人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊《解決問題》教學(xué)實(shí)錄---生活中的分一分的問題教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第78頁。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能學(xué)會(huì)用已有的知識解決數(shù)目比較大的連減同數(shù)的實(shí)際問題，培養(yǎng)孩子方法多樣性意識，在解決問題中，不僅是學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)和策略，還未今后學(xué)習(xí)乘除法做鋪墊。2、過程與方法經(jīng)歷分一分、畫一畫、算一算等過程，探索解決問題的策略3、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，樹立學(xué)號數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題教學(xué)難點(diǎn)判斷是否繼續(xù)操作的方法教學(xué)方法引導(dǎo)探究合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圓片、卡紙、磁扣教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，組織教學(xué)1、課件出示猴子家?guī)煟航裉煳覀円黄饋淼搅诵『锛?，先看大屏幕（課件），你知道了哪些信息？生：猴媽媽買了20個(gè)桃子，媽媽吃了6個(gè)，猴寶寶也吃了6個(gè)2、師：你提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？生1：媽媽和寶寶一共吃了多少個(gè)桃子呢？生2：還剩多少個(gè)桃子？3、解決“還剩多少個(gè)桃子?”怎樣列式？生：20-6-6=8（個(gè)）師：“-6”表示什么意思？再“-6”又表示什么意思？4、小結(jié)：從20個(gè)桃子里去掉媽媽吃的6個(gè)，再去掉猴寶寶吃的6個(gè)，就能求出剩下的桃子。我們可以用連減來解決這樣的問題。5、引入課題師：猴爸爸回來了，今天他遇上了個(gè)難題，你們愿意來幫忙解決嗎？師：今天這節(jié)課我們就一起來解決問題。（板書課題：解決問題）二、合作學(xué)習(xí)，探索新知（一）、創(chuàng)設(shè)情境，感知題意1、猴爸爸開了家水果店里，可毛手毛腳的小豬把客人買的橘子打翻了一地，趕快幫忙把橘子裝到袋子里去吧！誰知道怎么裝？生：28個(gè)橘子，9個(gè)裝一袋。師：這樣裝，可以裝滿幾袋呢？2、引導(dǎo)孩子理解題意對“裝滿”做著重號，師：同學(xué)們觀察仔細(xì)，“裝滿”什么意思？生：就是一袋要裝夠9個(gè),裝不夠9個(gè)就沒有裝滿，超過9個(gè)也不行。3、小結(jié)：所以，我們要9個(gè)9個(gè)裝一袋。（二）、動(dòng)手操作，體驗(yàn)過程1、請大家動(dòng)手來裝一裝。先聽要求。師邊演示邊說要求：每桌都有一個(gè)信封，信封里有28個(gè)圓片代表28個(gè)橘子，還有幾個(gè)袋子，請大家按要求，9個(gè)9個(gè)裝一袋。分好以后，同桌互相說一說你們分的結(jié)果（課件）：____個(gè)橘子,_____個(gè)裝一袋，可以裝滿_____袋，還剩______個(gè)。好，大家開始動(dòng)手分一分吧！2、學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)（指導(dǎo)學(xué)生裝，尋找已分好的，引導(dǎo)孩子說分的結(jié)果）3、匯報(bào)大約請2人回答，引導(dǎo)孩子完整地說4、小結(jié)：剛才2位同學(xué)說得都很好，你們的結(jié)果跟他們一樣嗎？我們把28個(gè)橘子，9個(gè)裝一袋，可以裝滿幾袋？（3袋，請所有生展示，先貼再寫）還有剩下嗎？幾個(gè)？（1個(gè)，先貼再寫）（三）、多種方式，表示過程1、四人小組合作交流師：除了分一分，你能用我們學(xué)過的畫圖、列算式、畫表格或其他你喜歡的方式把剛才我們分一分的過程表示出來嗎？先請4人小組交流你們的想法，再把想法寫在小組長那里的記錄紙。2、生討論交流，師巡視（指導(dǎo)方法，讓學(xué)生說說他的想法，選取做得好的卡片）3、生匯報(bào)：圈一圈師：這是哪個(gè)小組的想法？你是怎么想的？生：9個(gè)圈一圈師：表示裝了幾袋？3個(gè)圈就表示裝了幾袋？剩下1個(gè)為什么沒有圈？畫一畫師：有的小組是這樣表示的，你明白他們的意思嗎？