內(nèi)容為網(wǎng)上整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除內(nèi)容為網(wǎng)上整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除內(nèi)容為網(wǎng)上整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除2022年04月護理教育導論自考真題及答案一、單項選擇題1、對護理教育基本特點描述正確的是______。

A．以培養(yǎng)各層次護理專門人才為目標

B．護理教育對象是青年在校學生

C．護理教育內(nèi)容只是醫(yī)學基礎(chǔ)知識和護理專業(yè)知識

D．護理教育方法較單一

2、桑代克學習理論的主要觀點是______。

A．學習行為可以分為應答性行為和操作性行為

B．個體是通過觀察他人的行為而進行學習的

C．學習的實質(zhì)在于形成情境與反應之間的聯(lián)結(jié)

D．學習分為注意期、保持期、動作形成期和動力期四個過程

3、華生根據(jù)使一個11個多月大的男孩對小白鼠形成條件性恐懼反應的實驗，證明了______。

A．人類的行為是個體與環(huán)境相互作用的結(jié)果

B．人的學習是個體對外部事物的內(nèi)部反應的結(jié)果

C．人類的學習是為了形成適應社會生活的行為

D．人的各種復雜情緒都是通過條件反應而逐漸形成的

4、學生課堂積極發(fā)言后，如果能得到老師的表揚，學生就會更積極參加課堂活動。這是______。

A．失用律

B．應用律

C．準備律

D．效果律

5、認識某一事物，并在頭腦中留下印痕的過程，是記憶過程中的______。

A．識記

B．保持

C．再認

D．回憶

6、在教育的基本要素中，主要關(guān)系是______。

A．教育者與受教育者

B．教育者與教育內(nèi)容

C．教育者與教育手段

D．受教育者與教育手段

7、高年資的護士在緊急情況下，能夠不假思索地迅速完成護理操作，配合搶救工作。這屬于操作技能學習過程中的______。

A．認知階段

B．強化階段

C．自如階段

D．熟練階段

8、學科課程的缺點是______。

A．不能為學習者提供系統(tǒng)的文化科學知識

B．有很大的偶然性和隨機性

C．強調(diào)知識體系，忽略學習者因素

D．教科書的編寫存在困難

9、核心課程主張______。

A．打破學科間的界限，以學習者的活動作為教學形式

B．以學習者的興趣作為課程編訂的基本出發(fā)點

C．以學習者的動機作為課程編訂的基本出發(fā)點

D．活動的內(nèi)容由學習者自己決定

10、課程設置過程包括目標、內(nèi)容、方法和評價四個方面的課程模式是______。

A．過程模式

B．行為目標模式

C．系統(tǒng)模式

D．文化分析模式

11、能促進小組教學效果的措施是______。

A．為了討論充分，不必限制時間

B．為保證小組教學順利，教師應全面把控小組活動

C．活動后及時小結(jié)，對結(jié)果重點強調(diào)

D．小組的規(guī)模沒有限制

12、精神運動領(lǐng)域的教育目標，其水平從低到高依次為______。

A．精確、模仿、連接、操作、自然化

B．連接、模仿、操作、精確、自然化

C．模仿、操作、精確、連接、自然化

D．操作、模仿、連接、精確、自然化

13、下列關(guān)于講授法的特點，描述正確的是______。

A．在促進學生獨立思維能力方面優(yōu)于其他方法

B．學生能持續(xù)保持注意力集中

C．在促進學生態(tài)度改變方面不如其他方法

D．講授速度與內(nèi)容難易程度無關(guān)

