摘要：隨著教育的改革與創(chuàng)新，新課程理念和核心素養(yǎng)在教學(xué)中的滲透逐漸增加。新課程理念要求教師重視整體教學(xué)成長，建立綜合目標(biāo)，實行“以學(xué)定教”。初中語文核心素養(yǎng)是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中必須掌握的綜合知識和內(nèi)容，能夠推動學(xué)生的綜合發(fā)展?；诖?，文章針對新課程理念下的初中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)價值進行了分析，得出了合理、高效的培養(yǎng)策略，以期為初中語文教學(xué)中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作出貢獻。目前，初中語文教學(xué)存在課程教學(xué)觀念陳舊和教學(xué)方式單一等影響初中語文教學(xué)效率的問題。新課程理念是時代的產(chǎn)物，符合時代發(fā)展，是先進的教學(xué)理念，能夠指導(dǎo)教師在教學(xué)中選擇多樣化的教學(xué)方式。在這樣的教學(xué)方式下，教師能夠促進學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展初中語文核心素養(yǎng)，以此推動學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。因此，教師應(yīng)該以新課程理念為基礎(chǔ)選擇合適的培養(yǎng)策略。一、新課程理念背景下初中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)價值（一）幫助學(xué)生牢固掌握知識語文基礎(chǔ)知識的掌握是教學(xué)中基礎(chǔ)的目標(biāo)和任務(wù)。新課程理念要求教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該以學(xué)定教。在開展教學(xué)的過程中，注意學(xué)生的教學(xué)主體地位和學(xué)生的教學(xué)核心作用是教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。以此為基礎(chǔ)，開設(shè)的教學(xué)活動，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)效能性。興趣是最好的老師。學(xué)生自主參與教學(xué)環(huán)節(jié)和研究教學(xué)內(nèi)容，以此提高自己的教學(xué)效率。除此以外，語文的語言運用能力也能在這一系列的環(huán)節(jié)中得到提高。綜合運用能力的提高能夠促進學(xué)生牢固掌握初中語文綜合知識。（二）促進學(xué)生思維有效發(fā)展思維的發(fā)展是初中語文綜合教學(xué)中的目標(biāo)。新課程理念中明確提出，教師應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的思維。在此理念影響下，新穎、多樣和創(chuàng)新的教學(xué)方式會逐漸被應(yīng)用于初中語文教學(xué)之中。這些教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生運用多元的視角看待語文問題的本質(zhì)。新穎的教學(xué)和創(chuàng)新的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生在腦海中建立合適的思維情境。在一系列的教學(xué)影響下，學(xué)生會結(jié)合對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容發(fā)散自己的學(xué)習(xí)思維，以期尋找合適的學(xué)習(xí)方式。除此以外，學(xué)生的創(chuàng)新和探究能力也可以在此過程中得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。（三）促進學(xué)生建立文化自信初中語文教學(xué)內(nèi)容中包含豐富的中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，是文化自信建立的主要場所之一。初中語文新課程理念明確指出：教師應(yīng)該重視學(xué)生“德”的發(fā)展，以推動學(xué)生全面發(fā)展。德行和品德的教育是影響學(xué)生持續(xù)發(fā)展的重要因素。文化自信作為德育教學(xué)的重要內(nèi)容，自然也應(yīng)該受到相應(yīng)的重視。文化自信是幫助學(xué)生樹立對國家的認同感和認識民族文化價值的重要內(nèi)容。在教學(xué)初中語文的過程中，教師結(jié)合文章下意識地滲透和融入我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化相關(guān)的知識和內(nèi)容。如此，學(xué)生則能夠接受有意識或者無意識的文化自信教學(xué)。（四）促進學(xué)生提高綜合審美學(xué)生的綜合審美能夠在新課程理念影響下的核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)中得到提高。審美創(chuàng)造是美育教學(xué)的重要內(nèi)容。