2022年小學(xué)課題研究實(shí)施方案一、 課題的提出：培根說(shuō)過(guò)一句話：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而又強(qiáng)大的力量，它能夠主宰人生!人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行?！笔呛昧?xí)慣，則會(huì)讓人平生受益,反之，就會(huì)在不知不覺(jué)中影響你一輩子。在班主任工作中，我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。而良好的衛(wèi)生習(xí)慣不但有利于保持校園良好的衛(wèi)生，同時(shí)也體現(xiàn)著一個(gè)人的修養(yǎng)。小學(xué)階段是養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?這就要求班主任重視養(yǎng)成教育，把它落到實(shí)處。二、 理論依據(jù)—、—《關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想"。這就要求教育者和受教育者確立健康第一的觀念，努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，切實(shí)提升他們的衛(wèi)生意識(shí)，促動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展?！缎W(xué)生日常行為規(guī)范》第十四條：“認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔。保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹木、莊稼和有益動(dòng)物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。”小學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不但是進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要內(nèi)容，更是未來(lái)建設(shè)者的一項(xiàng)基本素質(zhì)。良好的衛(wèi)生習(xí)慣將會(huì)使孩子受益平生，學(xué)生階段養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，到孩子們長(zhǎng)大后獨(dú)立生活時(shí)就更容易選擇和堅(jiān)持健康的生活方式。三、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)二班有學(xué)生―人，現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，而獨(dú)生子女的生活自理水平弱。獨(dú)生子女父母對(duì)子女具有較高的溺愛(ài)，在生活照應(yīng)上慎之又慎，細(xì)之又細(xì)，凡事不許孩子動(dòng)手，對(duì)孩子的自理水平非常不信任，這樣就使獨(dú)生子女在生活上缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更沒(méi)有保持衛(wèi)生和勞動(dòng)的意識(shí)。我班農(nóng)村子女較多，個(gè)別家長(zhǎng)觀點(diǎn)淡薄、衛(wèi)生意識(shí)較差，對(duì)子女衛(wèi)生方面的指導(dǎo)比較欠缺。有的家長(zhǎng)成天規(guī)范子女讀書、寫字、做作業(yè);要末撒手不管，任隨子女干什么，也不去引導(dǎo)。比如我班的孫陽(yáng)同學(xué)，父母在他還沒(méi)上學(xué)時(shí)就離異了，爸爸此外又組成為了一個(gè)家庭，有了孩子，媽媽也有了新的的生活，而且時(shí)常打麻將，他和爺爺奶奶居住，爺爺奶奶是農(nóng)村人，沒(méi)有收入，沒(méi)有文化，所以他一年也不洗幾回澡，夏天走到他身邊，常會(huì)聞到一股異味兒，而學(xué)生并不會(huì)自覺(jué)去糾正不好的衛(wèi)生習(xí)慣來(lái)改善這些不好的狀況。而城市家庭中個(gè)別家長(zhǎng)缺乏培養(yǎng)孩子自理水平的意識(shí)主要有三方面的原因，一方面是心疼孩子，不愿意讓孩子“受苦”，如我班的鄭嘉瑞同學(xué)，爸爸媽媽在賓館上班，他的物品，包括學(xué)習(xí)用品經(jīng)常是賓館的服務(wù)員給他收拾，所以他養(yǎng)成為了依賴別人的習(xí)慣。每節(jié)課下課老師都提醒準(zhǔn)備下節(jié)課物品，他就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，桌上物品總是污七八糟，上課鈴響才收拾。二是怕孩子不小心磕著或者碰著，三,家長(zhǎng)怕麻煩，有些家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：有教孩子做事情的那些時(shí)間，自己也就替他做好了或者說(shuō)，他做不好,我不放心。很多事情包括力所能及的事都不用做?；谝陨蠋追N原因，所以我們教師必須承擔(dān)起指導(dǎo)教育的義務(wù)。四、 課題界定：所謂習(xí)慣，是指出于無(wú)數(shù)次的重復(fù)或者練習(xí)而逐步固定下來(lái)變成高度自覺(jué)的行為方式。本課題涉及的良好衛(wèi)生習(xí)慣，包括教師環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣等。學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的好與壞，是關(guān)系到學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的重要因素，學(xué)生養(yǎng)成為了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，既保持了環(huán)境的整潔，又增強(qiáng)了他們對(duì)疾病的免疫力。