第頁共頁一年級語文上冊園地六教學反思簡短(9篇)一年級語文上冊園地六教學反思簡短篇一首先，低年級的學生的有意注意力不強，為了吸引學生的無意注意，創(chuàng)設歡樂的教學的景、組織有趣的活動這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數(shù)量的積累，還要有質(zhì)量的提升。所以擅長提出開放性的問題對質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學中，教“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”時，老師提問“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”，“你知道了什么？”小組討論然后班內(nèi)小組競賽匯報。生答“是反義詞”“是重疊詞”“偏旁部首一樣”“形近字組詞”這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學生思維的千尺巨浪。學生因為要取勝，所以合作、所以積極考慮。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。以讀代講，通過多種讀法，讓學生在讀中感悟、讀中積累，表達語文學科以讀代講的特點。讓學生體會兒歌的節(jié)拍，積累語感。讓學生選擇自己喜歡方式進展朗讀，表達了教學的民主，使學生擁有更多的自主權(quán)。教學建議：1、“我的發(fā)現(xiàn)”教學時，可先歸納重疊詞的種類形式。如“aabb、abab、abb、aab”。然后利用填空形式讓學生練習。2、“日積月累“教學時，可讓學生在本單元生字中，找出帶有以上偏旁部首的字。并選用自己喜歡的詞語說一句話。3、“形近字組詞“教學，先讓學生區(qū)分每組字的異同，在書上練習組詞，然后用自己喜歡的詞語說一句話。最后出示幾組形近字組詞讓學生填空，穩(wěn)固練習。4、朗讀詩歌的教學，老師先示范怎樣有感情地朗讀，再指導學生朗讀，最后讓學生用自己喜歡的方式朗讀。一年級語文上冊園地六教學反思簡短篇二這節(jié)課，林老師抓住了新課標“重發(fā)現(xiàn)，重合作探究，重積累，重情趣”的這一教學理念而設計的，主要表達在以下幾方面：〔一〕創(chuàng)設情境，激發(fā)學習主動性。李吉林的情境教學法是這樣闡述的：“針對兒童蘊藏著學習的主動性，又有可能消失的可變心理特點，把兒童帶入情境，在探究的樂趣中，激發(fā)學習動機，又在連續(xù)的情境中，不斷強化學習動機。”林老師的課正符合了這一理念，利用多媒體畫面，創(chuàng)設了有趣的語文園地，隨著上海世博會桔祥物“海寶”的出現(xiàn)，讓孩子們眼睛一亮，吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了孩子們的好奇心，緊接著讓孩子去闖關，最后孩子們闖關成功后，還送上禮物：世博各展館圖片。“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”這兩局部內(nèi)容是互相獨立，沒有親密的聯(lián)絡的，這樣的設計，能把他們有機地結(jié)合在一起教學。我覺得假如每一次闖關成功之后，播放“海寶”的配音鼓勵語，而不是老師包辦替說的形式，可能學生更享樂于被人稱贊的快樂，使學生輕松愉快地投入到學習中。還可以給每個環(huán)節(jié)起個名稱，如：“疊詞百花園”〔我的發(fā)現(xiàn)〕、“美味佳肴園”〔讀讀認認〕、“孿生兄弟園”〔我會填〕、“吟誦品詩園”。這也是情境創(chuàng)設的一種形式，這些情境新穎，符合二年級孩子活潑好奇的心理，可以使孩子們學習的興趣盎然，不知不覺地進入游戲中主動學習?！捕彻膭顚W生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生積累運用，突出重點，打破難點。新課標中說：“學生是學習開展的主體，要實現(xiàn)有效學習，自主學習是根底。”