教學設(shè)計課題1.蠟燭的變化課型新授課時一課時主備教師授課教師教學目標1.能從制作蠟燭和燃燒蠟燭的過程中，發(fā)現(xiàn)兩類變化的不同。2.?能夠說出判斷物質(zhì)變化屬于哪一類的證據(jù)。3.能舉出物質(zhì)變化的實例，體會人類生產(chǎn)生活對物質(zhì)變化的利用。教學重點認識物質(zhì)的兩類變化。教學難點尋找證據(jù)判斷物質(zhì)的變化屬于哪一類。知識鏈接物質(zhì)的變化教學過程教學內(nèi)容及教師指導學生活動及設(shè)計意圖預(yù)留匯報，導入新課。1.細品小詩，能悟出什么道理？樹葉慢慢變色燭火輕輕搖曳老屋門上的鎖長滿銹斑訴說著時光明確：物質(zhì)是不斷變化的。2、你留心過身邊的物質(zhì)發(fā)生變化嗎?3、思考：這些物質(zhì)發(fā)生怎樣的變化？變化的結(jié)果一樣嗎？二、問題出示，自主探究1.制作蠟燭你知道工人師傅是怎么做出蠟燭的嗎？2.在制作蠟燭的過程中，蠟塊發(fā)生了哪些變化？明確：切蠟塊時，蠟塊由大變小、形狀改變；由固體變成能流動的液體（蠟油）,又慢慢變成固體。3.在制作蠟燭的過程中，始終沒有發(fā)生變化的是什么？明確：塊形態(tài)、大小發(fā)生了變化，但沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，始終是蠟這種物質(zhì)三、交流完善，點撥深入點燃一支蠟燭1.蠟燭被點燃之后會發(fā)生怎樣的變化？2.實驗步驟3.溫馨提示4.蠟燭燃燒后的現(xiàn)象觀察記錄表點燃紙張1.一張紙燃燒后會產(chǎn)生什么？現(xiàn)象與結(jié)論紙片逐漸變小，伴有黑煙和發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象，最后化為灰燼，產(chǎn)生新的物質(zhì)。2.知識講解物質(zhì)的變化可以分成兩大類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，如蠟燭受熱熔化。另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，這類變化可以表現(xiàn)為顏色的改變、產(chǎn)生沉淀或氣體、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象，如蠟燭的燃燒。四、基礎(chǔ)訓練，延展提升1.練習：活動手冊第一題。學生閱讀預(yù)測：食物發(fā)霉、易拉罐被壓扁、鐵絲彎成衣架、鐵生銹等。【學習目標，引出物質(zhì)變化的主題】學生閱讀書第2頁觀察制作過程，學生交流匯報學生匯報【了解兩種變化的特征】學生實驗匯報交流觀察，匯報交流【讓學生用所學知識判斷生產(chǎn)生活中常見的物質(zhì)變化屬于哪一類，加深對兩類變化的理解，同時意識到物質(zhì)變化與我們的生活密不可分?！繉W生完成習題【完成達標測評，鞏固所學知識】 板書設(shè)計教學反思教學設(shè)計課題2.鐵釘生銹課型新授課時一課時主備教師授課教師教學目標?1.能用多種方法比較鐵和鐵銹的不同，知道鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)。2.能夠設(shè)計實驗方案并進行驗證，理解鐵制品生銹的原因。3.能夠理解生產(chǎn)生活中各種防銹方法及其原理，愿意將防銹方法運用到生活中。4.在方案設(shè)計和修改的過程中，愿意與同伴合作交流，積極反思自己的不足，吸取他人長處。教學重點探究鐵生銹的原因。教學難點設(shè)計實驗方案，堅持長時間觀察實驗現(xiàn)象。知識鏈接物質(zhì)變化有兩種教學過程教學內(nèi)容及教師指導學生活動及設(shè)計意圖一、預(yù)留匯報，導入新課世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。我們身邊的書、橡皮、桌子、電燈、自來水、房屋、大樹、動物、植物包括我們自己，都是由物質(zhì)構(gòu)成的。我們生活在物質(zhì)構(gòu)成的世界里，所有的物質(zhì)都在不停地運動，還會發(fā)生變化。二、問題出示，自主探究1.鐵生銹是一種什么物質(zhì)變化？鐵和銹是同一種物質(zhì)嗎？鐵銹的主要成分是鐵的氧化物和氫氧化物。鐵釘上的銹呈紅褐色,非常松軟。2.生銹鐵制品隨處可見，你見過哪些？3.比較鐵銹和繡三、交流完善，點撥深入1.我們見過的生銹物品一般都是在什么環(huán)境里？這種環(huán)境里有什么物質(zhì)？生銹可能與什么因素有關(guān)？2.學生根據(jù)自己的問題、假設(shè)，選擇實驗器材，設(shè)計控制變量的實驗方案，得出自己的結(jié)論。結(jié)論:鐵在有空氣和水的環(huán)境里容易生銹。3.鐵生銹的原理，想出了許多防銹的方法，你知道這些方法有什么科學原理嗎？明確： 圖片1、3、4抹油、噴漆、噴釉，都是為了在鐵制品表面覆蓋保護層，達到隔絕空氣和水分的目的。圖片2在鐵制品表面鍍上耐腐蝕的金屬，達到隔絕空氣和水分的目的。圖片5是改變鋼鐵內(nèi)部結(jié)構(gòu)，制成不銹鋼，增強抗腐蝕能力。2、觀察家中的各種鐵制品用了哪些防銹方法。明確：防銹方法有很多，如：將鐵鍋、刀、勺、鏟等晾干或擦去水分；鐵絲衣架或回形針用塑料包裹；縫衣針用錫紙包裝……四、基礎(chǔ)訓練，延展提升。1.下列屬于鐵銹特點的是()A.有光澤B.紅褐色C.能導電2.下列辦法中防止鐵生銹的是()A.刷上一層油漆B.浸入水中C.放在潮濕的角落里回顧，交流【復(fù)習導入，知識銜接】學深思考觀察交流【了解生銹現(xiàn)象廣泛存在及生銹與鐵制品所處的環(huán)境有關(guān)?！繉嶒?，比較觀察【讓學生進一步發(fā)現(xiàn)鐵銹與鐵的不同，從而確定它們不是同一物質(zhì)?！縿邮植僮鹘涣骰卮稹静粌H讓學生知道鐵生銹的條件，而且還讓學生經(jīng)歷完整的科學探究過程?！靠磮D分析交流介紹各種防銹方法及蘊含的科學道理】練習【完成達標練習，鞏固課堂知識】板書設(shè)計教學反思教學設(shè)計課題3.制作汽水課型新授課時一課時主備教師授課教師教學目標1.能用實驗證明汽水中的氣泡是二氧化碳，知道白醋和小蘇打混合產(chǎn)生二氧化碳。2.知道制作汽水的原料和方法，學會自制汽水，感受制作的快樂。3.通過閱讀資料了解工廠制造汽水的方法，感受科學技術(shù)的發(fā)展改善了人們的生活。·教學重點制作汽水的原料和方法。教學難點制作汽水的原理知識鏈接物質(zhì)的變化分兩大類教學過程教學內(nèi)容及教師指導學生活動及設(shè)計意圖預(yù)留匯報，導入新課1、鮮橙多果汁和芬達汽水在裝瓶上有什么特點？