促動(dòng)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生的精神面貌得到改善，促動(dòng)學(xué)生其他良好行為習(xí)慣和完美人格的形成。五、 課題研究目標(biāo)：1、 造就一支衛(wèi)生意識(shí)強(qiáng)、教育思想現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍，持續(xù)促動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作。2、 教育學(xué)生從自己做起，從身邊的小事做起，從關(guān)心教室環(huán)境做起，積極參預(yù)環(huán)保。3、 通過(guò)各種形式、途徑、方法培養(yǎng)本班小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣，切實(shí)提升他們的衛(wèi)生意識(shí)，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。4、 通過(guò)研究，探索培養(yǎng)小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的有效途徑。六、 課題的研究原則1、研究原則：一致性原則。學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成取決于多方面的因素。既有家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的影響，也有其個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)交往及個(gè)人心理特點(diǎn)的影響。在養(yǎng)成教育過(guò)程中，我們既要注重學(xué)校教育，更重視學(xué)校與家庭、社會(huì)的關(guān)系，使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)、意義有統(tǒng)一的理解，在實(shí)踐中保持行動(dòng)的一致性，特殊是贏得家長(zhǎng)的支持。家校聯(lián)動(dòng)，共同培養(yǎng)。習(xí)慣是在教育過(guò)程中和實(shí)踐中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成的，學(xué)生的一半時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，還有一半時(shí)間在家里度過(guò)。所以攜手家長(zhǎng)共同制定衛(wèi)生習(xí)慣的落實(shí)是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。定期召開組織家?；顒?dòng)，通過(guò)各種方法向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校生活常規(guī)及衛(wèi)生習(xí)慣的要求和教育方法，讓家長(zhǎng)密切配合，積極支持，共同匡助學(xué)生改正不良的習(xí)慣，取得教育的一致性，惟獨(dú)這樣才干形成各方面的良好常規(guī)及衛(wèi)生習(xí)慣。主體性原則：學(xué)生是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體，所有學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣都應(yīng)得到培養(yǎng)和發(fā)展。差異性原則：培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣要注意因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。循序漸進(jìn)原則。培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣要從少年兒童的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，符合他們發(fā)育成長(zhǎng)的規(guī)律，對(duì)不同年齡階段的少年兒童應(yīng)提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求。把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清晰，由易到難，由少到多，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，分清輕重緩急，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng)。表?yè)P(yáng)為主原則。培養(yǎng)少年兒童的衛(wèi)生習(xí)慣是一項(xiàng)耐心細(xì)致的工作。教師對(duì)班里各種具體情況做具體分析，堅(jiān)持正面教育個(gè)別衛(wèi)生習(xí)慣差的學(xué)生，實(shí)行個(gè)別談話，了解孩子的思想實(shí)際，了解孩子的艱難，匡助孩子盡快形成好習(xí)慣，如定期實(shí)行學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生檢查。同時(shí)，讓衛(wèi)生習(xí)慣好的學(xué)生成為骨干，作為模范帶動(dòng)衛(wèi)生差的學(xué)生，當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，即時(shí)肯定，予以鼓勵(lì)。