時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝博塔的圣維塔爾私人住宅分析共30頁(yè)博塔的圣維塔爾私人住宅分析共30頁(yè)時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝博塔的圣維塔爾私人住宅分析共30頁(yè)HouseatRivasanvitale圣維塔爾私人住宅ymariobotta馬里奧博塔(成名作971年設(shè)計(jì);1973年建成在現(xiàn)實(shí)生活中教師怕教作文、學(xué)生怕寫作文是極為普遍的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在信息相對(duì)閉塞、教學(xué)設(shè)施相對(duì)不完備的農(nóng)村小學(xué)表現(xiàn)得尤為突出。那么是什么原因?qū)е碌?，又該怎樣才能改善這些現(xiàn)狀？最近，我們對(duì)部分農(nóng)村小學(xué)學(xué)生作文狀況作了大量調(diào)查與分析，現(xiàn)對(duì)調(diào)查情況談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。1激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們樂(lè)寫、愛(ài)寫葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說(shuō)話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！笨梢?jiàn)，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂(lè)于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)始終注意通過(guò)多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見(jiàn)聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂(lè)于觀察，樂(lè)于寫作。1.1打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶。小學(xué)兒童由于他們的年齡特點(diǎn)，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時(shí)，總會(huì)情不自禁的想說(shuō)出來(lái)。教師要利用孩子的這些特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，有意識(shí)的組織他們?cè)谝黄鹆囊涣?。如：在進(jìn)行完激烈的拔河比賽后，教師及時(shí)組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。有的學(xué)生說(shuō)出自己比賽時(shí)的心情，有的說(shuō)出自己是怎樣拔的，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說(shuō)出了比賽的緊張氣氛。他們無(wú)拘無(wú)束，各抒己見(jiàn)。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點(diǎn)，給學(xué)生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇作文。1.2運(yùn)用“遷移”培養(yǎng)興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教學(xué)中教師可不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用“遷移”規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來(lái)。如：在新學(xué)年初，每個(gè)學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西。教師靈活運(yùn)用這件事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“新的學(xué)年開(kāi)始了，同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫我嗎？”孩子們一下子精神了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。這時(shí)，教師進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些。如：說(shuō)出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說(shuō)不出了，但是，機(jī)靈的孩子馬上認(rèn)真的觀察起自己的學(xué)習(xí)用品，又滔滔不絕地說(shuō)起來(lái)，并且說(shuō)得很詳細(xì)，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ蠋熌苜I和他們用的一樣的學(xué)習(xí)用品。在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)的寫下來(lái)，一篇《我的學(xué)習(xí)用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。2積累材料，豐富文庫(kù)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力讀者在閱讀過(guò)程中所了解的生活，所產(chǎn)生的情感共鳴，所獲得的思想認(rèn)同等等，這些對(duì)于提高讀者的寫作水平具有重要意義。