教師在開展教學(xué)的過程中運用多媒體向?qū)W生展示合理的優(yōu)美的圖片或者是對應(yīng)的視頻。除了視覺上的享受外，在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，學(xué)生也能提高對語言美的正確認知。在此教學(xué)影響下，學(xué)生會逐漸自覺積累語文教學(xué)中的美詞、美句和美段。如此，學(xué)生語言審美就能夠提高。除此以外，初中語文教學(xué)還時常會伴隨著音樂開展教學(xué)。如此，學(xué)生聽覺上的審美能夠得到培養(yǎng)和提高。二、新課程理念背景下初中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略（一）更新教學(xué)理念，設(shè)計科學(xué)教學(xué)在初中語文教學(xué)過程中，教師的教學(xué)理念是貫穿整個教學(xué)的重要理論工具。教學(xué)理念會影響教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐的開展。教學(xué)理念是隨著時代發(fā)展而變化的。新課程理念也是與時俱進的。因此，以新課程理念為背景，教師應(yīng)該更新自己的教學(xué)理念。教學(xué)設(shè)計是指導(dǎo)教學(xué)開展的重要方案，能夠推動教學(xué)的有序開展。因此，結(jié)合新的教學(xué)理念，教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，以此推動初中語文教學(xué)的開展。更新教學(xué)理念的過程中，教師應(yīng)該注意以下幾點：第一，理念是否與時俱進；第二，理念是否符合教學(xué)實際；第三，更新理念的方式是否合理；第四，理念是否與新課程理念相符合。結(jié)合以上四點，教師運用正確、科學(xué)和與時俱進的教學(xué)理念鞏固自己的頭腦，以此為初中語文教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)人教版七年級上冊《濟南的冬天》的時候，教師應(yīng)該結(jié)合新課程理念，及時更新自己的教學(xué)理念。首先，教師應(yīng)該明確新課程理念內(nèi)容。結(jié)合線上學(xué)習(xí)和分析可知，新課程理念要求教師面向全體學(xué)生開展教學(xué)。新課程理念還要求教師重視學(xué)生德、智、體、美、勞綜合發(fā)展。其次，結(jié)合新理念和學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以將理念融入實踐來增強自己對理念的消化和融合。如此，教師能夠以理論和實踐兩種方式來推動自己教學(xué)理念的更新。在設(shè)計科學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意以下幾點：第一，教學(xué)設(shè)計包含的內(nèi)容是否全面。第二，教學(xué)設(shè)計的重難點是否突出。第三，教學(xué)設(shè)計是否符合新的教學(xué)理念。第四，教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)是否完整。結(jié)合以上四點，教師可以設(shè)計相對科學(xué)的教學(xué)。以《濟南的冬天》為例，教師可以結(jié)合新的教學(xué)理念從教學(xué)目標(biāo)、重難點、方法、工具和過程中出發(fā)設(shè)計教學(xué)。首先，結(jié)合三維目標(biāo)的要求，教師可以創(chuàng)設(shè)以下目標(biāo)。1.知識與技能：①掌握“鑲”等生字。②掌握“安適”“著落”“空靈”“慈善”和“秀氣”等重點詞語。③品味文章優(yōu)美句子，感受濟南的冬天之美。2.過程與方法：①通過朗讀和默讀等方式，抓住文章景物描寫特點。②賞析文章內(nèi)容，體會文章中比喻、擬人等修辭手法的用法。③學(xué)習(xí)寄情于景的寫作方法。3.情感與價值觀：①感受濟南冬天的美。②了解大自然的美。③引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活和大自然。其次，教師可以創(chuàng)設(shè)以下教學(xué)重難點。1.教學(xué)重點：①賞析文章美句，學(xué)習(xí)比喻和擬人等修辭手法。②抓住主要景物的描寫方法。2.教學(xué)難點：掌握情景交融或者寄情于景的寫法。再次，教學(xué)方法可以如此設(shè)計。①講授法；②朗讀法；③問題教學(xué)法；④情境教學(xué)法；⑤合作討論法。除此以外，教學(xué)工具包括了演示文稿課件和多媒體等。最后，教學(xué)過程的簡單框架可以如此設(shè)計：①圖片創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。②整體朗讀課文，了解文章內(nèi)容。③小組合作研讀，體會語言精妙。④總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生知識。如此，與時俱進的教學(xué)理念和系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計能夠適應(yīng)新課程理念的要求。