七、實(shí)驗(yàn)方法與策略（一）實(shí)驗(yàn)方法本課題是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課題，所以，總體上主要釆取行動(dòng)研究法，邊研究邊實(shí)踐邊總結(jié)，持續(xù)解決實(shí)際問(wèn)題，改進(jìn)實(shí)踐方式方法，具體釆用調(diào)查法、比較法、觀察法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，多種方法結(jié)合實(shí)行研究探索。1、 行動(dòng)研究法：“實(shí)踐一反思T踐”式行動(dòng)研究法。研究過(guò)程中，邊實(shí)踐、邊反思，持續(xù)修正研究方案，改進(jìn)研究方法，提升研究實(shí)效。2、 調(diào)查研究法：從課題立項(xiàng)之前到研究的各個(gè)階段，分別用問(wèn)卷、訪談等形式實(shí)行不同內(nèi)容的調(diào)查研究，提升研究的可行性。3、 文獻(xiàn)研究法：查閱文本資料以及相關(guān)教育信息網(wǎng)，搜集資料，實(shí)行先期的文獻(xiàn)研究，分析研究的時(shí)代背景，構(gòu)建研究的理論框架，為課題實(shí)施奠定基礎(chǔ)。4、 個(gè)案研究法：在研究過(guò)程中選擇典型案例，建立研究檔案，實(shí)行跟蹤研究。5、 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中教師即時(shí)撰寫教育案例，由具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程即時(shí)實(shí)行階段性總結(jié)，提升經(jīng)驗(yàn)研究水平，培養(yǎng)學(xué)生基本文明禮儀的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的為人基本習(xí)慣、處事基本習(xí)慣、學(xué)習(xí)基本習(xí)慣，衛(wèi)生基本習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣等，促動(dòng)學(xué)生健康人格發(fā)展。在為人方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛(ài)心”，體現(xiàn)為“有真愛(ài)，負(fù)責(zé)任，明禮誠(chéng)信和樂(lè)觀豁達(dá)"。在處事方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識(shí)”，體現(xiàn)為“遵守規(guī)則，做事有計(jì)劃，善于合作，毅力堅(jiān)毅，求新求異，追求效益”。在學(xué)習(xí)方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新水平”，體現(xiàn)為“基礎(chǔ)扎實(shí),掌握信息，學(xué)用結(jié)合，善于思量，科學(xué)用腦”。禮儀方面，課題強(qiáng)調(diào)穿著整潔得體、說(shuō)話語(yǔ)言文明。這些良好習(xí)慣都需要在中學(xué)生日常行為中培養(yǎng)。（二）實(shí)驗(yàn)策略1、 為人師表身正為范班主任除了承擔(dān)教學(xué)任務(wù)及班集體的組織和管理者的雙重角色之外，班主任還具有模范示范的作用，模范的示范作用是巨大的，對(duì)于學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，教師本身的示范作用尤其重要。教師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性，每次值日生工作，老師應(yīng)一邊指導(dǎo)他們?nèi)绾巫觯贿吷眢w力行，做示范，和他們一起做好值日生工作。走進(jìn)教室，看到地上的紙屑，就不動(dòng)聲色地把它檢起來(lái)放到垃圾桶里;地上臟了，主動(dòng)拿掃帚掃干凈;桌面臟了，自己擦一擦;桌椅歪了，排一排等等，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就在無(wú)聲的身教教育下，潛移默化地受到感染。2、 、教會(huì)學(xué)生做值日，人人爭(zhēng)當(dāng)小主人一年一期每人當(dāng)一天值日班長(zhǎng)，明確值日班長(zhǎng)的職責(zé)。在每人當(dāng)過(guò)一天值日班長(zhǎng)后挑選十名優(yōu)秀的值日班長(zhǎng)擔(dān)任值周小干部，值周小干部每日中午和放學(xué)必須組織檢查其他同學(xué)的〃每人一崗"，自或勺桌子，坐位四周的衛(wèi)生?！咳艘粛?雖然任務(wù)少,但要每天堅(jiān)持也不容易。我一向重視學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng),讓學(xué)生知道，我是班級(jí)的一員，就有責(zé)任把班級(jí)的衛(wèi)生搞好，我是學(xué)校的一員，就有義務(wù)為學(xué)校的漂亮出力。剛開始的時(shí)候,我還是不大放心，每次掃完地都要親自去檢段時(shí)間的齢，我已欣喜瞄到牌，， 清潔靠大家〃的理念在他們幼小的心靈根植,每天中午放學(xué)的時(shí)候,每位學(xué)生都會(huì)把自己的包干區(qū)里的衛(wèi)生檢查好，把自己的書包整理整齊才會(huì)離開教室。3、 展開活動(dòng)，寓教于樂(lè)。愛(ài)慕活動(dòng)是少年兒童的天性，活動(dòng)既能夠豐富他們的精神生活，又能使他們長(zhǎng)知識(shí)、增才干,對(duì)他們的身心發(fā)展起著極其重要的作用，而寓教于樂(lè)的活動(dòng)是—種輕松愉快的教育方法，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中受到教育,逐步改正自己的行為。班主任應(yīng)充分發(fā)揮晨會(huì)課及班隊(duì)課的時(shí)間，增加學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。例如：展開以衛(wèi)生知識(shí)、保護(hù)環(huán)境等為主題的活動(dòng),使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快地接受教育。