《胡同文化》品味教案設(shè)計(jì)（人教版

高一必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

《胡同文化》品味教案設(shè)計(jì)（人教版高一必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

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學(xué)生閱讀教案前，需先自覺完整閱讀課文《胡同文化》并理解

課文內(nèi)容。在完成基礎(chǔ)知識(shí)的了解后，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)胡

同文化，并通過閱讀教科書玩轉(zhuǎn)胡同文化這一單元，充分感受

胡同文化的魅力和重要性；教師為學(xué)生介紹文化的概念和文化

批判思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何欣賞和批判文化。

第一課時(shí)：前胡莫斯

1.教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解《胡同文化》一課的背景知識(shí)和內(nèi)容；

（2）理解“胡同”這一概念；

（3）了解胡同發(fā)展的歷史和文化；

（4）感受胡同的特色和風(fēng)情。

2.教學(xué)方法：講授、分組合作；

3.教具準(zhǔn)備：

（1）教材《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概

論》；

(2)教師課件；

(3)小組合作的胡同介紹PPT。

4.教學(xué)過程：

(1)引入新課。

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入胡同文化的世界，讓學(xué)生知道在胡

同中的人們生活的百態(tài)和特色，引導(dǎo)學(xué)生漸入胡同文化的思想。

(2)講解文化內(nèi)涵。

看《胡同文化》的學(xué)生講述自己對(duì)胡同的認(rèn)識(shí)，教師

對(duì)視頻的熱度進(jìn)行講解解釋，議論學(xué)生對(duì)文化的感受，通過讓

學(xué)生自己整理，幫助學(xué)生理解文化的內(nèi)涵。

(3)胡同介紹。

讓學(xué)生分組，針對(duì)各自的胡同，記錄下胡同的發(fā)展歷

史、文化背景和現(xiàn)狀，制作PPT,展示胡同特色。

(4)對(duì)比兩個(gè)城市的胡同。

讓學(xué)生對(duì)比北京和南京兩個(gè)城市的胡同，總結(jié)出兩個(gè)

城市胡同文化的異同之處。

第二課時(shí)：胡同如夢(mèng)

1.教學(xué)目標(biāo)：

(1)從文化方面了解胡同的影響及其深刻性；

(2)感受胡同文化的內(nèi)涵與迷人之處。

2.教學(xué)方法：閱讀、分組合作；

3.教具準(zhǔn)備：教材《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系

概論》

4.教學(xué)過程：

(1)閱讀《胡同文化》，認(rèn)真理解文章的生動(dòng)寫作技巧;

(2)淺談胡同文化的內(nèi)涵；

教師通過PPT向?qū)W生解析胡同有著良好歷史文化積淀

的事實(shí)，并對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)胡同文化的推廣制成簡(jiǎn)單分

析；

(3)強(qiáng)調(diào)胡同文化的特點(diǎn)；

充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生就北京、南京、上海

等城市的胡同文化進(jìn)行研討，挖掘出胡同文化的特點(diǎn)；

(4)胡同作文。

讓學(xué)生自己創(chuàng)作胡同文學(xué)作品，如詩(shī)歌、小說、散文

等。通過自我感受與表現(xiàn)體會(huì)胡同文化的魅力

在中國(guó)的城市里，胡同是一種很獨(dú)特的文化現(xiàn)象。它們存在于

北京、南京、上海等城市里，承載著城市的歷史、文化和人民

的生活。每個(gè)胡同都有著自己獨(dú)特的發(fā)展歷史和文化背景，其

中不乏儒學(xué)、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)、剪紙和閱讀等傳統(tǒng)文化元素，這些元

素在胡同里繼續(xù)延續(xù)著。

然而，隨著城市的發(fā)展和時(shí)代的變遷，許多胡同已不再是人們

的居住之地。它們成為了旅游景點(diǎn)、藝術(shù)街區(qū)、個(gè)性商業(yè)街和

青年社交圈，胡同的文化內(nèi)涵得到了新的展現(xiàn)，但同時(shí)也存在

著城市化進(jìn)程對(duì)胡同文化傳承的沖擊和損害。

通過對(duì)比北京和南京的胡同，可以發(fā)現(xiàn)兩個(gè)城市的胡同文化保

留程度有所差異。北京的胡同文化得到了更好的保護(hù)和展示，

胡同里的生活方式和文化傳承有著更深的歷史積累和地位顯赫

的院落，這也成為了北京旅游和民俗文化的重要組成部分。而

南京的胡同文化則相對(duì)淡薄，隨著城市發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的推

進(jìn)，許多胡同已難以保留。

總之，胡同是中國(guó)城市獨(dú)有的文化現(xiàn)象，它代表著城市的歷史

和人文價(jià)值。而保護(hù)和傳承胡同文化，也是我們應(yīng)該關(guān)注的重

要問題

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引言：

中國(guó)有著悠久的歷史文化，其間包含豐富的胡同文化。北京作

為中國(guó)的首都，其胡同文化也是獨(dú)一無二的。高一學(xué)生都是國(guó)

