第第頁《藏戲》教學(xué)反思

《藏戲》教學(xué)反思1

這篇課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個反問句介紹藏戲主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來具體寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。然后簡略地說明藏戲的特色。最末用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和進(jìn)展。

讀完課文，讓我感受最深的就是藏戲藝人。他們的演出是純粹的，沒有舞臺，沒有燈光，有的只是觀眾，只是悠哉游哉的一份任意！難怪，藏戲可以一代一代流傳下來，靠的就是藏戲藝人的那種精神，娛樂觀眾的無私精神！他們不計名利，日復(fù)一日年復(fù)一年表演著！

本課除了有了人名，地名生僻詞以外，文章通俗易懂。于是我設(shè)計了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、能饒有愛好地流利朗讀課文。

2、了解藏戲的形成及其特色。

3．學(xué)習(xí)生動形象的描述和精確地說明方法。

4、積累語言。

教學(xué)過程我也設(shè)計得特別簡約：

1、朗讀課文，勾畫出難讀的字詞，多讀幾遍；勾畫出不理解的詞語或者句子，多讀幾遍，嘗試著理解。

2、默讀課文，找出文中介紹藏戲形成的自然段，然后用自己的話講解并描述這個故事。

3、藏戲有哪幾個特點，你從哪里知道的？反復(fù)朗讀詳細(xì)描寫藏戲特點的自然段，讀出你的感情！你想對藏戲藝人們說些什么？請寫下來。4、比較本文和《北京的春節(jié)》在寫法上有什么不同。

我用一個課時，完成了本課時的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)的時候采用的是同學(xué)先分組自學(xué)然后溝通爭論的方式。這課的教學(xué)我的感覺是比較粗糙，有點“大刀闊斧”味道。但是我感覺孩子們在課堂上的表現(xiàn)比較踴躍，學(xué)習(xí)的愛好比較高。

這課的教學(xué)中我只是引導(dǎo)孩子們?nèi)テ纷x了課文開篇的三個反問的句子，這三個反問句也是一組排比句，用了反問了形式，強調(diào)了藏戲的突出特點，有點扣人心弦，因此，我指導(dǎo)讀出不同的語氣。

課文的表達(dá)順次和《北京的春節(jié)》完全不一樣，孩子們在溝通匯報的時候都有自己的見解。

教完這課，我的感覺比較輕松，但是卻有些心虛，同學(xué)從這課的學(xué)習(xí)中究竟收獲了什么？收獲了多少我實在是沒底。

《藏戲》教學(xué)反思2

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化聰慧，關(guān)懷當(dāng)代文化生活，尊敬多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”?！恫貞颉肥菍W(xué)校語文新課標(biāo)12冊第二單元的一篇略讀課文。這篇課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個反問句介紹藏戲主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來具體寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。然后簡略地說明藏戲的特色。最末用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和進(jìn)展。

讀完課文，讓我感受最深的就是藏戲藝人。他們的演出是純粹的，沒有舞臺，沒有燈光，有的只是觀眾，只是悠哉游哉的一份任意！難怪，藏戲可以一代一代流傳下來，靠的就是藏戲藝人的那種精神，娛樂觀眾的無私精神！他們不計名利，日復(fù)一日年復(fù)一年表演著！

本課除了有了人名，地名生僻詞以外，文章通俗易懂。于是我設(shè)計了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、能饒有愛好地流利朗讀課文。2、了解藏戲的形成及其特色。3．學(xué)習(xí)生動形象的描述和精確地說明方法。4、積累語言。

教學(xué)過程我也設(shè)計得特別簡約：1、朗讀課文，勾畫出難讀的字詞，多讀幾遍；勾畫出不理解的詞語或者句子，多讀幾遍，嘗試著理解。2、默讀課文，找出文中介紹藏戲形成的自然段，然后用自己的話講解并描述這個故事。3、藏戲有哪幾個特點，你從哪里知道的？反復(fù)朗讀詳細(xì)描寫藏戲特點的自然段，讀出你的感情！你想對藏戲藝人們說些什么？請寫下來。4、比較本文和《北京的春節(jié)》在寫法上有什么不同。

