小學(xué)二年級(jí)語文教案系列教材小學(xué)二年級(jí)語文教案系列教材部編版第二單元關(guān)愛本單元圍繞“關(guān)愛”這個(gè)主題編排了《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的馬》3篇課文。這3篇課文分別從不同側(cè)面反映了“關(guān)愛”：有家人之間的關(guān)愛，還有社會(huì)上人與人之間的關(guān)愛；有對(duì)人的直接關(guān)心、幫助，還有對(duì)他人勞動(dòng)及勞動(dòng)成果的尊重、珍惜。“讀句子，想象畫面”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)?！白x句子，想象畫面”就是要邊讀邊想，讓句子描寫的畫面浮現(xiàn)在腦海中。教學(xué)中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生抓住句子中重要詞語，聯(lián)系生活經(jīng)歷或生活體驗(yàn)想象畫面的能力，在腦海里再現(xiàn)句子所描寫的場(chǎng)景和畫面，加深對(duì)內(nèi)容的理解。本單元在引導(dǎo)學(xué)生“讀句子，想畫面”的過程中，可以讓學(xué)生帶著想象的畫面以及想象中產(chǎn)生的體會(huì)讀好“問答”或“對(duì)話”的句子，再試著有感情的朗讀課文。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排課文雷鋒叔叔，你在哪里本詩以問答的形式，帶領(lǐng)我們沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，“乘著溫暖的春風(fēng)”，去尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的先進(jìn)事跡，感知平凡世界中的不平凡，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人、樂于奉獻(xiàn)的雷鋒精神。能用多種方法猜測(cè)詞語的意思；朗讀課文，能讀出問答的語氣；讀句子，想畫面，能用自己的話說一說畫面內(nèi)容。2課時(shí)千人糕本文通過爸爸和孩子之間的3組對(duì)話來展開敘述，在對(duì)話中介紹了千人糕的制作過程，讓人體會(huì)到千人糕的來之不易。默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)做成的；能聯(lián)系生活，舉例說說勞動(dòng)成果的來之不易。2課時(shí)一匹出色的馬本文是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個(gè)孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時(shí)妹妹求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說出變化的原因；讀句子，能想象句子描寫的畫面。2課時(shí)語文園地二識(shí)字加油站呈現(xiàn)的是兩組職業(yè)名稱，第一行是含“師”的，第二行是含“員”的。與人交流時(shí)，能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣說話。3課時(shí)字詞句運(yùn)用一是仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來；二是引導(dǎo)學(xué)生讀句子，發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點(diǎn)；會(huì)選擇詞語說句子；仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來；能發(fā)現(xiàn)漢語一詞多義的特點(diǎn)；能根據(jù)提示，寫自己的一個(gè)好朋友；展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)；能積累關(guān)愛他人的諺語；能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛之情。寫話根據(jù)提示，介紹自己的一個(gè)好朋友。展示臺(tái)呈現(xiàn)的是兩個(gè)同學(xué)展示書寫成果、交流書寫經(jīng)驗(yàn)的畫面。日積月累編排了一組以“關(guān)愛”為主題的諺語。我愛閱讀編排了一首兒童詩《一株紫丁香》。課文5雷鋒叔叔，你在哪里教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨”等9個(gè)字，會(huì)寫“叔叔、足跡”等7個(gè)詞語。