第2節(jié)細(xì)胞的能量“通貨”——ATP一、選擇題1.在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),人體骨骼肌所需要的能量直接來(lái)源于()A.肌糖原B.脂肪C.葡萄糖D.ATP答案:D2.ATP轉(zhuǎn)化為ADP可表示如下圖。圖示中X代表()A.H2O B.[H] C.P D.Pi答案:D3.如果ATP脫去了三個(gè)磷酸基團(tuán),該物質(zhì)就是()A.腺嘌呤核糖核苷酸 B.鳥嘌呤核糖核苷酸C.腺苷 D.尿嘧啶核糖核苷酸解析:ATP脫去三個(gè)磷酸基團(tuán),稱為腺苷,由一分子核糖和一分子腺嘌呤組成。答案:C4.生物體在新陳代謝過(guò)程中,具有重要作用的兩類物質(zhì)是()A.有機(jī)酸和糖類 B.酶和ATPC.核酸和ATP D.三磷酸腺苷解析:生物體內(nèi)的新陳代謝離不開(kāi)能量的供應(yīng),而且都需要接受酶的催化。答案:B5.下列關(guān)于ATP分子的敘述,錯(cuò)誤的是()A.一分子ATP中含有一分子核糖、一分子含氮堿基和三分子磷酸基團(tuán)B.ATP脫去所有高能磷酸鍵后就是ADPC.ATP分子中含有C、H、O、N、P五種元素D.ATP脫去了所有高能磷酸鍵后可作為合成核糖核酸的基本單位解析:ATP脫去一個(gè)高能磷酸鍵后就是ADP,脫去兩個(gè)高能磷酸鍵是AMP。ATP脫去了所有高能磷酸鍵后是AMP,即腺嘌呤核糖核苷酸,可作為合成核糖核酸的基本單位。答案:B6.下列有關(guān)ATP的敘述,正確的是()A.綠色植物在光下能夠合成ATP,在暗處不能合成ATPB.ATP中的能量可以來(lái)源于光能、化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能C.原核細(xì)胞中沒(méi)有線粒體,不能合成ATPD.ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”表示的是同一物質(zhì)解析:綠色植物在光下能夠通過(guò)光合作用合成ATP,在暗處通過(guò)細(xì)胞呼吸合成ATP。ATP中的能量可以來(lái)源于光合作用利用的光能和細(xì)胞呼吸利用的化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能。原核細(xì)胞中沒(méi)有線粒體,但也能通過(guò)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生ATP。ATP中的“A”是腺苷,DNA、RNA中的堿基A是腺嘌呤,不是同一物質(zhì)。答案:B7.一般情況下,生物體內(nèi)的主要能源物質(zhì)、直接能源物質(zhì)、儲(chǔ)備能源物質(zhì)依次是()A.糖類蛋白質(zhì)脂肪 B.ATP糖類脂肪C.糖類ATP脂肪 D.糖類ATP蛋白質(zhì)解析:生物體生命活動(dòng)所需能量的70%是由糖類分解釋放的。脂肪中儲(chǔ)存的能量較多,生物體內(nèi)糖類物質(zhì)減少時(shí),脂肪分解供能。各種能源物質(zhì)釋放的能量在用于生命活動(dòng)之前都要轉(zhuǎn)移到ATP中,由ATP直接供給生命活動(dòng)的需要。答案:C8.ATP之所以作為能量的直接來(lái)源是因?yàn)?)A.ATP在細(xì)胞內(nèi)數(shù)量很多B.ATP中的高能磷酸鍵很穩(wěn)定C.ATP中的高能磷酸鍵儲(chǔ)存的能量多且不穩(wěn)定D.ATP是生物體內(nèi)的唯一可以釋放能量的化合物解析:ATP的磷酸基之間是高能磷酸鍵。高能磷酸鍵水解時(shí),釋放出的能量是正常化學(xué)鍵的2倍以上;ATP中遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵很容易斷裂,斷裂時(shí)儲(chǔ)存在這個(gè)高能磷酸鍵中的能量就釋放出來(lái),ATP轉(zhuǎn)化為ADP。在另一種酶的催化作用下,ADP可以接受能量,同時(shí)與一個(gè)磷酸結(jié)合,從而生成ATP。細(xì)胞內(nèi)ATP的數(shù)量不多,只是通過(guò)與ADP的相互轉(zhuǎn)化而源源不斷地為細(xì)胞供能。細(xì)胞內(nèi)的能源物質(zhì)很多,但是直接能源物質(zhì)是ATP。答案:C9.下列對(duì)ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化的敘述,正確的是()A.ATP水解和合成時(shí)所需要的酶都是一樣的B.ATP水解時(shí)釋放能量,合成ATP時(shí)儲(chǔ)存能量C.ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程D.植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞發(fā)生ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化的生理過(guò)程一樣解析:生物體進(jìn)行的“ATP→ADP+Pi+能量”的過(guò)程和“ADP+Pi+能量→ATP”的過(guò)程是兩個(gè)截然不同的生理過(guò)程,它們發(fā)生的場(chǎng)所、所需要的酶是不同的,所以A錯(cuò)。因?yàn)閮蓚€(gè)過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所、所需要的酶不同,所以就不存在動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題,所以C錯(cuò)。植物細(xì)胞可以通過(guò)光合作用產(chǎn)生ATP和消耗ATP,也可通過(guò)呼吸作用產(chǎn)生ATP,而動(dòng)物細(xì)胞不能通過(guò)光合作用產(chǎn)生ATP,主要通過(guò)呼吸作用產(chǎn)生ATP,所以D錯(cuò)。答案:B10.下列各項(xiàng)中,能表示運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行110米欄比賽時(shí),肌細(xì)胞中ATP的變化(縱軸表示細(xì)胞中的ATP含量,橫軸表示時(shí)間)的是()解析:進(jìn)行110米欄比賽時(shí)首先要消耗ATP,但隨著ATP的再生,其含量又會(huì)進(jìn)一步增加。故答案為B。答案:B11.光能轉(zhuǎn)化成骨骼肌細(xì)胞內(nèi)ATP中的能量,需經(jīng)過(guò)的主要生理過(guò)程依次是()①光合作用②細(xì)胞呼吸③消化、吸收④主動(dòng)運(yùn)輸A.①③④② B.①②③④C.②①④③ D.④①③②解析:光能轉(zhuǎn)化成骨骼肌細(xì)胞內(nèi)ATP中的能量,需要經(jīng)過(guò)的過(guò)程為:光能有機(jī)物中的化學(xué)能;食物(有機(jī)物)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入人體進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞能量釋放ATP中。答案:A12.右圖中表示的是ATP與ADP之間的轉(zhuǎn)化圖,可以確定()A.A為ATP,B為ADPB.酶1和酶2是同一種酶C.X1和X2是同一種物質(zhì)D.能量1和能量2的來(lái)源相同解析:從題圖中看出B→A是ATP的水解,B為ATP,A為ADP,酶1為水解酶,X1為Pi,能量1為ATP水解釋放的能量,可供生命活動(dòng)利用。A→B為ATP的形成,酶2為合成酶,X2為Pi,能量2為光合作用所利用的光能及呼吸作用釋放的能量。故正確選項(xiàng)為C。答案:C二、非選擇題13.人的骨骼肌細(xì)胞中,ATP含量?jī)H夠劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)3s以內(nèi)的能量供給。某運(yùn)動(dòng)員參加短跑比賽過(guò)程中ATP的相對(duì)含量隨時(shí)間的變化如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題。(1)A→B的變化過(guò)程,說(shuō)明ATP被水解,釋放的能量用于。