總之，本文在內(nèi)容、寫作順次和表達(dá)方式上都有其獨特之處。如何把本課的知識點不露痕跡地融合在教學(xué)過程中，是我們教者要仔細(xì)考慮的。

一、由“藏”導(dǎo)入了解藏戲

藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的筆順是同學(xué)簡單忽視的，所以我在板書課題的時候特別強調(diào)同學(xué)留意，同時要求同學(xué)學(xué)習(xí)這個多音字，組詞。再寫“戲”組成課題，讓同學(xué)匯報相關(guān)資料。這個導(dǎo)入在教學(xué)伊始就緊緊抓住了同學(xué)的留意力，調(diào)動全身感官跟隨本課的節(jié)奏開始學(xué)習(xí)。

二、圍繞提示問題讀書，有章可循

整體把握進(jìn)行教學(xué)。首先讓同學(xué)仔細(xì)讀課文前的閱讀提示，根據(jù)閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)同學(xué)讀熟課文，在整體把握內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色。在教學(xué)中，我留給同學(xué)充分的讀、思、議的空間，促進(jìn)同學(xué)與文本以及同學(xué)之間的對話。引導(dǎo)同學(xué)選自己喜愛的句段畫畫批批，溝通收獲體會，積累語言。我在此過程中穿針引線，釋疑解惑，激勵點撥，歸納提煉，把培育同學(xué)的語文素養(yǎng)落到實處，提高同學(xué)的觀賞和評價技能。

同學(xué)自學(xué)過程中，邊讀書邊思索問題。這兩個問題并不難，六班級同學(xué)閱讀技能已經(jīng)很強，大部分同學(xué)在讀書過程中完全能把握主要內(nèi)容。可在組織同學(xué)匯報的過程中，由于我的問題，卻使同學(xué)的匯報有些亂。如同學(xué)在回答藏戲特色的時候講了藏戲的為所欲為，原來我應(yīng)當(dāng)繼續(xù)讓同學(xué)在此特色上繼續(xù)補充，可不知道為什么卻把同學(xué)引導(dǎo)到了開頭三句概括性的句子中，就這樣藏戲視頻的播放時機(jī)就被錯過了。

三、學(xué)習(xí)表達(dá)方法并運用

本課重點是文章的表達(dá)方法，其一是文章的寫作順次。為了把這個知識點講解清晰，我在板書上用了一點心思，那就是把“形成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫成。當(dāng)同學(xué)對藏戲的形成和特色了解之后，依照板書老師說：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的形成和特色兩方面安排材料，進(jìn)行說明是一種什么寫作順次？”當(dāng)時課堂上一片寧靜。是啊關(guān)于此種寫作順次，同學(xué)是比較生疏的。他們對事情進(jìn)展順次和時間順次、地點轉(zhuǎn)換順次更為熟識一些。此刻的寧靜是在預(yù)料之中的。我悄悄地等待，并提示同學(xué)其它寫作順次，有同學(xué)想起來了，他講出了事物幾個方面的寫作順次，然后我進(jìn)行板書。其實課堂上需要有這樣的靜。然后我強調(diào)本課中一個事物是指“藏戲”，幾個方面是指“形成和特色。”立刻問圍繞一個事物通過幾方面來進(jìn)行寫作的順次是什么順次？〔事物的幾個方面〕由此來加深同學(xué)的印象。這個問題到此并沒有結(jié)束，我立刻追問：“以前我們學(xué)過的哪篇課文是根據(jù)這個順次寫作的？”《鯨》《新型玻璃》等。關(guān)于此種寫作順次，我想同學(xué)確定熟記在心了。

四、體會句子的獨特魅力

本文中開篇的三個反問句既表達(dá)了劇烈的情感，又引出下文，如何讓同學(xué)透過這三個句子體會出在語言表達(dá)上的效果呢？朗讀是必不可少的，讓同學(xué)讀出反問的語氣，指名讀，齊讀，我范讀相結(jié)合，再讀出驕傲之情。然后讓同學(xué)將這三個反問句變成陳述句，將兩種句式進(jìn)行比較，體會反問的妙處——表達(dá)的情感更劇烈。這三個句子除了具有以上優(yōu)勢外，它還具有引領(lǐng)全文的作用，好的開頭讓人過目不忘。

五、比較閱讀，培育語文技能。

教學(xué)中探究本文與《北京的春節(jié)》在表達(dá)上的異同。讓同學(xué)以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，讓同學(xué)在互動中促進(jìn)溝通，在溝通中學(xué)會合作，在合作中引起爭論，在爭論中激活思維。在此過程中作為老師的我既蹲下去與同學(xué)同等對話，又站起來作引領(lǐng)；既要珍視同學(xué)個人的獨特感受，又要關(guān)注文本的價值取向，從而達(dá)到培育同學(xué)語文技能的目的。