二年級的學生處于7——8歲之間，活潑好動，求知欲旺盛，喜歡新穎事物，又有了一定的學習根底和知識積累，加上各學生的知識掌握情況、進度不一，所以，教學中宜采取多種形式吸引學習興趣，讓孩子去發(fā)現(xiàn)、探究知識的規(guī)律。這方面，林老師在多個教學環(huán)節(jié)中都有所表達。1、找規(guī)那么：學生自讀，找規(guī)律，到小組討論，互相補充。老師還適當?shù)囊龑W生考慮，如：在學習“我的發(fā)現(xiàn)”中，問：你從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？在“讀讀認認”教學中，問道：你會用什么方法記住這些字？在“我會填”中引導學生男女比賽，看哪一方說出更多的詞語。2、比一比：在“我會填”中引導學生男女比賽，看哪一方說出更多的詞語。3、說一說：在“我會讀”教學中，老師讓學生通過自讀、小組內(nèi)讀、男女生讀之后，讓學生說就自己的心情，及假設遇到這樣的情況你會怎么做？充分讓學生自讀自悟，沒有做過多引導，而鼓勵學生自己考慮?！踩骋龑W生延伸拓展，聯(lián)絡生活開拓運用。語文園地是引導學生發(fā)現(xiàn)，掌握識字方法，積累好詞佳句的重要場地。而我們老師要注意的是如何舉一反三，讓學生根據(jù)園地中的提示，做到觸類旁通。林老師在這堂課中也注意了拓展。如“我的發(fā)現(xiàn)”中，讓學生說說還有哪些同一規(guī)律的詞語。我覺得可以再增加多幾種類型的詞語組合練習，以拓寬學生的知識面，如：拓展到abb、abab、aabb式這幾類詞語。在“讀讀認認“中讓學生說說帶“草字頭、提手旁”等字。我覺得在這環(huán)節(jié)，還可以拓展到說說其它偏旁與什么有關，如“口字旁、衣字旁、示字旁”等。學習是為了運用，在學完了“讀讀認認”的四組字和含生字的八個詞語后，我覺得可以讓學生選擇自己喜歡的詞語來說一個句子，也可以設計一段含有這些生字、新詞的接近學生生活的一段話，“今天，我們來到郊外燒烤，很快空氣里便混雜著茄子和香菇的香味。吃飽了，同學們有的在跳繩，有的在踢毽子。”讓學生朗讀，對這一題進展整合。同時也讓學生知道識字是為了運用?？偟脕碚f，這節(jié)課老師能按照學生的認知規(guī)律，抓住低年級學生的學____點，利用多媒體激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體性，通過采用自讀自悟、討論交流以及觀察比擬等教學手段，讓學生在輕松愉悅的學習氣氛中既學到了知識，又進步了才能。一年級語文上冊園地六教學反思簡短篇三低年級學生心理特征是注意力易分散，無意注意占優(yōu)勢，對直觀事物感興趣，意志比擬薄弱，自制力差、活動自覺性和持久性較差。如何活潑課堂，調(diào)動學生的學習積極性，是增強課堂實效必需解決的問題。在語文園地的教學中，“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”通常作為一個課時的內(nèi)容，其中“日積月累”又分為像“讀讀認認”、“我會填”、“我會讀”幾個內(nèi)容互無相關的局部，他們與“我的發(fā)現(xiàn)”也沒一定的關聯(lián)。在園地的教學過程中，我們常常遇到這樣的問題，教學內(nèi)容平鋪直述，課堂難有高潮，教學內(nèi)容枯燥無味，興趣索然，課堂氣氛消沉。如何打破園地在內(nèi)容設置上的局限性，巧設情境，更好的調(diào)動學生學習的積極性，成為我們考慮的主要問題。在總結(jié)了以往的園地教學存在的問題根底上，我們在二年級下冊園地六的教學中進展了新的嘗試。園地的各個環(huán)節(jié)是分散教設置的，它們之間缺乏聯(lián)絡，這樣一來整個課程沒有一個中心，于是我們希望通過設置一個故事，將這個看似無關的幾個局部聯(lián)絡起來，賦予它們整體性，同時增強課堂的興趣性。用什么故事能更好的貫穿園地的內(nèi)容呢？當下正是上海世博會如火如荼的時候，全世界的目光都在聚焦世博，我們的孩子也不例外。二年級與世博的聯(lián)絡，當然就從世博的桔祥物——“海寶”開場了。