高校師資隊(duì)伍選拔與選拔

作為一所培養(yǎng)人才的大學(xué)，它承擔(dān)著“科學(xué)教育振興國(guó)家、人才強(qiáng)國(guó)”的歷史使命。高等學(xué)校要實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展,提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,必須擁有一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍,特別是拔尖創(chuàng)新人才隊(duì)伍。所謂“拔尖創(chuàng)新人才”就是指高校教學(xué)和科研隊(duì)伍中具有尖端高新知識(shí)的高素質(zhì)骨干教師、富有開(kāi)拓創(chuàng)新活力的多發(fā)明創(chuàng)造專(zhuān)家、達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水準(zhǔn)的高水平學(xué)科帶頭人等一流精英,包括一批活躍于高校的院士、國(guó)家級(jí)大獎(jiǎng)獲得者、教育部“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授、國(guó)家杰出青年基金獲得者等。當(dāng)前,很多高校都實(shí)施了“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略,加強(qiáng)了拔尖創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)。一、大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題(一)高層次人才缺乏目前,我國(guó)的兩院院士、長(zhǎng)江學(xué)者、有突出貢獻(xiàn)中青年專(zhuān)家等拔尖創(chuàng)新人才在高校中的分布主要集中在“985工程”高校和部分“211工程”高校當(dāng)中。而絕大多數(shù)高校的師資隊(duì)伍中,上述高層次人才極少甚至空白,這些高校面臨著拔尖創(chuàng)新人才的缺乏。隨著近幾年高等教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大,許多高校的教師進(jìn)入了新老交替期,人才斷層現(xiàn)象日益顯著。新的前沿性人才,高水平、大師級(jí)的領(lǐng)軍人物高層次人才補(bǔ)充比較困難,再加上原有的高級(jí)專(zhuān)家退休、流出等原因,高等學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才的缺乏問(wèn)題十分突出。(二)管理體制不健全,缺乏優(yōu)秀的高端人才在拔尖創(chuàng)新高層次人才引進(jìn)方面,很多高校的規(guī)章制度比較陳舊,相關(guān)政策不能靈活掌握。很多高校盡管在住房、家屬隨遷、津貼等具體待遇方面有了優(yōu)惠,但是在管理政策方面受到傳統(tǒng)的人事管理制度的影響,往往難以打破常規(guī),常常由于身份、職稱、戶口、編制等因素的限制,失去了很多優(yōu)秀的人才。另外,拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)制度不夠健全。很多高校在大力引進(jìn)高層次人才的同時(shí)卻忽視了對(duì)高層次人才成長(zhǎng)環(huán)境的塑造,重使用、輕培養(yǎng),沒(méi)有把握住對(duì)本校的中青年骨干教師的培養(yǎng)機(jī)會(huì),對(duì)他們的關(guān)心和支持力度不夠,缺乏培養(yǎng)高層次人才的沃土,埋沒(méi)了很多出色的潛在人才。(三)分配制度不完善,對(duì)尖人才激勵(lì)機(jī)制的激勵(lì)不夠近幾年,高等教育規(guī)模迅速發(fā)展,而很多高校的管理水平提升相對(duì)滯后,人員管理還未完成從傳統(tǒng)的“身份管理”向“崗位管理”的轉(zhuǎn)變,人事分配制度改革沒(méi)有到位,分配制度不完善,對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的激勵(lì)不夠,沒(méi)有建立起調(diào)動(dòng)他們工作積極性和創(chuàng)造性的機(jī)制。同時(shí),由于很多高校基礎(chǔ)條件相對(duì)薄弱,教學(xué)科研設(shè)備相對(duì)落后,學(xué)術(shù)底蘊(yùn)淡薄,拔尖創(chuàng)新人才缺少必要的學(xué)術(shù)條件和環(huán)境,做出高水平的教學(xué)科研成果存在一定的困難,很多拔尖創(chuàng)新人才難以找到用武之地,極大的浪費(fèi)了人才。二、大學(xué)建立才華橫溢的創(chuàng)新人才團(tuán)隊(duì)的對(duì)策(一)推動(dòng)國(guó)內(nèi)的先進(jìn)學(xué)資隊(duì)伍建設(shè),提高我國(guó)學(xué)高校應(yīng)從戰(zhàn)略上定位拔尖創(chuàng)新人才隊(duì)伍在高校發(fā)展中的作用,提高認(rèn)識(shí),樹(shù)立人才興校、人才強(qiáng)校的觀念,成立專(zhuān)門(mén)的高層次人才工作組織,把拔尖創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校工作的重點(diǎn)來(lái)抓。