教學(xué)完此文，發(fā)覺自己的教學(xué)功底依舊很薄弱，我對知識拓展的還不夠，應(yīng)借此向同學(xué)多介紹一些我國不同地方的戲種、特點，從中感悟祖國文化的絢爛和魅力，還有質(zhì)疑的問題不夠深刻，同學(xué)的參加面不夠廣，評價不夠?qū)崟r等，我將在以后的課堂中逐步完善。

《藏戲》教學(xué)反思3

本篇課文是九年義務(wù)教育六班級下冊第二單元第七課，本冊第二單元選文關(guān)注多元文化，將視界投諸民風(fēng)民俗，《藏戲》一文就是對藏戲傳統(tǒng)劇種的生動闡述，可以放手讓同學(xué)朗讀，并盡可能多地了解相關(guān)資訊，相互溝通，彼此溝通，在此過程中獲得新知，對各民族豐富多采的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生深厚的愛好。

在第一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我依著“愛好是最好的老師”，對于現(xiàn)在的同學(xué)來說，聲光色的沖擊，電子媒體的包圍，已經(jīng)讓他們遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的戲劇，對那些距離自己更為遙遠(yuǎn)的戲劇形式自是一物不知，先從同學(xué)耳熟能詳?shù)囊恍┏雒膭》N開始介紹，能極大地調(diào)動他們的愛好，激發(fā)他們對藏戲的認(rèn)知欲望。

同時，在本堂課的設(shè)計上，我盡可能讓每一位同學(xué)都能正確、流暢地朗讀課文，這是最基本的學(xué)習(xí)前提和根本指向。不忽視優(yōu)等生，不漠視學(xué)困生，讓每一位同學(xué)都能在課堂上實實在在地進(jìn)展。扎扎實實地引領(lǐng)他們讀書，享受閱讀的樂趣，享受文字的快感，受到美的熏陶。

《藏戲》教學(xué)反思4

總體感覺，這次“四同一課”展示得不算特別勝利，自我感覺也不是特別良好。緣由諸多。

個人素養(yǎng)方面，有待提高。首先是課件制作不嫻熟，以至于增加了壓力，自卑感較強。再者是課堂語言缺少一步到位感。還有對幻燈片操作不熟，再加上對幻燈片內(nèi)容缺少足夠的了解，導(dǎo)致記憶中斷，內(nèi)心慌亂，課堂表現(xiàn)不夠沉穩(wěn)，以至于設(shè)想之中的環(huán)節(jié)被打亂后只好臨時應(yīng)對。靜心自對，思過學(xué)賢，學(xué)以致用，盡快提升素養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。

課堂教學(xué)方面，我總認(rèn)為一節(jié)語文課，應(yīng)讓同學(xué)學(xué)得輕松開心，收獲多多。這種收獲既有知識方面的，也有學(xué)法方面的，還有個人技能提高方面的。還要讓同學(xué)喜愛上語文課，喜愛讀、喜愛品、喜愛思，喜愛展示、溝通、共進(jìn)。這就需要細(xì)心備課，幫同學(xué)化難為易，輕松過關(guān)。而我本節(jié)課因擔(dān)憂時間不夠，擔(dān)憂內(nèi)容學(xué)習(xí)不完，在小組爭論后的溝通收獲方面，沒能讓同學(xué)充分朗讀談體會，也沒有勝利調(diào)動同學(xué)的積極性。老師本人放不開還怕收不攏，一堂課上下來像狼攆的一樣。

同學(xué)表現(xiàn)方面，課前我布置了同學(xué)查閱、整理資料，制作小卡片，預(yù)想應(yīng)當(dāng)效果很好，結(jié)果過高估量同學(xué)。在課前資料展示這一方面，我設(shè)計的小組搶答賽不太勝利，同學(xué)對300多種戲劇種類知之甚少，四五個同學(xué)搶著一發(fā)言，其他人沒了音。而全班交談收獲時因本人焦灼沒把時間完全交給同學(xué)，自我感覺有些失敗。再者，同學(xué)也放不開，課前有很多同學(xué)都預(yù)備了資料卡片，可是展示的時候，因焦灼而思維受限，同學(xué)表現(xiàn)沒有達(dá)到預(yù)期效果。

