豐收之歌教案課 時：一課時課 型：以學唱歌為主的綜合課教學年級：四年級教學目標：1、通過歌曲《豐收之歌》的教學，使學生情愿接觸和了解中國民歌，能用和諧、輕松的聲音演唱《豐收之歌》，表達寵愛大自然、寵愛生活、制造幸福的奇特情懷。2、通過歌曲《豐收之歌》的教學，讓學生結合歌曲了解疆民歌的特點，并體驗用多種形式進展歌曲的表演。3、在與他人的合作中，親身感受中華民族幾千年流傳至今的慶祝方式，并在制造和表現中獲得歡快。教學重點：通過各種教學活動，把握疆歌曲的演唱風格，用自然的聲音準確演唱歌曲《豐收之歌》。教學難點：調動學生的學習樂觀性，用各種形式創(chuàng)編各種音樂活動，渲染學習氣氛。教學內容：蘇教版七年紀下冊第五單元第一課時《豐收之歌》。教學用具：多媒體教學設備，鋼琴、手風琴、豎笛、簡潔打擊樂器教學過程：課前音樂：《在期望的田野上》〔多媒體播放〕。師生問好！一、導入：1、教師：同學們進教室時聽到教師放的是什么歌曲嗎？學生搶答：《在期望的田野上》。2、教師：教師再把這首歌放一遍，聽完后說說這首歌描寫的是什么情景？〔教師播放歌曲〕。學生答復：豐收的情景。教師：這是一首富有鄉(xiāng)土氣息的中國民歌，表現了人們喜獲豐收、富民強國的現代夢想。〔點評：用音畫共賞來營造本節(jié)音樂課甜蜜、親切的歡快氣氛，順勢導入“豐收”這個話題。〕3、教師：同學們還知道多少描繪豐收的音樂作品嗎？學生答復：小提琴獨奏曲《慶豐收》、歌曲《好收成》等。4、教師：教師也為同學們帶來了表現豐收題材的舞蹈《吐魯番的葡萄熟了》片段?！步處煵シ盼璧钙巍场！颤c評：以感受音樂、體驗情感為主，用貼近學生生活的學問幫助學習，有利于調動興趣?！?、教師：視頻畫面通過舞蹈的動作、演員的服飾以及音樂旋律特色表現了哪個地區(qū)人們的生活場景？學生答復：疆地區(qū)。6〔教《大阪城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》〕。學生搶答。7、教師：這些歌曲都是疆地區(qū)的歌曲，你還知道哪些疆民歌？你知道疆有哪些民族樂器嗎？學生答復：《阿拉木汗》、《娃哈哈》等；冬不拉、手鼓、薩巴依等?！舱n的歌曲教學?！扯?、進入主題：豐收之歌1、教師：讓我們一起來聽一聽童聲齊唱歌曲《豐收之歌》，教師用〔教師播放歌曲并用手鼓伴奏〕〔節(jié)奏型×××│××〕教師：剛剛教師用了很多一樣的節(jié)奏，你能來仿照一下嗎？學生仿照上述節(jié)奏型〔特別留意切分節(jié)奏的正確〕。教師的節(jié)奏為我伴奏，好嗎？〔教師彈琴范唱，學生拍手伴奏〕〔點評：通過播放童聲齊唱，讓學生對唱曲有初步的傾聽，并通過節(jié)唱，使學生又再一次傾聽了一遍歌曲，對切分節(jié)奏了解更深，同時師生互動，活潑了課堂氣氛。〕2、教師：在上個世紀六十年月，這首《豐收之歌》由著名男高音唱歌松華演唱的歌曲，請同學們聽后填表。教師：這是一首活潑、美麗的的歡快心情。三段體A+B+A。AB之情?！采?，加上切分節(jié)奏已把握，學習就不太困難了?！?、教師：現在我們就來學唱歌曲《豐收之歌》，好嗎？學生：好！〔遇到學生唱不正確的地方，可讓學生自己說，并加以訂正。特別要留意上波音記號、倚音、反復記號和附點節(jié)奏、切分節(jié)奏以及一音兩字的正確?！?收之歌》，認真感受疆民歌音樂的風格特色?！步處煵シ鸥枨?、教師：同學們能不能說說這首歌曲是用怎樣的表演形式充分表達豐富的情感。學生答復：歌曲熱忱奔放、豪爽開朗；可以邊唱邊舞，也可以拍打節(jié)奏等等。6、教師：同學們，請你們當“導演”用多種表現形式合作表演歌曲《豐收之歌》?！颤c評：這一環(huán)節(jié)表達了學生學習主動性，創(chuàng)設了和諧、開心課堂氛圍。三、實踐爭論，樂海探航1、學生分成四組，每一組組長先組織組員爭論用怎樣的形式表現歌曲，然后告知大家自己組的組名，再爭論如何表演。⑴一組學生穿上疆服裝用肢體動作進展簡潔的舞蹈表演。⑵一組學生用教師供給的簡潔打擊樂器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏?！补?jié)奏型：小鼓 ××××│××××│××××│××××│小鑼 × 0 0 0│× 0 0 0│× 0 0 0│× 0 0 0│鈴鼓 × 搖×搖│× 搖×搖│× 搖×搖│× 搖×搖│圓舞板××××│××××│××××│××××│三角鐵0 0 0××│0 0 0××│0 0 0××│0 0 0××│〕〔Gti”的指法。⑷一組學生拍手演唱〔節(jié)奏型×××××│×××××│×××××│×××××│〕。教師分別指導。學生分別表演，評出最正確演出組，教師用手風琴為學生伴奏〔師生互動〕