《蜀道難》教案（人教版高一必修教

案設(shè)計(jì)）共3篇

《蜀道難》教案（人教版高一必修教案設(shè)計(jì)）1

《蜀道難》教案（人教版高一必修教案設(shè)計(jì)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《蜀道難》的背景和故事情節(jié)，注意文學(xué)史和作者的

背景。

2.分析并理解詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、使用的修辭手法和意象。

3.在詩歌中找到詩人對(duì)自然蘊(yùn)含的深刻洞見和對(duì)人生的感悟。

二、教學(xué)內(nèi)容與步驟

1.教材分析

本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)唐代著名詩人李白的詩歌《蜀道難》，

該詩通過借荊軻遺民之事，表現(xiàn)了作者對(duì)長(zhǎng)征之路的艱難和長(zhǎng)

征者無畏堅(jiān)韌的贊頌，預(yù)示了正確的政治方向和人民的奮斗意

志。

2.教學(xué)步驟

步驟一：導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生回顧一下怎么讀一首詩，例如，先明確詩的題目、詩人

及背景，再通讀整首詩，標(biāo)記關(guān)鍵詞和疑難問題。

步驟二：閱讀

請(qǐng)學(xué)生朗讀《蜀道難》，指導(dǎo)學(xué)生了解古文化和詩歌背景，幫

助學(xué)生理解古人對(duì)大自然和人生的感悟。

步驟三：分析與理解

請(qǐng)學(xué)生聽老師介紹《蜀道難》的結(jié)構(gòu)、修辭手法和意象。結(jié)構(gòu)

上，該詩由七首詩組成，每首四句。修辭手法有對(duì)偶、比喻等。

意象上，蜀道、山水、天氣、白日等都是非常重要的意象。

步驟四：提高

請(qǐng)學(xué)生分析李白的詩歌風(fēng)格和思想，比較和其它唐代大詩人的

不同和聯(lián)系，提高學(xué)生的文藝修養(yǎng)和創(chuàng)造能力。

步驟五：講授

請(qǐng)老師講解唐代的文學(xué)時(shí)代背景和文學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生在老師的指

導(dǎo)下可以更好地理解歌曲的文化背景和語言特點(diǎn)。

步驟六：交流

請(qǐng)學(xué)生在自己的思考、課堂講解和討論中，分享自己的理解和

觀點(diǎn)，體會(huì)賞析文學(xué)作品的愉悅和人文關(guān)懷。

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段

1.導(dǎo)入：運(yùn)用情境導(dǎo)入法，引起學(xué)生興趣。

2.教材分析：通過多媒體演示，如圖、音樂、視頻、歌曲等,

直觀呈現(xiàn)李白和《蜀道難》的豐富形象和情感。

3.閱讀與分析：采用質(zhì)疑式教學(xué)，使學(xué)生有條不紊地分析和

解釋詩歌，并自主思考和發(fā)表觀點(diǎn)。

4.提高：采用對(duì)比分析，將李白的風(fēng)格和其他詩人的作品進(jìn)

行對(duì)比，讓學(xué)生在品味中學(xué)會(huì)比較，提高對(duì)詩歌的感覺和創(chuàng)作

能力。

5.講授：采用講解和講授相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更深入地了

解唐代文學(xué)的文化背景、語言特點(diǎn)和文學(xué)特點(diǎn)，深化對(duì)蜀道難

的理解和藝術(shù)欣賞。

6.交流：采用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生開展自由討論和分享思

考，促進(jìn)學(xué)生的思維和能力的發(fā)展和相互影響。

四.課堂互動(dòng)

本課以學(xué)生為中心，通過課前調(diào)查、小組討論、課堂演講和探

究等多種方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的

興趣，打開學(xué)生的胸襟，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。

五、學(xué)情分析

本課是必修課的一部分，學(xué)生有一定的文學(xué)素養(yǎng)和文化背景，

但是現(xiàn)代學(xué)生的文學(xué)興趣和文化記憶能力下降，需要一定的系

統(tǒng)化和科學(xué)化的教學(xué)方法，通過生動(dòng)活潑、形象逼真、啟發(fā)性

教學(xué)、質(zhì)疑式教學(xué)等多種方式，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)反思

本課通過情境導(dǎo)入法、講解和討論等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和

學(xué)習(xí)熱情，有效地提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。但

是，新時(shí)代學(xué)生的文化背景和文化記憶能力有所下降，需要加

強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和培養(yǎng)，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)會(huì)品味文學(xué)作品，