一個(gè)學(xué)校的水平不是靠蓋高樓大廈蓋出來(lái)的,而是靠一流的人才創(chuàng)造的成果決定的。沒(méi)有高水平的學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人,就沒(méi)有高水平的成果,學(xué)校就沒(méi)有特色,在一定意義上說(shuō)也就沒(méi)有了安身立命之本。拔尖創(chuàng)新人才隊(duì)伍很大程度上反映了學(xué)校師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量和水平,他們的素質(zhì)和水平對(duì)高校的發(fā)展起到全局性的作用。因此,學(xué)校一定要重視人才的作用,堅(jiān)持把加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)作為一個(gè)永恒的主題把建設(shè)一支高素質(zhì)的拔尖創(chuàng)新人才隊(duì)伍作為工作的重點(diǎn),常抓不懈,實(shí)施人才興校、人才強(qiáng)校的戰(zhàn)略。(二)打造吸引尖創(chuàng)新人才的平臺(tái),增強(qiáng)引進(jìn)的針對(duì)性高校需要建立有效機(jī)制,多種渠道集中引進(jìn)學(xué)校急需的拔尖創(chuàng)新人才。學(xué)校應(yīng)該成立必要的人才引進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組,校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng),建立人才引進(jìn)配套的制度和規(guī)定,完善人才引進(jìn)程序,要講質(zhì)量,不要“華而不實(shí)”,公開(kāi)公正的引進(jìn)學(xué)校急需的拔尖創(chuàng)新人才。對(duì)于學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科急需的學(xué)科帶頭人,要特事特辦,打造吸引拔尖創(chuàng)新人才的平臺(tái)。在人才引進(jìn)的同時(shí),要有針對(duì)性,避免走彎路。近幾年,我國(guó)的很多高校都實(shí)施了人才引進(jìn)工程,但是部分院校在人才引進(jìn)上存在一定的問(wèn)題,沒(méi)有根據(jù)自身?xiàng)l件和實(shí)際需要,盲目地跟進(jìn)了人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)。結(jié)果所引進(jìn)的人才大多因?yàn)閷W(xué)校本身缺乏相應(yīng)的軟硬件條件及環(huán)環(huán)境,沒(méi)有用武之地,最終沒(méi)有達(dá)到改善學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)的目的,造成了經(jīng)費(fèi)和人才資源的浪費(fèi)。高校應(yīng)該依據(jù)自身的特點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展建設(shè)的需要,打破陳規(guī),制定靈活的吸引人才的政策,有針對(duì)性的引進(jìn)一些真正急需的骨干教師和學(xué)科帶頭人,建立他們施展才華的平臺(tái),帶動(dòng)學(xué)校原有的師資隊(duì)伍,促進(jìn)學(xué)校的人才建設(shè)和學(xué)科建設(shè)都有新的突破。(三)完善青年骨干教師培養(yǎng)制度高校必須堅(jiān)持引進(jìn)人才和內(nèi)部培養(yǎng)并舉,在加大外部直接引進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才力度的同時(shí),也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有高層次人才隊(duì)伍,特別是近幾年引進(jìn)的高學(xué)歷后備人才等中青年骨干教師的培養(yǎng),加強(qiáng)后背高層次人才梯隊(duì)建設(shè)。學(xué)校要建立和完善中青年骨干教師培養(yǎng)制度將中青年人才的培養(yǎng)作為學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才戰(zhàn)略的重要組成部分,并有專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)用于中青年教師的培養(yǎng)。以學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力為導(dǎo)向,通過(guò)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)吸納、項(xiàng)目資助等方式,加大對(duì)中青年骨干教師的培養(yǎng)力度。