14、能增進演示效果的措施是______。

A．所有演示，教師都應親自示范

B．在教授新技能時，介紹常見錯誤手法以加深學生認識

C．盡量多做演示，增加學生興趣

D．提出思考題，引導學生結(jié)合演示內(nèi)容思考

15、在小組教學活動中，教師的角色不包括______。

A．領(lǐng)導者

B．支持者

C．觀察者

D．全面放手

16、人本主義理論認為學習是______。

A．一種漸進的、反復嘗試的過程

B．主動地形成認知結(jié)構(gòu)的過程

C．對環(huán)境主動適應的過程

D．人自我實現(xiàn)的過程

17、促使學員對問題的見解產(chǎn)生最大變化的小組教學技巧是______。

A．“滾雪球”組

B．“方根”組

C．“傳呼”組

D．“旋轉(zhuǎn)木馬”練習

18、關(guān)于臨床教學，描述正確的是______。

A．臨床場所是一個社會場所，有自己的范圍和價值

B．重點強調(diào)理論知識

C．在教學中進行模擬病例分析

D．護理教育通常被認為是主要教育目標

19、“學生能夠復述消化系統(tǒng)的組成”屬于認知領(lǐng)域中______。

A．知識水平的目標

B．理解水平的目標

C．分析水平的目標

D．應用水平的目標

20、經(jīng)驗的互動性是指______。

A．經(jīng)驗可以在以后的事件中得以拓展和運用

B．經(jīng)驗不能在一個個體身上簡單地運行，個人以外的資源可以使經(jīng)驗得以提升

C．經(jīng)驗是不斷成長和發(fā)展的

D．客觀世界和個人內(nèi)在因素相互發(fā)揮作用

21、在經(jīng)驗學習的“面臨”水平，教師的角色是______。

A．激勵者

B．催化者

C．調(diào)節(jié)者

D．支持者

22、“現(xiàn)在執(zhí)行三查七對制度已經(jīng)成為我工作的一部分”，屬于經(jīng)驗分類中的______。

A．面臨

B．參與

C．認同

D．內(nèi)在化

23、在教師教學質(zhì)量評價中，一般參與評價的人員不包括______。

A．教學管理人員

B．教師

C．學生

D．家長

24、“對教學運行的狀態(tài)及其效果做出比較準確的描述和判斷”，是教學評價功能中的______。

A．鑒別功能

B．調(diào)節(jié)功能

C．激勵功能

D．導向功能

25、一份試卷的區(qū)分度在0.19以下，對該試卷的評價是______。

A．很好

B．良好，修改后更佳

C．尚可，仍需要修改

D．差，必須淘汰

二、多項選擇題26、會影響學習的榜樣行為的特征包括______。

A．特殊性

B．精準性

C．復雜性

D．科學性

E．可用性

27、綜合課程存在的問題，包括______。

A．教科書的編寫問題，如何將各學科的知識綜合在一起

B．師資問題,教師不能勝任綜合課程的教學

C．容易忽視學科間的聯(lián)系

D．只顧社會需求而忽略學習者的需要和個性

E．強調(diào)理論學習而忽略親身實踐

28、教育目標的特點，包括______。

A．相關(guān)性

B．明確性

C．可測量性

D．可行性

E．可增值性

29、有關(guān)課程設計小組的陳述，正確的有______。

A．建立特定的課程設計小組是發(fā)展新課程的第一步

B．課程設計小組成員必須包括受新課程影響的絕大多數(shù)護理人員的代表

C．建立課程設計小組應考慮的關(guān)鍵因素之一，是對新課程的最終接受力

D．在課程設計小組成員中，應該包括教育的領(lǐng)導者

E．每個課程設計小組成員的貢獻都是極為重要的

30、屬于行為主義理論的有______。

A．巴普洛夫經(jīng)典條件反射學說

B．華生的行為主義觀點

C．桑代克的聯(lián)結(jié)主義

D．斯金納的操作條件反射學說

E．班杜拉的社會學習理論

31、在小組教學中，指導教師應______。

A．組織和制定周全的計劃過程

B．鼓勵表現(xiàn)不太活躍的成員，調(diào)動其積極性

C．充分觀察成員，及時發(fā)現(xiàn)問題

D．評論成員的表現(xiàn)，使小組產(chǎn)生活力

E．全面掌握、控制、支配小組的活動

32、在小組教學中出現(xiàn)問題時采取的對策正確的有______。

A．全組成員同時發(fā)言時，應耐心引導，盡快恢復課堂正常秩序

B．出現(xiàn)個別好說的活躍學員時，及時制止，不讓該同學繼續(xù)發(fā)言

C．出現(xiàn)爭執(zhí)的場面時，向全員強調(diào)不一致的意見出現(xiàn)是正?，F(xiàn)象，并尊重每種觀點

D．個別組員突然憤然離開時，及時追出去予以安慰

E．學生不愿參與時，分析原因，采用幽默的語言，改善氛圍，鼓勵全員參與

33、演示法的優(yōu)點有______。

A．能夠加深對內(nèi)容的理解

B．能引發(fā)學生的學習興趣和積極思維

C．能夠幫助學生形成正確的概念

D．易于鞏固已學的知識