果然，在課堂中，孩子們一看到海寶得意的模樣，都樂開了，課堂氣氛一下子活潑了起來。接下來如何將故事展開，讓這種氣氛持續(xù)下去呢？我們將園地的幾個局部變換成幾個關卡，讓孩子們通過闖關的形式來贏取海寶的“禮物”。這樣一來，學習就變得富有挑戰(zhàn)色彩，這正好符合孩子們爭強好勝的特點，沖著對海寶帶來的神秘禮物的好奇心，孩子們始終保持高漲的學習情緒，每通過一關，都會興奮的“yeah！”起來，這與以往園地教學的沉悶情形迥然不同。當孩子們通過自己的努力最終贏得禮物時，小臉上洋溢著興奮與自豪。外表上這只是教學形式的一個小轉(zhuǎn)變，由以往的學習內(nèi)容枯燥乏味，要牽著孩子的鼻子逼著他們學，到如今孩子們覺得學習很有挑戰(zhàn)性，有主動學習的欲求，這種需求的轉(zhuǎn)變本質(zhì)上是學習性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了“要我學“到“我要學”的轉(zhuǎn)換，是學生主動學習的表達。學生主動學習的欲求一旦產(chǎn)生，學生學習的效率定然倍增，課堂實效性也大大增強。教材是死的，如何活用教材，考的正是老師的智慧。作為新課程改革下的老師，我們應當不斷地學習和反思，探究和改良，讓學生真正成為課堂學習的主人，感受到學習語文的樂趣，真正到達語文課堂教學的實效，努力進步語文課堂教學質(zhì)量。一年級語文上冊園地六教學反思簡短篇四一、口語交際1、做好課前準備。機器人離學生的生活比擬遠，特別是在農(nóng)村的孩子，可能聽過機器人，但對于機器人的本領，有很多同學可能不理解。因此要求老師在上課前讓學生先通過網(wǎng)絡或電視等渠道簡單理解機器人，對于一些后進生或者家庭條件不好的學生，老師還應恰當?shù)匾龑Ш蛶椭?、創(chuàng)設情景要融入角色。著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥薄皹分?，才能激發(fā)學生參與的興趣。創(chuàng)設情景的目的，就是為了激發(fā)學生的學習欲望，增強學生參與課堂的熱情，激發(fā)學生的思維，喚醒學習的動機。創(chuàng)設情景在口語交際教學中非常重要，《我想創(chuàng)造的機器人》這課，我創(chuàng)設了設計師、老板、主持人幾個角色，要想學生更好地融入角色，老師一定要先進入角色。所以我在發(fā)布會一開場，就以主持人的角色開場發(fā)布會的開場白，學生也就很快地進入了角色。3、互動環(huán)節(jié)要靈敏應變。在設計師與老板的互動環(huán)節(jié)中，作為主持人要靈敏應變。在設計師與老板的交流互動時，作為老板的一方，可能有很多問題或者建議要對設計師說，設計師可能不會應對，出現(xiàn)交流中斷的現(xiàn)象。作為主持人，可以引導設計師如何應對，幫助進步交互的深層次開展，使學生表達、應對才能的訓練落到實處。二、習作六1、老師角色至關重要。由于本節(jié)課引導方面的設計主要是以通話故事，一種學生喜見樂聞的方式進展，因此要想引導有效，作為老師，也要充滿童真和童趣。在講述通話故事的時候，語言要動人，這樣學生才能很好地進入情景。學生進入了童話的世界，這節(jié)習作課，學生上得就會輕松而有趣，就會由怕習作課變?yōu)橄矚g習作課。2、注重引導學生拓寬想象。將來的事物可以是衣、食、住、行的每一方面里的種種事物，對于這些事物，學生都可以進展想象，但是由于學生的閱歷、生活經(jīng)歷有限，能想象到的可能不多，因此要求老師在教學的過程中，把拓寬學生想象這一環(huán)節(jié)落實到位，只有這樣，學生寫出來的文章才會百花齊放。3、寫作的時間要充分。這節(jié)課的內(nèi)容比擬多，時間比擬緊，老師在引導的環(huán)節(jié)要緊湊。經(jīng)過老師的引導和啟發(fā)后，學生都有事物可以寫了，給充足的時間學生，他們才能把文章寫下來。否那么，作文沒寫完，評點環(huán)節(jié)就落實不了。三、我的發(fā)現(xiàn)本次“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導學生發(fā)現(xiàn)多音多義詞。