總之，這一節(jié)多媒體教學(xué)，憂多喜少。不過，始生之物，其形雖丑，但也給我?guī)砹艘恍┱滟F的教訓(xùn)，指引著我走好下一步。

《藏戲》教學(xué)反思5

勝利之處：

處理生字詞時，除了將帶有拼音的生字出示外，還將一些藏族特有的稱謂出示，并教同學(xué)讀準(zhǔn)理解，這樣可以他們讀通課文打下基礎(chǔ)。此外，我還引導(dǎo)同學(xué)理解“鼻祖”“不一而足”等詞語，讓同學(xué)在文中找到相關(guān)的句子，對課文有了大體的印象，這樣讓同學(xué)可以讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

課文是按事物的幾個方面的順次來寫，內(nèi)容清晰，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的。而同學(xué)對“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較很愛好的，所以我將體驗的重點放在這一部分，引導(dǎo)同學(xué)重點學(xué)習(xí)這部分，體會唐東杰布為民造福開創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)受，以及他的所留下的功績。

不足之處：

個人素養(yǎng)方面，有待提高。首先是備課環(huán)節(jié)上，不夠充分，假如可以在課堂上播放藏戲的片段，可以拉進(jìn)同學(xué)和文本的距離，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。其次，在個別民族特色的地方預(yù)備不充分，沒有給同學(xué)講解透徹。

改進(jìn)措施：

提高同學(xué)的技能，要從多個方面考慮，要不僅要讀，還要培育同學(xué)的領(lǐng)悟技能，這就需要老師在充分備課的基礎(chǔ)上，不斷思索。

《藏戲》教學(xué)反思6

《藏戲》這篇文章介紹了不同地區(qū)、不同民族自己獨特的民風(fēng)民俗。我感覺同學(xué)在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)特別感愛好，結(jié)果也正如我所料。

《藏戲》一文的教學(xué)目標(biāo)為：

1、讀讀記記有關(guān)詞語。

2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)文章精確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

由于這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采納了極富感染力的導(dǎo)語將同學(xué)帶入情境，同學(xué)深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來同學(xué)便帶著濃濃的愛好走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會了相關(guān)詞語。然后同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過合作溝通解決問題，最末賞析文章，讀一讀，談一談感受，同學(xué)針對此環(huán)節(jié)談得感受特別深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了深厚的愛好。尤其是藏戲的特點這一部分，這部分內(nèi)容是寫藏戲中的面具的，不同的色調(diào)代表不同的角色，代表不同的感情色調(diào)，代表肯定的價值判斷和是非觀念，我問孩子們讀了這一部分的內(nèi)容有什么感受，孩子們一下子熱忱高漲，愛好盎然，還充分地讀了這部分，輕松理解了這部分內(nèi)容。當(dāng)時，我覺得自己突然間真正體會到了在課堂教學(xué)中有意識地設(shè)計一些能讓孩子們感愛好、真正動起來的環(huán)節(jié)是多么的重要，只有讓孩子真正感愛好，他才情愿去動腦子，去學(xué)，才會在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣，才會樂此不疲。這樣的學(xué)習(xí)才能激發(fā)孩子今后學(xué)習(xí)的后勁。

本節(jié)課也存在許多不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，同學(xué)的參加面不夠廣，評價不夠?qū)崟r等，我將在以后的課堂中逐步完善。

《藏戲》教學(xué)反思7

《藏戲》是學(xué)校語文新課標(biāo)12冊第二單元的一篇略讀課文。這篇課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個反問句介紹藏戲主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲能夠演出三五天”。接下來具體寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。然后簡略地說明藏戲的特色。最末用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和進(jìn)展。

讀完課文，讓我感受最深的就是藏戲藝人。他們的演出是純粹的，沒有舞臺，沒有燈光，有的只是觀眾，只是悠哉游哉的一份任意！難怪，藏戲能夠一代一代流傳下來，靠的就是藏戲藝人的那種精神，娛樂觀眾的無私精神！他們不計名利，日復(fù)一日年復(fù)一年表演著！

本課除了有了人名，地名生僻詞以外，文章通俗易懂。于是我設(shè)計了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、能饒有愛好地流利朗讀課文。