二、問題出示，自主探究1.炎熱的夏天，人們?yōu)槭裁磹酆绕?？明確：在炎熱的夏天,喝上一瓶汽水,會使人感到清涼。因為氣體從口中和鼻中排出時,會帶走身體里的一部分熱量。2.汽水中的氣體是如何產(chǎn)生的？工廠生產(chǎn)的汽水，是把二氧化碳氣體加壓降溫，直接溶解在配有適量糖、檸檬酸、香料等的水里。試一試，哪兩種物質(zhì)混合在一起能產(chǎn)生氣泡。準備一個空紙杯和小勺，然后分別把兩種物質(zhì)取出一定量放在紙杯里，觀察是否有氣泡產(chǎn)生，把觀察的結(jié)果填寫在活動手冊上。記錄單：能反映的物質(zhì)在相應(yīng)的空格里打“√”.3.觀察小蘇打和白醋混合實驗，氣泡里是什么氣體？如何判斷？明確;氣泡是白醋和小蘇打混合產(chǎn)生的二氧化碳氣體。二氧化碳氣體能使澄清的石灰水變渾濁。4.自制檸檬水思考：（1）在制作檸檬汽水的過程中，什么時候的變化沒有產(chǎn)生新物質(zhì)？什么時候的變化產(chǎn)生了新物質(zhì)？明確：·切開檸檬、擠汁、兌水、加糖、加食用色素的過程，都沒有新物質(zhì)產(chǎn)生?！ぐ研√K打倒入瓶中，發(fā)現(xiàn)冒氣泡了，這時產(chǎn)生了新物質(zhì)。（2）品嘗自制汽水三、交流完善，點撥深入。閱讀：工廠是怎么制造汽水的？經(jīng)常喝汽水有利于健康嗎？四、基礎(chǔ)訓練，延展提升回家親手做一瓶汽水，如可樂、菠蘿味汽水、咸味汽水……還要把制作過程、看到的現(xiàn)象用文字、圖畫（或照片）記錄下來，并把自己的感想寫出來。觀察比較【為學習新課做準備】回憶舊知【了解本課學習內(nèi)容】學生探究【培養(yǎng)學生解決問題能力】學生探究【培養(yǎng)學生解決問題能力】學生閱讀學生交流，匯報【培養(yǎng)學生總結(jié)概括能力】【提高知識儲備】板書設(shè)計教學反思教學設(shè)計課題4.化學家的研究課型新授課時一課時主備教師授課教師教學目標1.知道化學家研究物質(zhì)的成分、性質(zhì)、用途并制造新物質(zhì)。2.?能夠用驗證性實驗的方法，研究二氧化碳的性質(zhì)和用途。3.能夠用探索性實驗的方法，分析某種混合物質(zhì)（黑色圓點）的成分。4.了解化學家的某些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，體會科學家及其研究成果的價值。教學重點知道化學家研究物質(zhì)變化的學問。教學難點把我們做的實驗同化學家的實驗建立聯(lián)系。知識鏈接物質(zhì)的變化教學過程教學內(nèi)容及教師指導學生活動及設(shè)計意圖一、預(yù)留匯報，導入新課?！吧倌陱妱t國強?！币馑际巧倌暌欣硐氡ж摗Ｄ愕睦硐氡ж撌鞘裁?？二、問題出示，自主探究。1.有的同學想當科學家，你知道哪些科學家？學生回答。2.在眾多的科學家中，有一類是化學家，他們經(jīng)常研究些什么問題？模擬化學家工作，制取二氧化碳【現(xiàn)象】二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。這是因為二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)，生成不溶于水的白色碳酸鈣沉淀物。②將二氧化碳氣體導入空瓶中，用毛玻璃片蓋住?？匆豢矗勔宦?，觀察它的特點?！粳F(xiàn)象】二氧化碳是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體。③將二氧化碳氣體導入點燃兩支蠟燭的燒杯中，觀察發(fā)生的現(xiàn)象?！粳F(xiàn)象】底層蠟燭火焰先熄滅，上層蠟燭火焰后熄滅。說明二氧化碳比空氣重，不能燃燒，也不支持燃燒?！咎釂枴慷趸紲缁鹌鳛槭裁茨軠缁穑棵鞔_：二氧化碳滅火器加壓時將液態(tài)二氧化碳壓縮在小鋼瓶中，滅火時再將其噴出，有降溫和隔絕空氣的作用。二氧化碳滅火器主要用于撲救貴重設(shè)備、檔案資料及油類的初起火災(zāi)。三、交流完善，點撥深入。1.研究黑色圓點的成分2.實驗結(jié)論黑色物質(zhì)不是單一物質(zhì)，而是由不同成分組成的。化學家做研究時，發(fā)現(xiàn)很多物質(zhì)都是由多種成分組成的。例如空氣中含有氮氣、氧氣、二氧化碳等多種氣體成分。化學家通過研究物質(zhì)的性質(zhì)和成分，采用提取、合成等方法，發(fā)明了許多新物質(zhì)。四、基礎(chǔ)訓練，延展提升?；瘜W家的發(fā)現(xiàn)1.化學家發(fā)現(xiàn)人體需要的營養(yǎng)元素及它們的存在。2.化學家發(fā)現(xiàn)空氣中含有氮氣、氧氣、二氧化碳等多種氣體成分，以及這些氣體所占的比例。學生暢所欲言【為學習新課做準備】觀賞，思考，討論明確目標【了解本課學習內(nèi)容】學生觀察思考觀察現(xiàn)象得出結(jié)論觀察，匯報【培養(yǎng)學生的動手能力】閱讀交流【培養(yǎng)學生探索科學的積極性和主動性】板書設(shè)計教學反思教學設(shè)計課題5.生物的遺傳課型新授課時第一課時主備教師授課教師教學目標觀察和比較人、動物、植物子代與親代的某些特征，理解其有很多特征是相似的，包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特點、行為方式等方面。歸納概括生物體普遍存在遺傳現(xiàn)象。初步建立遺傳的概念。教學重點理解人、動物、植物子代與親代之間的很多特征是相似的，包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特點、行為方式等方面。教學難點尋找證據(jù)，分析并歸納生物體普遍存在遺傳現(xiàn)象。知識鏈接出示一首小詩教學過程教學內(nèi)容及教師指導學生活動及設(shè)計意圖預(yù)留匯報，導入新課1.出示課本13頁一首小詩：有人說，我長得像爸爸，也有人說，我長得像媽媽?？晌覍χR子，左看右看，覺得自己，跟誰都不一樣。什么是遺傳和變異呢？遺傳和變異又有哪些特點呢？從今天開始，我們就來學習第二單元——遺傳與變異。2.農(nóng)民在播種前，他一定會選擇顆粒飽滿的種子來播種，你們知道這是為什么嗎？飼養(yǎng)員在留種雞的時候，為什么要選擇體格勻稱健壯的雞？教師引導：農(nóng)民選種、飼養(yǎng)員挑選種雞，所遵循的都是生物的遺傳性質(zhì)。今天這節(jié)課，我們就來探討生物的遺傳性。板書課題：5.生物的遺傳。二、問題出示，自主探究1.