教學(xué)情境，幫助同學(xué)領(lǐng)悟詩(shī)的意境，突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在引導(dǎo)同學(xué)理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫讓同學(xué)直觀感受“含”字的意思，融聽、思、畫、說為一體，使同學(xué)領(lǐng)悟到“含”字的比方寫法，同時(shí)對(duì)“含”字作替換比較分析，不但幫助加深理解句子，而且能使同學(xué)在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對(duì)突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩(shī)意的特定作用，從而使同學(xué)深刻體會(huì)到“含”字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。[教學(xué)目標(biāo)]1、通過理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自身的話說出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中啟發(fā)同學(xué)依據(jù)詩(shī)句打開想象，以畫配詩(shī)，引導(dǎo)同學(xué)通過想象畫面，領(lǐng)悟詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。３、有感情地背誦全詩(shī)。[教學(xué)準(zhǔn)備]大幅彩貼畫、錄音帶（機(jī)）、小黑板、大黑板上板書好全詩(shī)。[教學(xué)間時(shí)]一課時(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)]引導(dǎo)同學(xué)透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情；理解詩(shī)句大意，領(lǐng)悟“含”字意思。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)語(yǔ)揭題，激發(fā)愛好1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位知名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱，是————李白，另一位則被稱為“詩(shī)圣”，他是誰(shuí)啊？————杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。［齊讀課題］絕句是舊詩(shī)的一種體裁，每首四句，每句五個(gè)字的，就稱五言絕句，每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝？quot；安史之亂“終究被平定，憂國(guó)憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩(shī)人重返舊居，看到進(jìn)姓又過上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景，心情非常愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩(shī)，由于沒有事先擬好題目，就用絕句這種詩(shī)的體載名稱作了詩(shī)題。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀，生字要讀準(zhǔn)。2、同學(xué)自讀。3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字，我們一齊來(lái)復(fù)習(xí)一下。4、指名讀詩(shī)：同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎？老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句，開火車，誰(shuí)樂意？（請(qǐng)兩組）二、范讀創(chuàng)設(shè)情境1學(xué)習(xí)第一句（1）聽范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順當(dāng)，但讀詩(shī)要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂誦讀，同學(xué)們想聽聽嗎？（想）同學(xué)們可以邊聽邊想象，詩(shī)句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢？（2）用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：聽著這充足感情地誦讀，我們仿佛走近了詩(shī)人，也來(lái)到了四川成都杜甫草堂，草堂四周的景色真是好像一幅美麗的畫卷。（出示畫）（語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)看圖入情境）：此時(shí)正是三月天氣，日光柔和，微風(fēng)緩緩。一日清晨，詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文，驀地聽到屋外傳來(lái)一陣陣清脆委婉的鳥鳴聲，詩(shī)人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學(xué)知道嗎？（貼黃鸝）（3）介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥，羽毛大部分是黃色的。（4）學(xué)習(xí)“翠”“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時(shí)正是什么季節(jié)？（早春季節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由舒暢地）（5）讀第一句詩(shī)。讓我們一齊用歡快的語(yǔ)調(diào)，讀一讀第一句詩(shī)，注意七言絕句的（2、—2、—3）的節(jié)奏。（６）說句意。第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎，誰(shuí)能說說。（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。）2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)（1）描繪情境。詩(shī)人正陶醉于黃鸝動(dòng)聽的鳴叫聲中，驀地眼前拂過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？（白鷺）貼白鷺。（2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳修長(zhǎng)，在天空飛旋的身姿非常美妙。（3）講“一行”“青天”。那是一只白鷺嗎？（不是）詩(shī)中哪能個(gè)詞告知你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天），青天是什么意思？（蔚藍(lán)的天空）這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。（4）說句意。那么二句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì)說嗎？（一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）（5）潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊，讓我們齊讀第二句詩(shī)，讀出畫面的美來(lái)。