家的未來，因此教育他們活動(dòng)歷史的同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化

的了解和傳承。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

了解中國(guó)胡同文化的起源和發(fā)展歷史；

掌握中國(guó)胡同文化的特點(diǎn)和內(nèi)涵；

通過對(duì)文化和文物的品味，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛和

認(rèn)同感。

2.能力目標(biāo)：

學(xué)生能夠通過參觀和閱讀，發(fā)現(xiàn)文化的內(nèi)涵，感受文化的魅力;

學(xué)生能夠看到文化之間的聯(lián)系，了解文化的多樣性和豐富性；

學(xué)生通過文化品味，能夠提高審美能力和文化素養(yǎng)。

3.情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生尊重傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力；

通過傳統(tǒng)文物的品味，啟發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)

學(xué)生愛國(guó)情感和文化自信。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.胡同文化的概念和內(nèi)涵

2.北京的胡同文化和北京胡同的分類

3.傳統(tǒng)文物的品味

三、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

以“第一次走進(jìn)北京胡同”為主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的興趣，

讓他們對(duì)北京胡同能夠產(chǎn)生自己的感受。教師也發(fā)揮一定的話

題幫助學(xué)生相互交流，為本節(jié)課培養(yǎng)一個(gè)愉悅的氛圍。

2.正式教學(xué)環(huán)節(jié)

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)北京的胡同文化，并將學(xué)生分類討論。

學(xué)生可結(jié)合自己生活所處的區(qū)域，討論胡同的命名、歷史、文

化特征等。然后，教師將胡同文化的概念和內(nèi)涵的講解給學(xué)生

聽，讓他們充分了解北京城的胡同文化的重要性和意義。

(2)展示北京胡同文化的圖片和胡同文化史，輔以教師講解,

讓學(xué)生深入了解北京胡同，以及胡同文化的重要性。

(3)穿越了解胡同，接下來到藝術(shù)地展現(xiàn)文化之美。老首府

北京的文化是豐富的，教師可通過中式古裝視頻、北京小吃、

中國(guó)功夫等多樣的表現(xiàn)形式讓學(xué)生感受北京胡同的豐富文化內(nèi)

涵。

(4)讓學(xué)生自己尋找胡同文化的文化遺產(chǎn)珍品并做匯報(bào)。這

一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其他文化材料尋找文物，學(xué)生可

以去博物館或具有北京胡同文化的景點(diǎn)，或者尋找看似普通平

凡的東西，發(fā)現(xiàn)文化的內(nèi)涵。

(5)整體評(píng)價(jià)：教師安排剩下的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)自己收獲的

紀(jì)錄進(jìn)行總結(jié)，并分享自己的一些體驗(yàn)。教師可以組織學(xué)生分

組，通過互相展示來評(píng)價(jià)本次課程的收獲和反思。

3.鞏固環(huán)節(jié)

老師可以組織學(xué)生觀看關(guān)于胡同文化的電影，在學(xué)生解散時(shí)，

教師可以簡(jiǎn)短總結(jié)今天主要內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多關(guān)于胡同

文化的知識(shí)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

本節(jié)課讓學(xué)生不僅能享受游歷的樂趣，品味文化的意義。同時(shí),

課程也對(duì)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解能起到良好的推動(dòng)

作用。學(xué)生在互動(dòng)和討論中思考文化的內(nèi)涵，提高了他們的審

美能力和文化素養(yǎng)，同時(shí)更加了解了胡同文化的內(nèi)涵和魅力。

教師也可以通過學(xué)生反饋和聽取他們的建議來調(diào)整教學(xué)計(jì)?劃，

讓他們?cè)诮窈蟮恼n程中繼續(xù)享受更多新思想和體驗(yàn)，并在來日

并帶領(lǐng)中國(guó)文化的傳承

總之，胡同文化作為中國(guó)文化的重要組成部分，擁有豐富的內(nèi)

涵和魅力，能夠?yàn)槿藗儙砩詈竦臍v史感和文化底蘊(yùn)。而在學(xué)

校教育中，通過采用多樣化的教學(xué)手段和學(xué)生互動(dòng)，能夠讓學(xué)

生更好地了解和體驗(yàn)胡同文化，提高他們的審美能力和文化素

養(yǎng)。止匕外，胡同文化也應(yīng)該在社會(huì)層面得到更好的保護(hù)和傳承,

保留其獨(dú)特的魅力和價(jià)值

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《胡同文化》品味教案設(shè)計(jì)（人教版高一必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)言