2.能用多種方法猜測(cè)“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。3.朗讀詩歌，能讀出問答的語氣。4.讀句子，想畫面，能根據(jù)詩歌內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)參見“世紀(jì)英才叢書——英才教程”。課時(shí)安排2課時(shí)教師備課參見“世紀(jì)英才好課件”。1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨”等9個(gè)生字，會(huì)寫“叔叔、足跡”等7個(gè)詞語。2.朗讀詩歌，整體感知詩歌內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.（課件播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲及雷鋒圖）學(xué)生邊聽邊唱，教師引說。師：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。你了解雷鋒叔叔嗎？你知道他的事跡嗎？2.教師簡介雷鋒。雷鋒（1940—1962）湖南長沙人，中國人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。1962年8月15日，雷鋒因公殉職，年僅22歲。1963年3月5日，毛主席親筆題寫了“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞。此后，每年的3月5日成為我國的“學(xué)雷鋒日”。雷鋒精神是指以雷鋒的無私奉獻(xiàn)精神為基本內(nèi)涵，在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展著的革命精神。3.板書詩題，指導(dǎo)朗讀。“哪里”用呼喚的口吻，讀出尋找的語氣。二、初讀詩歌，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.課件出示自讀提示，學(xué)生自由讀詩歌。（1）學(xué)生借助拼音讀一讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）圈出生字新詞，多讀幾遍，把不理解的詞句做上記號(hào)。2.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。（1）（課件出示字詞）指名認(rèn)讀，教師糾正字音，指導(dǎo)識(shí)記生字。（2）學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，再交流匯報(bào)。①字理識(shí)記：“濘”是形聲字，“氵”表義，“寧”表聲，指地面因有水而生成泥漿。②加一加識(shí)記。川+頁=順+水+日=踏雨+而=需辛+瓜+辛=瓣南+犬=獻(xiàn)③偏旁歸類識(shí)記：“蒙、瑩”的偏旁均為草字頭。“瑩”還可以聯(lián)系熟字“螢”，通過區(qū)別底部的不同識(shí)記。④與熟字組成常用詞，在新語境中識(shí)記。⑤圖片識(shí)記：出示蒙蒙細(xì)雨、腳踏大地、荊棘叢等圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)記“蒙、踏、荊、棘”這幾個(gè)字。（3）小組合作認(rèn)讀，然后全班展示讀。（4）出示生字卡片，開火車認(rèn)讀、齊讀、指名讀。3.指導(dǎo)書寫。（１）（課件出示會(huì)寫字）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀漢字并口頭組詞，再觀察筆畫位置。（2）引導(dǎo)學(xué)生按照漢字的結(jié)構(gòu)對(duì)會(huì)寫字進(jìn)行分類。左窄右寬：鋒昨?yàn)嘏蠈捪抡好傲魪澅常?）教師范寫并講解書寫要點(diǎn)，學(xué)生邊看邊書空。鋒“钅”的豎提要提得干脆；右上部“”蓋住“豐”，“豐”第二橫稍短，第三橫略長。昨“日”要寫得瘦小一些；“乍”的第三筆是豎，應(yīng)寫在第二筆橫的起筆往右一點(diǎn)的位置。灑“氵”略呈弧形分布，提勢(shì)陡，抵橫中線；右邊“西”里面不要多寫一橫。溫右邊部分的“日”要寫得稍窄，下面的“皿”要寫得稍寬。暖“日”窄長；“爰”要寫得稍大，長撇支撐“日”的右下角，捺寫得自然穩(wěn)重。冒上部寫得扁而寬，兩橫不能與左右兩邊相連；下部橫畫間隔均勻。留前三筆的筆順是撇、豎提、點(diǎn)。第三筆點(diǎn)要寫對(duì)位置、方向；“田”整體要寫勻稱。彎注意三個(gè)點(diǎn)畫的朝向，第二個(gè)點(diǎn)畫和第三個(gè)點(diǎn)畫呈八字形相對(duì)；“弓”字最后一筆豎折折鉤要寫得稍大一些，讓整個(gè)字顯得穩(wěn)重。