(2)B→C過(guò)程中,ATP含量增加,說(shuō)明加強(qiáng),釋放出更多的能量,供ADP形成ATP使用,以補(bǔ)充細(xì)胞中ATP含量的不足。

(3)從整個(gè)曲線來(lái)看,肌細(xì)胞中ATP的含量不會(huì)降為零,說(shuō)明。

解析:ATP是生物體各項(xiàng)生命活動(dòng)所需能量的直接來(lái)源,可為人體肌肉收縮直接提供能量。當(dāng)ATP由于消耗而大量減少時(shí),肌肉細(xì)胞的細(xì)胞呼吸加強(qiáng),以合成ATP供人利用,正是由于ATP與ADP無(wú)休止地相互轉(zhuǎn)化,才使細(xì)胞內(nèi)的ATP不會(huì)用盡,保證人體生命活動(dòng)的順利進(jìn)行。答案:(1)肌肉收縮等生命活動(dòng)(2)細(xì)胞呼吸(3)ATP的形成和分解是同時(shí)進(jìn)行的14.在活細(xì)胞中,下圖循環(huán)過(guò)程永不停止地進(jìn)行著,請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí),分析回答下面ATP與ADP循環(huán)中的有關(guān)問(wèn)題。(1)ATP作為生物體生命活動(dòng)的物質(zhì),其分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為,在②過(guò)程中,是由于的斷裂而釋放出能量。