課前老師布置了任務(wù)，讓大家找出你和父母比較像的身體特征，你們找到了嗎？請你來說說看。用連線的方法找出三名同學的父母。課前老師給大家布置了一個任務(wù)，現(xiàn)在將以小組為單位把同學帶來的父母合影和本人的單身照混合在一起，再按家庭分類。你成功我到同學的父母了嗎？你是依據(jù)什么來判斷的？三、交流完善，點撥深入1.我們?nèi)祟愂沁@樣，那么其他動物呢？請你為這些小狗狗們找到它的家人。2.再給蝴蝶找找“家人”學生獨立解決，老師匯報答案，請做對的同學舉個手，表揚。3.給植物我家人，為它們尋親，你會嗎？來試一試把。4.接下來，我們根據(jù)子代的特征來推測一下親代的特征。圖中貓媽媽和左邊第一只小貓的毛色和花紋。推測一下貓爸爸可能是什么樣？學生說出貓爸爸和羊爸爸或者羊媽媽的特征。師：同學們，通過剛才的學習，我們就可以引出一個新的概念了：生物的子代與親代之間總是保持著一些相似的特征，不僅指形態(tài)結(jié)構(gòu)，還包括生理特點，行為方式等方面，這種現(xiàn)象稱為遺傳。四、基礎(chǔ)訓練，延展提升今天這節(jié)課，我們初步探討了什么是遺傳，知道生物都具有遺傳性，動物、植物、昆蟲、人類都具有遺傳的性質(zhì)。課后，有興趣的同學可以查閱資料，了解更多的有關(guān)遺傳的知識。學生讀一讀這首小詩，想一想，為什么孩子長得又像爸爸又像媽媽呢？那是因為遺傳。為什么細細的看，孩子長得既不像媽媽又不像爸爸呢？那是因為變異。【借助小詩，利于激發(fā)學生的學習興趣，初步了解遺傳與變異，為此課學習做鋪墊】【闡述本節(jié)課主要學習任務(wù)】學生說一說自己的發(fā)現(xiàn)。同學們先進行獨立連線，然后小組成員交流彼此的結(jié)果和依據(jù)。【學生經(jīng)歷觀察的過程，獲得判斷的依據(jù)】學生獨立連線，小組交流結(jié)果和依據(jù)。學生獨立連線，小組交流結(jié)果和依據(jù)。老師公布答案。學生仔細聆聽學生仔細聆聽【對本節(jié)課知識進行梳理】板書設(shè)計教學反思教學設(shè)計課題6.生物的變異課型新授課時一課時主備教師授課教師教學目標1.通過觀察，能夠描述人、動物、植物的子代與親代以及子代的不同個體之間的不同特征。2.能基于所學的知識，提出變異的相關(guān)問題。3.在科學探究中，能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究生物變異問題的相關(guān)思路。教學重點描述和比較人、動物、植物子代與親代?子代的不同個體之間的不同特征。教學難點歸納概括生物體普遍存在變異現(xiàn)象。知識鏈接動物媽媽與動物寶寶圖片教學過程教學內(nèi)容及教師指導學生活動及設(shè)計意圖一、預(yù)留匯報，導入新課1.師出示幾幅圖片，大家仔細觀察，這些小動物和它們的媽媽，以及這些小動物之間有什么不同特征？2.總結(jié)：通過對比發(fā)現(xiàn)，小動物和它們的媽媽之間，以及這些小動物之間或多或少的存在一些不同之處。二、問題出示，自主探究(一）植物存在變異現(xiàn)象1.師：動物存在這樣的現(xiàn)象，那植物呢？出示圖片：各種各樣的米。2.師：這些米，究竟有什么不同呢？接下來我們一起觀察一下。大家覺得可以從哪幾個方面進行觀察呢？總結(jié)：不同品種的米之間或多或少的存在一些不同特征。3.思考：同樣是米，為什么有這么多品種呢？視頻：水稻的起源。總結(jié)：原來它們有一個共同的祖先，它們之間存在不同特征。4.師總結(jié)：野生稻就是親代，各種各樣的米就是子代。米的子代和親代之間和子代的不同個體之間，或多或少地存在不同特征，這種現(xiàn)象我們稱為生物的變異。（板書：生物的變異）(二）人類也存在變異現(xiàn)象1.師：那人類是不是也存在變異現(xiàn)象呢？問：通過剛才的交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們?nèi)祟愂欠翊嬖谧儺惉F(xiàn)象呀？2.結(jié)論：人類也存在變異現(xiàn)象，變異在自然界中是普遍存在的。交流完善，點撥深入1.觀察圖片：三葉草、各種各樣的金魚、康乃馨、玉米都是利用生物變異的技術(shù)得來的。思考：通過剛才的幾幅圖片，你能告訴我生物變異的意義嗎？2.師總結(jié)：因為有了生物的變異，才有了千姿百態(tài)的自然世界。3.人類對生物變異的合理利用基礎(chǔ)訓練，延展提升1.師：并不是所有的變異現(xiàn)象都可以利用。這和變異的形式有關(guān)。（出示變異一般有兩種形式：可遺傳變異、不可遺傳變異）2.課后拓展：課后請同學們查找一下資料探索一下生物的遺傳和變異的奧秘，在學習中，你會發(fā)現(xiàn)生物界更多奇妙的現(xiàn)象，掌握更多的科學知識。學生思考回答【設(shè)計意圖：利用幾幅具有代表性的圖片讓學生觀察和思考，能夠直觀的讓學生看到小動物和它們的媽媽，以及這些小動物之間是存在不同特征的，從而引出了大家對“變異”這一現(xiàn)象的討論?！繉W生進行觀察、思考、交流如何填寫。學生實驗觀察，每一個學生選擇一種米進行觀察，過后大家一起總結(jié)。學生交流【設(shè)計意圖：用米來研究植物的變異現(xiàn)象有兩個好處：一是米比較簡單易得，學生比較熟悉。研究起來得心應(yīng)手；二是有利于學生對“子代”和“親代”這兩個概念的理解?！俊驹O(shè)計意圖：觀察、調(diào)查、統(tǒng)計等都是科學探究的重要手段，引導學生知道如何運用科學技術(shù)知識區(qū)嘗試解決手頭身邊的問題，會搜集有關(guān)的信息和證據(jù)，會判斷、推理，并且能與他人合作探究什么是變異現(xiàn)象】學生仔細觀察圖片并回答問題【設(shè)計意圖：變異是一種常見的現(xiàn)象，但不同情況下會產(chǎn)生不同的變異，引導學生簡單了解變異的種類，有助于學生更好的理解變異?！堪鍟O(shè)計生物的變異生物的子代與親代子代的不同個體存在不同特征生物的變異教學反思教學設(shè)計課題7.尋找遺傳與變異的秘密課型新授課時一課時主備教師授課教師教學目標1.了解孟德爾及后續(xù)的對遺傳和變異秘密的研究，初步了解遺傳秘密和變異的原因。應(yīng)用遺傳和變異的道理辨別身邊動植物的雜交現(xiàn)象。2.了解人工選育優(yōu)良品種的實例。3.分析評價人工千預(yù)生物變異的利與弊。教學重點了解孟德爾及后續(xù)的對遺傳和變異秘密的研究，初步了解遺傳和變異的原因。教學難點應(yīng)用遺傳和變異的道理辨別身邊動植物的雜交現(xiàn)象。知識鏈接介紹孟德爾教學過程教學內(nèi)容及教師指導學生活動及設(shè)計意圖一、預(yù)留匯報，導入新課1.