大班語言說課稿《歡迎秋爺爺》

1.說教材

5.說教法、學(xué)法

2.說學(xué)情

6.說教學(xué)準備

3.說目標

7.說教學(xué)過程

4.說重難點

8.新理念體現(xiàn)一、說教材《歡迎秋爺爺》所在的教材是選自東北師范大學(xué)出版社，是一套幼兒浸入式成長教育課程，選自語言書上的第11頁。大班語言領(lǐng)域的一首散文詩，主要內(nèi)容是描寫秋天的水果娃娃，讓幼兒感受散文詩中秋的氣息、豐收的喜悅。詩中生動的語言，優(yōu)美的意境、充足的想象空間，不僅增加了孩子美的享受，還能發(fā)展了孩子的想象與創(chuàng)造力。二、說學(xué)情知識思維語言特殊性認知水平不斷提高，已積累了一定的生活經(jīng)驗以具體形象性思維為主，抽象邏輯思維逐漸發(fā)展詞匯量、類型、范圍逐步擴大；語言表達的清晰度、形象性、生動性要比小中班有很大的提升不清楚一年四個季節(jié)：春、夏、秋、冬三、說目標?《綱要》《指南》等的相關(guān)建議?我班幼兒最近發(fā)展區(qū)?布魯姆的目標層次3、通過觀察示范，討論交流，能初步嘗試發(fā)揮自己的想象力，學(xué)習仿編句子。2、在討論交流、分享水果、戶外探索等過程中認識到秋天是收獲的季節(jié)，感受豐收的喜悅。1、通過看一看，聽一聽，能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，有感情的朗讀散文詩。四、說重難點重點：在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀詩文，簡單的進行仿編。難點：認識秋天并感受秋天的喜悅。五、說教法、學(xué)法教師引導(dǎo)者、支持者、合作者幼兒演示法提問法游戲法觀察法多感官體驗法討論法活動的主體討論法六、說活動準備因為孩子是以直接經(jīng)驗的學(xué)習為主，所以我們要盡量給孩子提供充足的、豐富的、多樣化的、直觀形象可接觸的材料。

1、已有經(jīng)驗準備：對生活中一些常見的水果，

景象有一定的經(jīng)驗積累。2、圖片：與散文詩相匹配的圖片；夏天與秋天風景、綠色與黃色樹葉的樹、開花的樹與結(jié)果的樹的對比3對。

3、教師及幼兒每人攜帶3至4種秋天水果實物。綠色與黃色的樹葉夏天與秋天的田野開花與結(jié)果七、說教學(xué)過程（一）找不同，發(fā)現(xiàn)秋天（二）借助實物圖片，欣賞朗讀（三）游戲提升，嘗試仿編（四）分享果實，感受豐收通過圖片對比，發(fā)現(xiàn)秋天。借助水果實物或圖片，在理解、欣賞詩的基礎(chǔ)上進行有感情的朗讀。以游戲的形式鞏固、擴展經(jīng)驗，嘗試簡單的仿編感受秋天和豐收的喜悅。（一）找不同，發(fā)現(xiàn)秋天1、老師展示綠色與黃色的樹、開花的果樹與結(jié)果的果樹等，讓幼兒找找不同之處，并想一想“為什么樹葉的顏色不一樣”....2、幼兒仔細觀察，并與老師進行討論交流，請個別幼兒發(fā)言。3、師幼小結(jié)：秋天來了，像一位頑皮的老爺爺，吹黃了樹葉，吹熟了果實....（二）借助實物圖片，欣賞朗讀1、師：“秋爺爺給我們帶來了許多水果，我們看看都有哪些呢？”老師展示蘋果、石榴、香蕉、山楂與柿子的實物或圖片，請幼兒從外形特點進行仔細觀察，為下面詩的理解做鋪墊。2、第一遍完整欣賞散文詩，對問題：“詩中都有哪些水果娃娃？心情是怎么樣的？”進行討論交流。3、分段欣賞，進一步討論問題：“各個水果娃娃是怎樣表現(xiàn)他們的開心？”（重點在于山楂和柿子的講解）。4、結(jié)合圖片，多形式有感情地朗讀練習：跟讀、分組朗讀、朗讀表演等。（三）游戲提升，嘗試仿編1、討論：“除了這些水果，秋天還有哪些水果呢？”2、游戲：老師將4至5種水果放在一個不透明的袋子里，請個別幼兒上臺蒙上眼睛抓取一個水果，用摸、聞、嘗等多種感官來猜一猜這是什么水果，然后大家一起觀察這種水果的特征。3、老師對這種水果做出示范，進行仿編。幼兒討論交流，嘗試仿編，可請有創(chuàng)意的幼兒說一說，互相學(xué)習。（四）分享果實，感受豐收

最后結(jié)束時，小朋友們和老師一起品嘗自己帶來的水果，互相分享，感受秋天豐收的喜悅?；顒友由?/p>

1、戶外探索：大家一起在幼兒園里找一找秋天的足跡或是跟著家長到田野、果園里看一看、走一走，回來后大家一起交流。2、繪畫活動：《可愛的水果娃娃》八、新理念的體現(xiàn)《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中提出：要理解幼兒的學(xué)習方式與特點。幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行。要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。因此，在我的教學(xué)活動中，借助