(2)在綠色植物的根細(xì)胞內(nèi),與①相應(yīng)的生理活動(dòng)主要是在細(xì)胞內(nèi)的中進(jìn)行的。

(3)A1和A2分別起什么作用?二者相同嗎?(4)①中能量E1的來(lái)源有哪些?②中能量E2的去向有哪些?解析:ATP是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì),ATP在水解時(shí)遠(yuǎn)離腺苷的那個(gè)高能磷酸鍵斷裂。ATP的水解和合成分別由水解酶和合成酶催化。植物根細(xì)胞產(chǎn)生ATP的部位主要是線粒體。在光合作用和呼吸作用的過(guò)程中ADP轉(zhuǎn)化為ATP,所需的能量分別來(lái)自光能和糖類等有機(jī)物分解釋放的能量。ATP水解后,能量轉(zhuǎn)化為其他各種形式的能量,用于生物的各項(xiàng)生命活動(dòng),主要有化學(xué)能、機(jī)械能、電能、滲透能等。答案:(1)直接能源A—P~P~P遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵(2)線粒體(3)A1起催化作用,催化ATP的合成,是合成酶;A2起催化作用,催化ATP的水解,是水解酶。二者不相同。(4)植物細(xì)胞中E1中能量來(lái)自于光合作用轉(zhuǎn)化的光能和糖類等有機(jī)物分解釋放的能量,動(dòng)物細(xì)胞中E1中的能量來(lái)自于呼吸作用中糖類等有機(jī)物分解釋放的能量以及其他一些高能磷酸化合物的分解。E2中能量的去向是轉(zhuǎn)化為其他各種形式的能量,用于生物的各項(xiàng)生命活動(dòng),主要有化學(xué)能、機(jī)械能、電能、滲透能等。15.科學(xué)家在研究鈉通過(guò)細(xì)胞膜的運(yùn)輸方式時(shí),做了下述實(shí)驗(yàn):先向槍烏賊神經(jīng)纖維里注入微量的放射性同位素24Na,不久可測(cè)得神經(jīng)纖維周圍溶液中存在24Na。如果在神經(jīng)纖維膜外溶液中先后加入某藥物和ATP,測(cè)得神經(jīng)纖維周圍溶液中24Na的量如下圖所示。回答下列問(wèn)題。(1)據(jù)圖可知,加入某藥物后,溶液中24Na的量;而加入ATP后,溶液中24Na的量。