2、了解藏戲的構(gòu)成及其特色。

3．學(xué)習(xí)生動形象的描述和精確地說明方法。

4、積累語言。

教學(xué)過程我也設(shè)計得非常簡約：

1、朗讀課文，勾畫出難讀的字詞，多讀幾遍；勾畫出不理解的詞語或者句子，多讀幾遍，嘗試著理解。

2、默讀課文，找出文中介紹藏戲構(gòu)成的自然段，然后用自己的話講解并描述這個故事。

3、藏戲有哪幾個特點，你從哪里明白的？反復(fù)朗讀詳細(xì)描述藏戲特點的自然段，讀出你的感情！你想對藏戲藝人們說些什么？請寫下來。

4、比較本文和《北京的春節(jié)》在寫法上有什么不同。

總之，本文在資料、寫作順次和表達(dá)方式上都有其獨特之處。如何把本課的知識點不露痕跡地融合在教學(xué)過程中，是我們教者要仔細(xì)思索的。

一、由“藏”導(dǎo)入了解藏戲

藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的筆順是同學(xué)簡單忽視的，所以我在板書課題的時候性格強調(diào)同學(xué)留意，同時要求同學(xué)學(xué)習(xí)這個多音字，組詞。再寫“戲”組成課題，讓同學(xué)匯報相關(guān)資料。這個導(dǎo)入在教學(xué)伊始就緊緊抓住了同學(xué)的留意力，調(diào)動全身感官跟隨本課的節(jié)奏開始學(xué)習(xí)。

二、圍繞提示問題讀書，有章可循

整體把握進(jìn)行教學(xué)。首先讓同學(xué)仔細(xì)讀課文前的閱讀提示，根據(jù)閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)同學(xué)讀熟課文，在整體把握資料的前提下，弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎樣構(gòu)成的，它有什么特色。在教學(xué)中，我留給同學(xué)充分的讀、思、議的空間，促進(jìn)同學(xué)與文本以及同學(xué)之間的對話。引導(dǎo)同學(xué)選自己喜愛的句段畫畫批批，溝通收獲體會，積累語言。我在此過程中穿針引線，釋疑解惑，激勵點撥，歸納提煉，把培育同學(xué)的語文素養(yǎng)落到實處，提高同學(xué)的觀賞和評價潛力。

同學(xué)自學(xué)過程中，邊讀書邊思索問題。這兩個問題并不難，六班級同學(xué)閱讀潛力已經(jīng)很強，大部分同學(xué)在讀書過程中完全能把握主要資料?？稍诮M織同學(xué)匯報的過程中，由于我的問題，卻使同學(xué)的匯報有些亂。如同學(xué)在回答藏戲特色的時候講了藏戲的為所欲為，原來我就應(yīng)繼續(xù)讓同學(xué)在此特色上繼續(xù)補充，可不明白為什么卻把同學(xué)引導(dǎo)到了開頭三句概括性的句子中，就這樣藏戲視頻的播放時機(jī)就被錯過了。

三、學(xué)習(xí)表達(dá)方法并運用

本課重點是文章的表達(dá)方法，其一是文章的寫作順次。為了把這個知識點講解清晰，我在板書上用了一點心思，那就是把“構(gòu)成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫成。當(dāng)同學(xué)對藏戲的構(gòu)成和特色了解之后，依照板書老師說：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的構(gòu)成和特色兩方面安排材料，進(jìn)行說明是一種什么寫作順次？”當(dāng)時課堂上一片寧靜。是啊關(guān)于此種寫作順次，同學(xué)是比較生疏的。他們對事情進(jìn)展順次和時間順次、地點轉(zhuǎn)換順次更為熟識一些。此刻的寧靜是在預(yù)料之中的。我悄悄地等待，并提示同學(xué)其它寫作順次，有同學(xué)想起來了，他講出了事物幾個方面的寫作順次，然后我進(jìn)行板書。其實課堂上需要有這樣的靜。然后我強調(diào)本課中一個事物是指“藏戲”，幾個方面是指“構(gòu)成和特色?！绷⒓磫枃@一個事物透過幾方面來進(jìn)行寫作的順次是什么順次？〔事物的幾個方面〕由此來加深同學(xué)的印象。這個問題到此并沒有結(jié)束，我立即追問：“以前我們學(xué)過的哪篇課文是根據(jù)這個順次寫作的？”《鯨》《新型玻璃》等。關(guān)于此種寫作順次，我想同學(xué)確定熟記在心了。

四、體會句子的獨特魅力

本文中開篇的三個反問句既表達(dá)了劇烈的情感，又引出下文，如何讓同學(xué)透過這三個句子體會出在語言表達(dá)上的效果呢？朗讀是必不可少的，讓同學(xué)讀出反問的語氣，指名讀，齊讀，我范讀相結(jié)合，再讀出驕傲之情。然后讓同學(xué)將這三個反問句變成陳述句，將兩種句式進(jìn)行比較，體會反問的妙處——表達(dá)的情感更劇烈。這三個句子除了具有以上優(yōu)勢外，它還具有引領(lǐng)全文的作用，好的開頭讓人過目不忘。