隨著城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，越來越多的老城區(qū)被拆遷改建，

其獨(dú)特的文化氛圍、歷史與人文景觀逐漸消失。而胡同作為北

京老城區(qū)的代表，在保留著傳統(tǒng)風(fēng)貌的同時(shí)、也面臨著挑戰(zhàn)。

《胡同文化》是高中歷史教材中一篇有關(guān)胡同文化的文章，對(duì)

于學(xué)生了解胡同文化的傳承、變遷，認(rèn)識(shí)北京城市的歷史與文

化發(fā)展有著重要的意義。本文旨在根據(jù)教材要求，設(shè)計(jì)一套能

夠幫助學(xué)生深入理解和品味《胡同文化》的教學(xué)方案。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)胡同的歷史與文化背景，了解北京城市的發(fā)展歷程。

2.理解胡同文化對(duì)于地域文化的傳承和影響。

3.了解胡同人的生活方式與文化習(xí)慣，認(rèn)識(shí)胡同文化的獨(dú)特魅

力。

4.協(xié)助學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，提高綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.朝代背景：介紹北京的歷史背景及城市的沿革過程。

2.胡同街巷：介紹北京胡同的定義、分類和演化過程，辨析

胡同的形成原因。

3.歷史文化：講述胡同文化的形成和演變歷程，描繪“胡同

一條街，千古一深情”的胡同文化內(nèi)涵。

4.胡同生活：介紹胡同人的生活方式，講述胡同特有的文化

習(xí)慣和胡同人的精神面貌。

5.胡同問題：探討胡同面臨的問題和文化發(fā)展，分析胡同文

化保護(hù)與城市發(fā)展之間的關(guān)系。

三、教學(xué)策略

1.情境教學(xué)：利用虛擬實(shí)景功能，帶領(lǐng)學(xué)生以親身感受的方

式，體驗(yàn)胡同歷史文化及街巷風(fēng)情。

2,多媒體教育：通過圖片、視頻、音樂等形式，激發(fā)學(xué)生的

想象力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)胡同文化。

3.實(shí)地教學(xué)：帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入胡同，實(shí)際感受胡同文化、體驗(yàn)

胡同人的生活方式和本土的有機(jī)聯(lián)系。

4.歸納與分析教學(xué)：針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考、歸納和分析，

培養(yǎng)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者和思考者。

四、教學(xué)過程

1.引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)歷史文化的認(rèn)識(shí)與理解。

(1)學(xué)生就北京胡同及其歷史背景進(jìn)行討論。

⑵學(xué)生自主閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，歸納胡同的基本定義、分類和歷

史演變過程。

⑶利用音樂、圖片等多媒體工具展示胡同文化的形成和演化

歷程。

2.帶領(lǐng)學(xué)生了解胡同文化內(nèi)涵與生活方式

(1)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地調(diào)研胡同，感受胡同內(nèi)在的文化氣息和特有

的風(fēng)貌。

⑵介紹胡同人的生活方式，探討胡同文化內(nèi)涵及其獨(dú)特魅力。

⑶運(yùn)用情境教學(xué)策略，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知胡同文化，提高綜合素

養(yǎng)和實(shí)踐能力。

3.探究胡同問題與保護(hù)

⑴分析胡同所面臨的文化保護(hù)與城市發(fā)展之間的關(guān)系。

⑵探討歷史文化的保護(hù)意義和方法，培養(yǎng)社會(huì)意識(shí)和歷史保

護(hù)意識(shí)。

⑶帶領(lǐng)學(xué)生理解并參與保護(hù)胡同文化的工作，并利用多媒體

工具布置課后作業(yè)，讓學(xué)生通過網(wǎng)上調(diào)研，分享胡同文化的珍

貴價(jià)值。

五、教學(xué)評(píng)估

1.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比較與綜合評(píng)估胡同文化，并引導(dǎo)學(xué)生就文化

保護(hù)與城市發(fā)展問題進(jìn)行討論和發(fā)表個(gè)人看法。

2.利用學(xué)生調(diào)研成果，進(jìn)行小組討論，并展示調(diào)研結(jié)果。

3.根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和調(diào)研成果進(jìn)行評(píng)估，通過學(xué)生表現(xiàn)的具體

情況來評(píng)價(jià)教學(xué)的成效。

六、教學(xué)體會(huì)

《胡同文化》品味教案設(shè)計(jì)是一套針對(duì)北京市高中必修課程的

教學(xué)設(shè)計(jì)方案，該方案立足于“考古、保護(hù)、發(fā)展”的維度，

通過多方位教學(xué)策略幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)胡同文化。在實(shí)施過

程中，需要教師具有扎實(shí)的文化底蘊(yùn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過

實(shí)地調(diào)研等方式，讓學(xué)生切實(shí)地感受胡同文化和本土風(fēng)貌，對(duì)

學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力提高有著積極作用。通過多種方式

開展教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)