培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣是一項(xiàng)耐心細(xì)致的工作。如展開制定班級(jí)衛(wèi)生公約，讓公約成為班級(jí)同學(xué)共同努力的方向;帶領(lǐng)學(xué)生參加保潔護(hù)路活動(dòng)、上街宣傳等活動(dòng)，通過(guò)角色扮演培養(yǎng)學(xué)生不亂扔垃圾的習(xí)慣;展開講衛(wèi)生小故事比賽，在生動(dòng)形象的故事情節(jié)中使學(xué)生受到潛移默化的教育;展開值日生評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣。4、 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)與教育相適合的良好環(huán)境，為孩子提供活動(dòng)和表現(xiàn)水平的機(jī)會(huì)和條件。如發(fā)動(dòng)學(xué)生精心布置教室，讓學(xué)生感受到自己教室的課桌椅整齊有序，窗明幾凈，舒適溫馨的家需要我們用雙手共同創(chuàng)造。同時(shí)在學(xué)生中展開“一人一崗”、“爭(zhēng)當(dāng)值日班長(zhǎng)”等活動(dòng)。讓學(xué)生知道，我是班級(jí)的一員，就有責(zé)任把班級(jí)的衛(wèi)生搞好;我是學(xué)校的一員，就有義務(wù)為學(xué)校的漂亮出力。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，更加培養(yǎng)了學(xué)生在活動(dòng)中約束自己的行為，使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。5、 持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練。衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)和不衛(wèi)生習(xí)慣的糾正，并非一朝一夕就能夠解決的。小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中有“反復(fù)”的特點(diǎn)，改變已鞏固的條件反射，建立新的條件反射，往往需要花較大的精力，反復(fù)堅(jiān)持，必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”也便成為了習(xí)慣。通過(guò)對(duì)強(qiáng)化訓(xùn)練，必能取得良好效果。強(qiáng)化法可與學(xué)校的常規(guī)管理相結(jié)合，學(xué)校在不同階段根據(jù)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣的形成情況，確立強(qiáng)化訓(xùn)練點(diǎn)，班級(jí)、學(xué)校上下一致強(qiáng)化訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施，要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的形成。一系列活動(dòng)的展開貫徹落實(shí)到整個(gè)學(xué)期的始終，使學(xué)生的良好的衛(wèi)生習(xí)慣在反復(fù)強(qiáng)化中定型。所以，老師要故意識(shí)制定好教育訓(xùn)練計(jì)劃，反復(fù)地、時(shí)常性地環(huán)繞具體要求組織落實(shí)。6、 建立激勵(lì)機(jī)制。教師方面：重在精神激勵(lì)，強(qiáng)調(diào)自主科研與創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)教師積極參預(yù)，撰寫科研論文。學(xué)生方面：采取群體激勵(lì)與個(gè)體激勵(lì)相結(jié)合，群體激勵(lì)：如星級(jí)文明班評(píng)比—每周評(píng)比文明班級(jí)一每月文明班升級(jí)一期末評(píng)出四星級(jí)文明班，舉行授獎(jiǎng)儀式等，以營(yíng)造濃厚的激勵(lì)氛圍;個(gè)體激勵(lì)：如各班評(píng)比每周一星（周一升旗儀式佩戴禮儀之星）一期中初評(píng)班級(jí)禮儀之星（十佳禮儀少年）一期末分層級(jí)評(píng)比禮儀之星（班級(jí)類每班―名，年級(jí)類每班各—名，校級(jí)類每班各―名）。八、實(shí)驗(yàn)步驟本課題實(shí)驗(yàn)與研究時(shí)間是：—年—月至—年—月，分三個(gè)階段完成：第_階段：—年—^至—年—（準(zhǔn)備階段）——成立課題小組，建立課題檔案，制定研究方案，調(diào)查分析小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣現(xiàn)狀，完成現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告。（—年—月至—月）——對(duì)課題實(shí)行充分論證，完善實(shí)驗(yàn)方案，搜集與課題相關(guān)的資料和信息，并編制成課題內(nèi)部研討、學(xué)習(xí)資料，供課題組成員閱讀。（—年—月）第二階段：—年—月至—年—月（實(shí)驗(yàn)階段）——展開小學(xué)生“良好衛(wèi)生習(xí)慣”實(shí)踐系列活動(dòng)，探索培養(yǎng)小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的途徑與方法?！ㄟ^(guò)問(wèn)卷與訪談，調(diào)查、即時(shí)反饋良好衛(wèi)生習(xí)慣的階段性成果與存有問(wèn)題及努力方向。