五、比較閱讀，培育語文潛力。

教學(xué)中探究本文與《北京的春節(jié)》在表達(dá)上的異同。讓同學(xué)以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，讓同學(xué)在互動中促進(jìn)溝通，在溝通中學(xué)會合作，在合作中引起爭論，在爭論中激活思維。在此過程中作為老師的我既蹲下去與同學(xué)同等對話，又站起來作引領(lǐng)；既要珍視同學(xué)個人的獨特感受，又要關(guān)注文本的價值取向，從而到達(dá)培育同學(xué)語文潛力的目的。

教學(xué)完此文，發(fā)覺自己的教學(xué)功底依舊很薄弱，我對知識拓展的還不夠，應(yīng)借此向同學(xué)多介紹一些我國不同地方的戲種、特點，從中感悟祖國文化的絢爛和魅力，還有質(zhì)疑的問題不夠深刻，同學(xué)的參加面不夠廣，評價不夠?qū)崟r等，我將在以后的課堂中逐步完善。

《藏戲》教學(xué)反思8

《藏戲》一文是對藏族傳統(tǒng)劇種的生動闡釋，因此，課前預(yù)習(xí)可以放手讓同學(xué)們運用多種方式朗讀，收集相關(guān)資料，然后盡可能的相互溝通，彼此溝通，獲得新知。

在學(xué)這篇課文之前，老師首先讓同學(xué)仔細(xì)閱讀課前的閱讀提示，根據(jù)閱讀要求自主閱讀。然后在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)同學(xué)熟讀課文，在整體把握課文內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色。在教學(xué)中，老師留給同學(xué)讀、思、議的空間，促進(jìn)同學(xué)與文本，以及同學(xué)之間的對話。最末，引導(dǎo)同學(xué)選自己喜愛的句段畫畫批批，溝通收獲體會，積累語言。

教學(xué)過程中，老師起穿針引線的作用，為同學(xué)釋疑解惑，激勵點撥，歸納提煉，把培育同學(xué)的語文素養(yǎng)落到實處，提高同學(xué)的觀賞和評價技能。緊緊抓住“鼻祖”開展教學(xué)，同學(xué)對此與以及課文內(nèi)容的理解有了進(jìn)一步的深化，大部分同學(xué)能概括藏戲的幾個特點，說出文中運用的幾種表達(dá)方法以及其文化價值。

《藏戲》教學(xué)反思9

《藏戲》是人教版學(xué)校六班級下冊第二組的一篇閱讀課文，這篇文章是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨特的民風(fēng)民俗。我感覺同學(xué)在學(xué)這篇文章內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)特別感愛好。課前我仔細(xì)備課，明確教學(xué)目標(biāo)?！恫貞颉芬晃牡慕虒W(xué)目標(biāo)為：1、讀讀記記有關(guān)詞語。2、默讀課文，了解藏戲的形。成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)文章精確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點。是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點。由于這篇文章極具民族特色，所以我課前也作了一些預(yù)備，搜集相關(guān)的資料。

首先，我讓孩子們觀賞了在土豆網(wǎng)上下的一段藏戲表演的視頻，孩子們看的如癡如醉，雖然這段視頻較長，但是我一點也不吝時，讓孩子們觀賞完了。然后，讓孩子談?wù)効春蟮捏w會。接著走進(jìn)課文，掃清生字新詞的障礙，同時留意提示孩子們留意語言的積累。

接著，引導(dǎo)弄清藏戲的獨具的藝術(shù)形式。我讓孩子們自由分組學(xué)習(xí)，然后溝通。孩子們由于分組學(xué)習(xí)，一部分后進(jìn)生在同學(xué)們的援助下都能讀懂課文了。在溝通的時候我讓孩子們抓住文章開頭的3個反問句，體會這樣寫的好處。其次，讓孩子們抓住文章中具體介紹藏戲特點的詞句來體會來朗讀。在品讀的時候就留意提示孩子們文章所用的表達(dá)方法，以提高孩子們的習(xí)作水平。隨后，讓孩子們快速讀課文，找出寫藏戲來歷的自然段，并看看誰能用最短的時間用自己的話將這個故事復(fù)述出來。結(jié)果在短短的3分鐘內(nèi)就有孩子舉手要求給孩子們復(fù)述故事了，而且這個孩子的發(fā)言很有特點。隨后我又請了幾個同學(xué)講解并描述這個故事。就這樣，在故事中我?guī)е⒆觽兣辶瞬貞虻膩須v。最末我讓孩子們溝通指導(dǎo)的劇種，擴(kuò)展延伸同學(xué)我們廣東的粵劇，達(dá)到知識的`遷移。