六個多音字出如今六組詞語中。教學時要引導學生注意漢語中一字多音的現(xiàn)象，積累文中列舉的六個多音字和相關的十二個詞語，還可以做些拓展練習，找找本學期學過的課文中有哪些字是多音字。四、日積月累這局部包括“讀讀認認”和“讀讀背背”兩項內(nèi)容“讀讀認認”是低年級歸類識字的繼續(xù)，內(nèi)容和調(diào)味品有關，采用了韻語的形式編排。要求認識的8個生字中，“蒜、醋”是平舌音，“蒜、鹽、咸”是前鼻音，“姜、醬”是后鼻音，要提醒學生讀準字音。教學時，可以引導學生借助拼音讀準字音，再讀讀短文，老師指名朗讀，以檢查學生認字情況。句子的意思可以不作過多的講解，但可以讓學生回家后，在家長的協(xié)助下，分辨這些調(diào)味品。五、“讀讀背背”選的是和氣象有關的農(nóng)諺這些農(nóng)諺句式工整，讀起來瑯瑯上口。教學時，老師可采用范讀、指名讀、師生對讀和自讀等多種方式反復讀，最后背下來。這些農(nóng)諺只是人們對氣候現(xiàn)象所做的觀察總結(jié)，不像科學定律那樣嚴密、準確。教學時，可以引導學生觀察生活中的自然現(xiàn)象，并試著用韻語的方式記錄觀察結(jié)果。六、寬帶網(wǎng)“寬帶網(wǎng)”是本組學習進一步的拓展和延伸主要培養(yǎng)學生圍繞專題，通過多種途徑搜集信息的才能，這個工程有助于學生學習主動性的發(fā)揮。本次寬帶網(wǎng)的教學有三個要點。1、資料搜集要求圍繞科技新聞搜集信息，除了教材中所舉的例子外，還可以引導學生通過看報、看電視和聽收音機等途徑，搜集更多的和科技開展有關的信息。2、資料整理教材中提示了做剪報和做卡片兩種信息整理的形式，這兩種款式都著眼于信息的歸類，以方便資料的使用。一年級語文上冊園地六教學反思簡短篇五新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語交際的增設是一大亮點。它旨在訓練學生的口語表達才能，增強人與人之間交往、溝通的意識。面對這一“新穎事物”。大家都在積極探究與研究，想盡一切方法來進步口語交際的教學效果。筆者就自己的教學理論也來談幾點體會。創(chuàng)設情境、營造氣氛、激發(fā)興趣。如何營造口語交際的氣氛，激發(fā)學生的口語交際興趣呢？老師要擅長聯(lián)絡學生的生活經(jīng)歷、情感體驗創(chuàng)設情境。如人教版實驗教材小學第二冊語文園地六的口語交際，內(nèi)容是怎樣過“六一兒童節(jié)”?？勺寣W生帶照片互相介紹，回憶自己的快樂光陰；有的小朋友特別想知道老師小時候過“六一”時的情況，老師可作示范性表達，語言注意盡量兒童化。教學“說說小學的第一個六一兒童節(jié)，自己打算怎么過”這一環(huán)節(jié)時，可采取多種有趣的形式交流。如：“打”“說悄悄話”“比一比”，通過這些情境，激發(fā)學生口語交際的興趣，進步學生交際的質(zhì)量。同時，對于剛剛接觸口語交際的一年級小朋友，老師一定要訓練學生良好的口語交際習慣。如：態(tài)度大方、口齒清楚、聲音洪亮、認真傾聽等。當然老師自己也要認真專注地傾聽學生的每一句話，并及時做出適當?shù)脑u價。另外，在進展口語交際時，我們一定要注意講清要求，明確交際的目的、內(nèi)容，并隨時提醒?！墩Z文園地六》教學反思2一、說《大綱》和教材：本課教學目的是，知識與才能方面，掌握認字規(guī)律，培養(yǎng)學生的難音字的識別才能。過程與方法方面，自主與合作結(jié)合，在“音節(jié)找朋友游戲”“學做積累果”中，讓學生認識字、讀準音，并學會整理出難音字練習“有意記憶”。情感態(tài)度價值觀方面，通過閱讀《祖國多么廣闊》的學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。教學重點是認讀“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”中的字詞和短文。教學難點是在“音節(jié)游戲”和“做積累果”中掌握難音字的識別和整理方法。