學(xué)校積極開(kāi)展選派中青年骨干教師到國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)研修工作,加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流,為優(yōu)秀中青年骨干教師提供成長(zhǎng)的舞臺(tái)和條件,為他們創(chuàng)造良好寬松的發(fā)展空間,讓他們了解本學(xué)科最前沿的知識(shí),改善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高把握前沿知識(shí)的能力。學(xué)校在積極為中青年骨干教師提供良好的科研教學(xué)條件和生活上的關(guān)心照顧外,對(duì)有突出成績(jī)的,要大膽使用和積極培養(yǎng),在科研和教學(xué)工作中,要敢于讓優(yōu)秀中青年骨干教師參與甚至擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,促進(jìn)他們迅速成長(zhǎng)。(四)加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè),不斷提高整體隊(duì)進(jìn)一步規(guī)范和健全相關(guān)規(guī)章制度,促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)工作有序開(kāi)展。改革高層次人才管理制度,實(shí)現(xiàn)由“身份”管理向“崗位”管理的轉(zhuǎn)變。既要有引進(jìn)、培養(yǎng)、激勵(lì)高層次人才方面的規(guī)章制度,也要有對(duì)嚴(yán)格要求和約束方面的規(guī)章制度,實(shí)行制度化管理。同時(shí),由于人事工作具有很強(qiáng)的政策性和系統(tǒng)性,高校要選拔具有較高的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理能力的管理干部充實(shí)到人事管理工作中。注重對(duì)人事工作者進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、政策理論輔導(dǎo),使其思想觀念更新,進(jìn)一步提高管理能力和水平,促使拔尖創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)工作能夠優(yōu)質(zhì)、高效、有序地進(jìn)行。推進(jìn)人事分配制度改革,建立公開(kāi)、公正、平等用人機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,實(shí)行優(yōu)勝劣汰,挖掘拔尖創(chuàng)新人才的潛力。要完善多樣化、可持續(xù)的激勵(lì)機(jī)制,穩(wěn)定高層次人才隊(duì)伍,深化內(nèi)部分配制度改革,建立規(guī)范的管理和考核機(jī)制,實(shí)行多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬,打破平均主義,調(diào)動(dòng)他們的積極性,激發(fā)他們的創(chuàng)造性,更好的發(fā)揮他們的帶動(dòng)作用,提升學(xué)科、學(xué)校的科研水平和學(xué)術(shù)水平。同時(shí),要加強(qiáng)學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。要結(jié)合后高層次人才的學(xué)科性和學(xué)科自身發(fā)展的特點(diǎn),圍繞拔尖創(chuàng)新人才建立創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),這不僅有利于高層次人才之間的交流與合作,建立良好的合作關(guān)系,而且有利于打破學(xué)科之間的壁壘,建立跨學(xué)科及文理滲透的綜合課程體系,實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育和人文教育的有機(jī)融合。通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè),強(qiáng)化發(fā)揮拔尖創(chuàng)新人才的領(lǐng)頭雁作用,通過(guò)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科群來(lái)吸引人,形成人才引進(jìn)、穩(wěn)定與學(xué)科建設(shè)良性互動(dòng),帶動(dòng)教師資源的重新整合,促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高與發(fā)展,形成一批特別能攻關(guān)、能戰(zhàn)斗的科研學(xué)術(shù)群體,更好的促進(jìn)學(xué)校學(xué)科和師資的建設(shè)和發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)造良好氛圍,營(yíng)造有利于拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的工作環(huán)境、人際環(huán)境和