一學(xué)校的教師、學(xué)生及其父母中展開“衛(wèi)生與生活”、“良好衛(wèi)生你我他''為主題的競(jìng)賽活動(dòng)，同時(shí)舉行“良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，探索良好衛(wèi)生教育養(yǎng)成的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合少先隊(duì)主題教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促動(dòng)良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成?！纬梢惶拙哂休^強(qiáng)操作性的良好衛(wèi)生習(xí)慣教育方案。第三階段：—年—月（總結(jié)階段）九、課題研究的預(yù)期成果形式：1、 促動(dòng)學(xué)校德育工作的創(chuàng)新和實(shí)效化，促動(dòng)學(xué)校養(yǎng)成教育工作更有效地開展，找到“小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣"教育的方法和途徑。2、 使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提升學(xué)生的人文修養(yǎng)。3、 使教師提升研究水平，促動(dòng)專業(yè)化成長(zhǎng)。十、實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組、實(shí)驗(yàn)小組（一） 實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組（二） 指導(dǎo)小組（三） 實(shí)驗(yàn)組成員全體班主任參預(yù)課題研究小學(xué)課題研究實(shí)施方案篇2為了適合新課程改革的需要，切實(shí)促動(dòng)我校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)，將我校教育科研向更深層次推動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)校教師積極參預(yù)教育研究，創(chuàng)建高效課堂。結(jié)合高平市教育局《—展開以“以導(dǎo)學(xué)案為載體，構(gòu)建高效課堂”為主題的課題研究活動(dòng)_通知》的精神和要求，以及我校的實(shí)際情況，特制定實(shí)施方案如下。一、 指導(dǎo)思想樹立“問(wèn)題就是課題，反思就是研究"的教育科研理念，堅(jiān)持“立足教學(xué)實(shí)際,切實(shí)解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，，的原則，全校教師共同參預(yù)，從教育教學(xué)中的小事情、小現(xiàn)象、小問(wèn)題入手，以小見(jiàn)大，實(shí)實(shí)在在，針對(duì)自己在教學(xué)中遇至啲問(wèn)題，確定自己的研究課題，實(shí)實(shí)在在地研究，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，切實(shí)提升課堂教學(xué)效益。二、 實(shí)施目標(biāo)1、 通過(guò)課題研究，提升教師將教育科研與日常教學(xué)工作實(shí)行有機(jī)整合的能力，促動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。2、 通過(guò)課題研究，切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提升教學(xué)有效性。3、 形成教研組科研氛圍，提升教研成效，促動(dòng)教研組建設(shè)。三、 總體思路以校為單位，制定校級(jí)研究課題，組織構(gòu)建研究團(tuán)隊(duì)，展開研究，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任為課題負(fù)責(zé)人，部份骨干教師參預(yù)研究過(guò)程、釆集資料等。教師個(gè)人以校級(jí)課題為參考依據(jù)，結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，制定出個(gè)人研究課題。全校上下形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)校教育的發(fā)展。四、實(shí)施流程1.選題（—月上旬）。結(jié)合市教育局的文件精神，以市教研室制定的“以導(dǎo)學(xué)案為載體，構(gòu)建高效課堂的策略研究''這個(gè)總題為依據(jù)，結(jié)合我校一年來(lái)在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案模式的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，制定校級(jí)課題“導(dǎo)學(xué)案模式下的小組合作研究”O(jiān)教師根據(jù)這個(gè)總題，制定出自己的的子研究課題。申報(bào)立項(xiàng)（四月中旬）。校級(jí)課題研究組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向市教研室提交課題研究方案，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問(wèn)題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟等，并在校內(nèi)發(fā)布立項(xiàng)的課題。教師個(gè)人即時(shí)向教導(dǎo)處上報(bào)研究的子課題。實(shí)施研究（—年—月.—年—月）。課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案，有計(jì)劃地展開研究工作，積累研究過(guò)程資料，建立課題研究檔案，并將常規(guī)教研與課題研究相結(jié)合，在教學(xué)、聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程中展開實(shí)踐研究，從而解決問(wèn)題。