除此以外，完整的教學(xué)設(shè)計也能推動學(xué)生語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。（二）情境導(dǎo)入教學(xué)，滲透核心素養(yǎng)新課程理念指出教師應(yīng)該重視學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。除此以外，正確把握語文教育特點也是新課程理念的重要內(nèi)容。在初中語文教學(xué)過程中，導(dǎo)入教學(xué)方式的選擇可能會影響整個課堂教學(xué)的效果。以新課程理念為基礎(chǔ)，教師應(yīng)該重視導(dǎo)入教學(xué)方式的選擇。初中語文教學(xué)內(nèi)容包含了豐富的情境。情境教學(xué)具有趣味性和綜合性等特點。因此，以新課程理念為基礎(chǔ)，選擇情境導(dǎo)入教學(xué)，能夠推動學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是，在選擇情境導(dǎo)入教學(xué)的時候，教師應(yīng)該注意以下幾點：第一，選擇的情境是否符合文章內(nèi)容；第二，選擇的情境是否具有趣味性和故事性；第三，選擇的情境是否能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上下文；第四，選擇的情境是否滲透核心素養(yǎng)；第五，選擇的情境是否符合新課程理念這一教學(xué)背景。結(jié)合此五點選擇的導(dǎo)入情境，能夠推動核心素養(yǎng)在語文教學(xué)中的滲透。例如，以人教版七年級上冊《〈世說新語〉二則》中的《詠雪》為例，結(jié)合以上五點要求，選擇多媒體中的對應(yīng)動漫視頻創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在選擇的視頻中應(yīng)該包括以下教學(xué)情境：外面飄著鵝毛大雪，一個大家庭聚在了一起。一個留著長胡子的青年男子正在拿著《典論》向自己的小輩們講解文章義理。這位青年看著外面突然下大的雪，就詢問這些小輩：“外面這些白雪，大家覺得像什么？”他弟兄的長子回答說：“這些雪就像是從空中撒下了鹽一樣。”長兄的女兒回答說：“你的那個比喻不好。我認為還比不上是柳絮因風(fēng)而到處飄落來得有意境?！庇纱藢?dǎo)入情境就將《詠雪》的整體教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給了學(xué)生。先展現(xiàn)導(dǎo)入情境，基礎(chǔ)知識弱的學(xué)生可以結(jié)合情境猜測文言文詞語意思。如此能夠解決部分學(xué)生文言文基礎(chǔ)知識不牢固等問題。除此以外，情境與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系較大，具有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生自主探究此篇文言文的興趣。文言文也是我國獨有的文化符號，能夠促進學(xué)生培養(yǎng)文化自信。文言文教學(xué)內(nèi)容素來有用詞簡潔等特點。在此情境教學(xué)下，學(xué)生可以增強對文言文學(xué)習(xí)的興趣，以此培養(yǎng)語言應(yīng)用能力。除此以外，在學(xué)習(xí)此篇文章的時候，學(xué)生還可以拓展自己的思維，將文言文內(nèi)容具體化。此過程也是學(xué)生審美創(chuàng)造培養(yǎng)的過程。（三）合作探討教學(xué)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)新課程理念中明確指出教師應(yīng)該倡導(dǎo)合作和探究等學(xué)習(xí)方式的融入，以此推動學(xué)生團結(jié)合作和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。合作探討是推動語文教學(xué)深入的重要教學(xué)方式之一。在這個過程中，學(xué)生可以彼此溝通、交流和合作，從而實現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)。因此，教師可以選擇合作探討的教學(xué)方式來推動語文教學(xué)的深入，以此促進學(xué)生文化自信和審美創(chuàng)造等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在引導(dǎo)學(xué)生合作探討的過程中，教師應(yīng)該注意思考以下幾點：第一，合作小組成員是否具有多元性；第二，合作小組探討任務(wù)是否符合教學(xué)內(nèi)容；第三，合作探討過程中如何促進學(xué)生相互監(jiān)督；第四，合作探討中是否選出合適的組長，統(tǒng)整探討進度。結(jié)合以上四點，教師能夠創(chuàng)設(shè)科學(xué)和綜合的小組合作探討教學(xué)。例如，以人教版七年級上冊《再塑造生命的人》為例，結(jié)合新課程理念，教師創(chuàng)設(shè)科學(xué)小組，以此推動學(xué)生深入了解文章內(nèi)容。首先，分組是小組討論的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。分組應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)情和課文內(nèi)容選擇合適的小組成員和設(shè)計合適的小組人數(shù)。