背“北”應(yīng)寫得正而大氣，中間的空隙要留出來?！霸隆币⒁馄驳男螒B(tài)變化。（4）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。（5）選取代表性作品投影，師生共同點(diǎn)評(píng)。4.聽寫由會(huì)寫字組成的詞語及“詞語表”中本課詞語，同桌互查互糾，訂正后再練寫。三、自讀感悟，作業(yè)設(shè)計(jì)1.指5名學(xué)生接力讀詩歌，一人讀一小節(jié)，思考：雷鋒叔叔到底在哪里？你找到他了嗎？雷鋒叔叔做了幾件事？2.自讀詩歌，畫出令自己感動(dòng)的詩句，并在小組內(nèi)說一說為什么感動(dòng)，再交流匯報(bào)。3.教師總結(jié)本課時(shí)所學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。4.完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“字詞·學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）1.能用多種方法猜測(cè)“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。2.朗讀詩歌，能讀出問答的語氣。3.讀句子，想畫面，能根據(jù)詩歌內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的游戲。教師將本課要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字寫在轉(zhuǎn)盤的13個(gè)等分區(qū)間內(nèi)。指名上臺(tái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤停止，指針指向一個(gè)漢字，該生讀出這個(gè)漢字并口頭組兩個(gè)詞。依此進(jìn)行游戲。2.師生對(duì)讀本首詩歌，再導(dǎo)入新課。二、指導(dǎo)朗讀，感悟詩情1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌有問有答的特點(diǎn)。（1）教師范讀第1、3小節(jié)，學(xué)生聽后說說自己的發(fā)現(xiàn)。（都有相同的問句。）（2）教師再讀第2、4小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察第一行詩句有什么特點(diǎn)。（都是答語。）2.指導(dǎo)朗讀第1、2小節(jié)，讀好問答的語氣。（1）出示句子：雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？指導(dǎo)朗讀問句。①指導(dǎo)觀察這一句和課題有何不同？②教師范讀，學(xué)生注意教師的語速、語調(diào)的變化。③指幾名學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議。朗讀指導(dǎo)：第一個(gè)“你在哪里”后面是逗號(hào)，朗讀時(shí)稍顯沉穩(wěn)。第二個(gè)“你在哪里”后面是問號(hào)，朗讀時(shí)，語氣上揚(yáng)，由急到緩，語調(diào)適當(dāng)延長，讀出“急切”之意，表現(xiàn)出心中呼喚雷鋒的迫切心情。（2）指導(dǎo)朗讀回答的詩句。①學(xué)生自由讀第2小節(jié)，體會(huì)朗讀的語氣。②指名讀，師生共同評(píng)議后教師示范讀。朗讀指導(dǎo)：小溪的話要讀得肯定有力，借助語速快慢、語氣輕重來提升朗讀的效果，如，讀“瞧”，語氣要上揚(yáng)，停頓稍長，可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作或借助驚奇的神態(tài)來朗讀；讀“瞧”后面的語句，要提高音調(diào)，表現(xiàn)對(duì)雷鋒精神的贊美之意。（3）多形式朗讀第1、2節(jié)：讀出區(qū)別，讀中感知詩歌有問有答的特點(diǎn)。3.學(xué)生遷移朗讀第3、4小節(jié)，再全班交流、朗讀。4.指導(dǎo)朗讀第5小節(jié)，學(xué)生思考：這一小節(jié)應(yīng)該怎么讀？朗讀指導(dǎo)：讀“啊”時(shí)稍微延長聲音，停頓久一些，凸顯頓悟之意?！敖K于找到了”讀出驚喜的語氣，最后一句中兩個(gè)“哪里”要重讀，語速稍慢。5.（播放朗讀音頻）全班齊讀后再多形式朗讀。三、細(xì)讀詩句，想象畫面1.品讀詩歌第1、2小節(jié)，邊讀邊想象畫面。（1）自由讀，想一想：雷鋒叔叔曾在哪里做了什么事？（2）理解“泥濘”一詞的意思。①學(xué)生讀詩后自由交流，說說詞語的意思，再說說自己了解詞語意思的方法。