學(xué)生心理健康教育工作方案疫情仍在全國(guó)各地時(shí)有發(fā)生，學(xué)生面臨開學(xué)后重新適合學(xué)習(xí)生活、人際關(guān)系等多重壓力，為做好疫情常態(tài)化下全校學(xué)生心理健康教育與心理危機(jī)防范工作，根據(jù)上級(jí)相關(guān)文件的要求，防止學(xué)生因心理危機(jī)引發(fā)惡性事件，嚴(yán)密構(gòu)筑起校園安全防線，現(xiàn)對(duì)我校2022年秋季學(xué)生心理健康教育工作安排如下：一、學(xué)生心理健康安全排查（一） 排查時(shí)間高二及以上年級(jí)：20XX年X月120-20XX年X月21日高一新生：在新生入學(xué)后完成，具體時(shí)間另行通知。（二） 排查對(duì)象全日制在校生（三） 排查程序自查。X月12日-X月16日，組織學(xué)生登錄心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)實(shí)行心理健康測(cè)試；評(píng)估。X月17日-X月19日，各級(jí)部對(duì)學(xué)生心理測(cè)量結(jié)果實(shí)行排查，做好心理危機(jī)狀態(tài)分級(jí)評(píng)估。報(bào)送。請(qǐng)各級(jí)部于X月19日下班前將《心理測(cè)評(píng)進(jìn)度匯總表》上交，紙質(zhì)版由學(xué)校副書記簽字并加蓋公章后交到教學(xué)樓三層心理中心，電子版釆用在線文檔方式在心理健康工作QQ群填寫。3.反饋。X月20日-X月21日，對(duì)于存有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，輔導(dǎo)員或心理輔導(dǎo)員老師要即時(shí)了解相關(guān)情況，做好與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通指導(dǎo)工作。對(duì)于可能影響到生命安全或正常學(xué)習(xí)生活的嚴(yán)重心理疾病學(xué)生，建議先行到醫(yī)院治療并暫緩返校。學(xué)生返校當(dāng)天，班主任要第一時(shí)間對(duì)潛在風(fēng)險(xiǎn)或自殺風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估級(jí)別為“極高"“較高”的學(xué)生實(shí)行一對(duì)一的、細(xì)致深入的談心談話和心理疏導(dǎo)，并積極與心理中心對(duì)接。注意的問題1.心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)有四種登錄方式：微信小程序微信公眾號(hào)學(xué)校心理中心網(wǎng)站測(cè)評(píng)要求以班級(jí)為單位，做到全覆蓋、無遺漏。學(xué)生測(cè)評(píng)結(jié)束后，各級(jí)部自行導(dǎo)出本級(jí)部的團(tuán)體測(cè)評(píng)報(bào)告，存檔留存。同時(shí)，建立“重點(diǎn)學(xué)生排查臺(tái)賬"及“重點(diǎn)學(xué)生心理檔案"O如遇危機(jī)情況，根據(jù)《學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施方案》，啟動(dòng)心理危機(jī)三級(jí)干預(yù)機(jī)制，逐級(jí)上報(bào)“學(xué)生心理危機(jī)篩查與干預(yù)表”并實(shí)施危機(jī)干預(yù)。排查中重點(diǎn)注重以下學(xué)生：（1）重點(diǎn)排查學(xué)生已發(fā)生過心理危機(jī)學(xué)生（有自殺未遂史、有自殘行為、有自殺念頭或家族中有自殺者的學(xué)生）；已確診心理疾病學(xué)生（曾被確診為抑郁癥、強(qiáng)迫癥、精神分裂癥等嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生）；以往心理普查重點(diǎn)反饋學(xué)生（過往心理測(cè)評(píng)風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)為極高、較髙學(xué)生）；因心理問題請(qǐng)假或休學(xué)后返校學(xué)生；遭遇重大生活突發(fā)事件學(xué)生（包含遭遇重大家庭變故的學(xué)生、身體患有長(zhǎng)期嚴(yán)重疾病的學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重困難的學(xué)生；其他困難學(xué)生（如考試掛科、學(xué)習(xí)困難、就業(yè)困難、受過處分等導(dǎo)致壓力過大而出現(xiàn)心理異常的學(xué)生等）；受疫情防控影響較大學(xué)生（以前或正在接受隔離或其他防疫要求造成一定情緒困擾、行為異常的學(xué)生）；其他嚴(yán)重心理問題學(xué)生。（2）其他需注重排查的學(xué)生經(jīng)常曠課、未正常到校報(bào)到或聯(lián)系不上的學(xué)生；個(gè)人感情受挫（如失戀分手）后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；過度迷戀網(wǎng)絡(luò)（含網(wǎng)絡(luò)成癮）學(xué)生；人際關(guān)系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；性格過于內(nèi)向、孤僻、缺乏社會(huì)支持的學(xué)生；嚴(yán)重環(huán)境適合不良導(dǎo)致心理或行為異常的學(xué)生；因?yàn)樯磉叺耐瑢W(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生；少數(shù)民族學(xué)生；輔導(dǎo)員認(rèn)為需要注重的其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。尤其要注重上述多種特征并存的學(xué)生，其危險(xiǎn)水準(zhǔn)更大,應(yīng)作為重點(diǎn)干預(yù)的對(duì)象。