(2)由此可見(jiàn),神經(jīng)纖維排出24Na需要消耗,

通過(guò)細(xì)胞膜的方式是。

(3)某藥物和ATP的作用機(jī)理是

。

(4)若將圖中縱坐標(biāo)改為“細(xì)胞中24Na的量”,在圖中畫出相應(yīng)的曲線以表示細(xì)胞中24Na的量變化(注入神經(jīng)纖維中24Na的總量為2)。解析:ATP是生物體內(nèi)的能量“通貨”,新物質(zhì)的合成、許多營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收、神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)等生理過(guò)程都需要消耗ATP。細(xì)胞排出Na+的過(guò)程需要消耗能量,是主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程,藥物和ATP對(duì)Na+通過(guò)細(xì)胞膜均有影響。答案:(1)停止增加增多(2)ATP主動(dòng)運(yùn)輸(3)藥物和ATP對(duì)Na+通過(guò)細(xì)胞膜均有影響,藥物會(huì)阻止Na+通過(guò)細(xì)胞膜,而ATP可以解除藥物的抑制作用(4)如下圖微格教學(xué)教案年級(jí)：_級(jí)___科目：_生物科學(xué)_課題：__初中生物必修一第四章第3節(jié)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量__主講人:___指導(dǎo)老師：訓(xùn)練目的四十分鐘（2）教學(xué)目的（一）知識(shí)目標(biāo)：1、能說(shuō)出細(xì)胞中含有的物質(zhì)。2、通過(guò)觀看動(dòng)畫，說(shuō)出細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能。3、描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。（二）能力目標(biāo)：嘗試通過(guò)類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量（三）情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)細(xì)胞中物質(zhì)的認(rèn)識(shí)和對(duì)細(xì)胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)化的理解，認(rèn)同細(xì)胞生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)，逐步樹立細(xì)胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能的單位，這一生物學(xué)基本觀點(diǎn)。時(shí)間分配授課行為（講解、提問(wèn)的內(nèi)容）技能要素學(xué)習(xí)行為（預(yù)想的問(wèn)題）教學(xué)媒體板書內(nèi)容導(dǎo)入新課我們的身體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。有些細(xì)胞在變老，有些細(xì)胞在死去，有些新細(xì)胞在形成，那么細(xì)胞到底是怎樣生活的呢？讓我們一起走進(jìn)細(xì)胞的生活。大家都知道，如果將一塊方糖放在水里，不久，方糖就消失了，而嘗嘗水，發(fā)現(xiàn)水已經(jīng)變甜了。到底是什么原因？科學(xué)家已經(jīng)證明，水和紅墨水以及其他許多物質(zhì)，都是由分子組成的。紅墨水在水中溶解，意味著一個(gè)個(gè)紅墨水分子分散開(kāi)來(lái)，擠進(jìn)水分子之間的縫隙中。首先我們一起來(lái)看看我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的一些食物中都有些什么樣的物質(zhì)。給出不同的食物，引出一些常見(jiàn)的物質(zhì)：水、無(wú)機(jī)鹽、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)同學(xué)們，在細(xì)胞中還有細(xì)胞核，細(xì)胞中還有一種物質(zhì)叫做核酸，這是什么呢？下一小節(jié)我們會(huì)一起來(lái)探索它我們可以將細(xì)胞中的物質(zhì)分成兩類，水和無(wú)機(jī)鹽被稱作為無(wú)機(jī)物，而糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、核酸則被稱作為有機(jī)物，它們就是我們細(xì)胞中含有的物質(zhì)。因此構(gòu)成細(xì)胞中的物質(zhì)，從分類上來(lái)講有兩類，是無(wú)機(jī)物和有機(jī)物，而無(wú)機(jī)物主要有：水、氧、無(wú)機(jī)鹽等，有機(jī)物則有：糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸等。那我們又是如何區(qū)分有機(jī)物和無(wú)機(jī)物的呢？其實(shí)這很簡(jiǎn)單，如果我們?nèi)∫涣＝浀男←湻N子，穿到鐵絲上，放到火上燒。燃燒后，剩下的灰燼就是無(wú)機(jī)物，燒掉的物質(zhì)就是有機(jī)物。細(xì)胞對(duì)于構(gòu)成生物體是非常重要的，細(xì)胞需要維持細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的穩(wěn)定，這個(gè)時(shí)候一個(gè)能“明辨是非”的“門衛(wèi)”是非常必要的，細(xì)胞的哪種結(jié)構(gòu)能擔(dān)此重任呢？這一重要物質(zhì)就是細(xì)胞膜。通過(guò)師生共同列舉生活中常見(jiàn)事例，引入“細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞”，例如，甘薯被曬成甘薯干，甘薯細(xì)胞中的水分子通過(guò)細(xì)胞膜散失到空氣中去，我們吃甘薯干時(shí)，會(huì)感到有甜味，說(shuō)明甘薯細(xì)胞中的糖類物質(zhì)并未通過(guò)細(xì)胞膜到達(dá)細(xì)胞外。那么細(xì)胞是怎樣控制細(xì)胞進(jìn)出的呢？我們先來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)推測(cè)一下。我們明顯發(fā)現(xiàn)，水通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入了細(xì)胞。在這個(gè)動(dòng)畫中，我們可以輕易看到，對(duì)于細(xì)胞沒(méi)用的其它物質(zhì)，細(xì)胞膜會(huì)阻擋其進(jìn)入細(xì)胞，廢物則會(huì)排出細(xì)胞，而有用的物質(zhì)則會(huì)選擇讓其進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)。概括起來(lái)說(shuō)就是：有用物質(zhì)，請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)；其它物質(zhì)，阻擋阻擋；細(xì)胞廢物，出去出去那么，同學(xué)們，物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞有什么作用呢？