初中物理教學(xué)計劃在教學(xué)上，首先工作態(tài)度認真，治學(xué)嚴謹。為了盡快進入狀態(tài)，彌補教學(xué)經(jīng)驗的局限性，提高業(yè)務(wù)水平，初中音樂教師制訂了教學(xué)計劃。下面是小編收集整頓的初中音樂學(xué)科教學(xué)計劃，歡迎閱讀。初中音樂學(xué)科教學(xué)計劃篇一音樂教育要面對全體學(xué)生，因此7年級學(xué)生我把提高學(xué)生音樂愛好作為重點，課堂上做到精講多聽，選擇學(xué)生愛慕的音樂曲目，讓學(xué)生體會到音樂的愉快;把加強學(xué)生的音樂技能技巧作為8年級的教學(xué)重點，規(guī)定學(xué)生唱歌要講字正腔圓、聲情并茂;器樂演奏要注意連貫、節(jié)奏精確、用情體現(xiàn)音樂，為8年級學(xué)生參加畢業(yè)藝術(shù)推薦生考試打下良好基礎(chǔ)，成果教學(xué)進行的更加順利，教學(xué)效果更加好。在授課中我力求做到重點突出，線索明了，語言簡潔、生動、幽默，課堂氛圍活躍，主動發(fā)揮學(xué)生的主動性，得到學(xué)生的愛慕。并且在教學(xué)過程中,我時刻注意每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問題即時解決，作為任課教師我經(jīng)常找學(xué)生談話，激勵他們不要怕困難，增強他們學(xué)音樂的愛好和信心。有些學(xué)生在與我談話之后，不僅音樂進步很大，就連文化課的成績提高也很快，總之力求做到不放棄任何一種學(xué)生。通過努力的工作，在教學(xué)方面我獲得了某些成績?？创霞壷付ǖ娜蝿?wù),主動完畢,速度快,質(zhì)量好,不講條件,不提規(guī)定。任勞任怨,體現(xiàn)了一種人民教師良好的工作作風(fēng)和道德風(fēng)范。每當接到領(lǐng)導(dǎo)下達的任務(wù),我總是不折不扣地完畢,并能虛心聽取別人的批評意見,對自己的局限性加以改善。固然要成為一名優(yōu)秀的人民教師，光以上幾點還是遠遠不夠的，自己在諸多方面還存在局限性我后來還會繼續(xù)努力，我此后的目的是:一、在工作中更加嚴格地規(guī)定自己,而不是停滯不前,自覺得是。二、謙虛謹慎,戒驕戒躁。在工作中,虛心學(xué)習(xí)同事的先進教學(xué)經(jīng)驗,主動與同事搞好關(guān)系。言語謹慎,舉止得體,到處以一種人民教師原則規(guī)定自己。三、在其它方面,要更加主動主動地完畢上級交給的各項任務(wù),有缺點就改,有局限性就糾正,爭取把工作做得盡善盡美,無可挑剔。總之一句話,選擇了教師這個行業(yè),本身就意味著奉獻和犧牲,我將一如既往地為我校的發(fā)展拋撒自己的青春和汗水。初中音樂學(xué)科教學(xué)計劃篇二一節(jié)課的成功與否，很大成度上與教學(xué)設(shè)計有關(guān)，在執(zhí)行新課標的教學(xué)實踐中，要想在教學(xué)辦法上有所突破和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動主動參加學(xué)習(xí)和體驗，同時又享有美感實現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)，我認為能夠從下列幾個方面來進行音樂教學(xué)的設(shè)計。一、認真領(lǐng)悟單元教學(xué)目的的精神，切實制訂教學(xué)目的教學(xué)目的是一節(jié)課的靈魂，同時也是檢查一節(jié)課與否完畢了教學(xué)任務(wù)的準繩。制訂教學(xué)目的時要對課標有精確的認知，不同的學(xué)時需精確地使用不同的詞句來定位。如在制訂一種單元的第一節(jié)課教學(xué)目的時，只能用“初步學(xué)習(xí)”“初步理解”等詞句來定位目的，制訂這單元第二節(jié)課的教學(xué)目的時，能夠用“進一步學(xué)習(xí)”或“繼續(xù)學(xué)習(xí)”“鞏固”“復(fù)習(xí)”等詞句來定位目的，不同的詞句確立了這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的深度、難度、廣度。目的的制訂還必需是在對學(xué)生學(xué)情十分理解的基礎(chǔ)上進行制訂，由于音樂科平行班教學(xué)的特殊性，一種年段十幾個班級學(xué)生的音樂素質(zhì)與狀況都不盡相似，這在課堂設(shè)計上要有所不同，對素質(zhì)好的班級規(guī)定能夠高某些、多某些，素質(zhì)稍差某些的班級能夠減少規(guī)定。如人音版第十五冊中第二單元《雪域高原》中，目的規(guī)定學(xué)生演奏〈翻身農(nóng)奴把歌唱〉節(jié)奏，有條件的班級，能夠設(shè)計為演奏主旋律以及三個聲部的節(jié)奏;素質(zhì)稍差點的班級能夠只演奏一種聲部或二個聲部的節(jié)奏，，若脫離了學(xué)生的實際水平，教學(xué)目的定高了，教學(xué)有難度，學(xué)生掌握不了，教學(xué)任務(wù)完不成;反之教學(xué)目的定低了，教學(xué)沒有一定的難度，同樣也達不到所要完畢的教學(xué)任務(wù)。切實地按各班級的能力來設(shè)計規(guī)定，這樣就能較好地完畢教學(xué)任務(wù)。二、導(dǎo)入課題時的設(shè)計一節(jié)課的導(dǎo)入部分非常重要，對于學(xué)生能否在這一二分鐘內(nèi)安靜地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)是起著至關(guān)重要的作用。從心理角度來看，人們對一種事物的注意力含有一定的穩(wěn)定性與持續(xù)性，不同的人注意力的轉(zhuǎn)移有快慢之分。課間，學(xué)生們盡情地嬉戲，上課鈴響了，學(xué)生們的注意力要快速從課間的打鬧嬉戲轉(zhuǎn)移到安靜的上課狀態(tài)，不是全部學(xué)生都能做得好的。因此，教學(xué)的導(dǎo)入部分能否在一二分鐘內(nèi)抓住學(xué)生的心就顯得特別重要。孫紹振專家一次到福大授課，恰巧在同一時間里演講會場的對面有一種青年歌手大獎賽，他看到演講會場的外面圍了某些人，可會場里的座位卻空著不少，孫老認為開頭的幾句話要是抓不住他們的話，那些站著的人就會隨時離他而去，這樣的拜別足以動搖會場內(nèi)聽眾的注意力。于是他變化了開場白說：“今天，我走進會場的時候，有一種感覺，那就是要特別感謝那些站在門口和走廊里的同窗。由于他們是用肢體語言給我鼓氣，寧愿站著，也要聽我老頭子講完。并且，他們是通過謹慎選擇的;在老頭子的美與少男少女的美之間，他們選擇了老頭子的美;在說與唱的之間，他們選擇了說的，由于他們相信：說的一定比唱的好聽”話音末落，滿場掌聲響起