師：1個(gè)圈表示什么意思？生：1個(gè)袋子師：9個(gè)呢？生：1個(gè)袋子里有9個(gè)師：你畫了3個(gè)圈，表示？生：裝了三袋師：這里有多少個(gè)了？生：27個(gè)師：可我們有28個(gè)橘子啊，怎么辦？生：剩余一個(gè)不用裝表格12391827師：你是怎么想的？生：1袋9個(gè)，2袋18個(gè)，3袋27個(gè)師：可是我們有28個(gè)呀？還剩一個(gè)能不能裝？生：1個(gè)不能裝。算一算A．帶箭頭算式師：老師也想了一種，誰能知道老師的想法？師：28-9表示什么意思？生：從28里去掉9個(gè)師：為什么去掉9個(gè)？生：因?yàn)?個(gè)裝了一袋師：28-9=？生：19師：表示什么意思？生：剩下19個(gè)師：對，而且是裝完1袋后還剩19個(gè)。還能繼續(xù)裝嗎？為什么？生：能，因?yàn)楸?多師：好，那我們繼續(xù)裝，所以這里的-9就表示？生：又裝了1袋師：現(xiàn)在剩下？個(gè)生：10個(gè)師：還能繼續(xù)裝嗎？為什么？生：10個(gè)比9多師：接下來，我們再-9，剩下幾個(gè)？還能繼續(xù)裝嗎？為什么？生：1個(gè)，比9少，不能再裝了師：在這個(gè)過程中，我們減了幾個(gè)9？生：3個(gè)師：所以表示裝滿了？袋生：3袋師：得數(shù)1表示？生：剩下了1個(gè)師：我們每次裝完1袋，都要考慮剩下的橘子能否繼續(xù)裝滿一袋，一直減到剩下的橘子數(shù)不滿9個(gè)的時(shí)候，就不用再算了。B．28-9-9-9=1（個(gè)）師：其實(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有很多小組跟老師的想法一樣，只不過他們是這樣寫的。師：怎么看裝了幾袋？生：減掉幾個(gè)9，就是裝了幾袋師：那最后的得數(shù)1表示什么呢？生：還剩下的1個(gè)（四）、比較方法，選擇最優(yōu)1、你喜歡那種方法呢？為什么？生能說出自己的理由，都給予鼓勵(lì)2、小結(jié)：圈一圈、畫一畫、算一算、列表格這些都是我們用來解決問題的好方法，遇到問題時(shí)，大家可以選擇自己喜歡的簡單方便的方式來解決。（五）、檢驗(yàn)解答1、我們剛才用多種方法得出了同一個(gè)結(jié)論，可以裝滿3袋，還剩1個(gè)，這個(gè)結(jié)果是否正確，我們要來檢驗(yàn)一下。2、剛才裝滿了3袋，9個(gè)裝一袋，那我們就要把幾個(gè)9合起來？也就是，9+9+9，等于多少？（27個(gè)）再把剩下的1個(gè)與它合起來，一共有28個(gè)，剛好就是散落一地的橘子總數(shù)。所以我們的結(jié)果正確嗎？（正確）三、課堂練習(xí)，鞏固新知課件演示：風(fēng)扇（16片扇葉，3個(gè)裝一個(gè)吊扇，能裝幾個(gè)？）師：請同學(xué)抬頭找找，夏天能給我送來涼爽的是什么電器？生：電風(fēng)扇師：如果我要組裝1個(gè)吊扇，我需要幾片扇葉呢？生：3片師：好，今天老師給你們16片扇葉，看看你能裝幾個(gè)吊扇？請大家選擇自己喜歡的方法做一做。四、談?wù)勈斋@，總結(jié)升華1、談一談：這節(jié)課你有什么收獲？2、全課總結(jié)：生活中的數(shù)學(xué)無處不在，我們能夠用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題，遇到問題時(shí)，我們可以開動(dòng)腦筋用不同的方式來解決它，這就是我們神奇的數(shù)學(xué)。板書設(shè)計(jì)解決問題有28個(gè)橘子，9個(gè)裝一袋，可以裝滿_____袋，還剩_____個(gè)。圈一圈畫一畫表格算一算教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容是減去相同數(shù)的解決問題，其目標(biāo)是學(xué)會(huì)用已有的知識解決數(shù)目比較大的連減同數(shù)的實(shí)際問題，同時(shí)培養(yǎng)孩子方法多樣性意識，在解決問題中，不僅使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法的意義，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)和策略，還為今后學(xué)習(xí)乘法、除法做鋪墊。因此，本課堂，我讓學(xué)生在充分理解題意的基礎(chǔ)上，動(dòng)手用圓片分一分，直觀感受、積累經(jīng)驗(yàn)，接著，讓學(xué)生經(jīng)歷圈一圈、畫一畫、算一算的過程，調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，用已知知識與方法，進(jìn)行解決問題