牛和鵝教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的1、重復(fù)朗誦課文,理解課文蘊含的道理,教育學(xué)生學(xué)會從不同的角度看待事物,解決問題。2、學(xué)生學(xué)會分層次理解課文內(nèi)容,并學(xué)會謹(jǐn)慎地看待疑問。3、指導(dǎo)學(xué)生分析理解課文時,要抓住文章中含義深刻的句子。教學(xué)重點理解課文蘊含的道理,學(xué)會從不同的角度看待事物,解決問題。教學(xué)時間一學(xué)時教學(xué)過程一、提示單元主題,導(dǎo)入課文。師:同窗們,我們來想像一下:有一棵很高大的樹。有兩個人,一種人站在樹底下仰望它,另一種人在山頂上俯視它,他們看到的情形會有什么不同?為什么同一棵樹看上去會這樣不同呢?由于兩個人看樹的角度不同。我再來問大家一種問題:天氣炎熱好不好?說不好的同窗說得有道理,天氣熱,我們會覺得難受,固然不好?？捎腥藭f好。誰?賣冷飲的人。由于天氣熱,他們的生意就好啊。同窗們平時有無注意到看事物的角度的問題呢?從剛剛的兩個例子能夠看出,同樣的事情,從不同的角度看,得出的結(jié)論就不同了。碰到事情能不能從對的的角度去看,很重要。不信我們來看一種故事,這個故事的題目就叫《牛和鵝》。二、檢查預(yù)習(xí)。1、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。2、聯(lián)系上下文理解詞語。3、指名學(xué)生逐段朗誦課文。三、研讀第5-7自然段。1、師:這真是一種有趣的現(xiàn)象,龐大的牛把自己看得比人小,小小的鵝卻把人看得比人大。那么當(dāng)人碰到這兩種動物會發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們再來讀一讀課文。2、提出閱讀規(guī)定:朗誦全文后,劃出自己覺得最有趣的段落再多讀幾遍。3、學(xué)生自由讀課文,教師巡視,理解學(xué)生對課文內(nèi)容的愛好點。4、根據(jù)巡視過程中理解到的狀況,引導(dǎo)學(xué)生讀好5-7自然段。(先學(xué)生自由讀這一部分,邊讀邊模擬“鵝”和“我”的神態(tài)、動作,體會“鵝”的神氣十足和“我”的膽怯狼狽,再讓學(xué)生分組合作閱讀,擅長讀的同窗讀課文,擅長表演的同窗邊聽邊表演。教師巡視學(xué)生朗誦的狀況后,挑選合作得較好的小組用朗誦和表演競賽的辦法給全班同窗示范朗誦。)5、體會這一段小故事中蘊含的道理:小小的鵝把一種小孩嚇成這個樣子,僅僅是由于這個孩子還很小嗎?(回到課文開頭,讓學(xué)生明白,這是由于我相信了大家的觀點,也就是看問題的角度造成的,這個角度去看待牛和鵝顯然是不對的。)四、研讀課文8-13自然段。1師小結(jié)上文過渡:由于鵝看人比它小,因此它不怕人,而我反過來很怕它。后來我終于懂得該如何看待鵝了,是什么因素使不再怕鵝了呢?2、指名回答。(金奎叔的話給了我啟發(fā)。)3、劃出課文中金奎叔看待鵝的情景描寫,用邊讀邊模擬動作神態(tài)的辦法朗誦這一部分,體會金奎叔看待鵝的態(tài)度,以及鵝此時的狼狽。4、把金奎叔看鵝和我看鵝的態(tài)度比較一下,體會兩種不同的態(tài)度帶來的不同的成果。5、課文中哪些句子很耐人尋味,你從中受到了什么樣的啟發(fā)?如:它即使把我們看得比它小,可我們實在比它強呀!這句話闡明了,同一事物,看它的角度不同,得出的結(jié)論或成果就會有很大的差別。6、拓展思維:我們懂得的故事中,有無像這樣由于看問題的角度不同,而造成解決問題的成果不同的例子?如《兩個農(nóng)夫和?！?、聯(lián)系實際,學(xué)習(xí)科學(xué)的思維辦法和觀察角度。你在生活中有無碰到過類似的事情呢?你是怎么看待的呢?8、小結(jié):通過學(xué)習(xí)閱讀故事,我們第一次注意到了看待事物會有不同的角度,并且由于看問題的角度不同,解決問題的成果也會產(chǎn)生很大的不同,但愿同窗們此后碰到