要做到的教學打破是引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)，學會整理和識記難音字的巧法。本課的教學準備有課件，“我的發(fā)現(xiàn)”中的6個生字塊；“日積月累”中的詞語塊，還有音節(jié)游戲的拼音字母塊和一冊生字中的《難音字表》、“難音字積累樹”〔用于示范教學〕。二、說學生實際：一年級學生才入學不久，好奇心強，對手工、游戲、創(chuàng)新思維等有特殊的興趣和愛好，他們在一冊的語文學習中打下了一定的拼音根底。所以，完本錢課時的教學內(nèi)容較容易。但要讓學生掌握知識的學習技巧，還必需老師的引導和啟發(fā)，特別是對“難音字”的區(qū)別，是整個低段語文教學的維點。我從一年級趣起，就注重和加強了學生對“難音字”的積累和巧記。本梨時就是根據(jù)教材內(nèi)容，專為學生設計的一堂“巧積難音字”的課。希望大家聽后提出保貴意見。三、說教學方法：1、運用多媒體演示。它能吸引學生的注意力，以到達最正確的學習效果。它屬觀察法、演示法教學。2、施行啟發(fā)式教學。學生在老師的引導下，發(fā)現(xiàn)一些巧記法，打牢拼音和漢字根底。它屬啟示法、模擬法教學。3、設計興趣式作業(yè)。展示《難音字積累表》和“難音字積累樹”，鼓勵學生學會手工和操作。它屬操作法、練習法教學。4、表達合作式學習。小組學習討論活動的設計，強化了學生對知識的發(fā)現(xiàn)和自由學習記憶。它屬討論法、讀悟法教學。5、拓展創(chuàng)新式思維。引導學生做各種知識裝飾物的活動等，就是學生創(chuàng)新思維的開發(fā)。它屬創(chuàng)新法、聯(lián)想法教學。6、注重情感式育人。本課中“祖國多么廣闊”的理解，貫穿著“愛祖國”的教育。它屬情感法、朗讀法教學。7、進展游戲式指導。生字塊、詞塊的開火車游戲和“音節(jié)找朋友”的游戲，是學生表現(xiàn)兒童年齡行為特征的最正確手段。它屬游戲法、提趣法教學。四、說教學過程：〖環(huán)節(jié)一〗學會發(fā)現(xiàn)“加減法”，巧認字形〔完成“我的發(fā)現(xiàn)”和“我會認”〕1、漢字可真奇妙，我們通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)了漢字的許多規(guī)律。今天，我們就來看誰最會發(fā)現(xiàn)?！矌煶鍪菊n件⑴內(nèi)容:第111頁的“我的發(fā)現(xiàn)”〕2、在書中畫出生字。3、出示生字塊“廠、甲、申、句、兄”，齊認讀字和音節(jié)。吳老師提醒大家，“申”字是翹舌音和前鼻韻，要讀準。如今大家來當小老師，我當學生，請小老師們提醒我的拼音認讀吧！4、做“字找音節(jié)朋友游戲”。〔師示范……學生仔細觀察〕5、出示課件⑴，大家發(fā)現(xiàn)了什么？〔第一組減一畫成新字；第二組加一畫成新字；第三組加兩畫成新字〕6、舉例說說，大家是怎樣巧記這些字的？〔“鳥”去點成“烏”……“日”加撇成“白”、里加豎成“田”……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古”……〕7、小結(jié)過渡：生活中巧記漢字的方法很多，如編順口溜、字謎等，大家多去觀察發(fā)現(xiàn)，就會記住更多的字?！辑h(huán)節(jié)二〗學會發(fā)現(xiàn)“難音字”，巧連字音〔完成“我會連”〕1、下面的學習內(nèi)容更難一點，我相信，什么困難也難不倒大家的！請看課件②的難音字：你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么這些字屬“難音字”？字〔zì〕志〔zhì〕南〔nán〕蘭〔lán〕深〔shēn〕生〔shēn〕今〔jīn〕京〔jīn〕〔師板書〕──記少不記多。難音字：zcsnenin2、生按上面四種字母，學會積累出課件⑵中的“難音字”?！舶鍟硓cs字n南en深in今3、帶有這四種字母的難音字還有很多很多，你都積累了哪些？4、獨立完成書中112頁的“我會連”的題?！