二、心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)（一） 高度重視，細(xì)致評(píng)估，即時(shí)訪談嚴(yán)格落實(shí)級(jí)部主體責(zé)任，做實(shí)做細(xì)相關(guān)工作，暢通學(xué)校內(nèi)部心理問題求助渠道，完善學(xué)校內(nèi)部心理問題“發(fā)現(xiàn)-研判-處置-解決"流程。返校一周內(nèi)，班主任對(duì)所帶班級(jí)心理健康測(cè)試潛在風(fēng)險(xiǎn)較高及以上水準(zhǔn)的學(xué)生展開一次談心談話并做好記錄，詳細(xì)了解學(xué)生入學(xué)、返校后的適合情況、學(xué)習(xí)情況、情緒反應(yīng)情況等。若發(fā)現(xiàn)潛在風(fēng)險(xiǎn)極高需即時(shí)上報(bào)并處理。對(duì)存有重大風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生，要即時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。（二） 注重特殊學(xué)生，做好引導(dǎo)與監(jiān)控對(duì)于有輕度精神障礙的學(xué)生，通過多種形式增強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，提醒家長(zhǎng)注重子女的定期復(fù)診和規(guī)范藥物治療。啟動(dòng)危機(jī)預(yù)警工作機(jī)制，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生在校期間日常行為的引導(dǎo)與監(jiān)控，防范極端事件發(fā)生。休學(xué)學(xué)生如達(dá)到復(fù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)需返校的，須出具合乎規(guī)定的康復(fù)證明，并履行相對(duì)應(yīng)的返校審批程序。對(duì)疑似患有嚴(yán)重心理或精神疾病的學(xué)生，應(yīng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，即時(shí)轉(zhuǎn)介至精神衛(wèi)生專業(yè)機(jī)構(gòu)接受診斷和治療。（三） 做好學(xué)生日常管理，嚴(yán)格落實(shí)心理危機(jī)預(yù)警報(bào)告機(jī)制要充分調(diào)動(dòng)班主任、宿管員、學(xué)生干部、班級(jí)心理委員、學(xué)生互助組織等多方面力量，深入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活及班級(jí)群、微信朋友圈、微博、QQ空間了解情況，一旦察覺有異常情況的，要即時(shí)上報(bào)、研判和處置，不可麻痹大意。嚴(yán)格實(shí)施到課、歸寢、考勤等學(xué)生管理制度，重點(diǎn)要增強(qiáng)宿舍管理，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生缺勤、夜不歸宿的，要即時(shí)跟進(jìn)學(xué)生情況，即時(shí)談話處理，按要求落實(shí)好學(xué)生心理危機(jī)篩查和干預(yù)上報(bào)制度。（四） 注重人文關(guān)懷，積極協(xié)助學(xué)生解決實(shí)際問題各級(jí)部對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，要積極提供咨詢、建議和指導(dǎo)，妥善解決個(gè)別學(xué)生因遭遇重大生活突發(fā)事件、面臨各種現(xiàn)實(shí)困難（含家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、身體健康問題、或就業(yè)困難、掛科、受到處分等）導(dǎo)致心理壓力過大的問題，即時(shí)解決學(xué)生食宿、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等生活問題，避免生活不順引發(fā)學(xué)生負(fù)性情緒甚至激發(fā)極端事件的發(fā)生。學(xué)校心理健康教育工作方案心理健康教育是通過心理衛(wèi)生的教育、心理品質(zhì)與水平的培養(yǎng)及處理心理問題的輔導(dǎo)，以全面提升學(xué)生的心理素質(zhì),最終促動(dòng)學(xué)生人格健全發(fā)展的一項(xiàng)科學(xué)系統(tǒng)的工程。為了進(jìn)一步增強(qiáng)我校心理健康教育工作，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。—、指導(dǎo)思想展開小學(xué)心理健康教育，必須以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)小學(xué)生生理，心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，使用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促動(dòng)他們身心全面和諧發(fā)展，立足教育，重在指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性。堅(jiān)持心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合有針對(duì)性地實(shí)施教育；堅(jiān)持面向全體學(xué)生與注重個(gè)別差異相結(jié)合，普通展開教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極認(rèn)識(shí)，心理素質(zhì)普遍提升。二、主要目標(biāo)通過提升全體教育工作者的心理素質(zhì)和教育水平、將心理健康教育全面滲透到學(xué)校教育教學(xué)的全過程，面向全體學(xué)生，提髙他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，促動(dòng)學(xué)生人格的健全發(fā)展。