教科書中的文章多文質(zhì)兼美，教師可以充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。做到讀賞結(jié)合，讀寫結(jié)合。在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書籍。無(wú)論是詩(shī)歌、寓言、童話還是小說(shuō)，無(wú)論是古代的，還是現(xiàn)代的，無(wú)論是文學(xué)讀物，還是科普讀物，也無(wú)論是中國(guó)作品，還是外國(guó)作品，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。教育學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來(lái)，象背書似的牢記在腦海里，隨時(shí)積累寫作素材。另一方面，教會(huì)學(xué)生從社會(huì)中汲取原始素材，提醒他們留意身邊的任何事，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、鑒賞美丑、善惡、人生世態(tài)。盡可能創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，多了解社會(huì)，多接觸大自然，組織參觀、游覽，使書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)闊學(xué)生眼界。3培養(yǎng)觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人魯迅說(shuō)過(guò)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一需觀察，對(duì)于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確透徹，才好下筆”。我告訴學(xué)生說(shuō)，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，“文章本天成，妙手偶得之。”只要他們平時(shí)留心觀察，認(rèn)真思考，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)土題材是取之不竭，用之不盡的。比如：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體驗(yàn)農(nóng)村生活，并訴諸筆端。農(nóng)村生活對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)熟悉而親切，可挖掘的素材有很多。如：野外勞動(dòng)生活，農(nóng)家孩子從小就與土地打交道，是聞著田野的清新和泥土的芬芳長(zhǎng)大的，勞動(dòng)會(huì)給他們帶來(lái)豐收的喜悅，也為他們提供了流汗流淚的切身體驗(yàn)；農(nóng)村的節(jié)日習(xí)俗，比如：端午包粽子，中秋賞月吃月餅，春節(jié)耍香火龍等，再加上各種紅白喜事，這些農(nóng)村習(xí)俗具有獨(dú)特性，極富生活色彩；贛南客家文化，如：“采茶戲”“迎神”等富有生活情趣。所以我鼓勵(lì)學(xué)生寫真實(shí)的事情，記錄身邊的真人真事，關(guān)注班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)動(dòng)態(tài)，做到“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”。觸動(dòng)學(xué)生的心弦，使他們寫出充滿真情實(shí)感的好文章來(lái)。記得我教學(xué)三年級(jí)有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的作文，有個(gè)學(xué)生寫道：“年二十八那天是龍布圩，我和大人們?nèi)ゲ赊k年貨，我們一路有說(shuō)有笑的走著。隔壁的賴阿姨說(shuō)：‘今年要買紅瓜子，日子過(guò)得紅火?！彺宓牧未髬鹁驼f(shuō)：‘我要買條魚――年年有余。’你看中國(guó)的風(fēng)俗是不是特別有意思呀”這樣一來(lái)，學(xué)生逐步體會(huì)到寫作素材來(lái)源于生活，農(nóng)村孩子的作文題材更寬、更廣、更有新意，并不再為沒(méi)什么可寫而煩惱。總之，關(guān)于農(nóng)村作文教學(xué)，老師要不斷去了解自己的學(xué)生，理解他們，信任他們，多和他們交流，敏銳發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，細(xì)心呵護(hù)稚嫩的孩子們！教師還要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，提高自己，吃透教材，吃透學(xué)生，這樣才能無(wú)隗于自己的天職，無(wú)愧于自己的學(xué)生。1根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。比如：在教完《牧場(chǎng)之國(guó)》這課文后，就讓學(xué)生熟讀課文，了解作者的寫作方法以及所用的多種修辭手法，我們農(nóng)村的小孩知識(shí)面比較，窄視野不開(kāi)闊，平時(shí)就根本沒(méi)什么書籍看，所以就得靠老師指導(dǎo)他們多從課文中收集好詞佳句了。2通過(guò)寫練筆文、日記來(lái)積累堅(jiān)持寫練筆文是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于練筆文的內(nèi)容很廣，可寫聽(tīng)到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來(lái)。并且把表現(xiàn)較突出的學(xué)生的作文拿來(lái)展示，讓大家學(xué)習(xí)讓大家一起分享。鼓舞學(xué)生把自己的真情實(shí)感寫在練筆文上，如果有什么心里話不便當(dāng)面跟老師、或家人講的，也可以把它寫在練筆文上。