精品文檔-下載后可編輯跨學(xué)科知識在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】化學(xué)是一門與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活、能源、資源、衛(wèi)生保健等有著密切關(guān)系的學(xué)科。理科綜合試題突出了學(xué)科間的相互滲透，綜合性強(qiáng)。試題考查的內(nèi)容至少是兩門學(xué)科的綜合，它有機(jī)地滲透了物理、化學(xué)、生物、環(huán)保、生態(tài)、數(shù)學(xué)、思維學(xué)等多學(xué)科知識內(nèi)容，具有較強(qiáng)的學(xué)科融合性，超越了“學(xué)科本位”意識。

【關(guān)鍵詞】跨學(xué)科知識初中化學(xué)教學(xué)

初中化學(xué)科教學(xué)中注重和加強(qiáng)了跨學(xué)科知識的傳授的探索和研究，已初步取得了一定成效，在近幾年初中升高中的化學(xué)科考試和全國初中化學(xué)竟賽中已顯示了它的優(yōu)勢?，F(xiàn)以幾個實(shí)例談?wù)勎以诮虒W(xué)中應(yīng)用跨學(xué)科知識解決實(shí)際問題一些的做法。

一、數(shù)學(xué)知識在化學(xué)試題中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)中的極值、數(shù)軸、直角坐標(biāo)系、三角函數(shù)以及因式分解中的“十字相乘法”等知識在解決有關(guān)化學(xué)試題中都有快捷、獨(dú)道的功效。適時地引入會使學(xué)生在解決化學(xué)問題時感到親切和輕松，并加強(qiáng)了學(xué)科間知識的滲透。例如：我在講解關(guān)于建立在直角坐標(biāo)系中的金屬活潑性和金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣質(zhì)量大小的綜合試題中，利用三角函數(shù)的知識并賦以它的物理意義（即速率）并結(jié)合有關(guān)化學(xué)知識來解決，就能使學(xué)生感到非常輕松，因?yàn)槿呛瘮?shù)和速率是他們在數(shù)學(xué)和物理中早已熟知的知識，現(xiàn)在僅是用已熟知的知識來解決有關(guān)化學(xué)問題罷了。而在解決一定質(zhì)量的鎂在空氣中燃燒生成多少氧化鎂和氮化鎂等類問題時，應(yīng)用數(shù)學(xué)中極值的思想來解決就會迎刃而解；再如在講解有關(guān)溶液計(jì)算時，我引入了數(shù)學(xué)中的“十字相乘法”（即十字交叉法）來解決。數(shù)學(xué)上的“十字相乘法”是因式分解中的一種最簡單、最常用的方法，這是學(xué)生早已熟知的方法，而學(xué)生往往不會自覺應(yīng)用到有關(guān)化學(xué)計(jì)算中來。這就需要教師在教學(xué)中抓住時機(jī)加以引導(dǎo)，以達(dá)到理想的效果。我在講述溶液有關(guān)稀釋、濃縮和配制計(jì)算時，通過一個具體的計(jì)算讓學(xué)生感覺到用“十字交叉法”解決溶液計(jì)算問題比用常規(guī)的列方程解要簡便，而且用“十字交叉法”進(jìn)行計(jì)算可免解方程的繁瑣，不容易出錯。學(xué)生通過練習(xí)后，很容易掌握應(yīng)用“字交叉法”解決有關(guān)溶液計(jì)算問題，然后我再將此方法遷移到其他類型的混合物計(jì)算之中。

例如，經(jīng)測定由Fe2O3、Fe3O4和FeCO3三種物質(zhì)組成的混合物中鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為70％，則計(jì)算出該混合物中Fe3O4和FeCO3兩種物質(zhì)的質(zhì)量比。

學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)Fe2O3中鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與混合物中鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等，即都為70％。利用“十字交叉法”很快計(jì)算出混合物中Fe3O4和FeCO3的質(zhì)量比。

二、物理知識在化學(xué)試題中的應(yīng)用

物理中有好多知識點(diǎn)是分析物體在某個物理量變化后產(chǎn)生的變化，這正好與化學(xué)變化這個動態(tài)過程相吻合。因此，物理中的浮力、氣壓、導(dǎo)電性、杠桿等知識以及“等效電路”等思維方式常會出現(xiàn)在化學(xué)試題中，所以在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)教學(xué)時應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科知識的遷移。

我在講授酸堿鹽溶液的導(dǎo)電性一節(jié)時，有意安排講解燈泡的亮度與電流強(qiáng)度，電流強(qiáng)度與溶液中自由移動離子和離子所帶電荷的關(guān)系，這為后來再結(jié)合我們化學(xué)中的復(fù)分解反應(yīng)有關(guān)知識來解決有關(guān)問題打下伏筆。

例：在進(jìn)行Ba(OH)2溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)時,往Ba(OH)2溶液中逐滴加入或緩緩?fù)ㄈ胂铝形镔|(zhì)，能觀察到燈炮由“亮一暗一熄滅一亮”的變化的物質(zhì)是（）

A．H2SO4B.CO2C.K2CO3D.稀鹽酸

在解答這樣的考題時，不僅要用到有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的知識，還會用到浮力、密度等物理知識。因此，平時教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)跨學(xué)科知識的教學(xué)和應(yīng)用。

三、環(huán)保知識與化學(xué)知識相結(jié)合

在進(jìn)行空氣、水是人類寶貴的自然資源、一氧化碳和化學(xué)肥料等有關(guān)知識的傳授和講解中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的教育和環(huán)保知識的傳授，以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和治理環(huán)境的自覺性（這一點(diǎn)對于處于西部的化學(xué)教師來說是應(yīng)特別加強(qiáng)的）；另一方面也才能解決有關(guān)環(huán)境和化學(xué)相結(jié)合的問題。

例如,1997年，某中學(xué)組織自然科學(xué)興趣小組針對我市某熱電廠下游幾十公里的河水中魚類幾近絕跡的現(xiàn)象，進(jìn)行了一次調(diào)查，并取得了一些資料：

測定熱電廠使用的燃料煤中硫含量，測得煤中含硫的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.0064％。

了解煤燃燒后的氣體排放情況。發(fā)現(xiàn)燃燒后的氣體未經(jīng)處理即排放到空氣中，該熱電廠地處多雨地區(qū)。

了解熱電廠發(fā)電用水的情況。發(fā)現(xiàn)電廠發(fā)電用水未經(jīng)冷卻直接排入河中。

根據(jù)上述調(diào)查資料，回答下列問題：（l）分析魚類幾近絕跡的主要原因：①（寫化學(xué)方程式）②。

（2）試計(jì)算該熱電廠每燃燒1000克煤，理論上有克SO2排放到空氣中。

四、物理、化學(xué)、生物知識的融合

在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意穿插有關(guān)知識，不然就無法讓學(xué)生解決有關(guān)問題。

如：是綠色植物進(jìn)行光合作用的裝置，步驟如下：l.燒杯內(nèi)放入金水藻，并注入足量的水。2.用漏斗罩住金水藻，并將盛水的試管倒置在漏斗上。3.放在強(qiáng)光下照射。4.檢驗(yàn)試管內(nèi)氣體的成分。根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，如果用實(shí)驗(yàn)室來制取試管內(nèi)的氣體，則化學(xué)方程式為。若大氣壓為1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，試管內(nèi)外液面高度差10厘米，則圖中試管內(nèi)A點(diǎn)的壓強(qiáng)為帕。

以上我從四個方面說明了跨學(xué)科知識在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性和必要性。只有在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)科知識問的聯(lián)系，才會提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積