使學(xué)生能夠準(zhǔn)確對(duì)待自我，能夠積極地理解自我、規(guī)劃自我、調(diào)適自我、發(fā)展自我，能夠積極面對(duì)生活與學(xué)習(xí)中所面臨的各種壓力，最大限度地發(fā)掘自己的應(yīng)對(duì)潛能，使自己的水平持續(xù)得到解決發(fā)展。使學(xué)生能夠準(zhǔn)確對(duì)待身處的環(huán)境，富有責(zé)任感，能夠與他人友好相處，承當(dāng)起多種社會(huì)角色，積極地避免和克服在人際交往中所構(gòu)成的心理問題。三、 主要任務(wù)全面推動(dòng)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性，通過展開心理健康教育活動(dòng)，協(xié)助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時(shí)的求助意識(shí)，促動(dòng)學(xué)生形成健康心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。四、 主要內(nèi)容普及心理健康基本知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，理解心理異?，F(xiàn)象，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，初步掌握心理保健常識(shí)，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，人際交往、升學(xué)擇業(yè)及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的常識(shí)。從學(xué)校實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，做到循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。小學(xué)心理健康教育以心理衛(wèi)生保健為主，增強(qiáng)中小學(xué)銜接階段和心理發(fā)展關(guān)鍵期的心理保健措施，為他們創(chuàng)造良好的生活條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，以便順利地完成學(xué)業(yè)。五、 組織管理確立高效能的管理體制是學(xué)校心理健康教育獲得全面

發(fā)展的重要基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)校心理健康教育的管理、指導(dǎo)、研究與交流活動(dòng)等工作，由領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主任任副組長(zhǎng)，全體教師為組員組成。學(xué)校心理,學(xué)校心理,亳康教育實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想增強(qiáng)心理健康教育，是適合21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適合的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才的必然要求，也是針對(duì)當(dāng)前學(xué)生存有的心理素質(zhì)方面的弱點(diǎn)，進(jìn)一步提升其心理素質(zhì)水平，實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要?？茖W(xué)研究表明，在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來越重要，人的樂觀開朗、積極進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔等個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)人的健康成長(zhǎng)和事業(yè)成功起著重要作用。應(yīng)該說，我校學(xué)生具有眾多的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)也確實(shí)存有一部分學(xué)生心理素質(zhì)不高的問題，個(gè)別人的心理問題甚或比較嚴(yán)重。面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的獨(dú)生子女、問題家庭子女群體，心理健康教育毋庸置疑地已然成為一個(gè)需要普遍重視的問題。根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要、教育改革的要求和初中生心理發(fā)展的規(guī)律而提出的學(xué)校心理健康教育，必然是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分。學(xué)校心理健康教育具有一定的理論基礎(chǔ),它是與學(xué)校心理輔導(dǎo)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理測(cè)量及心理咨詢等多門學(xué)科相融合的、以實(shí)踐和應(yīng)用為主的教育活動(dòng)。一、 實(shí)施目標(biāo)通過對(duì)心理健康教育途徑及方式的探索，使學(xué)生的智力人格得到健康發(fā)展，優(yōu)化中學(xué)生的水平和心理素質(zhì)，提髙中學(xué)生的心理健康水平。二、 保障措施1.成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，課題研究小組等職能機(jī)構(gòu)，形成校長(zhǎng)重視親自抓，專業(yè)人員理論先行指導(dǎo)抓，心理教育專兼職教師勇于實(shí)踐具體抓，全體教師齊抓共管，共同參與的心理健康教育工作機(jī)制，使每一位教師都能更新觀點(diǎn),樹立起關(guān)心學(xué)生心理發(fā)展的意識(shí)，成為能與學(xué)生實(shí)行心理溝通的良師益友。