結(jié)合教材內(nèi)容，小組可以創(chuàng)設(shè)為6人一小組。結(jié)合學(xué)生學(xué)情，學(xué)生可以分為基礎(chǔ)生、合格生、良好生和優(yōu)生四個層次。每一個小組中應(yīng)該包括四個層次的學(xué)生。在完成這一步之后，結(jié)合學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，合作探討的任務(wù)包括以下內(nèi)容。1.通過查閱等方式，了解海倫·凱勒和這篇文章的寫作背景。2.小組個人初讀文章，了解整篇文章講解了怎樣的故事？3.小組默讀，記錄閱讀時間，鍛煉默讀能力。4.感知題目，了解為什么生命是“再塑”呢？5.“我”的生命原貌是什么樣的？6.賞析文章句子，了解“海港已經(jīng)臨近”和“愛的光明照到了我的身上”寫作的目的是什么？7.細讀文章，研討沙利文老師是如何“再塑”我的生命的？8.結(jié)合文章內(nèi)容，探討，塑造成功了嗎？9.通過小組探究，你認為此文表達了作者怎樣的情感？10.結(jié)合這些閱讀探究，分享你的所思所感。在創(chuàng)設(shè)小組任務(wù)之后，小組長的選舉變得至關(guān)重要。組織引導(dǎo)小組成員相互監(jiān)督、推動小組任務(wù)完成進度和安排小組任務(wù)等作用。在選定小組長之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開始閱讀。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生可能會遇到一些問題。此時，教師應(yīng)該起到相互監(jiān)督和引導(dǎo)的作用。例如，在討論的過程中，部分學(xué)生不能理解六個任務(wù)。那么此時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生到原文中去找到句子位置。結(jié)合上下文的內(nèi)容，教師可以明確“海港已經(jīng)臨近”和“愛的光明照到了我的身上”的寫作目的是“引出莎莉文老師到了‘我的生命中”這一內(nèi)容。結(jié)合此問題，教師可以提問：莎莉文老師在“我”的人生中有著怎樣的作用？結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對以上問題進行思考和分析。最終，學(xué)生可以了解到莎莉文老師在我生命中的重要性。在學(xué)生討論完畢之后，教師引導(dǎo)學(xué)生代表分享小組探討結(jié)果。如此，學(xué)生之間相互分享彼此的認知。學(xué)生在此過程中能夠抓住標(biāo)題、開頭和結(jié)尾中的關(guān)鍵語句，了解文章大意和把握文章主旨。除此以外，在此過程中，通過“我”的心理變化，學(xué)生可以感受我對莎莉文老師的感激和愛戴之情。由此可知，學(xué)生的語言運用能力就可以在賞析和分析句子的過程中得到提高。在合作中，學(xué)生的思維能力也能夠得到創(chuàng)新。合作探討教學(xué)符合新課程理念，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。（四）開展實踐教學(xué)，鞏固教學(xué)效果新課程理念明確要求，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該開展開放而有活力的教學(xué)。結(jié)合此要求，教師可以選擇綜合性較強的實踐教學(xué)。實踐教學(xué)就是指引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識運用到實踐之中，以此幫助學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)對應(yīng)的語文知識和內(nèi)容。在實踐教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)也能夠得到有效的培養(yǎng)。因此，教師可以開展實踐教學(xué)，以鞏固教學(xué)效果。例如，以人教版七年級上冊的第六單元為例，教師可以開展情境演繹活動來推動學(xué)生鞏固單元知識。首先，學(xué)生可以自主組隊和選擇單元中《皇帝的新裝》《天上的街市》《女媧造人》等篇章。其次，小組結(jié)合篇章內(nèi)容創(chuàng)造新的劇情和內(nèi)容。演繹內(nèi)容要求積極正能量，且不脫離文章主題。再次，教師可以結(jié)合學(xué)生想法給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如此，學(xué)生能夠奠定自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和明確自己的表演方向。最后，在教師的要求下，學(xué)生可以邀請其他教師來觀看情景劇。除此以外，在學(xué)生演繹完成之后，教師可以結(jié)合學(xué)生演繹內(nèi)容與教學(xué)之間的不同進行提問。綜上，這樣的實踐教學(xué)不僅能夠促進學(xué)生自主研究文章內(nèi)容，深入和鞏固文章教學(xué)內(nèi)容，還能夠促進學(xué)生審美創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。自主演繹情境能夠幫助學(xué)生從自己的審美出發(fā)選擇合適的劇情和服裝等。在此過程中