本節(jié)課也存在許多不足，時間的把握不好，最好粵劇這方面時候不夠，沒還有質(zhì)疑的問題不夠深刻，同學(xué)的參加面不夠廣，評價不夠?qū)崟r等，我將在以后的課堂中逐步完善。

《藏戲》教學(xué)反思10

本課主要介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點。是為了讓讀者了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點。就內(nèi)容而言，可謂涇渭分明。本課是一篇民俗散文，語言豐富多彩、生動傳神，頗具文學(xué)色調(diào)，如“咆哮、吞噬、婀娜、招徠、鼻祖、不一而足”等詞語，如藏戲的形成部分故事性、文學(xué)性較強。由于本文在語言上的這一特點，所以在教學(xué)時，將其“略讀”課文“精度化”處理，是突破本課語言關(guān)的須要教學(xué)設(shè)計。

在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)比較《藏戲》和《北京的春節(jié)》在內(nèi)容安排、語言風(fēng)格等方面有什么不同？有了對課文內(nèi)容充分學(xué)習(xí)作為鋪墊，同學(xué)還是能大致說出這兩課在表達(dá)內(nèi)容、表達(dá)順次、表達(dá)方法和語言特色上的區(qū)分的。這是教學(xué)本課得的方面。

不足之處：

1、自己對藏戲的了解膚淺，只能就文教文，教學(xué)時深感沒有騰挪空間。回想一下，其實自己即使對CCTV11常常播放的一些劇種就隔膜得很，何況絕少聞見的藏戲呢！這是對傳統(tǒng)文化的缺失和無知，而藏戲作為一種具有濃郁地方特色的藝術(shù)劇種少聞少見，是對傳統(tǒng)文化無知無識的一個典型代表。

2、影視資料找的少，不能讓同學(xué)對藏戲有更多感性認(rèn)識。

3、同學(xué)讀課文遍數(shù)少，同學(xué)不情愿讀課文好像成了一個頑疾，這徑直影響了對課文的理解，以及教學(xué)中的賞讀。

此次不足之處，盼望以后有所改觀。

《藏戲》教學(xué)反思11

今日真累，下午連著上了兩節(jié)課，講的是六班級下冊第二單元的一篇略讀課文《藏戲》，這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點。目的是為了讓同學(xué)了解藏戲的形成，體會在表達(dá)上的特點。

首先，我讓同學(xué)觀賞了一系列的關(guān)于藏戲的圖片，其實昨晚備課的時候主要還是想給孩子們播放一段視頻，但是由于班級中的播放器和我的不符，只能觀賞圖片了，但是觀賞完圖片之后孩子們還是對這一種具有民族特色的東西特別感愛好。然后，讓孩子談?wù)効春蟮捏w會。孩子們的體會是真實的。

隨后，讓孩子們快速讀課文，找出藏戲是怎樣形成的相關(guān)段落讀讀。孩子們很快找到了答案，并且能夠用自己的語言概括出來。緊接著就進(jìn)入到了重點部分的研讀，同學(xué)對藏戲這篇文章中的關(guān)于面具部分很感愛好，我用一些圖片援助孩子們理解并激發(fā)他們課下繼續(xù)閱讀的愛好。

接下來是對這篇文章的寫作手法的總結(jié)。同學(xué)能夠很快的發(fā)覺按這篇文章的結(jié)構(gòu)是“總--分--總”的結(jié)構(gòu)，但是對文章詳略得當(dāng)這個方法掌控的不是很好。

最末我給孩子們拓展了一些其他戲種，孩子們對這方面的知識掌控的比較少，很缺憾。

教完這課，我覺得對于略讀課文的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅停留于對文本的閱讀，更多的應(yīng)當(dāng)是培育同學(xué)一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

《藏戲》教學(xué)反思12

《藏戲》一課按說明事物的不同方面為序，先概括介紹藏戲主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來具體寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事”。緊接著介紹藏戲的重要特征──“面具”的特點及作用。然后簡略地說明其他特色：舞臺簡樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。最末用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和進(jìn)展。