②全班交流，教師小結(jié)：“泥、濘”兩個(gè)字都含有偏旁“氵”，再聯(lián)系“泥”的意思來推測(cè)；也可以從文中“蒙蒙的細(xì)雨，路上的腳窩”等細(xì)節(jié)聯(lián)系上下文來推測(cè)；還可以聯(lián)系生活實(shí)際，通過想象下雨天在泥巴路上行走的情景來推測(cè)。（3）朗讀詩歌，想象畫面，感受雷鋒形象。①指名讀第1、2小節(jié)，學(xué)生邊聽邊想象詩句描述的情景。②想象周圍環(huán)境。（出示長長的小溪、蒙蒙細(xì)雨、泥濘小路圖）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“蒙蒙細(xì)雨”“泥濘路上的腳窩”想象流淌的長長的小溪，下個(gè)不停的綿綿細(xì)雨，坑坑洼洼、濕滑不平的小路，還有一路深淺不一、歪歪扭扭的腳窩。③想象人物表現(xiàn)。引導(dǎo)想象：在蒙蒙的細(xì)雨之中，雷鋒叔叔是怎樣“抱”著迷路的孩子的？從“抱”字中你體會(huì)到了什么？在泥濘的道路上，雷鋒叔叔抱著孩子是如何行走的？④感悟形象：下著蒙蒙細(xì)雨，踏著泥濘的小路，即使一個(gè)人走也很艱難，更何況還要抱著孩子。這體現(xiàn)了他怎樣的精神？（處處為他人著想，全心全意幫助他人。）⑤合作朗讀第1、2小節(jié)，邊讀邊在腦海中想象畫面，感受雷鋒叔叔的高大形象。2.品讀第3、4小節(jié)，邊讀邊想象畫面。（1）指兩名學(xué)生合作讀第3、4小節(jié)，指導(dǎo)想象：通過文字，你仿佛看到了怎樣的景象？（2）指導(dǎo)理解“年邁”“晶瑩”的意思。“年邁”，可以結(jié)合語境猜測(cè)，“年邁的大娘”，指大娘年紀(jì)大；還可以通過近義詞來猜測(cè)它的意思：年邁—年老?！熬К摗?，其中的“晶”有三個(gè)日，可以猜測(cè)“晶瑩”有“亮亮的”的意思；還可以出示水晶的圖來感受“晶瑩”之意。（3）小組交流，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫面描述。①想象周圍的環(huán)境。（出示彎彎的小路、荊棘、花瓣上的露珠圖）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“彎彎的小路”“路上的荊棘”“晶瑩的露珠”，聯(lián)系生活經(jīng)歷或生活體驗(yàn)，想象小路荊棘叢生、蜿蜒曲折、十分難走的樣子。②想象人物表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生想象：雷鋒是怎樣踏著荊棘，背著年邁的大娘前行的？“背”的樣子如何？從一個(gè)“背”字，你仿佛看到了什么？從“灑下的汗滴”，你又仿佛看到了什么？③想象對(duì)話：年邁的大娘和雷鋒叔叔之間會(huì)有怎樣的對(duì)話？（4）此時(shí)此刻，如果雷鋒叔叔就站在你面前，你想對(duì)他說些什么？（5）小結(jié)升華，感情朗讀：送迷路的小孩，背年邁的大娘，雷鋒叔叔真是個(gè)處處為別人著想、助人為樂的人，我們?cè)趺茨懿粣鬯?，怎么?huì)不著急地尋找他呢！讓我們合作朗讀詩歌前四個(gè)小節(jié)。3.品讀第5小節(jié)，拓展想象，體會(huì)雷鋒精神。（1）齊讀，思考：孩子們找到雷鋒叔叔了嗎？（找到了，哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。）（2）聯(lián)系上下文，用找近義詞的方法理解“尋覓”。（尋覓—尋找。）（3）指導(dǎo)學(xué)生拓展：①學(xué)生自由交流，說說身邊的“雷鋒”做了哪些好事，讓雷鋒助人為樂的形象更加深入學(xué)生內(nèi)心。②思考：雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們很多年了，課文里所說的“雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”中的“雷鋒叔叔”是當(dāng)年的那個(gè)“雷鋒叔叔”嗎？（這里的“雷鋒叔叔”指的是所有像雷鋒叔叔那樣樂于幫助他人的人。）4.自由、有感情地用多種形式朗讀全詩。四、拓展積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1.開展“雷鋒故事知多少”的故事會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中爭做“小雷鋒”。2.收集并積累雷鋒名言，再完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“字詞·學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）

“雷鋒叔叔”這個(gè)稱呼在學(xué)生心中是親切的，然而雷鋒叔叔究竟是一個(gè)怎樣的人，大多數(shù)學(xué)生并不真正了解。為了讓雷鋒的形象鮮活起來，我采用讀詩句、想畫面、編對(duì)話等方式，使學(xué)生