蘇教版小學(xué)語文第一冊(cè)《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思學(xué)校課名《識(shí)字4》教師學(xué)科（版本）蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文章節(jié)第一冊(cè)《識(shí)字4》學(xué)時(shí)第一學(xué)時(shí)年級(jí)一年級(jí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線中的3個(gè)二會(huì)字，理解生字組成的詞語。2.了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線中的3個(gè)二會(huì)字。教師在教學(xué)中采用隨文識(shí)字、看圖識(shí)字以及借用熟字等方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新字，記憶字形理解字義。了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。教師采用情境教學(xué)法，利用交互式電子白板課件創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)昆蟲，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。理解生字組成的詞語。教師通過課件展示的具體實(shí)物，以及采用帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)等方式，幫助學(xué)生理解詞語。學(xué)習(xí)者分析《識(shí)字4》是第一冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一課，采用詞串的形式將兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容組成一篇韻文。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)此類的韻文學(xué)習(xí)的方式有一定的了解，能夠在教師的引導(dǎo)下，通過電子白板呈現(xiàn)的圖文結(jié)合等方式認(rèn)識(shí)昆蟲，進(jìn)而將所學(xué)的生字詞與事物聯(lián)系起來，加深對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)通過讀圖認(rèn)識(shí)象形字，通過熟字“加一加”的方式掌握生字的字形和寫法。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）一、情境導(dǎo)入。了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1.老師：親愛的小朋友們，今天，讓我們一起漫步大自然，走過田野，穿過樹林，越過花叢，美美地欣賞這大自然的好風(fēng)光吧！學(xué)生：欣賞。2.老師：看到這樣的風(fēng)光，你有什么想說的？學(xué)生（預(yù)設(shè)）：我真喜歡大自然……3.老師：不光你們喜歡大自然，很多動(dòng)物朋友也喜歡，它們還住在這里，讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它們好嗎？學(xué)生：好！讓學(xué)生從視覺、聽覺多方位去感受大自然的美妙與樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自由表達(dá)自己的感受，抒發(fā)感情。通過對(duì)話，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的有意注意，教師利用電子白板，插入大自然風(fēng)光的圖片，播放優(yōu)美的樂曲渲染課堂氣氛。二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第三、第四行詞串。（一）認(rèn)識(shí)昆蟲，正確認(rèn)讀詞語。1.老師：仔細(xì)找找，我們的動(dòng)物朋友是誰？學(xué)生:指名動(dòng)手移動(dòng)放大鏡，找到昆蟲。2.老師：你找到的動(dòng)物朋友是誰呀？學(xué)生：我找到的動(dòng)物朋友是……。3.老師：隨機(jī)出示學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的昆蟲的名稱（帶拼音）。你們會(huì)讀它們的名字嗎？誰來讀？學(xué)生：指名讀，正音，齊讀。通過學(xué)生動(dòng)手操作，使用電子白板的放大鏡功能發(fā)現(xiàn)教師設(shè)計(jì)課件的圖片中隱藏的小小的昆蟲，幫助學(xué)生建立圖片與漢字的聯(lián)系，從而達(dá)到識(shí)字的目的。通過電子白板的放大鏡功能，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)在大自然中生活著許多的小昆蟲。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)樂于探索的精神。利用電子白板的隱藏功能逐步出現(xiàn)昆蟲的名稱，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀詞語。（二）了解昆蟲，練習(xí)說話，指導(dǎo)朗讀。1.老師：你們知道這些動(dòng)物朋友都有一個(gè)共同的名字是什么嗎？學(xué)生：昆蟲。2.