3、體會(huì)詩(shī)境（1）詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)凝煉明快，僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩，畫面里的顏色，詩(shī)中都體現(xiàn)出來(lái)了，你找到了詩(shī)中描寫顏色的字嗎？老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用偏重號(hào)點(diǎn)出來(lái)。（黃、白、青、藍(lán)）（2）詩(shī)人用黃綠相映，青白對(duì)比，用顏色鮮明的字寫出春天景物的獨(dú)特明麗的顏色特征。我們?cè)谧x這兩句詩(shī)時(shí)就覺得仿佛有這樣一幅早春美景圖呈現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩(shī)句，試著用自身美好語(yǔ)言描繪畫面，同學(xué)們可以按這樣的句式來(lái)說：出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩(shī)人覺得眼前的一切就像。（3）同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二兩句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀，讀出畫面的美來(lái)。4、學(xué)習(xí)第三句（1）讀著讀著，我們大家都沉浸在一片美好的春色之中，各處鶯歌燕舞，生機(jī)勃勃，各處綠柳垂絲，春意融融，詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦，不禁在心中吟誦，斟酌詩(shī)句，這時(shí)他一抬頭，卻又被什么吸引住了？（詩(shī)人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了）（2）講解“千秋”“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山，那詩(shī)人說：“西嶺千秋雪”，可以怎樣解釋？（西嶺上覆蓋著終年不化的積雪）這里的“千秋”是指什么？（時(shí)間長(zhǎng)期）詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？（詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望），畫（囗），你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎？這樣我們不妨用其他的字來(lái)?yè)Q換，可以用哪些字來(lái)?yè)Q？（有、里、內(nèi)、前）我們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會(huì)體會(huì)。“窗有西嶺千秋雪”，你們覺得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫。）可是，我們一般說人才含著什么，這兒用了“含”字還相像把窗框?qū)懟盍?，寫出畫面的?dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合，充足生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩(shī)，突出“含”字。（3）說詩(shī)句大意。（西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣）5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)（1）詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，稱贊不已，不知不覺，筆已經(jīng)拿在手里很長(zhǎng)時(shí)間了，詩(shī)人想起要寫下詩(shī)句，一低頭，卻又看到門前的什么？（門前?？吭诎哆叺拇唬┻呝N船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個(gè)字知道的？（泊），泊就是?？康囊馑?。東吳是指長(zhǎng)江下游，江蘇一帶建立東吳政權(quán)，所以詩(shī)又用東吳指代長(zhǎng)江下游，江蘇一帶的地方。（2）你會(huì)解釋東吳萬(wàn)里船的意思嗎？（從遙遠(yuǎn)的東吳航行來(lái)的船只）那“萬(wàn)里”在這里是指什么？（路途遙遠(yuǎn)）現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩(shī)的大意嗎？（門前的岸邊?？恐Ю锾鎏龊叫卸鴣?lái)的船只），船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無(wú)阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)顯現(xiàn)，詩(shī)人看到這種情景，心情會(huì)是怎樣的.？（歡快、愉悅、舒適）（3）讓我們一起用快樂的語(yǔ)氣讀第四句詩(shī)。6、體會(huì)詩(shī)情（1）此時(shí)杜甫重返草堂故居，已是“安史之亂”得以平定的第二年，詩(shī)人心情愉悅，才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景，俯首感受鳥語(yǔ)花香的明媚春色。所以詩(shī)三/四句就寫了詩(shī)人遠(yuǎn)望近觀的情形，同學(xué)們能不能按這樣的句式來(lái)說說：詩(shī)人抬頭向遠(yuǎn)處看，只見，低頭看近處，只見，看到這番情景，詩(shī)人心中。（2）同學(xué)們說得真好，我們把三、四兩句聯(lián)起來(lái)有感情地讀一讀。四、表演情境1、剛才通過想象畫面，我們理解了每句詩(shī)的大意，走近了詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)做大詩(shī)人杜甫，把詩(shī)人作詩(shī)的情景給大家表演表演?，F(xiàn)在黑板上的這幅畫，正無(wú)限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是，我們這兒成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如畫。此時(shí)，正是陽(yáng)春三月，陽(yáng)光柔和，微風(fēng)緩緩。一日清晨，詩(shī)人正在桌案前研讀詩(shī)文，忽聽屋外傳來(lái)一陣陣清脆動(dòng)聽的鳥鳴聲，循聲望去，詩(shī)人看到草堂相近怎樣的一幅春景圖，可以先向我們介紹介紹，而后詩(shī)人揮毫潑墨，并為我們高聲呤誦所作的詩(shī)。先請(qǐng)大家在座位上討論討論，練習(xí)練習(xí)。２、同學(xué)表演３、真是一首好詩(shī)啊，如此佳作，我們?cè)跄懿贿收b呤誦。４、齊誦全詩(shī)。五、小結(jié)這堂課我們一齊走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī)的意思，還想象畫面，感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫了草堂相近的明媚春光，表達(dá)了詩(shī)人愉悅，歡快的心情。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩(shī)并謄錄一遍。絕句教學(xué)設(shè)計(jì)范文第6篇教材分析：這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的，共寫絕句四首，本詩(shī)是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句構(gòu)成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，顏色明麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，潔白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種顏色給人以深刻的印象。