增強(qiáng)心理健康教育教師專業(yè)理論學(xué)習(xí)，樹立準(zhǔn)確的人才觀、學(xué)生觀和教育觀，掌握心理健康教育的基本知識(shí)和技能，要拓寬教育科研的廣度和深度，探索學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，研究促動(dòng)學(xué)生心理發(fā)展的策略和途徑，促動(dòng)心理健康教育工作更加科學(xué)化、規(guī)范化地穩(wěn)步發(fā)展。成立家長(zhǎng)心理學(xué)校，通過家長(zhǎng)學(xué)校面向家長(zhǎng)開辦心理健康教育講座；定期召開座談會(huì)，促動(dòng)家長(zhǎng)之間的交流；通過問卷對(duì)家長(zhǎng)實(shí)行問題調(diào)查及研究指導(dǎo)。通過家長(zhǎng)心理學(xué)校，提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康的理解,促動(dòng)其準(zhǔn)確的家庭教育觀點(diǎn)的形成，增強(qiáng)家長(zhǎng)之間的經(jīng)驗(yàn)交流，改變不準(zhǔn)確的教育方式，促動(dòng)良好的親子關(guān)系的形成，從而使學(xué)生能夠有一個(gè)良好的家庭教育氛圍，促動(dòng)其健康人格的形成。經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校在心理室建設(shè)、心理書籍、軟件的配備和教師的心理培訓(xùn)方面給予經(jīng)費(fèi)上的保障，每年在心理教育方面的投入超過當(dāng)年雜費(fèi)的l%o三、實(shí)施方法1.在初中一、二年級(jí)開設(shè)心理健康教育課程，其中青春期健康教育是重點(diǎn)內(nèi)容，由專任教師上課，每班每?jī)芍苌弦还?jié)課。每學(xué)期共授課八課時(shí)。通過講課，對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)行心理健康教育和指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生提升心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適合環(huán)境的水平。針對(duì)學(xué)生普遍存有的心理障礙問題，舉辦專題講座如《談中學(xué)生心理輔導(dǎo)及其功能》等二十多個(gè)專題講座，涉及青春期教育、愛情教育、心理調(diào)節(jié)等專題，協(xié)助學(xué)生排憂解難，由心理健康教育專兼職老師輔導(dǎo)，擬每學(xué)年很多于四次。通過專題講座，提升和完善學(xué)生的心理素質(zhì)，形成良好的心理品質(zhì)。設(shè)立心理咨詢室和“心理咨詢”信箱，對(duì)少年在成長(zhǎng)過程中有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)咨詢。此項(xiàng)工作由政教處協(xié)同專兼職心理健康教育教師承擔(dān)。因?yàn)榉课菥o張，現(xiàn)有心理室是與校醫(yī)室并處一室，設(shè)立有學(xué)生心理輔導(dǎo)紀(jì)錄本、學(xué)生心理健康檔案等，但環(huán)境相對(duì)比較簡(jiǎn)陋，一些日常的心理輔導(dǎo)有時(shí)要借助其他場(chǎng)所實(shí)行。當(dāng)前，學(xué)校新的心理咨詢輔導(dǎo)室正在建設(shè)籌備之中，并計(jì)劃建設(shè)成標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的心理輔導(dǎo)室。4.建立學(xué)生心理檔案和問題學(xué)生檔案，使學(xué)生更加理解自己，了解自己并發(fā)展自己；使教師通過心理檔案了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，并據(jù)此實(shí)行科學(xué)的教育教學(xué)。檔案主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容：一是學(xué)生的自然情況，包括父母的文化水準(zhǔn)、職業(yè)及教養(yǎng)方式；二是統(tǒng)計(jì)學(xué)生的水平傾向、人格、心理健康、愛好興趣等方面的心理特點(diǎn)和資料；三是學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r的綜合評(píng)定，包括心理健康教師、班主任和家長(zhǎng)等各方面的綜合考查意見；四是心理輔導(dǎo)記錄表；五是心理輔導(dǎo)案例記錄和分析。通過問題學(xué)生檔案和心理檔案即時(shí)了解和跟進(jìn)學(xué)生心理、思想發(fā)展?fàn)顩r，從而建立“預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)"的三預(yù)機(jī)制，發(fā)現(xiàn)問題即時(shí)處理，即時(shí)輔導(dǎo)、即時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)，并根據(jù)其影響情況，選擇個(gè)別輔導(dǎo)或群體輔導(dǎo)的方式，對(duì)有可能出現(xiàn)的心理問題即時(shí)預(yù)警，提前預(yù)防，做到防患于未然。通過各種活動(dòng)，如每年一次的藝術(shù)周活動(dòng)、文藝匯演、籃球及足球的俱樂部賽、象棋比賽、演講比賽、主題班會(huì)等，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在活動(dòng)中展示自己，理解自己，使視野更開闊，心胸更寬廣，持續(xù)提升自己的心理健康水平。將心理健康教育工作納入學(xué)校工作計(jì)劃和教育教學(xué)工作計(jì)劃，列入學(xué)校議事日程。學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并準(zhǔn)備設(shè)立心理健康專管網(wǎng)絡(luò)。