論早期閱讀的重要性【摘要】：閱讀是人類學(xué)習(xí)的重要手段，近幾年來(lái)我們也極為重視早期閱讀，《指南》社會(huì)領(lǐng)域中也確切指出要培養(yǎng)孩子的前閱讀和前書(shū)寫(xiě)能力。我們知道幼兒教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ)，也是終身教育的奠基階段，幼兒時(shí)期的教育對(duì)后期的教育影響時(shí)非常之大的。就像人們蓋房子一樣，房子蓋的牢不牢固全看地基打的夠不夠結(jié)實(shí)。對(duì)孩子的教育也是如此，要從小抓起，古人云“三歲看大，七歲看老”這也說(shuō)明了幼兒教育的重要性，那么，早期識(shí)字閱讀對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)也是極為重要的。一、閱讀的材料很重要。高爾基曾說(shuō)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”能爬多高要看你的梯子有多高，這也說(shuō)明了閱讀的重要性。我園對(duì)于閱讀也是極為重視的，有專門的閱覽室供孩子們閱讀，孩子可以在不斷的閱讀中積累知識(shí)。比如：老師在向幼兒講繪本之前會(huì)先讓小朋友們看圖先猜一猜，根據(jù)圖片的內(nèi)容想一想圖片上可能講述的是什么。剛開(kāi)始有的小朋友可能不敢說(shuō)，怕說(shuō)錯(cuò)，在這就多鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出來(lái)，對(duì)于說(shuō)出來(lái)的幼兒要給予鼓勵(lì)，對(duì)于不敢說(shuō)的幼兒也要給與適當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，我們的目的是為了讓幼兒可以大膽發(fā)揮想象，開(kāi)發(fā)其大腦潛力，培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋的良好行為習(xí)慣?，F(xiàn)在各班都會(huì)有區(qū)角活動(dòng)，閱讀也是其中必不可少的，豐富的區(qū)角閱讀活動(dòng)可以使幼兒更加熱愛(ài)閱讀，對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，只有足夠的熱愛(ài)才能很好的去閱讀。例如：在閱讀區(qū)多放些孩子感興趣的繪本故事或是讓幼兒帶自己的繪本來(lái)園和小朋友們分享。我們班是讓每位小朋友都帶一本繪本來(lái)和幼兒分享，且讓小朋友自己準(zhǔn)備一個(gè)故事講給小伙伴和老師聽(tīng)，這樣孩子在講述故事的過(guò)程中也能夠發(fā)展其語(yǔ)言表達(dá)力。閱讀活動(dòng)結(jié)束后可以讓幼兒進(jìn)行角色游戲，我們知道孩子的天性就是好玩，在玩耍中才能更好的學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)的效果也是非常之大。幼兒可以選擇一段喜歡的內(nèi)容進(jìn)行講述或者是選一段精彩的地方和小伙伴進(jìn)行角色扮演，這樣可以大大提高孩子的閱讀興趣，使其更加熱愛(ài)閱讀。注意：1、過(guò)于暗淡的圖畫(huà)色彩會(huì)使幼兒?jiǎn)适d趣，因此，在選繪本時(shí)一定要是色彩鮮亮的，這樣才能更好的吸引幼兒的興趣。2、選材要貼近幼兒生活實(shí)際以便于幼兒進(jìn)行閱讀。3、為幼兒提供的繪本要定期更換，一成不變的繪本故事會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭惡，人們都喜歡新鮮的事物，只有不斷注入新鮮的繪本才能更好的吸引幼兒的興趣。二、為幼兒提供閱讀的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。我們要盡可能的為幼兒創(chuàng)造閱讀的機(jī)會(huì)，擁有了更多的機(jī)會(huì)才會(huì)有更多的閱讀，在不斷閱讀的過(guò)程中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。整合各種教育資源為幼兒提供閱讀的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，生活中處處都充滿著教育，如：把季節(jié)的變化、不同節(jié)日的到來(lái)、花草樹(shù)木的生長(zhǎng)方式、幼兒的日常生活活動(dòng)等與閱讀相結(jié)合。我們幼兒園給幼兒提供的閱讀機(jī)會(huì)也是很多的，注重幼兒的早期閱讀，讓幼兒能夠充分的享受閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)，潛移默化的影響著幼兒的閱讀行為習(xí)慣。把閱讀所帶來(lái)的知識(shí)不斷的進(jìn)行感知和內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的書(shū)面表達(dá)能力和想象力。