老師：讓我們來仔細(xì)觀察這些昆蟲，它們?cè)谏眢w外形上有什么共同點(diǎn)？學(xué)生：頭上有觸角，身體分為頭、胸、腹三部分，有6對(duì)足。3.老師：小朋友你們真棒，在我們的大自然中還生活著許多的昆蟲，讓我們來找一找，說一說。學(xué)生：指名動(dòng)手操作，在屏幕上找到昆蟲。4.老師：你們能用這樣的句子把剛才的發(fā)現(xiàn)所得說一說嗎？學(xué)生：指名說話練習(xí)。5.老師：這些昆蟲有的會(huì)飛，有的會(huì)爬，你會(huì)根據(jù)它們的活動(dòng)方式，把它們排排隊(duì)嗎？學(xué)生：指名拖放分類。6.老師：讓我們?cè)賮碜x讀這次詞語，把自己的感受也讀出來好嗎？學(xué)生：自由讀，指名讀，比賽讀，齊讀。通過學(xué)生積極思維自主發(fā)言，了解昆蟲的外形特點(diǎn)。幫助學(xué)生拓展視野，認(rèn)識(shí)更多的昆蟲，也為說話訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。出示3個(gè)句型，進(jìn)行說話訓(xùn)練。詞串呈現(xiàn)的內(nèi)容，通過句式的幫助，內(nèi)化為自己的語言。通過“排隊(duì)”游戲，幫助學(xué)生掌握《識(shí)字4》韻文的內(nèi)容。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情有韻味地朗讀詞串，在反復(fù)誦讀中，訓(xùn)練語感，產(chǎn)生審美體驗(yàn)。使用電子白板的聚光燈功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)昆蟲的身體構(gòu)造的特點(diǎn)。再次使用電子白板的放大鏡功能，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)在大自然中還有許多昆蟲。通過電子白板的顯露器功能，出現(xiàn)3句不同的句式，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言。利用電子白板的隨意拖放功能，請(qǐng)學(xué)生參與分類活動(dòng)，了解第三第四兩行的韻文內(nèi)容。同時(shí)，利用隱藏功能出示笑臉和掌聲的語音，給予學(xué)生激勵(lì)！電子白板的隱藏功能出現(xiàn)兩行昆蟲的詞串，幫助學(xué)生整體感知。（三）隨文識(shí)字，教學(xué)“蟲”“螞蟻”。1.老師：讓我們來學(xué)寫“蟲”字。請(qǐng)看“蟲”字的演變，是不是很有趣？讓我們一起來學(xué)習(xí)怎么寫。學(xué)生：書空描紅。2.老師：我們來觀察剛才學(xué)過的昆蟲詞串，字形上有什么特點(diǎn)？學(xué)生：很多昆蟲的名字都帶有“蟲”字。3.老師：我們來學(xué)學(xué)其中一種昆蟲——“螞蟻”。這兩個(gè)字中的“蟲”該怎么寫呢？學(xué)生：把蟲寫得窄窄的。書空描紅。通過了解“蟲”字的字源，學(xué)習(xí)“蟲”字的寫法，進(jìn)而教學(xué)帶有蟲字旁漢字的寫法。同時(shí)，滲透形聲字的學(xué)習(xí)方法。通過電子白板的隱藏功能出示“蟲”字從古至今的演變過程，幫助學(xué)生了解字源。三、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)第一、二行韻文。（一）知道昆蟲生活地方，正確認(rèn)讀詞語。1．老師：你們知道這些小昆蟲都喜歡生活在哪些地方嗎？學(xué)生：田野樹林花叢。2.老師：昆蟲的家鄉(xiāng)可真美！讓我們美美地讀一讀。學(xué)生:自由讀，比賽讀，齊讀。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立圖片與漢字的聯(lián)系。通過多種方式的朗讀，幫助學(xué)生正確認(rèn)讀漢字。通過電子白板的隱藏功能逐步展現(xiàn)昆蟲生活的地點(diǎn)，幫助學(xué)生正確認(rèn)讀詞語。（二）隨文識(shí)字，通過圖片引導(dǎo)，正確規(guī)范書寫。1．老師：你們帶你們到田野走一走，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生：田地是一塊塊的。2.老師：這就是“田”字的來源。我們一起來學(xué)習(xí)書寫。學(xué)生：書空，描紅。通過圖文展示，讓學(xué)生了解“田”字的起源與寫法。通過使用電子白板的突出顯示器和隱藏功能使?jié)h字學(xué)習(xí)與實(shí)物圖片有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生記憶字形，理解字義。（三）指導(dǎo)學(xué)生理解“觀察”和“采集”。1.老師：我們來到這些地方，發(fā)現(xiàn)好多好多的昆蟲，你們會(huì)怎么做的？學(xué)生（預(yù)設(shè)）：用眼睛仔細(xì)看，用耳朵好好聽……老師：這就是“觀察”。將好多昆蟲匯聚在一起，就是“采集”。誰來讀好這行詞串？學(xué)生：自由讀，比賽讀，齊讀。通過圖片提示，聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)體驗(yàn)，幫助學(xué)生正確理解“觀察”“采集”。通過多種方式的朗讀，幫助學(xué)生正確認(rèn)讀漢字。通過電子白板課件中圖片與音樂的渲染，使學(xué)生能夠沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍中。四、整體把握，熟讀韻文。整體感知韻文的內(nèi)容，有感情有韻味地朗讀韻文。1.老師：我們可以用什么方法去認(rèn)識(shí)我們的昆蟲朋友？