什么是遺傳和變異？2.遺傳與變異有什么作用？遺傳保持了物種的穩(wěn)定性，使物種得以延續(xù)；變異促使了物種的多樣性。二、問題出示，自主探究思考：為什么會產(chǎn)生遺傳和變異？遺傳和變異在生活中有哪些應(yīng)用？孟德爾的研究與發(fā)現(xiàn)自主閱讀分析：從孟德爾及人類在很早就開始尋找遺傳和變異回答后續(xù)的研究的秘密，到了19世紀奧地利的遺傳學家孟德爾對遺傳和變異有了新的發(fā)現(xiàn)。三、交流完善，點撥深入1.孟德爾發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？2.利用孟德爾的解釋，分析為什么豌豆子一代開紅花，而子二代既開紅花，又開白花？閱讀教材文字資料，思考：有些動物父母的皮毛都是褐色的，孩子的皮毛應(yīng)該是什么顏色？（1）棕色皮毛的牛與白色皮毛的牛結(jié)合，生出淺黃色皮毛的小牛小牛的皮毛特征由父母的遺傳因子共同決定。（2）棕黑相間毛色的虎爸虎媽，生出黑白相間毛色的白虎，小虎的毛色特征與父母都不相同，父母的遺傳因子發(fā)生了突變.（3）利用人工技術(shù)改變種子的遺傳因子，培育出彩色的青椒。遺傳和變異在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。1.針對小麥的種種缺點，如何利用遺傳和變異的原理進行改良？2.哪兩只狗交配后會生出中間毛色黑白相間、耳朵直立的小狗？3.人工選擇培育優(yōu)良品種人工千預(yù)生物變異的方法：雜交技術(shù)、用放射性物質(zhì)照射、添加化學物質(zhì)等?？蒲腥藛T利用人工變異培育出許多優(yōu)良品種。四、基礎(chǔ)訓練，延展提升1.下列品種中，屬于科研人員利用人工變異培育出來的是(）A.無籽西瓜B.四葉草C鯽魚課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們了解孟德爾及后續(xù)的對遺傳和變異秘密的研究，初步了解遺傳和變異的原因。學生回答問題【復(fù)習導入，自然銜接】學生閱讀教材21頁，分析回答【從孟德爾的研究入手，了解遺傳和變異的科學史】學生閱讀教材文字思考學生預(yù)測：我認為：（1）號狗和（4）號狗交配后，可能會生出毛色黑白相間耳朵直立的目標狗。學生完成習題【完成達標測評，鞏固所學知識】【回顧歸納，總結(jié)課堂】板書設(shè)計雜交技術(shù)變異方法用放射性物質(zhì)照射添加化學物質(zhì)教學反思教學設(shè)計課題8.消失了的恐龍課型新授課時一課時主備教師授課教師教學目標1.通過舉辦“恐龍展”，收集、整理與恐龍有關(guān)的信息，激發(fā)學生研究恐龍的興趣。2.通過閱讀資料，了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與研究。3.在為恐龍尋找相對應(yīng)的化石模型的過程中，體會化石的作用。教學重點恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與研究。教學難點在為恐龍尋找相對應(yīng)的化石模型的過程中，體會化石的作用。知識鏈接化石的奧秘教學過程教學內(nèi)容及教師指導學生活動及設(shè)計意圖一、預(yù)留匯報，導入新課1.介紹恐龍時代二、問題出示，自主探究1.我們都知道恐龍是早已滅絕的，那么這些模型、圖片和影片又是根據(jù)什么復(fù)制出來的呢？2.了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用：（1）出示一幅恐龍頭骨化石圖片，學生仔細觀察思考：從這幅圖上你可以知道關(guān)于這只恐龍的哪些信息？（2）多媒體課件演示化石的發(fā)掘、包裝及運輸過程。3.科學家通過恐龍化石的骨架還原出恐龍的原型，三、交流完善，點撥深入舉辦“恐龍展”1、活動過程①拿出自己課前準備的各種恐龍模型和圖片②把模型分類擺放在桌子上，將圖片粘貼在周圍的墻上，視頻資料單獨播放③觀看恐龍展，觀察各種恐龍模型和圖片2、恐龍模型分類（1）天上飛的：翼龍、飛龍……（2）地上跑的：雷龍、棱背龍……（3）水里游的：魚龍、蛇頸龍……3、恐龍視頻播放。4.思考：這些模型、圖片中的恐龍形象是根據(jù)什么復(fù)原出來的呢？明確：是人們根據(jù)考古學家發(fā)掘出來的恐龍化石復(fù)原出來的?；谴媪粼趲r石中的古生物遺體、遺物或遺跡，最常見的是骨頭與貝殼等。人類發(fā)現(xiàn)與研究恐龍化石的歷史1、閱讀教材資料，說一說人類發(fā)現(xiàn)與研究恐龍化石的歷史。四、基礎(chǔ)訓練，延展提升作業(yè)布置你還知道哪種恐龍和與它相對應(yīng)的化石的樣子？學生以小組為單位進行匯報收集到的資料與圖片，然后分散到其他小組進行參觀。【激發(fā)學生了解恐龍的興趣，為下面的學習奠定基礎(chǔ)。】學生傾聽【明確要研究的問題。】學生小組討論學生觀看、了解分組為恐龍找到相應(yīng)的化石模型?！九囵B(yǎng)學生的合作探究、仔細觀察的能力。】一組匯報，其他組補充。指名描述一組匯報，其他組補充。學生觀看【讓學生通過交流匯報，了解恐龍化石被發(fā)現(xiàn)的歷史、恐龍骨架被還原的過程，以及根據(jù)恐龍的外形猜想它內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)，初步感知化石的作用。】學生回答【進一步了解對于恐龍的認識和模擬都源于對化石的研究】板書設(shè)計1.消失了的恐龍恐龍---化石教學反思教學設(shè)計課題9.化石告訴我們什么課型新授課時一課時主備教師授課教師教學目標1.通過閱讀資料，知道什么是化石，識別常見化石，了解化石的形成過程。2.觀察幾組化石圖片，學會從中獲取信息，并加以分析。3.在分析化石資料和古生物復(fù)原圖的過程中，發(fā)現(xiàn)古生物與當今生物之間的聯(lián)系。教學重點學會從化石中獲取信息，知道化石告訴我們什么。教學難點分析古生物與當今生物之間的聯(lián)系知識鏈接恐龍的相關(guān)資料教學過程教學內(nèi)容及教師指導學生活動及設(shè)計意圖一、預(yù)留匯報，導入新課。大自然就像一本影集，里面也有一種特殊神奇的符號，那就是化石?；潜４嬖诘貙又械墓派镞z體、遺物或遺跡，如骨骼、外殼、葉子、腳印化石等。二、問題出示，自主探究。1.化石能告訴我們什么？2.認識化石及其形成過程除了恐龍化石，大自然中還有許多其他生物化石。（1）觀看視頻，了解化石形成過程。（2）閱讀資料，說說化石形成與發(fā)現(xiàn)的過程。