或許是課文結(jié)構(gòu)的緣由，我感覺這篇課文教得特別爽，而同學(xué)學(xué)得也特別輕松。

在初讀課文之后，我讓同學(xué)結(jié)合預(yù)習(xí)狀況，說說藏戲的特點。大部分同學(xué)都能找出課文開頭的三個反問句其實就概括介紹了藏戲的三大主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。緊接著，我讓同學(xué)依據(jù)藏戲特點在課文中找出相應(yīng)的詳細(xì)描寫這三個特點的自然段。在找的過程中，我隨機(jī)引領(lǐng)同學(xué)品讀課文，感悟藏戲的特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。當(dāng)然，這中間寫面具的一部分是同學(xué)最感愛好的。這些面具不同的色調(diào)代表不同的角色，代表不同的感情色調(diào)，代表肯定的價值判斷和是非觀念。再通過分角色讀、引讀等多種方法讓同學(xué)體味到藏戲的獨特魅力。同學(xué)在充分地讀這部分的基礎(chǔ)上，輕松理解了這部分內(nèi)容。最末，我讓同學(xué)讀讀課文4-7自然段，說說這幾個自然段寫什么？同學(xué)很快就能明白這是寫藏戲的形成。

就這樣，我引領(lǐng)同學(xué)這么輕易地理清了文章的脈絡(luò)，了解了藏戲的形成及其特色，體味到了藏戲的獨特魅力，并學(xué)習(xí)了文章精確的說明和生動形象的描述，積累了語言，領(lǐng)悟了表達(dá)方法。而同學(xué)所領(lǐng)悟到的一切，所積累的一切，不正是我們所盼望的嗎？

《藏戲》教學(xué)反思13

《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點。是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點。

這篇課文雖然是一篇閱讀課文，但是我在教學(xué)的時候還是花了兩個課時來完成教學(xué)任務(wù)。由于這篇課文中精美的詞句較多，同時在說明方法上也有肯定的特色，因此為了讓孩子真正有所收獲，我覺得保證教學(xué)時間是一個須要條件。

首先，我讓孩子們觀賞了在土豆網(wǎng)上下的一段藏戲表演的視頻，孩子們看的如癡如醉，雖然這段視頻長達(dá)9分鐘，但是我一點也不吝時，讓孩子們觀賞完了。然后，讓孩子談?wù)効春蟮捏w會。接著走進(jìn)課文，掃清生字新詞的障礙，同時留意提示孩子們留意語言的積累。

隨后，讓孩子們快速讀課文，找出寫藏戲來歷的自然段，并看看誰能用最短的時間用自己的話將這個故事復(fù)述出來。結(jié)果在短短的3分鐘內(nèi)就有孩子舉手要求給孩子們復(fù)述故事了，而且這個孩子的發(fā)言很有特點。隨后我又請了幾個同學(xué)講解并描述這個故事。就這樣，在故事中我?guī)е⒆觽兣辶瞬貞虻膩須v。

緊接著就進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)，弄清藏戲的獨具的藝術(shù)形式。我讓孩子們自由分組學(xué)習(xí)，然后溝通。孩子們由于分組學(xué)習(xí)，一部分后進(jìn)生在同學(xué)們的援助下都能讀懂課文了。

在溝通的時候我讓孩子們抓住文章開頭的3個反問句，體會這樣寫的好處。其次，讓孩子們抓住文章中具體介紹藏戲特點的詞句來體會來朗讀。在品讀的時候就留意提示孩子們文章所用的表達(dá)方法，以提高孩子們的習(xí)作水平。

最末我讓孩子們談?wù)剬W(xué)了這課后的體會，有大多數(shù)孩子們竟然對藏戲的藝人們的精神莫衷一是地大加贊揚，而且說：“做人就要這樣，不能只想著自己，應(yīng)當(dāng)想想我們可以為他人帶來些什么?！北M管我不知道這個孩子說的是不是心里話，但是我知道他通過這課的學(xué)習(xí)，的的確確是被藏戲的藝人們樂于奉獻(xiàn)不計較個人的名利的精神所打動了。多多少少會對這個孩子的價值觀產(chǎn)生一些影響。也還有幾個孩子談到：“藏族人們應(yīng)當(dāng)把藏戲這種藝術(shù)表演形式子子孫孫傳遞下去，總有一天，藏戲會走進(jìn)世界大舞臺?！?/p>

教完這課，我覺得神清氣爽，心情超級開心。我的一個小小的收獲就是老師在帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的時候只要自己認(rèn)為是有價值的東西就不能放棄，我們有時并不要太拘泥于教學(xué)參考書給我們的條條框框，因生而異的教學(xué)是相當(dāng)重要的。

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