物質(zhì)，一方面可以建造我們的身體，另一方面為身體提供能量。但是能量只能是從一種形式轉(zhuǎn)變成另一種形式，不能夠憑空產(chǎn)生。發(fā)動(dòng)機(jī)是機(jī)車的能量轉(zhuǎn)換器，那么在細(xì)胞中是不是也有能量轉(zhuǎn)換器呢？能量又是如何轉(zhuǎn)換的呢？在植物細(xì)胞中含有葉綠體，葉綠體中含有葉綠素能夠吸收光能。葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中。無(wú)論是植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞，都含有線粒體。線粒體能夠?qū)⒓?xì)胞中的有機(jī)物與氧結(jié)合，經(jīng)過(guò)復(fù)雜的變化，轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水，同時(shí)將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)，供細(xì)胞利用。生物體所有的生理活動(dòng)都要通過(guò)一個(gè)個(gè)小細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以細(xì)胞不僅是生物體的結(jié)構(gòu)單位，也是生物體的功能單位。生物的生活依賴于生物圈，如果進(jìn)入太空，你需要為你的細(xì)胞準(zhǔn)備什么呢？回憶上節(jié)課內(nèi)容和知識(shí)。取自生活中一個(gè)常見(jiàn)的例子，通過(guò)動(dòng)畫和輔助講解，讓同學(xué)們觀察其中發(fā)生的細(xì)微變化。直接給出問(wèn)題的答案，配合ppt將“物質(zhì)由分子組成”這一知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)生活中常見(jiàn)的一些食物，請(qǐng)同學(xué)們回答出這些食物中含有的物質(zhì)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完善，同時(shí)解答同學(xué)們會(huì)有的疑問(wèn)，拋出即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引起同學(xué)們的興趣。將知識(shí)點(diǎn)闡述清楚并進(jìn)行強(qiáng)化。對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小擴(kuò)展，附以趣味性。對(duì)進(jìn)一步將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。拓展學(xué)生的思維，和對(duì)日常所見(jiàn)的思考能力的鍛煉。引出新的知識(shí)點(diǎn)配合講解和動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀看到這一現(xiàn)象，理解物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的具體情況。引出下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這一知識(shí)點(diǎn)會(huì)涉及到后面的學(xué)習(xí)，可以適當(dāng)埋下伏筆，用巧妙的方法讓學(xué)生對(duì)后面課程有期待。同時(shí)要清晰講解，不能夠讓學(xué)生不明白。對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，將前后知識(shí)串聯(lián)在一起給學(xué)生一個(gè)空間，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。回憶上節(jié)課的知識(shí)，隨老師自然進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)。對(duì)生活中常見(jiàn)事例不陌生的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步觀察它的細(xì)微變化，對(duì)這一變化進(jìn)行思考，為下面的課程展開(kāi)做鋪墊。根據(jù)老師給出的食物，回答其中含有的物質(zhì)，其中個(gè)別可能開(kāi)始時(shí)會(huì)回答錯(cuò)誤，但是在老師簡(jiǎn)單的引導(dǎo)下，能夠給出正確的答案。回答：細(xì)胞壁對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)：動(dòng)物細(xì)胞是沒(méi)有細(xì)胞壁的，動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有“門衛(wèi)”了，怎么辦呢？回答：細(xì)胞膜對(duì)學(xué)生的回答給予肯定?；卮穑浩咸迅衫锩媸チ撕芏嗨沁€是很甜，糖沒(méi)有失去細(xì)胞對(duì)進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)會(huì)有選擇。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：細(xì)胞中糖比較多，沒(méi)有全部失去引導(dǎo)：我們之前講過(guò)在一個(gè)細(xì)胞中鮮重含量最多的是什么呢？學(xué)生就會(huì)自行發(fā)現(xiàn)回答有誤但仍然要鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問(wèn)題，敢于提出自己的想法。提供我們身體需要的物質(zhì)提供能量等等學(xué)生的回答可能會(huì)多樣化但是只要符合實(shí)際都應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，對(duì)于和知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)較大的回答，可以請(qǐng)同學(xué)進(jìn)一步說(shuō)出理由，升華答案，與知識(shí)相結(jié)合。板書：第一節(jié)細(xì)胞的生命需要物質(zhì)和能量通過(guò)多媒體播放多步分解動(dòng)畫，觀看分析現(xiàn)象多媒體強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，以圖片做展示，幫助理解。板書：一、細(xì)胞中的物質(zhì)物質(zhì)是由分子組成的通過(guò)ppt播放一些簡(jiǎn)單的食物，從而認(rèn)識(shí)一些基本不陌生的物質(zhì)。通過(guò)ppt簡(jiǎn)單清晰地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生的印象板書：2、構(gòu)成細(xì)胞的物質(zhì)無(wú)機(jī)物：水、氧、無(wú)機(jī)鹽有機(jī)物：糖類、蛋白質(zhì)、脂類、核酸板書：二、細(xì)胞膜的作用——控制細(xì)胞進(jìn)出板書：三、細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器1、葉綠體：光能化學(xué)能2、線粒體：化學(xué)能可利用的能量設(shè)計(jì)思