三、交流完善，點撥深入。1.從化石資料中獲取信息2.想一想科學家研究化石的意義是什么呢？明確：科學家研究化石，可以根據(jù)化石的形態(tài)了解古生物的外形特點、生活習性、繁殖后代等各方面的信息，了解這些古生物曾經(jīng)在地球上是如何生息繁衍的，從而對于我們現(xiàn)在生活有所啟發(fā)。3.觀察圖片，說一說現(xiàn)代馬是怎樣進化而來的？4.馬在進化的過程中，發(fā)生了很大有變化，是不是所有的生物在進化中都會有這樣大的差別呢？5.被人類稱為“活化石”的動植物除了銀杏、蟑螂、鱟之外，還有什么？植物活化石：珙桐、香果樹、云杉動物活化石：大熊貓、中華鱘四、基礎(chǔ)訓練，延展提升。本節(jié)課通過閱讀資料，知道什么是化石，會識別常見化石，了解化石的形成過程，并從化石中分析信息，發(fā)現(xiàn)古生物與當今生物之間的存在著必然的聯(lián)系。學生回答【復(fù)習舊知，為新課做準備】學生傾聽【明確本課要研究的內(nèi)容】各組選擇其中的一個問題進行研究，作出合理的解釋。【培養(yǎng)學生收集、整理資料的能力，以及小組合作探究的能力】學生匯報交流各組匯報自己的研究結(jié)果，在匯報過程中，由其他小組提出自己的疑惑?！九囵B(yǎng)學生的傾聽和語言表達能力。】學生課下收集、整理資料?！緸橄乱徽n做好準備】板書設(shè)計教學反思教學設(shè)計課題10.用化石作證據(jù)課型新授課時一課時主備教師授課教師教學目標1.通過閱讀用化石作證據(jù)的各種科學假說的資料，更加全面地認識化石的科學價值。2.通過分析有關(guān)生命演化史的信息，從宏觀的角度認識生命世界。3.運用化石證據(jù)，證明“人猿同祖論”。教學重點更加全面地認識化石的科學價值。教學難點通過分析有關(guān)生命演化史的信息，從整體的角度認識生命世界知識鏈接達爾文的經(jīng)典“進化論”教學過程教學內(nèi)容及教師指導學生活動及設(shè)計意圖一、預(yù)留匯報，導入新課。知識回顧：化石是保存在地層中的古生物遺體、遺物或遺跡，如骨骼、外殼、葉子、腳印化石等。我們從古生物化石中可以獲取哪些信息？二、問題出示，自主探究。1.研究化石還有哪些重大的意義呢？化石的科學價值2.出示課本33頁中華龍鳥化石圖片，學生仔細觀察這幅圖片，了解中華龍鳥的外形特點。3.中華龍鳥這樣的外形與我們現(xiàn)代的什么生物比較相似呢？4.大陸漂移說的觀點是什么？大陸漂移說提出了起初全世界的大陸連在一起，是一塊聯(lián)合大陸的假說。5.化石又為大陸漂移說的假說的成立提供了什么證據(jù)？三、交流完善，點撥深入。用化石證明生物進化論1.達爾文是英國的生物學家，提出了進化論的觀點。2.想一想達爾文的進化論的觀點是什么？化石為生物進化論的成立提供了什么證據(jù)？3.地球生命演化史地球的歷史其實就是一部地球生命的演化史。在漫長的歷史長河中，無數(shù)的生物在地球上生存，又從地球上消失。仔細閱讀觀察這幅生命演化史示意圖，想一想從這幅生命演化史示意圖中，你獲得了哪些信息？四、基礎(chǔ)訓練，延展提升。。1.課堂練習（）提出“大陸漂移說”。A.達爾文B.赫胥黎C.魏格納2.查閱資料，撰寫一篇有關(guān)化石是如何為“人猿同祖論”提供證據(jù)的短文。一名學生匯報，其他學生補充【了解達爾文的重要事跡，激發(fā)學習科學知識的興趣。】學生自學，學生自學教材33頁上部分文字，交流、討論自己的見解【明確本課學習任務(wù)】分組匯報：一組匯報，其他組補充。學生閱讀交流匯報【通過交流，培養(yǎng)學生語言表達能力和概括能力?！繉W生回答查閱資料【將科學課堂延伸到課外。】板書設(shè)計教學反思教學設(shè)計課題11.太陽系大家族課型新授課時第一課時主備教師授課教師教學目標1.認識太陽系八大行星的基本特征，建立太陽系的科學概念。2.通過搭建太陽系模型，理解太陽系行星之間的關(guān)系。3.閱讀文本資料，體悟人類探素行星奧秘的意義。教學重點收集八大行星的大小和距離太陽遠近的數(shù)據(jù)信息。教學難點通過建模探究八大行星的排列關(guān)系。知識鏈接詩歌教學過程教學內(nèi)容及教師指導學生活動及設(shè)計意圖預(yù)留匯報，導入新課出示教材第一頁小詩，想一想這首小詩提了哪些物體？體現(xiàn)了作者的什么愿望？師：千百年來，人類在這無邊無際的宇宙中有著怎樣的發(fā)現(xiàn)？又有怎樣的奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿鳎繌慕裉扉_始我們就來學習第四單元，去探索宇宙的奧秘。（板書課題）問題出示，自主探究1.出示課本36頁上面的一幅圖片。出示課本37頁上面的一幅圖片，學生觀察這幅圖片，了解這些圖片中的球體分別是哪顆行星？他們的大小又是怎樣的？如果我們把地球的直徑換算成一厘米，按照這個比例，太陽系中的八顆行星的直徑分別是多少呢？2.出示課本37頁八顆行星的直徑資料。3.比較八顆行星距離太陽的遠近。（出示教材37頁）所需材料：大小不同的球、硬紙板、記號筆、卷尺等等。4.教師組織全班同學到操場上按照活動方法進行活動，擺出太陽系的模型。指生說一說八顆行星距離太陽由近到遠的順序是什么？5.出示太陽系的整體圖片，引導學生觀察這幅圖片，進一步了解太陽系中八顆行星距離太陽由近到遠的順序。三、交流完善，點撥深入1.出示課本38頁八顆行星概況的圖片，2.全班交流，問：八大行星根據(jù)組成物質(zhì)可以分為哪幾類？師介紹八大行星根據(jù)組成的物質(zhì)可以分為兩大類，一類是氣態(tài)星球；一類是固態(tài)星球。固態(tài)星球分別是水星、金星、地球、火星，氣態(tài)星球分別是木星、士星、天王星、海王星。固態(tài)行星的表面是巖石;氣態(tài)行星的表面是氣體，大氣之下可能是液體、冰層或固態(tài)的內(nèi)核。四、基礎(chǔ)訓練，延展提升出示課本38頁下面的三幅圖片，引導學生觀察這三幅圖片，并結(jié)合相應(yīng)的文字，了解八顆行星發(fā)現(xiàn)的方法。學生讀詩；預(yù)設(shè)學生回答：“在這首小詩中作者提到了月球、地球、太陽、宇宙等物體。展現(xiàn)了作者探索宇宙奧秘的愿望和憧憬?！睂W生觀察圖片，預(yù)設(shè)：太陽是離我們最近的恒星。太陽系有太陽和包括地球在內(nèi)的八顆行星。預(yù)設(shè)：最大的那顆行星是木星。周圍有光環(huán)的是土星，是太陽系中第二大行星接下來是淡藍色的天王星和深藍色的海王星，再接下來就是我們的地球，最后三個分別是金星、火星，最小的是水星。【學生觀察這幅圖片，初步了解太陽系的樣子以及了解太陽系的特點以及概況?！