增強(qiáng)心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)。特別是增強(qiáng)培訓(xùn)，培養(yǎng)自身心理健康、懂得心理學(xué)專業(yè)知識(shí)、掌握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練方法的教師，努力建立一支能夠勝任心理健康教育工作的教師隊(duì)伍，藉以大力展開心理健康教育課題的全面研究和實(shí)驗(yàn)。培訓(xùn)辦法：集中短訓(xùn)（每學(xué)期開學(xué)前一周。針對(duì)班主任）、自學(xué)提髙（鼓勵(lì)學(xué)習(xí)心理教育方面的知識(shí)，組織交流討論。針對(duì)所有德育工作人員）、專業(yè)學(xué)習(xí)（派出教師參加專門的心理咨詢師認(rèn)證學(xué)習(xí)）相結(jié)合。通過出版心理輔導(dǎo)專刊、班級(jí)墻報(bào)、校園廣播、講座、班會(huì)等形式增強(qiáng)對(duì)心理健康教育的宣傳，其中常規(guī)性的有《青少年心理健康知識(shí)》、《春季知識(shí)保健》、《夏季知識(shí)保健》、《秋季知識(shí)保健》、《冬季知識(shí)保健》、《怎樣預(yù)防流感》等定期出版的專刊。通過完善家校聯(lián)系制度，下鄉(xiāng)家訪、開家長(zhǎng)座談會(huì)、召開家長(zhǎng)會(huì)、電話家訪、邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校等形式，主動(dòng)增強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，與家長(zhǎng)共同注重學(xué)生的心理狀態(tài)，努力形成家、校心理健康教育的合力。不定期舉辦面向?qū)W生家長(zhǎng)的心理健康教育知識(shí)講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹立準(zhǔn)確的教養(yǎng)觀點(diǎn),掌握科學(xué)的教養(yǎng)方式，營(yíng)造民主、和睦的家庭環(huán)境。聯(lián)合社會(huì)機(jī)構(gòu)展開親子活動(dòng)，組織家長(zhǎng)主動(dòng)增強(qiáng)與孩子的心靈溝通。增強(qiáng)對(duì)心理健康教育內(nèi)容的指導(dǎo)。使用心理科學(xué)的理論與方法展開心理健康教育，是一門攻“心"的藝術(shù)。攻"心”的心理健康教育工作又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在具體的"施工”中，教師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個(gè)個(gè)子系統(tǒng)，使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作，猶如涓涓細(xì)流匯成大海，棵棵樹木連成密林，育人的長(zhǎng)期功效在點(diǎn)滴的培養(yǎng)中完成。增強(qiáng)對(duì)德育工作人員心理健康教育方法的指導(dǎo)。心理健康教育除了與其它教育方法相通相聯(lián)之外，也有獨(dú)立操作的方法：心理指導(dǎo)法、心理訓(xùn)練法、心理激勵(lì)法、心理控制法、心靈陶冶法、面談咨詢法、電話咨詢法、反馬太效應(yīng)法四、組織分工領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng):XXX副組長(zhǎng):XXX成員：XXX、XXX、XXX、班主任課題研究問題家庭學(xué)生心理問題成因及解決對(duì)策家長(zhǎng)性格習(xí)慣對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響及對(duì)策鄉(xiāng)村風(fēng)氣與學(xué)生群體心理的關(guān)系學(xué)生心理問題與道德問題的界定與對(duì)策3.教師隊(duì)伍心理咨詢兼職教師：XXX、XXX及各年級(jí)組長(zhǎng)、班主任學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作方案一、 指導(dǎo)思想L對(duì)全體學(xué)生展開心理健康教育，使學(xué)生持續(xù)準(zhǔn)確理解自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適合環(huán)境的水平；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理品質(zhì)。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理訪談和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提升心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的水平。以面向全體學(xué)生為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，配合班主任讓心理健康教育真正深入課堂，注重活動(dòng)體驗(yàn)和心靈感悟，追求“教學(xué)無痕”的最高意境和“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。二、 工作目標(biāo)繼續(xù)堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以“預(yù)防為主、治療為輔"為方針，以“發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生健康人格"為目標(biāo),構(gòu)建“心理訪談室為主體、班級(jí)為主導(dǎo)、優(yōu)化校園心理健康教育環(huán)境為手段”的全方位、立體式的心理健康教育模式。學(xué)習(xí)心理。