學(xué)生：觀察采集昆蟲2.老師：我們可以在哪里找到這些昆蟲？學(xué)生：田野樹林花叢。3.老師：快和這些昆蟲朋友大聲打招呼吧！學(xué)生：齊讀。4.老師：這就是韻文《識(shí)字4》的內(nèi)容，你們記住了嗎？學(xué)生：齊讀課題試背。通過教師的引導(dǎo)幫助學(xué)生理清韻文的思路，使學(xué)生能整體把握韻文，并嘗試背誦記憶韻文。為了幫助學(xué)生整體感知全文，教師通過電子白板的隱藏功能出示全文和課題。五、練習(xí)寫字。在課堂上完成“田”“蟲”“螞”“蟻”四個(gè)字的書寫。1.老師：小朋友們你們真厲害，已經(jīng)把韻文記牢了，那今天教過的字會(huì)寫正確規(guī)范嗎？學(xué)生：會(huì)。2.老師：播放寫字操。學(xué)生：做寫字操。3.學(xué)生書寫，老師巡視。4.投影作業(yè)，學(xué)生評(píng)價(jià)。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，每節(jié)語文課要有10分鐘的練習(xí)寫字的時(shí)間。插入寫字歌視頻，讓學(xué)生能夠放松身體肌肉，更好地去完成寫字作業(yè)。投影四個(gè)漢字，幫助學(xué)生正確美觀書寫。六、作業(yè)超市。鞏固所學(xué)韻文，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。★有感情地朗讀《識(shí)字4》?！铩镉懈星榈乇痴b《識(shí)字4》。★★★通過看課外書，了解更多關(guān)于昆蟲的知識(shí)，并在下節(jié)課與我們分享。針對(duì)不同學(xué)生的水平設(shè)計(jì)了分層作業(yè)。通過朗讀背誦，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。通過課外書，將語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)衍生到課外。通過電子白板功能將分層作業(yè)顯示在屏幕上。蘇教版第一冊(cè)《識(shí)字4》教學(xué)反思《識(shí)字4》是蘇教版小學(xué)語文第一冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇，采用詞串的形式，圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容組成韻語。課文配有插圖，通過圖文對(duì)照，讓學(xué)生在識(shí)字誦讀中，拓寬視野，受到美的熏陶。這節(jié)課，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我制作并使用了了白板課件，充分利用了應(yīng)用交互式電子白板的多種獨(dú)特的功能。如放大鏡功能可以讓學(xué)生動(dòng)手發(fā)現(xiàn)屏幕圖片下面有秘密，幫助學(xué)生建立圖片與漢字的聯(lián)系，從而達(dá)到識(shí)字的目的；同時(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)樂于探索的精神。顯露器功能則是通過拉幕，出現(xiàn)3句不同的句式，降低口語練習(xí)難度，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言。還有絕妙的隨意拖放功能，請(qǐng)學(xué)生參與分類活動(dòng)，了解第三第四兩行的韻文內(nèi)容，把學(xué)生的各種課堂生成資源靈活、適時(shí)展現(xiàn)出來，很好的突破了教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)過程中也充分體現(xiàn)了民主、和諧的教學(xué)氛圍。另外，應(yīng)用電子白板的突出顯示器、隱藏功能使語文的漢字學(xué)習(xí)與實(shí)物圖片有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生有效記憶字形，理解字義，掌握漢字的書寫。應(yīng)用交互式電子白板打破了傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，課堂上充分體現(xiàn)了民主性，及時(shí)展現(xiàn)學(xué)生的課堂生成資源；真正達(dá)到了課件為課服務(wù)的目的。通過使用交互式電子白板，使得學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上，內(nèi)容上更廣泛，涉及的領(lǐng)域更寬。就本課而言，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了生字的書寫，掌握了昆蟲名稱，理解了詞語的含義；還知道了昆蟲的外形特點(diǎn)，觸類旁通，掌握了更多昆蟲，在學(xué)習(xí)詞串的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練了說話；更通過教學(xué)漢字，教授了漢字的構(gòu)字規(guī)律。如此大容量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，濃縮在短短的四十分鐘之內(nèi)，就需要不斷創(chuàng)設(shè)情境，始終調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并將新授和鞏固的環(huán)節(jié)緊密結(jié)合在一起。通過使用應(yīng)用交互式白板課件，進(jìn)行音樂渲染、圖畫再現(xiàn)、語言描述等多種教學(xué)