不但有色還有聲，有那委婉動(dòng)聽的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景?！昂弊诌\(yùn)用擬人手法，非常貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景。“泊”，停靠著，但這停靠的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動(dòng)；“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的廣闊。這首詩(shī)，每句一景，其中動(dòng)景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交叉映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)得9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)得“舟”字旁。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)得9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)得“舟”字旁；正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話激趣，揭題導(dǎo)入。同學(xué)們，大家肯定很諳習(xí)詩(shī)人杜甫吧，你知道他寫的哪些詩(shī)句呢？你們知道嗎？杜甫的家鄉(xiāng)風(fēng)景秀麗，你們想不想看看那里的山水風(fēng)景??？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：（揭題齊讀）引導(dǎo)同學(xué)解題，介紹杜甫和古詩(shī)資料。（同學(xué)思考，了解古詩(shī)的相關(guān)資料）二、初讀古詩(shī)，感受古詩(shī)意境，認(rèn)讀生字。1、老師配樂范讀古詩(shī)，同學(xué)邊聽邊感受，注意聽準(zhǔn)字音。2、同學(xué)自由讀古詩(shī)，用自身喜愛的方式，讀準(zhǔn)字音，可借助認(rèn)字表或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。3、出示詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀生字。4、開火車認(rèn)讀生字。5、小組檢查認(rèn)讀生字情況，做好“漢字銀行”統(tǒng)計(jì)。6、生字回歸課文，再讀古詩(shī)。7、自由背誦古詩(shī)。三、引導(dǎo)書寫。絕：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，絕唱、杜絕。鳴：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，鳴叫、鳴笛。含：上下結(jié)構(gòu)，會(huì)意字，包含、含義。令：上下結(jié)構(gòu)，司令、命令。嶺：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，山嶺、群嶺。吳：上下結(jié)構(gòu)，姓吳、吳國(guó)。船：上下結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)“舟子旁”，木船、船家。1、同學(xué)找出關(guān)鍵筆畫，然后和老師一起書空。2、同學(xué)先描寫書上虛宮格內(nèi)的生字，然后再書寫在虛宮本上。3、老師可把播放音樂作為對(duì)同學(xué)認(rèn)真書寫的嘉獎(jiǎng)，給同學(xué)以良好的熏陶。4、同學(xué)互評(píng)，然后呈現(xiàn)。5、再寫。四、處置課后習(xí)題。1、讀一讀，寫一寫。2、找一找，說一說。3、找出詩(shī)中意思相對(duì)的詞語(yǔ)，說一說。4、背一背對(duì)子歌。自身說一說在自然界中還有哪些相對(duì)的事物。五、作業(yè)。1、背誦古詩(shī)。2、鞏固生字。3、編個(gè)對(duì)子歌。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中啟發(fā)同學(xué)依據(jù)詩(shī)句打開想象，以畫配詩(shī)，引導(dǎo)同學(xué)通過想象畫面，領(lǐng)悟詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。教學(xué)過程：一、看畫吟詩(shī)，吟詩(shī)想畫。孩子們，我們已經(jīng)會(huì)很多古詩(shī)，老師想考考你們。行嗎？我們就來(lái)個(gè)看畫想詩(shī)。看到這幅畫，你會(huì)吟哪句詩(shī)？（課件出示）孩子們，你們真了不起，能看畫吟詩(shī)。古代的詩(shī)人更了不起，讀著他們的古詩(shī)，眼前就會(huì)顯現(xiàn)一幅幅畫。這就是詩(shī)中有畫。今日讓我們一起再走進(jìn)詩(shī)人杜甫的《絕句》中去，去賞識(shí)詩(shī)中美麗的畫面。二、初讀古詩(shī)，復(fù)習(xí)生字。（出示整首詩(shī)）今日我們要學(xué)習(xí)一首絕句，這可是由唐代大詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的哦。1、同學(xué)自讀古詩(shī)。請(qǐng)你至少讀3遍。第一遍讀時(shí)，讀準(zhǔn)字音，把難讀的字多讀幾遍。第二遍讀注意把詩(shī)讀通順，第三遍讀，要求更高一些，要注意詩(shī)的節(jié)奏，開始吧。2、復(fù)習(xí)生字。（1）讀生字。你看，可愛的黃鸝鳥帶著生字寶寶來(lái)了，讀一讀吧。（課件出示生字，同學(xué)逐一認(rèn)讀）。（2）讀詞：白鷺包含東吳西嶺?？科床窜嚥创ò押竺娴乃膫€(gè)詞再讀一讀）猜一猜，你知道這里的“泊”是什么意思嗎？3、指名讀詩(shī)：老師很想聽你們讀詩(shī)，你們能讀給我聽嗎？（四人讀，一人讀一行——個(gè)別讀——集體讀。適時(shí)評(píng)價(jià)）。4、認(rèn)得詩(shī)人。你知道杜甫嗎？（生介紹杜甫。）師小結(jié)：杜甫是唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。一千多年前，杜甫到了四川，在伙伴的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。有了一個(gè)屬于自身的家，再加上草堂四周景色很美，他的心情特別好。一個(gè)陽(yáng)春三月的一天，他看到了草堂相近一派生氣勃勃的景象，便情不自禁地寫下了這首小詩(shī)。三、再讀古詩(shī)，繪幅彩畫。杜甫到底看到了一幅怎樣的畫面，讓我們閉上眼睛，聽老師讀詩(shī)，邊聽邊在腦子里想象詩(shī)中所描繪的畫面，看誰(shuí)看到的畫面最美，好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們一起，隨著詩(shī)人的腳步，走進(jìn)美麗的草堂。（老師配樂朗誦。）師：孩子們，你乘著想象的翅膀看到了什么？讓我們一起共享吧！依據(jù)同學(xué)匯報(bào)，結(jié)合課件，相機(jī)理解每一句詩(shī)意。預(yù)設(shè)一：我相像聽到了黃鸝在叫。你怎么知道黃鸝在叫呢？理解“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時(shí)正是什么季節(jié)？（早春季節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的