三、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。環(huán)境對(duì)人的影響也是非常大的，所謂“近朱者赤近墨者黑”擁有一個(gè)好的閱讀環(huán)境才能讓孩子們靜下心來(lái)好好享受閱讀。就拿我們班小朋友來(lái)說(shuō)吧，剛開(kāi)始讓小朋友拿繪本閱讀翻的很快，不一會(huì)你就會(huì)聽(tīng)到有小朋友說(shuō)：“老師我看完啦”真的，她們完全是看完的而不是讀完的。再有，拿到繪本就開(kāi)始了和小伙伴比誰(shuí)的繪本大誰(shuí)的繪本小，最最讓你覺(jué)得生氣的還不是這些，而是那來(lái)自看書(shū)中的吵鬧聲......剛開(kāi)始確實(shí)有很多的地方不好，但，好習(xí)慣也不是說(shuō)一天兩天就能培養(yǎng)出來(lái)的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，孩子們漸漸養(yǎng)成了看書(shū)的好習(xí)慣，有些小朋友早上來(lái)到班里就會(huì)問(wèn)：“老師，我可以看書(shū)嗎？”再也沒(méi)有剛拿到書(shū)就看完的現(xiàn)象了?？磿?shū)時(shí)一片寂靜，看書(shū)的時(shí)候有的只是孩子們翻書(shū)的聲音，聽(tīng)著是那么的悅耳。偶爾會(huì)有那么一兩個(gè)忍不住的想和旁邊小伙伴說(shuō)話，也許是看到大家都在認(rèn)認(rèn)真真的看書(shū)不好意思打擾吧，長(zhǎng)此以往孩子們看書(shū)的好習(xí)慣也就培養(yǎng)出來(lái)了。四、建立良好的“互動(dòng)”閱讀關(guān)系。做什么事都只是一個(gè)人埋頭苦干總會(huì)厭倦，最好的方法就是與人互動(dòng)。教師和幼兒的互動(dòng)、幼兒和幼兒之間的互動(dòng)以及幼兒和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)都很重要。在園，老師要講一個(gè)繪本故事之前，會(huì)先讓幼兒通過(guò)看圖想一想圖片上可能講的是什么，然后在一起跟著老師看內(nèi)容，久而久之也就形成了通過(guò)看圖講故事的好習(xí)慣。有些簡(jiǎn)單的也可以讓幼兒為繪本“起名字”這樣，既發(fā)揮了幼兒的想象力還還促進(jìn)了幼兒的大腦發(fā)育。每個(gè)閱讀活動(dòng)結(jié)束讓幼兒選一段自己喜歡的進(jìn)行講述或者找一段內(nèi)容讓小朋友進(jìn)行表演，幼兒和幼兒之間的這種互動(dòng)更能促進(jìn)孩子們的閱讀欲望。因?yàn)椋覀儠?huì)讓每位小朋友都準(zhǔn)備一個(gè)繪本故事，每天找小朋友分享自己的繪本，那在家就要家長(zhǎng)陪著孩子一起閱讀了。我們都知道，壞習(xí)慣很容易就形成了，可是，好的習(xí)慣是需要我們不斷的努力、一直堅(jiān)持下去的，但，好習(xí)慣所帶給我們的成就是壞習(xí)慣永遠(yuǎn)也比不了的。這不，疫情期間我們還是一如既往的閱讀，每天的“空中課堂”都會(huì)有一篇繪本故事讓家長(zhǎng)陪著孩子一起閱讀，家長(zhǎng)也可以在這個(gè)“加長(zhǎng)版的寒假”中好好陪陪孩子，父母的陪伴對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最好的教育。五、多展開(kāi)一些豐富的閱讀活動(dòng)。生活中處處都充滿著教育，把握住機(jī)遇，盡可能的多提供閱讀活動(dòng)，不放掉任何一個(gè)對(duì)幼兒有意義的教育契機(jī)。讓幼兒在“玩”中學(xué)，這樣，才能讓孩子對(duì)其產(chǎn)生興趣，從而養(yǎng)成好的習(xí)慣，愛(ài)上閱讀。早期閱讀的教育對(duì)孩子的影響大之又大，可能目前表現(xiàn)的還不是很明顯，但隨著孩子不斷的長(zhǎng)大，便會(huì)發(fā)現(xiàn)喜歡閱讀的孩子比那些不喜歡閱讀的孩子更愛(ài)動(dòng)腦筋一些，慢慢的便會(huì)產(chǎn)生一些距離，凡事都不能只看眼前，最重要的是有利于孩子的長(zhǎng)期性發(fā)展。早期閱讀教育發(fā)展了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)了想象力的發(fā)展，挖掘了孩子的大腦潛力，社交能力，培養(yǎng)其獨(dú)立自主、有主見(jiàn)，滿足其好奇心，促進(jìn)了個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒期的教育是非常重要的，孩子的很多能力都是在這一時(shí)期發(fā)展起來(lái)的，教育就是要抓住關(guān)鍵期，錯(cuò)過(guò)了這一時(shí)期后面在彌補(bǔ)，效果就會(huì)大不如之前。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，早