咳嘟涣黝A(yù)設(shè)：八顆行星距離太陽由近到遠的順序是水星、金星、地球、火星、木星、士星、天王星、海王星?！居么笮〔煌那蚍謩e表示太陽和八顆行星，根據(jù)行星距離太陽的遠近擺出太陽系的模型，了解太陽系中八顆行星距離太陽由近到遠的順序。】學生觀察這些圖片，并讀一讀圖片下方的文字，初步了解八大行星的概況。學生認真聆聽【初步了解了太陽系大家族的成員知道太陽系有包括地球在內(nèi)的八顆行星、衛(wèi)星、眾多的小行星、彗星、流星體和星際物質(zhì)組成的，還了解了八顆行星的大小和距離太陽的遠近，八顆行星的發(fā)現(xiàn)過程以及其他的一些概況。了解更多的太陽系的有關(guān)知識?！堪鍟O(shè)計教學反思教學設(shè)計課題12.觀察星空課型新授課時第一課時主備教師授課教師教學目標1.通過觀察，認識并找到北斗七星和北極星。2.能夠利用大熊星座中的北斗七星找到北極星。3.激發(fā)學生觀測星空的興趣，并能夠持之以恒的觀察星空。教學重點通過觀察，認識并找到北斗七星和北極星。教學難點利用北斗七星尋找北極星。知識鏈接欣賞星空視頻教學過程教學內(nèi)容及教師指導學生活動及設(shè)計意圖一、預(yù)留匯報，導入新課1.師：今天的課堂我們從一段視頻開始，請大家欣賞。多美麗的星空?。∥覀冞@節(jié)課學習的內(nèi)容就是觀察星空。（板書課題）2.大家觀察過星空嗎？3.教師：今天我們就一起來學習12課觀察星空。二、問題出示，自主探究1.教師談話：你們愿意來畫出屬于自己的星座嗎？怎么畫呢？說說看？2.任務(wù)一：學生觀察記錄單一星空圖，建立“我的專屬星圖”，寫出星座名稱。提問學生猜猜看，這是什么星座？如果每個人都設(shè)計自己的星座，方便交流嗎？3.教師談話：為了更好地辨認和研究，天文學家把星空劃分成88個區(qū)域，每一個區(qū)域稱為一個星座。4.我們來觀看這些星座，你認識哪些星座？三、交流完善，點撥深入1.師：我們現(xiàn)在可以借助現(xiàn)代科技實時觀察星空，尋找星座，那古人觀察星空是觀察什么呢？2.尋找方位比較適合我們課堂研究，北半球哪一顆星能為我們指引方向？3.師：北極星是北方天空中的一顆亮星。天上明亮的星星有很多，很難發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。還有什么辦法可以找到北極星？4.師：對北斗七星你們有哪些了解。北斗七星像一個勺子，屬于大熊星座，尾部三顆是斗柄，前面四顆是斗口。北斗七星找出來了，怎么找北極星呢？科學家發(fā)現(xiàn)斗口方向延長5倍距離，可以找到北極星。5.師：觀察尋找北極星的方法還有許多同學們課后可以查閱資料。同學們，通過剛才觀察了那么多星座，這只是宇宙中很小的一個點。觀看視頻，看看有什么發(fā)現(xiàn)？你從剛才視頻中，獲得了哪些知識？如何向他人介紹我們地球在宇宙的什么位置。四、基礎(chǔ)訓練，延展提升師：宇宙那么大，我們在不斷的探索，我們的征途是星辰大海，要努力學習文化，將來你們當中也有同學能夠進入太空，探索宇宙。學生觀看視頻【通過談話，引出學生對星空的了解，為學習新課做鋪墊】學生回答：同一片天空，不同的人有不同的連接方法，星座的名稱也都不相同，給辨認帶來了麻煩。學生回答：獅子座、天秤座等等?！咀寣W生建立星座，意識到天文學家建立88星座的意義，也讓學生通過自己設(shè)計星座，對星座有直觀的認識。】學生回答：尋找方位、預(yù)測四季的變化、指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。學生回答：北極星。學生回答：借助北斗七星。學生聆聽思考【讓學生感受到地球的渺小?！俊臼箤W生樹立崇尚科學，不迷信和樂于探索的精神。】板書設(shè)計教學反思教學設(shè)計課題13.沖出地球課型新授課時第一課時主備教師授課教師教學目標1.了解太空觀測工具的發(fā)展歷程，體驗技術(shù)對航天工程的重要性。2.知道人類沖出地球的探索歷程，簡單了解火箭的工作原理。3.通過體驗地球引力的活動，認識物體沖出地球需要一定的速度。教學重點認識人類沖出地球的歷程。教學難點了解物體沖出地球雷要足夠大的速度。知識鏈接神州飛船升空視頻教學過程教學內(nèi)容及教師指導學生活動及設(shè)計意圖一、預(yù)留匯報，導入新課1．同學們好，今天老師給大家?guī)砹艘粋€視頻，仔細看視頻，你從視頻中獲取哪些信息？（播放神州十二飛天視頻）2.那么在此之前，人們沖出地球探索太空的歷程又是怎么樣的呢？今天我們就來一起學習。二、問題出示，自主探究1.今天老師將繁星點點的星空，也帶來了咱們的課堂。你在自己的位置上能看清楚老師手中的圖片嗎？后排有看不清的同學我們可以用一個工具是什么？2.談話：遠處的星空還能用手中的望遠鏡觀察嗎？用什么樣的望遠鏡來觀察星空呢？對！就是天文望遠鏡。你知道第一臺天文望遠鏡是誰發(fā)明的嗎？打開課本學生1分鐘閱讀，師簡單介紹3.當人們想觀察更遠的星空時，只使用這樣的天文望遠鏡足夠嗎？師介紹射電望遠鏡。4.師介紹中國天眼。談話：說到中國天眼，就離不開一個人，他就是南仁東，我們現(xiàn)在通過視頻來了解下南仁東的事跡。三、交流完善，點撥深入1.談話：人們的夢想是沖出地球，我們來看看人類在歷史上是怎么做的？提問：你知道世界飛天第一人是誰嗎？閱讀書43頁資料。2.除了有萬戶的飛行器以外，又有哪些人類飛天的工具，請大家觀察課本1分鐘來介紹一下。3.討論：這些飛行器是如何升空的？4.最后小結(jié)：這些飛行器盡管結(jié)構(gòu)不同，但工作原理基本一致，都是靠噴出氣體（燃料燃燒生成）產(chǎn)生的推力升空的。5.我們來體驗其中一個沖出地球最大的困難。閱讀43頁體驗地球引力，討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些物體為什么會落向地面？接下來我們來體驗一場火箭的發(fā)射。（提醒：彈射火箭不能對著人發(fā)射）閱讀書43頁下體會炮彈的速度。四、基礎(chǔ)訓練，延展提升談話：除了第一字宙速度，還有第二，第三呢，感興趣的同學回去可以查資料。今天我們一起了解人類沖出地球的發(fā)展史，那么人類在沖出地球后是如何探索宇宙的呢？我們下節(jié)課再一起來學習。學生觀看視頻【使用時事導入，激發(fā)學生的興趣。】學生回答：可以使用望遠鏡。學生：天文望遠鏡學生聆聽學生觀看視頻【使用一張星空照片作為串聯(lián)，讓學生明白隨著科技的發(fā)展，人類的觀測技術(shù)愈加先進，轉(zhuǎn)進到“中國天眼”的設(shè)計師南仁東，激發(fā)民族自豪感并向無私奉獻的科技工作者致敬。】