這樣老師可以了解學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)向，及時(shí)幫助學(xué)生解決難題，讓學(xué)生盡早擺脫困惑。記得有一次，我班級(jí)里有個(gè)男學(xué)生生病了，躺在床上，我知道后二話不說(shuō)就要背他去醫(yī)院，他沒(méi)讓我背而是叫我扶著他走去醫(yī)院，來(lái)到醫(yī)院檢查后，他得打點(diǎn)滴，我一時(shí)聯(lián)系不到他的家人，就寸步不離地陪在他的病床前，一直到放學(xué)了我女兒哭著來(lái)到到醫(yī)院找我說(shuō)想吃飯，可我看看那瓶葡萄糖還剩有三分之一，就給了女兒一塊錢叫她去買點(diǎn)吃的，等哥哥打完針就回家煮飯吃。等打完針，我們回到學(xué)校時(shí)，學(xué)校飯?zhí)迷缇完P(guān)門了。我就在我家煮了一些面條先拿去給他吃。他感激地接過(guò)飯碗，謝過(guò)之后久久不抬頭也不吃，我知道他是哭了，到了學(xué)生午休時(shí)間他家人來(lái)接他回家。幾天后他病好了來(lái)到學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)他變得很靜，平時(shí)調(diào)皮的影子再也找不到了。他在練筆文上寫下對(duì)我的感激話語(yǔ)和他以前所做的一切不盡心的事，我好感動(dòng)。我在學(xué)生的練筆文上寫上評(píng)語(yǔ)或者是答復(fù)學(xué)生的話語(yǔ)，練筆文也是我和學(xué)生談心的平臺(tái)，這樣既可以拉近師生的距離，又能激發(fā)學(xué)生寫作興趣和提高學(xué)生的寫作水平。3注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《桂林山水》和《七月的天山》這是寫景的文章。我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀這兩篇課文，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，積累好詞佳句。長(zhǎng)在農(nóng)村的小孩對(duì)大自然是最熟悉不過(guò)的了，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，仿照《桂林山水》或者《七月的天山》的寫法把家鄉(xiāng)的美景寫下來(lái)。比如抓住家鄉(xiāng)的某個(gè)地方：家鄉(xiāng)的小河、家鄉(xiāng)的池塘、家鄉(xiāng)的田野、家鄉(xiāng)的涼亭等等，可以根據(jù)不同季節(jié)特點(diǎn)來(lái)描寫。并且讓學(xué)生先說(shuō)再寫下來(lái)，讓學(xué)生先說(shuō)后寫可以大大降低老師的教學(xué)難度，會(huì)說(shuō)的同學(xué)可以提高自己的表達(dá)能力，也給那些無(wú)從下手的同學(xué)起到穿針引線的作用，也懂得該寫什么了，從而達(dá)到共同進(jìn)步。4注重作文的評(píng)價(jià)其實(shí)小學(xué)生的作文評(píng)價(jià)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律來(lái)衡量學(xué)生的作文，比如叫學(xué)生寫《我學(xué)會(huì)了------》的作文時(shí)，只要看學(xué)生寫的是否是真人，敘真事，吐真情，是自己所學(xué)做的事，還是無(wú)中生有；還要看文字表達(dá)情況，語(yǔ)句是否通順，用詞是否得當(dāng)，語(yǔ)意是否清楚，內(nèi)容是否具體，敘述是否有序，表達(dá)的是否具有真情實(shí)感；最后要看看學(xué)生寫作的態(tài)度：是認(rèn)真應(yīng)對(duì)還是馬虎應(yīng)付等方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作文。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會(huì)更上一層樓！還有我們老師不能吝嗇分?jǐn)?shù)，不要以我們的眼光和水平來(lái)衡量、評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，盡量把分?jǐn)?shù)打高一些這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望，能夠體驗(yàn)到成功的感覺(jué)，才能激起學(xué)生的寫作興趣?？傊?，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。HouseatRivasanvitale圣維塔爾私人住宅ymariobotta馬里奧博塔(成名作971年設(shè)計(jì);1973年建成1943出生于瑞土提契諾州門德里西奧1958在卡門里希事務(wù)所研修制圖1969畢業(yè)于威尼斯大學(xué)建筑系1970在盧加諾與人合伙開(kāi)業(yè)1971Mariobotta1976設(shè)計(jì)圣維塔爾住宅,一舉成名被聘為洛桑州立工科大學(xué)客座教授>他曾經(jīng)是卡洛尼的學(xué)生,后又赴威尼斯學(xué)習(xí)意大利新理性主義,并通過(guò)和斯卡巴的接近,獲得了一種豐富而精巧的空間造型本領(lǐng)他還有幸在柯布西耶和路易斯康手下工作過(guò),學(xué)習(xí)了柯布的立體主義和康的建筑原型的思想,這些經(jīng)歷對(duì)他以后的實(shí)踐頗有影響MMMMBota的住宅設(shè)計(jì)要素強(qiáng)烈的幾何形體對(duì)稱布局封閉的墻涼廊壁爐天窗>鏤空磚石立面MAGDDIIAGAND盧加諾湖雪山圣維塔爾住宅Nx去掉遮蓋提取體塊功能體地機(jī)動(dòng)空間樓梯間設(shè)計(jì)巧妙,將轉(zhuǎn)角處與走廊結(jié)合起來(lái),節(jié)約了空間,又在兩個(gè)主要使用空間之間形成通路。主要使用空間水平布局謝謝！21、