矌熗队罢故?，把“難音字”積累在板書中：祖藏總〕5、師示范出題中“難音字記號”，生照著學做記號?！矌熗队罢故尽场辑h(huán)節(jié)三〗練習積累“常用詞”，讀準字音〔完成“我會讀”〕1、各小組自由認讀第112頁的“我會讀”內(nèi)容，找出詞中的“難音字”，并作上記號。2、抽生交流找出的“難音字”，并積累在板書中──〔zcs〕尊〔in〕心。3、檢查學生做“難音字記號”的情況。〔師投影展示〕4、分組開火車認讀“詞語卡”。5、小結(jié)拓展：大家學得真快，請選個詞說句話，看誰說得好。各小組自由認讀第112頁的“我會讀”內(nèi)容，討論找出詞中的“難音字”，并作上記號。〖環(huán)節(jié)四〗積累運用“難音字”，讀背短文〔完成“讀讀背背”〕1、各小組自由認讀第112頁的《祖國多么廣闊》，討論找出文中的“難音字”，并作上記號。2、抽生交流后，出示課件⑶《祖國多么廣闊》訂正。3、看課件⑶，練習有感情朗讀，大家讀懂了什么？〔抽生自由說后師板書〕祖國廣闊──春天大興安嶺──雪花飄舞長江兩岸──柳枝發(fā)芽海南島上──盛開鮮花4、自由背誦，并交流記憶方法?！部窗鍟⒂浀孛?、想景物……〕5、小結(jié)過渡：生活中背誦的方法也有很多，大家去發(fā)現(xiàn)和選擇合適自己的，記憶會更快更準?！辑h(huán)節(jié)五〗學習裝飾“難音果”，巧積易記〔完成“拓展訓練”〕1、我按今天的方法發(fā)現(xiàn)積累了一冊的“難音字”，把這些字做成了“難音果”，掛在了樹上，放家中欣賞?！矌煶鍪咀宰龅摹半y音果積累樹”〕2、請大家評一評“積累樹”?！不馈⒆置?，為盆景添了色增了輝。又把難音字掛盆景中，便于在休息時欣賞和常記，盆景把家變成了知識屋。〕3、我做的方法是這樣的：〔板書：“難累果”──找、貼、掛〕⑴〔師投影展示一冊《難音字表》〕找出“難音字”。⑵用圓硬紙塊貼上“難音字”，穿上掛繩，做成“難音果”。⑶把“難音果”掛盆景中。4、布置作業(yè)⑴找二冊生字中的難音字，填入表中，還可把積累出的字，自編出順口溜來記憶。注意不要有字重復。⑵有興趣的學生，回家制作“難音字積累樹”，以后舉辦一次有關裝飾物的展示會。〖環(huán)節(jié)六〗創(chuàng)新思維引導。語文的知識很多，我們可根據(jù)這種方法，創(chuàng)造和制作出無數(shù)的裝飾物，如謎語積累花、古詩積累條、多音字積累牌、新聞積累袋……放置家中，會讓你的房間更美觀、更富有知識的情趣。五、說板書設計：難音字zcs字祖藏總尊n南en深in今心祖國廣闊──春天；大興安嶺──雪花飄舞；長江兩岸―──柳枝發(fā)芽；海南島上──盛開鮮花?！半y音果”──找、貼、掛【教學反思】本課時注重了學生的積累才能的培養(yǎng)和訓練，做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主，拓寬了教材所要求的知識度，為學生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。缺乏之處在于，教學內(nèi)容的容量過大，還可精簡一些，讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題，從而，讓學生以此方法，去自學《語文園地六》的前四項內(nèi)容。如這樣改良后，本課的教學會在學生“積累難音字”才能方面，有較高的打破和進步，又可留出很多時間，讓學生靈敏運用，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”，教學效果會更好。一年級語文上冊園地六教學反思簡短篇六《語文園地六》第一課時教學反思本課時注重了學生的積累才能的培養(yǎng)和訓練，做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主，拓寬了教材所要求的知識度，為學生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。