學生閱讀、并進行討論學生讀書并介紹2分鐘小組閱讀討論學生認識到這是地球引力造成的。學生實驗【設(shè)計意圖：學生計算能夠制造載人飛船進入太空的國家占比數(shù)感受沖出地球是不容易的。通過觀察上拋物體的運動路徑，體驗地球引力的方向，這是學生平時不太容易關(guān)注的：通過觀察紙火筋飛行高度與彈力大的關(guān)系，理解地球上的物體發(fā)射速度越快飛得越高，并由此認識第一宇宙速度。通過現(xiàn)實生活實例舉例，對于第一宇宙速度有個明確的體驗?！堪鍟O(shè)計13.沖出地球看星空勇實踐沖出地球教學反思教學設(shè)計課題14.探索宇宙課型新授課時第一課時主備教師授課教師教學目標1.認識不同類型的航天器的特征和用途了解中國航天事業(yè)發(fā)展歷程，感受我國航天事業(yè)取得的偉大成就。2.了解嫦娥工程飛行器的工作原理。3.通過閱讀航天失事資料，認識到探索宇宙的巨大風險及其給人類帶來的價值。教學重點了解人類探索宇宙取得的成就。教學難點了解嫦娥工程飛行器的工作原理。知識鏈接出示圖片世界上第1顆人造衛(wèi)星教學過程教學內(nèi)容及教師指導學生活動及設(shè)計意圖一、預(yù)留匯報，導入新課1.圖片出示世界上第1顆人造衛(wèi)星，教師相機介紹。2.從世界上第1顆人造地球衛(wèi)星開始，到現(xiàn)在人類已經(jīng)向太空發(fā)射了多種航天器，他們承載著人類對太空的無限夢想，去探索更加遙遠的宇宙空間。下面，讓我們來認識其中的幾種航天器。3.出示課本44頁幾種航天器圖片。師簡單介紹二、問題出示，自主探究1.教師引導：我國的航天事業(yè)起步較晚，但是在我國科學家、航天工作人員的不懈努力之下，我國的航天事業(yè)取得了巨大的成就，為世界航天事業(yè)做出了巨大的貢獻。2.出示課本45頁東方紅1號圖片，教師講解。3.出示神舟1號圖片，神舟2號、神舟3號和神舟4號的圖片，引導學生繼續(xù)觀察，教師介紹。出示神舟5號以及航天員楊利偉的圖片。4.教師繼續(xù)引導：2008年9月25日，神舟7號飛船發(fā)射升空空。2011年中國首個目標飛行器天宮1號發(fā)射成功。5.師：中國人的航天腳步并沒有因此停下，而是以越來越快的速度向前邁進。過了2004年，中國正式開展月球探測工程并命名為“嫦娥工程”。6.出示課本45頁下面的一幅插圖，提出要求：看圖，說一說我國的嫦娥工程飛行器是怎樣到達月球的？三、交流完善，點撥深入1.學生自行閱讀教材46頁資料，你認為這樣做值得嗎教師介紹蘇聯(lián)航天員科馬洛夫的事跡。2.人類為了探索宇宙付出了這樣大的代價，你認為是否值得呢？學生對這個問題談一談自己的看法，教師要做適當?shù)闹笇?。四、基礎(chǔ)訓練，延展提升1.出示課本46頁下面的一幅圖片，引導學生看一看。教師引導：這張圖片是人們放在飛行探測器上的。你能讀懂它的含義嗎？師介紹。假如有外星人存在，你認為要不要把地球的信息主動發(fā)給他們？學生根據(jù)自己的理解回答這個問題。學生觀看圖片并認真聆聽教師的介紹?！疽龑W生觀察，初步了解載人航天器、空問探測器、登陸器等航天器。人類正是利用這些航天器才實現(xiàn)了沖出地球，探索宇宙的夢想?！繉W生聆聽學生觀察這幅圖片，并讀一讀旁邊的文字，初步了解我國的第1顆人造地球衛(wèi)星?東方紅1號的有關(guān)知識。觀看圖片，聆聽教師介紹【剛剛我們了解了我國的航天之旅。通過學習，我們發(fā)現(xiàn)我國的航天事業(yè)取得了巨大的成功，為人類探索宇宙作出子巨大的貢獻。】【初步了解人類為航天事業(yè)的發(fā)展為探索宇宙付出的代價。因為犧牲的宇航員，用白己的生命換回了人類的未來。人類對末知充滿好奇，沖出地球探索宇宙是必然的，在探索的過程中必然會有犧牲】【初步了解了人類探索宇宙的歷史，知道了人類為了探索宇宙，向太空發(fā)射了多種多樣的航天器，這些航天器承載著人類對太空的無限夢想，去探索更加遙遠的宇宙空間為人類探索宇宙做出了巨大貢獻?！堪鍟O(shè)計教學反思教學設(shè)計課題15影響人類文明的里程碑課型新授課課時1課時主備教師授課教師教學目標1.意識到各種產(chǎn)品具有一定的技術(shù)性質(zhì)。2.意識到有的科技產(chǎn)品對社會發(fā)展具有深遠影響。3.會制作“科技改變世界”的知識卡片。4.知道火的使用、蒸汽機的發(fā)明以及計算機和互聯(lián)網(wǎng)的推廣對世界而改變巨大。教學重點選擇對世界產(chǎn)生深遠影響的科技產(chǎn)品。教學難點如何界定“里程碑式的深遠影響”。知識鏈接教學過程教學內(nèi)容及教師指導學生活動及設(shè)計意圖預(yù)留匯報，導入新課1.提問：平時爸爸媽媽是怎樣出行的？疫情期間不能到校上課怎么解決？想念在外讀書、打工的親人，怎么辦？2.是什么讓我們擁有了如此方便快捷舒適的生活？朗讀小詩，回答。明確：科技讓周圍的世界有了新的面貌，科技讓我們實現(xiàn)了夢想。問題出示，自主探究（一）交流對社會發(fā)展具有深遠影響的科技產(chǎn)品1.人類自誕生以來，就不斷地進行科技發(fā)明，從而推動人類社會的發(fā)展。有些發(fā)明的影響特別大，例如輪子、蒸汽機、互聯(lián)網(wǎng)等。2.在下面物品中，選出你認為對社會發(fā)展具有深遠影響的產(chǎn)品，并說說你的理由。3.這些科技產(chǎn)品的發(fā)明表明了什么？明確：這些產(chǎn)品是對社會發(fā)展具有深遠影響的科技產(chǎn)品?？萍纪苿恿水a(chǎn)品的發(fā)明，產(chǎn)品發(fā)明又推動了科技進步。交流完善，點撥深入（一）比較兩份世界重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)目錄，找出它們共同認定的項目為什么會出現(xiàn)不同的目錄？（二）編制資料卡找出公認的具有里程碑意義的產(chǎn)品，做一張“它如何改變世界”的卡片。1.怎么編制知識卡2.觀察三幅知識卡，說說三種公認的具有里程碑意義的產(chǎn)品是什么？這種產(chǎn)品是如何改變世界的？四、影響人類文明的里程碑在整個人類文明的發(fā)展史上，有幾項發(fā)明對人類社會的發(fā)展起到了巨大的作用，成為影響人類文明的里程碑。基礎(chǔ)訓練，延展提升這節(jié)課，我們初步了解了人類自誕生以來就不斷的進行科技發(fā)明，推動人類社會的發(fā)展，在這些科技發(fā)明中有的影響特別巨大，例如輪子、蒸汽機、互聯(lián)網(wǎng)等等，這些發(fā)明成為影響人類文明的里程碑。作業(yè)布置查閱資料，了解更多的有關(guān)人類科技發(fā)明方面的知識，體會他們對推動人類社會的發(fā)展所起的巨大作用。