專題三

文言文閱讀近幾年高考，文言文閱讀一直在微調(diào)漸變中前行。不論是選文的變化，還是題型的變化，都越來(lái)越指向?qū)ξ难曰A(chǔ)的重視、對(duì)文意理解的重視。題型的設(shè)計(jì)和變化，都在逐步破除僵化的考查模式和固化的答題套路，防“投機(jī)取巧”解題，一切皆指向真正讀懂文意。見(jiàn)微知著——由近幾年高考的“漸變”看文

言文“重讀懂”的命題趨向年份文章類別斷句題詞語(yǔ)題概述題翻譯題簡(jiǎn)答題2023新高考Ⅰ卷①敘事說(shuō)理②選文：《韓非子·難一》《孔叢子·答問(wèn)》給出8處斷點(diǎn)，將3處正確的涂黑A.圍(教考銜接：“傅說(shuō)舉于版筑之間”的“舉”)B.勸(教考銜接：《兼愛(ài)》“不可以不勸愛(ài)人”)C.具臣D.誣說(shuō)(聯(lián)系成語(yǔ)：誣蔑之辭)設(shè)誤類型：張冠李戴、擴(kuò)大范圍重點(diǎn)詞語(yǔ)：“驕侮”“唯”“是以”“先”“一隅”“審”“信”題干：子鮒用以批駁韓非的事實(shí)依據(jù)是什么？考查類型：分析概括2023新高考Ⅱ卷①敘事說(shuō)理②選文：《百戰(zhàn)奇略》《唐太宗李衛(wèi)公問(wèn)對(duì)》給出8處斷點(diǎn)，將3處正確的涂黑A.平易B.聞金則止C.片善(聯(lián)系成語(yǔ)：片甲不留)D.果(教考銜接：《桃花源記》“未果，尋病終”)設(shè)誤類型：曲解文意重點(diǎn)詞語(yǔ)：“少”“卻”“得”“周旋”“不意”“奇”“斯”“相變”

題干：材料二中，李靖認(rèn)為淝水之戰(zhàn)苻堅(jiān)失敗的原因有哪些？考查類型：篩選信息、分析概括續(xù)表2022新高考Ⅰ卷①敘事說(shuō)理②選文：《戰(zhàn)國(guó)策·魏策三》選擇題，涉及5—6處斷點(diǎn)A.寡人B.百乘C.蔽(教考銜接：《鄒忌諷齊王納諫》“王之蔽”)D.國(guó)門(mén)設(shè)誤類型：曲解文意重點(diǎn)詞語(yǔ)：“歲”“不熟”“與”“去”文言句式：“且奈何”題干：孟嘗君前往趙國(guó)、燕國(guó)借兵救魏，所采用的游說(shuō)策略有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?？疾轭愋停悍治龈爬ɡm(xù)表2022新高考Ⅱ卷①敘事寫(xiě)人②選文：《東觀漢記》卷十選擇題，涉及6處斷點(diǎn)A.銜枚B.差強(qiáng)人意(聯(lián)系成語(yǔ)：差強(qiáng)人意)C.尊重D.車(chē)駕(教考銜接：古詩(shī)文中“絲竹”)設(shè)誤類型：張冠李戴重點(diǎn)詞語(yǔ)：“數(shù)”“勇鷙”“鮮”“讓”“不足”文言句式：“何……乎”題干：《后漢書(shū)·吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁”一語(yǔ)來(lái)贊譽(yù)吳漢，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述吳漢的剛毅與木訥之處?？疾轭愋停悍治龈爬ɡm(xù)表2021新高考Ⅰ卷①敘事說(shuō)理②選文：《通鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》選擇題，涉及7—8處斷點(diǎn)A.甲子B．宗室C.海內(nèi)D．庶務(wù)設(shè)誤類型：無(wú)中生有重點(diǎn)詞語(yǔ)：“患”“賕”“惡”“佞”“樂(lè)”題干：文末《資治通鑒》的作者司馬光評(píng)價(jià)說(shuō)“君者表也，臣者景也”，這句話說(shuō)的是什么道理？他這樣說(shuō)的目的是什么？考查類型：分析概括續(xù)表2021新高考Ⅱ卷①敘事寫(xiě)人②選文：《通鑒紀(jì)事本末·祖逖北伐》選擇題，涉及7—9處斷點(diǎn)A.京口B．遺民C.部曲D．傳檄設(shè)誤類型：曲解文意重點(diǎn)詞語(yǔ)：“報(bào)”“聽(tīng)”“互市”“遂”“感激”題干：文中說(shuō)到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明?？疾轭愋停汉Y選信息、分析概括續(xù)表2020新高考Ⅰ卷①敘事寫(xiě)人②選文：《明史·左光斗傳》選擇題，涉及8—9處斷點(diǎn)A.輦下B．東宮C.殿下D．追比設(shè)誤類型：曲解文意重點(diǎn)詞語(yǔ)：“已而”“冀”“少”“后圖”“猶”“以”“趣”題干：孫奇逢等為什么倡議湊集金錢(qián)救左光斗？救助成功沒(méi)有？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明?？疾轭愋停豪斫夥治隼m(xù)表2020新高考Ⅱ卷①敘事寫(xiě)人②選文：《明史·海瑞傳》選擇題，涉及8處斷點(diǎn)A.鄉(xiāng)試B．宦官C.晏駕D．執(zhí)政設(shè)誤類型：無(wú)中生有重點(diǎn)詞語(yǔ)：“素”“矯”“陳”“杖”“罷市”“喪”“白衣冠”“酹”題干：海瑞在向明世宗上疏前，為什么要事先“市一棺，訣妻子”？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。考查類型：理解分析續(xù)表題型“穩(wěn)中漸變”，歸根“真正讀懂”近年高考文言文閱讀穩(wěn)中有變，這種變化不僅體現(xiàn)在“選文”上越來(lái)越廣泛，而且體現(xiàn)在“題型”設(shè)置上越來(lái)越靈活。命題特點(diǎn)如下：1．“文本選材”更寬泛近年文言文閱讀選材范圍越來(lái)越廣泛，文體上有紀(jì)傳體、國(guó)別體、紀(jì)事本末體、先秦散文，寫(xiě)法上有敘事寫(xiě)人、敘事說(shuō)理，文本呈現(xiàn)上有單文本和雙文本，內(nèi)容涉及軍事、忠君治國(guó)、為人處世、修身養(yǎng)德等方面，充分體現(xiàn)出“大語(yǔ)文”的特點(diǎn)。2．“斷句題”更科學(xué)由四選一的單選題調(diào)整為八處斷點(diǎn)選三處的思考判斷題，體現(xiàn)由客觀性向主觀性過(guò)渡的意圖，可防止考生利用技巧作答，難度稍有增加，更加指向?qū)ξ囊獾睦斫狻?．“詞語(yǔ)題”更多元由以前的文化常識(shí)漸變?yōu)槲幕ＷR(shí)與實(shí)詞混合考查，涉及一詞多義、古今異義、詞類活用、成語(yǔ)、文化常識(shí)等，還明考或暗考教材知識(shí)，體現(xiàn)出教考銜接的特點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材學(xué)習(xí)的重視。4．“概述題”更靈活由以往慣常的先概括后分析的模式改為概括性敘述的形式，設(shè)誤類型多樣，但更側(cè)重對(duì)文言文內(nèi)容的理解能力的考查。