新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)的有效策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，能夠幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信，使教師與學(xué)生之間的關(guān)系更為和諧，促進(jìn)教師與學(xué)生的共同進(jìn)步。教師與學(xué)生的有效互動(dòng)還能激發(fā)教師的教學(xué)思維，在課堂中為學(xué)生呈現(xiàn)出更多的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生了解更多的學(xué)習(xí)技巧。本文將針對(duì)新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)的有效策略進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);師生互動(dòng);教學(xué);策略

所謂的師生互動(dòng)有效生成，它實(shí)際上是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)而提出來(lái)的一種教學(xué)觀念。在以往的課堂教學(xué)活動(dòng)中，許多教師為了能夠更好地把握課堂，推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)度，因而大部分教師會(huì)采用直接講授的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，就是教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講著，學(xué)生在下面坐著靜靜地聽(tīng)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行筆記的記錄。這實(shí)際上是一種十分理想的課堂教學(xué)狀態(tài)，它在實(shí)際操作中呈現(xiàn)出的狀態(tài)，就是教師講教師的，學(xué)生在下面玩自己的，完全不能將知識(shí)有效傳遞給學(xué)生。而師生互動(dòng)的方式就不一樣，它是通過(guò)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，從而將學(xué)生的注意力都集中在課堂上，并且教師也能夠通過(guò)互動(dòng)中學(xué)生的回答，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，找到更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題

多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)缺乏一定趣味性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到枯燥乏味，提不起興趣。讓小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課是數(shù)學(xué)教師有效教學(xué)的第一步，找尋適合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，借助先進(jìn)的教學(xué)媒體，吸引小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興致，促其積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題，以課堂教學(xué)問(wèn)題吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)師生間的有效交往與互動(dòng)模式，促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效開(kāi)展。

如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“平年和閏年”內(nèi)容的時(shí)候，就可以倡導(dǎo)小學(xué)生隨意說(shuō)出一個(gè)年份來(lái)，先由學(xué)生進(jìn)行思維判斷，是平年還是閏年，做好記錄。而后與教師的答案進(jìn)行對(duì)照，看看正確答案和錯(cuò)誤答案各有多少。接著教師充分展現(xiàn)師生之間的有效交往與互動(dòng)，可以激勵(lì)學(xué)生向教師提出問(wèn)題，為什么教師能夠快速而準(zhǔn)確地說(shuō)出答案來(lái)呢？許多學(xué)生都投來(lái)欽佩的目光，都在期待教師公布正確的判斷方法。此時(shí)教師就可以抓住有利時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的導(dǎo)入，學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的興致及學(xué)習(xí)效果非常理想。

二、積極構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)師生互動(dòng)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍比較沉悶，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛也不是很濃厚，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。因此，老師一定要在營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍方面多下功夫，注重老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。需要注意的是：部分小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上遇到比較枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就會(huì)顯得精神萎靡，注意力也不夠集中。此時(shí)就需要老師營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，以此來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力回歸課堂。

例如，在教學(xué)“可能性”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師從自己的口袋中拿出事先已經(jīng)準(zhǔn)備好的10顆糖果，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行介紹：“此時(shí)我手中的10顆糖果，有5顆是奶油糖果，有5顆是巧克力糖果，但這些糖果的包裝都是相同的，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，如果一次拿兩顆的話，吃到相同糖果的概率是多少？如果有哪個(gè)同學(xué)能正確回答，那么我就獎(jiǎng)勵(lì)他糖果?！毕襁@樣在相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中運(yùn)用糖果來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中營(yíng)造活潑的教學(xué)氣氛，可以有效地促進(jìn)學(xué)生集中注意力，積極思考，踴躍答題，緩解了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的精神疲憊感，引導(dǎo)學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在趣中學(xué)，在輕松的數(shù)學(xué)課堂氛圍中汲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、實(shí)施自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)小學(xué)階段教師與學(xué)生的互動(dòng)

自主學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，但是絕對(duì)不能簡(jiǎn)單地將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)看成是小學(xué)階段學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)行為。由于小學(xué)生的年齡局限，小學(xué)階段的自主學(xué)習(xí)就是師生、生生互動(dòng)前提下的小學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為。在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以與其他同學(xué)一起分享自己的學(xué)習(xí)思路，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中還可以獲得更多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以及對(duì)他人學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。因此，老師可以在小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂引導(dǎo)學(xué)生在平等參與的前提下實(shí)施自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而在課堂上加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位米、分米、厘米、毫米的知識(shí)時(shí)，老師可以將這些長(zhǎng)度單位知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，如可以讓學(xué)生親自動(dòng)手量一量教室中的桌椅板凳及自己能找到的物品的長(zhǎng)度，讓學(xué)生感受各個(gè)長(zhǎng)度單位的不同。以這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，數(shù)學(xué)課堂頓時(shí)變得熱鬧起來(lái)。有的學(xué)生開(kāi)始測(cè)量桌椅板凳，有的學(xué)生開(kāi)始測(cè)量鉛筆盒，還有的學(xué)生測(cè)量自己的書(shū)本等。學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中將結(jié)果詳細(xì)記錄下來(lái)，測(cè)量完畢之后，老師可以讓學(xué)生匯報(bào)自己的測(cè)量結(jié)果，并根據(jù)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。老師在這個(gè)過(guò)程中要保持和學(xué)生們的積極互動(dòng)，對(duì)學(xué)生測(cè)量過(guò)程中的方法和注意事項(xiàng)及時(shí)總結(jié)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。由此可知，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，可以有效促進(jìn)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

結(jié)論

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，鼓勵(lì)語(yǔ)