E．有利于發(fā)展學生的想象力

34、評估人對評估的影響主要表現(xiàn)在評估人的______。

A．態(tài)度

B．動機

C．經(jīng)驗

D．個性特征

E．主觀因素

35、教學評價的對象可以是______。

A．教師

B．學生

C．教學環(huán)境

D．課程設置

E．教學體制

三、填空題36、當代教學的新觀念正在從重視繼承向重視______轉(zhuǎn)變。

37、教育學自產(chǎn)生以來，經(jīng)歷了教育學萌芽階段、獨立形態(tài)教育學產(chǎn)生階段、教育學的______發(fā)展階段。

38、不同的強化類型會導致不同的行為反應速度，變化的強化程序比固定的強化程序造成的反應速度______。

39、操作技能的形成階段包括認知階段、______階段和自如階段。

40、課程設置的______階段為整個課程設置過程提供了明確的方向。

41、在小組教學中，個人順從小組觀點的現(xiàn)象，稱為組的______。

42、教學測量是指應用測量手段對教學活動所做的______的測定。

43、在評估對象方面，影響評估的主要因素是其對將要評估的內(nèi)容的準備程度，以及評估時的______水平。

44、教師教學質(zhì)量評價包括教學態(tài)度、教學水平、______和教學效果4個方面。

45、試卷的區(qū)分度與難度有一定的交叉關(guān)系，在一定范圍內(nèi)，難度越______，則區(qū)分度越高。

四、名詞解釋46、教育內(nèi)容

47、操作技能

48、課程的系統(tǒng)模式

49、定性評估

50、試卷的區(qū)分度

五、簡答題51、簡述增進課堂講授效果的措施。

52、簡述教育目標的構(gòu)成。

53、簡述經(jīng)驗的分類。

54、簡述有效評估的標準。

六、論述題55、論述操作技能的教學原理在護理教育中的應用需注意的問題。

56、論述學科課程與活動課程的不同點。

答案:

一、單項選擇題1、A

2、C

3、D

4、D

5、A

6、A

7、C

8、C

9、A

10、B

11、C

12、C

13、C

14、D

15、A

16、D

17、B

18、A

19、A

20、B

21、A

22、D

23、D

24、A

25、D

二、多項選擇題26、ACE

27、AB

28、ABCD

29、ABCDE

30、ABCDE

31、ABC

32、ACE

33、ABCD

34、ABCDE

35、ABCDE

三、填空題36、創(chuàng)新

37、多元化

38、

39、強化

40、指導

41、順應性

42、

43、焦慮

44、教學方法

45、四、名詞解釋46、是教育者用來作用于受教育者的影響物，它是根據(jù)教育的目的，經(jīng)過選擇和加工的影響物，在學校教育中主要體現(xiàn)為教學計劃、教學大綱和教科書。

47、是指以程序性知識為基礎(chǔ)，借助于骨骼肌運動，經(jīng)過學習和訓練，實現(xiàn)將一系列外部動作以完善合理的方式進行組合,并趨于高度自動化時形成的一種技能(認知活動)，用于解決客觀世界中存在的具體問題。

48、課程的系統(tǒng)模式是將一般系統(tǒng)理論的觀點應用于課程設置過程的產(chǎn)物。

49、是使用描述性語言對評估對象“質(zhì)”的特征、程度、狀態(tài)和性質(zhì)等非量化的資料進行收集、整理和分析的過程。

50、是指試題區(qū)分被測的特征差異或鑒別其優(yōu)劣、高低程度的能力。五、簡答題51、

(1)講授的內(nèi)容：要具有高度的科學性、思想性和知識性。

(2)講授者的語言：清晰、生動、簡練、準確。

(3)學習環(huán)境：安靜、清潔、明亮、空氣好、座位舒適、視線清楚、師生氛圍和諧。

(4)教師的行為：為學生提供具有安全感的心理氛圍。

(5)講授的開始和結(jié)束：開始時對內(nèi)容做一個概括性的介紹，激發(fā)學生興趣，結(jié)束時通過總結(jié)、提問、測驗等方式結(jié)束講授。

(6)保持注意力：運用各種方法保持學生的注意力。

(7)維持課堂紀律。

52、

(1)表明學習者行為的動詞；

(2)實現(xiàn)目標所需具備的條件；

(3)評價行為的標準。

53、

(1)面臨：意識到一個經(jīng)驗；

(2)參與：決定成為某個經(jīng)歷中的一員；

(3)認同：把學習者與要學習的東西聯(lián)系起來；

(4)內(nèi)在化：經(jīng)驗繼續(xù)影響其生活方式；

(5)傳播：試圖去影響他人。

54、

(1)真實性；

(2)可靠性；

(3)區(qū)別性；

(4)實用性。六、論述題55、

(1)提供一個有助于學習的環(huán)境。使學生能夠在輕松愉快的氣氛中學習各項操作技能；

(2)進行技能分析。確定分項技能和技能單位，使復雜的技能得以簡化；

(3)明確操作程序。使學生了解操作的構(gòu)成，并了解動作的執(zhí)行方式；

(4)評估學生