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練、潛能開發(fā)、心理調(diào)適、對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的適合等，使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力、提髙學(xué)習(xí)效率。（二） 建立對(duì)他人積極的情感反應(yīng)，適合各種人際環(huán)境,教給學(xué)生基本的人際交往技巧等。主要教給學(xué)生準(zhǔn)確處理好師生、生生及親子關(guān)系等。（三） 自我調(diào)適。要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解自我、評(píng)價(jià)自我、協(xié)助其樹立信心，獲得積極的自我認(rèn)同感。要讓他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志。（四） 青春期心理。要讓學(xué)生了解青春期身心發(fā)展特征、衛(wèi)生常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確看待異性交往，培養(yǎng)準(zhǔn)確的戀愛觀、婚姻觀等。（五） 生活和社會(huì)環(huán)境適合。要培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)適合生活和社會(huì)的各種變化的水平，提升抗挫折的心態(tài)和水平，在各種意外環(huán)境下學(xué)生能夠自我保護(hù)。同時(shí)要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)對(duì)預(yù)期生活方式或社會(huì)環(huán)境的適合水平。三、展開多種多樣的心理教育途徑和方法（一）心理健康教育這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。1.心理健康活動(dòng)課。包括心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識(shí)講座等，普及心理健康科學(xué)知識(shí)；偏重于對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。（根據(jù)學(xué)校情況針對(duì)性展開）2.專題講座形式。由心理專家主講，在全校普及心理健康科學(xué)知識(shí)。每學(xué)期分年級(jí)實(shí)行1-2次學(xué)生心理健康教育活動(dòng)，協(xié)助學(xué)生掌握心理保健知識(shí)，促動(dòng)身心全面健康的發(fā)展。目的在于解決學(xué)生中存有的共性問題。（二）心理訪談心理訪談是針對(duì)少數(shù)有心理問題的學(xué)生而實(shí)行的心理訪談、心理訓(xùn)練活動(dòng)，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。完善心理健康教育中心值班制度，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。立足本校實(shí)際，心理咨詢室全天對(duì)外開放，通過電話、面談、書信等方式接待來訪學(xué)生。1.個(gè)別訪談。邀約到心理咨詢室有針對(duì)性訪談，它著眼于少數(shù)問題學(xué)生、側(cè)重使用行為矯治和心理治療方法達(dá)到疏通心結(jié)的作用。個(gè)別訪談的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節(jié)。電話訪談。開通心理訪談熱線，利用通話方式給予學(xué)生勸慰和指導(dǎo)。因?yàn)橥ㄔ捑哂须[秘性，訪談的學(xué)生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界，尋求解決實(shí)際問題的答案。書信訪談。設(shè)立“老師信箱”，其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間限制，學(xué)生可隨時(shí)通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或者較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。（三）特色活動(dòng).在教室一角設(shè)立專欄，傳播趣味心理知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)自身心理健康的注重水準(zhǔn)，同時(shí)制作心理報(bào)刊，每月一期,利用學(xué)校宣傳欄，張貼海報(bào)及報(bào)刊普及心理知識(shí)。.舉行心理手抄報(bào)或者黑板報(bào)評(píng)比、心理漫畫大賽、心靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演、心理測(cè)試、心理趣味拓展、心理電影播放等活動(dòng)，娛樂學(xué)生身心，增強(qiáng)對(duì)心理教育的接受度。利用校園廣播站宣傳學(xué)生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識(shí)，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，起到了一定的教育作用。心理閱覽室，在心理咨詢室陳列一些心理健康方面的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀，和心理老師溝通交流。心理健康教育工作方案為全面展開心理健康教育開發(fā)學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防學(xué)生的心理疾病，立足以人為本讓學(xué)生健康活潑的成長(zhǎng)，陶冶學(xué)生的心理情操，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，制定心理健康教育工作方案把心理健康教育作為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)