缺乏之處在于，教學內(nèi)容的容量過大，還可精簡一些，讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題，從而，讓學生以此方法，去自學《語文園地六》的前四項內(nèi)容。如這樣改良后，本課的教學會在學生“積累難音字”才能方面，有較高的打破和進步，又可留出很多時間，讓學生靈敏運用，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”，教學效果會更好?！墩Z文園地六》第二課時教學反思本課時，最大的難點就是這一局部，學生程度較好的，能根本掌握的方法。這需要在課下多加練習穩(wěn)固。尤其是在26個大小寫字母上面，出現(xiàn)回生現(xiàn)象。要繼續(xù)穩(wěn)固所學知識。展示臺局部，更大的激發(fā)了學生生活中識字的積極性。一年級語文上冊園地六教學反思簡短篇七一、口語交際1、做好課前準備。機器人離學生的生活比擬遠，特別是在農(nóng)村的孩子，可能聽過機器人，但對于機器人的本領，有很多同學可能不理解。因此要求老師在上課前讓學生先通過網(wǎng)絡或電視等渠道簡單理解機器人，對于一些后進生或者家庭條件不好的學生，老師還應恰當?shù)匾龑Ш蛶椭?、創(chuàng)設情景要融入角色。著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！笨鬃诱f得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥薄皹分?，才能激發(fā)學生參與的興趣。創(chuàng)設情景的目的，就是為了激發(fā)學生的學習欲望，增強學生參與課堂的熱情，激發(fā)學生的思維，喚醒學習的動機。創(chuàng)設情景在口語交際教學中非常重要，《我想創(chuàng)造的機器人》這課，我創(chuàng)設了設計師、老板、主持人幾個角色，要想學生更好地融入角色，老師一定要先進入角色。所以我在發(fā)布會一開場，就以主持人的角色開場發(fā)布會的開場白，學生也就很快地進入了角色。3、互動環(huán)節(jié)要靈敏應變。在設計師與老板的互動環(huán)節(jié)中，作為主持人要靈敏應變。在設計師與老板的交流互動時，作為老板的一方，可能有很多問題或者建議要對設計師說，設計師可能不會應對，出現(xiàn)交流中斷的現(xiàn)象。作為主持人，可以引導設計師如何應對，幫助進步交互的深層次開展，使學生表達、應對才能的訓練落到實處。二、習作六1、老師角色至關重要。由于本節(jié)課引導方面的設計主要是以通話故事，一種學生喜見樂聞的方式進展，因此要想引導有效，作為老師，也要充滿童真和童趣。在講述通話故事的時候，語言要動人，這樣學生才能很好地進入情景。學生進入了童話的世界，這節(jié)習作課，學生上得就會輕松而有趣，就會由怕習作課變?yōu)橄矚g習作課。2、注重引導學生拓寬想象。將來的事物可以是衣、食、住、行的每一方面里的種種事物，對于這些事物，學生都可以進展想象，但是由于學生的閱歷、生活經(jīng)歷有限，能想象到的可能不多，因此要求老師在教學的過程中，把拓寬學生想象這一環(huán)節(jié)落實到位，只有這樣，學生寫出來的文章才會百花齊放。3、寫作的時間要充分。這節(jié)課的內(nèi)容比擬多，時間比擬緊，老師在引導的環(huán)節(jié)要緊湊。經(jīng)過老師的引導和啟發(fā)后，學生都有事物可以寫了，給充足的時間學生，他們才能把文章寫下來。否那么，作文沒寫完，評點環(huán)節(jié)就落實不了。三、我的發(fā)現(xiàn)本次“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導學生發(fā)現(xiàn)多音多義詞。六個多音字出如今六組詞語中。教學時要引導學生注意漢語中一字多音的現(xiàn)象，積累文中列舉的六個多音字和相關的十二個詞語，還可以做些拓展練習，找找本學期學過的課文中有哪些字是多音字。四、日積月累這局部包括“讀讀認認”和“讀讀背背”兩項內(nèi)容。“讀讀認認”是低年級歸類識字的繼續(xù)，內(nèi)容和調(diào)味品有關，采用了韻語的形式編排。