教導(dǎo)處將對(duì)教師個(gè)人的課題研究實(shí)行督查指導(dǎo)。結(jié)題（_年—月上旬）。每一個(gè)學(xué)期結(jié)束，都要展開子課題研究成果交流會(huì),學(xué)校對(duì)研究狀況實(shí)行評(píng)估;校級(jí)課題要根據(jù)上級(jí)要求即時(shí)向市教研室實(shí)行匯報(bào)。課題成果普通應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告（附件四）和相關(guān)附件材料（附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過(guò)程性材料）。結(jié)題程序?yàn)椋海?）課題組即時(shí)整理研究過(guò)程資料及成果資料，撰寫研究報(bào)告;（2）將研究報(bào)告、過(guò)程資料及成果資料交學(xué)校教導(dǎo)處。5.成果鑒定與推薦（—年—月下旬）。結(jié)題后，學(xué)校將對(duì)展開的子課題研究成果實(shí)行評(píng)價(jià)。對(duì)優(yōu)秀的研究成果實(shí)行全校推廣，推動(dòng)成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享。五、課題管理營(yíng)造良好的課題研究氛圍。學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參預(yù)到課題研究中來(lái)，并提供理論上和實(shí)踐操作層面上的具體指導(dǎo)。要進(jìn)一步強(qiáng)化“問(wèn)題就是課題，反思就是研究"的教育科研新理念，以“短、小、實(shí)、快''為教育科研工作指導(dǎo)方針，促使泛博教師破除教育科研“高不可攀”的神奇感，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小、周期短的問(wèn)題實(shí)行科學(xué)研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大、空"的不良現(xiàn)象。增強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課題研究的指導(dǎo)和評(píng)審等工作。制定具體可操作的課題研究實(shí)施方案，增強(qiáng)研究的過(guò)程管理，對(duì)立項(xiàng)的子課題研究建立電子檔案，催促教師將課題研究扎實(shí)有序地展開。培訓(xùn)子課題研究教師。實(shí)行專題培訓(xùn)，介紹與校級(jí)課題研究相關(guān)的教育理論等，指導(dǎo)教師通過(guò)多種渠道查閱相關(guān)資料，激發(fā)教師研究子課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，從而培養(yǎng)出一些水平突出的研究型教師。深化課題研究。要把課堂教學(xué)作為實(shí)施課題研究的主渠道，積極展開以上課、說(shuō)課、評(píng)課為基本形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，深入探索各學(xué)科教學(xué)的基本策略；研究組成員定期召開專題會(huì)議，分析課題研究中存有的問(wèn)題，共同研討對(duì)策和措施;課題組內(nèi)部也能夠展開教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄等不同系列的課題研究成果評(píng)比活動(dòng)，引導(dǎo)教師研教結(jié)合，在實(shí)踐中反思，在反思中提升。小學(xué)課題研究實(shí)施方案篇3第一部份前言校本課程是指學(xué)校在理解國(guó)家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的教育哲學(xué)思想和資源特點(diǎn)且實(shí)施的課程。校本課程的開辟是以試圖補(bǔ)充國(guó)家課程開辟的局限性。以學(xué)校為實(shí)施課程資源開辟的主體。它是作為國(guó)家課程的一種重要補(bǔ)充。（一） 校本課程的性質(zhì)：1、 以課程權(quán)力的下放為前程。2、 校本課程的開辟主體是學(xué)校的校長(zhǎng)和教師。3、 開辟的場(chǎng)所是具體學(xué)校能擁有自主權(quán)。（二） 校本課程開辟的基本理念1、校本課程開辟是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部份。2、從學(xué)校的發(fā)展上來(lái)說(shuō)，也很有必要，惟獨(dú)持續(xù)開辟，才會(huì)體現(xiàn)學(xué)校特色。3、 從學(xué)生的發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，也很有必要，有利于促動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。4、 校本課程開辟的優(yōu)勢(shì)：能夠與時(shí)俱進(jìn)地反映時(shí)代社會(huì)變化和學(xué)生需要。校本課程開辟更貼近實(shí)際，具有更多的適合性。校本課程開辟更能反映課程多元化的趨勢(shì)。校本課程開辟是一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。校本課程開辟的標(biāo)準(zhǔn)1、校本課程開辟如何注重教師，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展注重教師的發(fā)展，因?yàn)榻處熓钦n程開辟的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開辟的前提，校本課程的開辟是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。