2024年化學(xué)二輪復(fù)習(xí)備考策略研究明方向?qū)嵏设T輝煌二輪復(fù)習(xí)老師做什么？制定二輪各專題復(fù)習(xí)計(jì)劃每個(gè)模塊、每堂課的實(shí)施及落實(shí)各模塊建模、學(xué)案編制、習(xí)題精選常規(guī)任務(wù)做好學(xué)習(xí)研究研究高考試題及其與課本相關(guān)知識(shí)研讀2017年版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)高層傳遞的信息《探索構(gòu)建高考評(píng)價(jià)體系全方位推進(jìn)高考內(nèi)容改革》作者：姜鋼教育部考試中心主任原文刊載于《中國(guó)教育報(bào)》2016年10月11日第3版為什么考一體即高考評(píng)價(jià)體系。確立“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”這一高考核心立場(chǎng)?？际裁此膶印氨貍渲R(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”四層考查目標(biāo)怎么考四翼“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個(gè)方面的考查要求第一部分學(xué)習(xí)的研究：高層的傳遞的信息第一部分學(xué)習(xí)的研究：化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科素養(yǎng)變化觀念平衡思想宏觀辨識(shí)微觀探析證據(jù)推理模型認(rèn)知科學(xué)探究創(chuàng)新意識(shí)科學(xué)精神社會(huì)責(zé)任學(xué)科特點(diǎn)思維核心優(yōu)秀的人第一部分學(xué)習(xí)的研究：化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

研究高考題，才能預(yù)測(cè)高考題，高考題就是最好的復(fù)習(xí)資料。認(rèn)真研究歷年高考試題不難找出命題軌跡，從而把握試題難度，把高考備考與高考無縫對(duì)接。

——高考化學(xué)命題組長(zhǎng)、南京大學(xué)段康寧教授第一部分學(xué)習(xí)的研究，高考試題及其與課本相關(guān)知識(shí)第二部分常規(guī)任務(wù)：制定二輪各專題復(fù)習(xí)計(jì)劃化學(xué)二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)間專題主要內(nèi)容2月17日-22日元素化合物專題各物質(zhì)的轉(zhuǎn)換關(guān)系；非金屬元素、金屬元素的相關(guān)實(shí)驗(yàn)；有關(guān)元素化合物相關(guān)物質(zhì)制備及簡(jiǎn)單的流程；2月23日-2月24日元素周期律元素的推斷、綜合轉(zhuǎn)換2月25日-3月3日實(shí)驗(yàn)專題基本儀器、基本操作及實(shí)驗(yàn)安全；物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離和提純；物質(zhì)的制備相關(guān)綜合實(shí)驗(yàn)的儀器連接、實(shí)驗(yàn)流程操作步驟；有機(jī)物質(zhì)的制備、提純實(shí)驗(yàn)；探究性實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及分析，物質(zhì)的驗(yàn)證，定量與定性的分析。3月4日-3月8日工業(yè)流程專題流程的解題模型建立：原材料處理—核心化學(xué)反應(yīng)3月9日-3月24日電化學(xué)專題原電池、電解池；各種新型電池、電化學(xué)制備物質(zhì)、3月16日-3月21日元素周律及反應(yīng)熱、化學(xué)反應(yīng)速率及平衡反應(yīng)熱、活化能、鍵能的計(jì)算；速率、平衡常數(shù)、轉(zhuǎn)化率、平衡轉(zhuǎn)換率的相關(guān)計(jì)算，平衡的移動(dòng)，速率的變化問題的解答，轉(zhuǎn)化率、產(chǎn)率曲線的規(guī)范回答等3月22日-3月30日電解質(zhì)溶液復(fù)習(xí)各類圖形、圖像、數(shù)據(jù)的分析與水溶液中的四大平衡關(guān)、溶液中離子的守恒關(guān)系；3月31日-4月6日物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)基本概念與理論（原子模型理論、分子模型理論、各晶體或晶胞模型理論）4月7日-4月13日有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)常見有機(jī)物烴及烴的衍生物的物理性質(zhì)；各官能性質(zhì)的整合，有機(jī)綜合推斷題的綜合處理常規(guī)任務(wù)：各模塊建模、學(xué)案編制、習(xí)題精選專題相關(guān)模型及知識(shí)整合元素化合物的復(fù)習(xí)各元素轉(zhuǎn)換關(guān)系模型；氨氣、硫酸、氯堿工業(yè)、煉鐵、侯氏制堿等相關(guān)工業(yè)制備，變價(jià)元素氯、硫?qū)?yīng)各種酸堿鹽氧化物的歧化反應(yīng)，物質(zhì)制備等；鐵、銅的性質(zhì)的變價(jià)反應(yīng)，對(duì)應(yīng)物質(zhì)顏色等元素周期律有機(jī)物質(zhì)與元素化合物的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)?zāi)K氣體相關(guān)實(shí)驗(yàn)的儀器連接模型；實(shí)驗(yàn)操作過程模型；探究性實(shí)驗(yàn)相關(guān)的信息提煉；工業(yè)流程專題工業(yè)流程解題模型電化學(xué)專題電化學(xué)的模型；利用電化學(xué)（注意隔膜）對(duì)物質(zhì)的制備、除雜、轉(zhuǎn)化及提純專題；反應(yīng)熱、化學(xué)反應(yīng)速率及平衡蓋斯定律中反應(yīng)人、活化能、鍵能模型；速率計(jì)算、平衡常數(shù)計(jì)算模型，產(chǎn)率、轉(zhuǎn)化率曲線的答題模型。電解質(zhì)溶液復(fù)習(xí)各類平衡的關(guān)系模型，Ka、Kb、Kw、Kh之間的關(guān)系模型；物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)大π鍵模型，價(jià)電子互斥模型，晶胞金剛石模型等有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)各官能團(tuán)反應(yīng)模型；常見反應(yīng)類型的電性關(guān)系模型；有機(jī)物的切割方法套用模型；常規(guī)任務(wù)：各模塊建模、學(xué)案編制、習(xí)題精選有關(guān)氣體實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蜆?gòu)建儀器連接一般順序模型：發(fā)生裝置→除雜裝置→干燥裝置→性質(zhì)探究或收集裝置→尾氣處理(注意防倒吸)實(shí)驗(yàn)操作一般順序：氣體發(fā)生裝置選擇與連接→氣密性檢驗(yàn)→裝固體藥品→加液體藥品→開始實(shí)驗(yàn)→拆卸儀器→其他處理等。摘自濰坊教科院（全市培訓(xùn)會(huì)）—李老師常規(guī)任務(wù)：各模塊建模、學(xué)案編制、習(xí)題精選有關(guān)電化學(xué)模型的構(gòu)建陽氧—即陽極發(fā)生氧化反應(yīng)（二者同音）升失氧負(fù)（原電池）陽（電解池）極電子移動(dòng)方向與陽離子方向相同