學生交流由問題導入，為學習新課設(shè)置懸念。同時明確本節(jié)課的核心問題。分組按要求完成研究學生整理本組所收集到的資料按小組匯報，師生共同點評各組的匯報，并說說從中有了什么收獲。分組介紹。一個學生提出問題，其他學生幫助解決。（對本節(jié)課的知識進行梳理）課下以小組為單位進行編輯。培養(yǎng)學生整理資料的能力。板書設(shè)計教學反思教學設(shè)計課題16.人造肥料與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)課型新授課課時1課時主備教師授課教師教學目標1.知道無土栽培和傳統(tǒng)栽培的不同。了解無土栽培是一種不用天然土壤而采用含有植物生長發(fā)育必需元素的營養(yǎng)液來提供營養(yǎng)，使植物正常完成整個生命周期的栽培技術(shù)。2.做豆苗生長的對比實驗，意識到肥料對農(nóng)作物的作用，知道植物會從土壤中吸收液體肥料。3.會培養(yǎng)營養(yǎng)液，會用無土栽培的方式種植一株植物，并進行日常管理。教學重點知道肥料對于農(nóng)作物的意義。教學難點此類對比實驗其效果難于掌握，需要一定的時間跨度，也需要嚴格控制對比條件，對于小學生來說有點難度。雖然是六年級的學生，但是終究做這一類實驗有點兒難。知識鏈接教學過程教學內(nèi)容及教師指導學生活動及設(shè)計意圖預(yù)留匯報，導入新課“民以食為天?！痹既祟惖纳罘绞街饕遣烧鳙C，隨著技術(shù)的發(fā)展，人類逐漸學會了種植與飼養(yǎng)，農(nóng)業(yè)誕生了。隨著人口不斷增長，人類對糧食的需求不斷增加，促使農(nóng)業(yè)科技也在不斷發(fā)展變化。問題出示，自主探究（一）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的比較1.生活中，你見哪些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的場景？2.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比有什么優(yōu)勢？通過圖片引導學生回答，然后填寫活動手冊表格。3.有土栽培和無土栽培現(xiàn)代農(nóng)業(yè)正在普及和推廣具有獨特優(yōu)勢的無土栽培。無土栽培和有土栽培有什么區(qū)別？交流完善，點撥深入閱讀：人造肥料的發(fā)明提問：1.人造肥料是誰發(fā)明的？2.人造肥料的主要成分是什么？與傳統(tǒng)肥料有什么不同？3.人造肥料有哪些優(yōu)點？4.人造肥料的使用，取得了怎樣的效果？四、比較豆苗的生長情況人造肥料除了固體礦物肥料之外，還有一種液體的肥料，這種液體肥料，我們稱之為營養(yǎng)液。下面我們試著利用營養(yǎng)液來栽培豆苗。知識講解（1）什么是無土栽培？（2）無土栽培有什么特點？基礎(chǔ)訓練，延展提升作業(yè)布置課后，請同學們按照管理要求認真管理自己栽種的植物，希望大家能夠栽種出令人滿意的植物。這節(jié)課，我們初步了解了無土栽培，懂得無土栽培也叫營養(yǎng)液栽培，就是用非土壤基質(zhì)或栽培容器固定植株，用營養(yǎng)液澆灌的栽培方式栽培。在無土栽培中，我們一般使用營養(yǎng)液栽培。為學習新課做準備觀賞，思考，討論明確目標，了解本課學習內(nèi)容討論交流了解交流培養(yǎng)學生動手操作能力板書設(shè)計人造化肥與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)→現(xiàn)代農(nóng)業(yè)→無土栽培教學反思教學設(shè)計課題17.鋼筋混凝土與現(xiàn)代建筑業(yè)課型新授課課時1課時主備教師授課教師教學目標1.了解古代建筑和現(xiàn)代建筑在材料、形制、規(guī)模以及建筑技術(shù)等方面的不一樣，意識到制約建筑的最大因素為材料，現(xiàn)代建筑由于鋼筋混凝土的廣泛使用而突飛猛進。2.觀察鋼筋混凝土，了解其成分。3.模擬制作鋼筋混泥土，做承重測試，知道鋼筋在其中的作用。教學重點模擬制作鋼筋混泥土，做承重測試。教學難點發(fā)明鋼筋混泥土的意義。知識鏈接教學過程教學內(nèi)容及教師指導學生活動及設(shè)計意圖預(yù)留匯報，導入新課什么是建筑？建筑就是房子，給我們提供遮風避雨的地方。從古代建筑到現(xiàn)代建筑，經(jīng)歷了哪些變化？問題出示，自主探究古代建筑和現(xiàn)代建筑展示圖片，比一比，現(xiàn)代建筑與古代建筑有什么不同？1.古代建筑一般是兩種結(jié)構(gòu)：全木結(jié)構(gòu)和磚木結(jié)構(gòu)。國外還有全石結(jié)構(gòu)。2.古代建筑不是從時間上換分劃分的，而是指建筑風格、建筑材料、建筑方式等。古代建筑有哪些優(yōu)勢和不足？3.現(xiàn)代社會出現(xiàn)高層建筑，為什么古人卻無法建造出來？交流完善，點撥深入普通混凝土與鋼筋混凝土1.觀察普通混凝土結(jié)構(gòu)示意圖，說說什么是普通混凝土？2.分析普通混凝土組成材料的作用。3.在普通混凝土中加入鋼筋網(wǎng)、鋼板或纖維就構(gòu)成了鋼筋混凝土，這是一種組合材料，通過鋼筋和混凝土共同工作來改善混凝土力學性質(zhì)。對照普通混凝土結(jié)構(gòu)示意圖，畫出鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)示意圖?；A(chǔ)訓練，延展提升課堂練習1.用鋼筋混泥土，在軍事上更是廣泛采用。（）2.鋼筋混凝土的發(fā)明者是法國人約瑟夫·莫尼爾。（）3.鋼筋混凝土就是放有鋼筋的混凝土。（）4.抹水泥墻面、修隧道、架橋梁都離不開鋼筋混凝土。（）5.高層建筑的出現(xiàn)，離不開鋼筋混凝土的發(fā)明。（）6.鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)造價昂貴。（）這節(jié)課，我們認識了鋼筋混凝土，知道高層建筑的出現(xiàn)，離不開鋼筋混凝土，同時知道了與普通混凝土不一樣的是，鋼筋混凝土在普通混凝土的基礎(chǔ)上加入了鋼筋，并且鋼筋混凝土比普通混凝土的承重能力更強，應(yīng)用范圍更廣。學生發(fā)言，舉例子。（用身邊的事物變化，引發(fā)學生對物質(zhì)變化的興趣。）學生傾聽，明確問題。（明確學習目標，并教會學生帶著問題學習。）學生先觀察、記錄學生分組實驗驗證自己的想法。學生閱讀教材并分組實驗。學生討論交流。以小組為單位，一組匯報，其他組補