要求認識的8個生字中，“蒜、醋”是平舌音，“蒜、鹽、咸”是前鼻音，“姜、醬”是后鼻音，要提醒學生讀準字音。教學時，可以引導學生借助拼音讀準字音，再讀讀短文，老師指名朗讀，以檢查學生認字情況。句子的意思可以不作過多的講解，但可以讓學生回家后，在家長的協(xié)助下，分辨這些調(diào)味品。五、“讀讀背背”選的是和氣象有關的農(nóng)諺。這些農(nóng)諺句式工整，讀起來瑯瑯上口。教學時，老師可采用范讀、指名讀、師生對讀和自讀等多種方式反復讀，最后背下來。這些農(nóng)諺只是人們對氣候現(xiàn)象所做的觀察總結(jié)，不像科學定律那樣嚴密、準確。教學時，可以引導學生觀察生活中的自然現(xiàn)象，并試著用韻語的方式記錄觀察結(jié)果。六、寬帶網(wǎng)“寬帶網(wǎng)”是本組學習進一步的拓展和延伸。主要培養(yǎng)學生圍繞專題，通過多種途徑搜集信息的才能，這個工程有助于學生學習主動性的發(fā)揮。本次寬帶網(wǎng)的教學有三個要點。1、資料搜集要求圍繞科技新聞搜集信息，除了教材中所舉的例子外，還可以引導學生通過看報、看電視和聽收音機等途徑，搜集更多的和科技開展有關的信息。2、資料整理教材中提示了做剪報和做卡片兩種信息整理的形式，這兩種款式都著眼于信息的歸類，以方便資料的使用。3、成果展示寬帶網(wǎng)的教學完畢后還要利用各種方式展示學生的學習成果，以調(diào)動學生學習積極性，交流相關的科技新聞，可以用“我的科技信息剪報”或“我的科技新聞卡片”等主題，直接展示學生資料搜集的成果，也可以分小組辦手抄報或黑板報、組織“科技新聞發(fā)布會”等形式展示自己的活動成果。一年級語文上冊園地六教學反思簡短篇八這一單元的“語文園地”由三個板塊構(gòu)成：交流平臺、詞句段運用、日積月累?！敖涣髌脚_”要求我們閱讀時，聯(lián)想類似的文章加以比擬，動腦筋考慮有什么異同，從中有所收獲?！霸~句段運用”1.讀出示的句子，體會排比的修辭方法；2.讀出示的句子，說一說分號的用法?！叭辗e月累”這里選編了一首唐代詩人孟浩然的《過故人莊》。一、教學效果圍繞本課教學目的，我獲得了以下教學效果：1.“交流平臺”教給學生閱讀時聯(lián)想相似的文章加以比擬，動腦筋考慮有什么異同，再找出有關句子進展品析，和同學交流自己的新發(fā)現(xiàn)，常讀常新。2.“日積月累”打破了以往古詩教學的思路，躍過了先理解詩句中的生詞，再將理解后的詞語連起來串講詩句，進而理解整首古詩，并在此根底上進展感悟古詩所描繪的意境的教學過程，而是在學生熟讀古詩后，通過為學生創(chuàng)設這樣一個問題情境：認真地讀一讀這首古詩，仔細地看一看這幅插圖，用心地聽一聽，你會聽到大詩人孟浩然正在對我們深情地訴說呢。讓學生自主地感悟古詩。二、成功之處在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在進展“日積月累”的教學活動時，我采用導語將學生引入感受詩的意境中來。通過導語“同學們，你們真不愧是大詩人孟浩然的知己，這么快就將好朋友的詩記了下來。那為了讓更多人知道大詩人的所見所聞所感，你們能通過你們的筆把它寫下來嗎?學生：能。好，我將全班分為四個大組，第一組的同學寫第一句“故人具雞黍，邀我至田家”，其他組依次類推，請你們充分發(fā)揮自己的想象力，將詩句所描繪的情景盡可能詳細地寫下來?！睂W生寫的過程其實就是他們感悟的過程，在這里，他們盡其所能地復原了作者的生活場景，走進了詩中描繪的情景。而且是學生分組合作，節(jié)省了時間，創(chuàng)設了高效的課堂。三、缺乏之處“日積月累”對詩句的理解沒有給學生考慮、討論和交流的時間，只是老師用口述的形式簡單地說給大家，學生對詩句根本沒有理解，以致于在背誦時死記硬背，感到困難。四、改良措施假如我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：教學《過故人莊》時，先讓學生自由練習讀。讀準“黍shǔ”“圃pǔ”等字音，接著認真地讀一讀這首古詩，仔細地看一看這