（青州教研室王老師電化學(xué)經(jīng)典語錄）常規(guī)任務(wù)：各模塊建模、學(xué)案編制、習(xí)題精選工藝流程試題解題模型01原料預(yù)處理（水浸、酸浸、堿浸、鹽浸、灼燒、焙燒等）

03反應(yīng)原理（離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、化學(xué)平衡、電離平衡、溶解平衡、水解原理、物質(zhì)分離與提純）02反應(yīng)條件的控制（溫度、壓強(qiáng)、催化劑、原料配比、pH調(diào)節(jié)、溶劑選擇）04綠色化學(xué)（物質(zhì)的循環(huán)利用、廢物處理、原子利用率、能量的充分利用）05化工安全（防爆、防污染、防中毒等）金剛石晶胞結(jié)構(gòu)模型常規(guī)任務(wù)：各模塊建模、學(xué)案編制、習(xí)題精選常規(guī)任務(wù)：各模塊建模、學(xué)案編制、習(xí)題精選有機(jī)反應(yīng)的各個(gè)模型建立1、反應(yīng)類型與電性關(guān)系模型+Br—[FeBr4]Br2+FeBr3δ+δ++HBr+FeBr3常規(guī)任務(wù)：學(xué)案編制及課堂的落實(shí)我校采用一直采用：目標(biāo)驅(qū)導(dǎo)引任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)評(píng)一體化模式學(xué)案編制方式1、所有目標(biāo)都是從新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)水平要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求中采用的原話。2、每個(gè)課堂學(xué)案一般2-3個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)必須限時(shí)完成，整個(gè)課堂大多以學(xué)生自己根據(jù)學(xué)案信息自完成任務(wù)為主，引導(dǎo)全體同學(xué)