注重學(xué)?？铺厣?，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，作為校本課程開辟的龍頭。注重學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，應(yīng)該最終成為校本課程開辟的中心理念。學(xué)生需求什么，我們就開辟什么。第二部份校本課程的目標(biāo)根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內(nèi)容，根據(jù)我們的初步設(shè)想，目標(biāo)確定為：1、 總體目標(biāo)以課程為載體，在校本課程開膀?qū)嵤┲?，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐水平為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長(zhǎng)。2、 具體目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平。提升學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美水平，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。(3)樹立健康第一，平生健身的意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作水平，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。第三部份一、校本課程的評(píng)價(jià)辦法按照我校課程開辟實(shí)施方案中提出的評(píng)價(jià)設(shè)想：1、學(xué)生評(píng)價(jià)。(1)校本課程不釆用書面的考試或者考查方式。(2)教師根據(jù)每一個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度實(shí)行評(píng)價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“普通”、“較差”記錄，并作為“十佳學(xué)生”評(píng)比條件。(3)學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。2、教師評(píng)價(jià)。教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評(píng)價(jià)記錄。教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式，每學(xué)期對(duì)教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。二、 實(shí)施建議總體思路：1、編寫教材或者講義2、制定計(jì)劃(課時(shí))3、落實(shí)教師4、分段實(shí)施5、考試考核。校本課程的課時(shí)閱讀每周—課時(shí)足球每周—課時(shí)三、 組織機(jī)構(gòu)校本課程開辟領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：盧鋒副組長(zhǎng)：盧麗丹組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜全體語(yǔ)文教師、體育教師四、組織管理1、 學(xué)科根據(jù)不同年級(jí)開設(shè)不同課程。學(xué)生可根據(jù)不同愛(ài)好參加不同課程學(xué)習(xí)。2、 學(xué)科根據(jù)不同年級(jí)講授不同的內(nèi)容。能夠單獨(dú)開班授課，也能夠上大課。3、 每一個(gè)學(xué)生參加1門以上課程的學(xué)習(xí)。4、 學(xué)分的記錄以任課教師和班主任共同負(fù)責(zé)。5、 教研組負(fù)責(zé)編寫教材和匯集資料。教務(wù)處負(fù)責(zé)安排教師授課及負(fù)責(zé)檢查和管理，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理記錄授課情況。第四部份一、師資建設(shè)隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來(lái)越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀，將釆取以下措施，提升教史的水平。1、 走出去.■參加市內(nèi)外相關(guān)單位組織的培訓(xùn)。2、 請(qǐng)進(jìn)來(lái)■■禮聘校外相關(guān)師資。3、 老帶新--通過(guò)名師帶教;培養(yǎng)青年。4、 自學(xué).?通過(guò)提供書籍、資料、器材，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)，掌握一門或者幾門校本課程教學(xué)水平。二、 教材建設(shè)滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐水平，任課教師實(shí)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng)，以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考相關(guān)資料，自己動(dòng)手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。1、 《足球》體育組2、 《閱讀》語(yǔ)文組三、 相對(duì)應(yīng)措施1、 教科室、教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組要積極匡助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。2、 學(xué)校禮聘社會(huì)相關(guān)人員擔(dān)任部份