提高人文素養(yǎng)和創(chuàng)造能力

綜合以上教學(xué)設(shè)計(jì)和反思，本課采用多元化的教學(xué)方式，從情

境導(dǎo)入、詩歌解讀、對(duì)比分析、講授講解和學(xué)生交流等方面，

全面提高學(xué)生對(duì)唐代文學(xué)的認(rèn)識(shí)和鑒賞能力，在激發(fā)學(xué)生興趣

和主動(dòng)性的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素質(zhì)。在今

天的時(shí)代背景下，學(xué)生成長(zhǎng)的書本知識(shí)和素質(zhì)教育并重，例如

要注重文化自信，學(xué)會(huì)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會(huì)的融合，以及發(fā)展

創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)未來社會(huì)的需求和挑戰(zhàn)。因此，通過

多種教學(xué)方式和手段，建立起學(xué)生與詩歌的互動(dòng)關(guān)系，是本節(jié)

課成功的關(guān)鍵所在

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引言

《蜀道難》是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首長(zhǎng)篇敘事詩，它描述了

唐代官員王昌齡領(lǐng)導(dǎo)修筑蜀道的驚險(xiǎn)歷程。這篇詩具有藝術(shù)性、

史料性和科普性的特點(diǎn)，深受中華民族的喜愛和傳頌。那么，

作為高一的語文教師，我們?nèi)绾谓淌谶@首經(jīng)典詩歌，讓學(xué)生在

欣賞中感受歷史和文化的魅力呢？本文將以人教版高一必修1

《蜀道難》為例，探究如何設(shè)計(jì)一份科學(xué)合理且具有助于學(xué)生

學(xué)習(xí)的教案。

一、教材分析

1.教材背景

《蜀道難》是唐代詩人李白所作，描寫了唐朝官員王昌齡率眾

修建四川與中原之間的蜀道，在風(fēng)雪中翻越削壁崖壁、險(xiǎn)峻難

行的重重難關(guān)、懸崖峭壁，最終克服了種種困難，開通了通向

四川的道路。整首詩情感高漲、氣勢(shì)磅礴，是我國史詩中的經(jīng)

典之一。

2.教學(xué)目標(biāo)

1）知識(shí)目標(biāo)

掌握《蜀道難》的結(jié)構(gòu)、情節(jié)、主題和語言特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)，理

解唐代時(shí)期的歷史背景和文化特點(diǎn)；

學(xué)會(huì)運(yùn)用詩歌鑒賞方法，欣賞和理解詩歌的藝術(shù)美和價(jià)值。

2）能力目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和審美

素養(yǎng)；

鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)批評(píng)能力和綜合應(yīng)用能力；

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3）情感目標(biāo)

讓學(xué)生感受到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生

的民族自豪感和身體力行的愛國主義精神；

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代進(jìn)程和歷史演變，拓寬視野，提高歷史意識(shí)

和文化自信。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.分析詩歌結(jié)構(gòu)

1）講解結(jié)構(gòu)并板書

板書內(nèi)容：

第一章：表示交通四通

第二章：描述路途重重難行

第三章：推崇英雄壯舉

第四章：表現(xiàn)歷史前景

2）學(xué)生小組課前預(yù)習(xí)介紹結(jié)構(gòu)

教師在課前將結(jié)構(gòu)介紹與結(jié)構(gòu)層次的板書發(fā)送至學(xué)生，讓學(xué)生

在課前自主預(yù)習(xí)和加深對(duì)結(jié)構(gòu)的理解。

2.鑒賞詩歌意境

1）看圖鑒賞

教師為詩歌配上創(chuàng)意圖像，讓學(xué)生通過圖片來把握詩歌所描繪

的景象和氛圍，從而增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力和美感體驗(yàn)。

2）組內(nèi)分享

教師安排學(xué)生以小組為單位，由一名組員抽取一張圖片，給組

員分享此圖講述的情節(jié)和自己的感受，促進(jìn)學(xué)生的交流和自我

表達(dá)。

3.體驗(yàn)詩歌情感

1）識(shí)字?jǐn)嗑?/p>

教師為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字?jǐn)嗑?，理解詩?/p>

蘊(yùn)涵的情感體驗(yàn)和內(nèi)涵。

2）對(duì)寫照情感體驗(yàn)

教師讓學(xué)生將詩歌中的景物、形象和情感分開分析，通過對(duì)寫

照情景的解讀，了解唐代風(fēng)貌和傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

4.拓展應(yīng)用

1）聽讀劇

教師選取《蜀道難》的精華材料，配以朗誦、音樂和氛圍效果,

讓學(xué)生在聽讀《蜀道難》的過程中感受詩歌的藝術(shù)性。

2）分角色開展劇本創(chuàng)作

教師按小組分配角色，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)情節(jié)和氣氛，自行編寫蜀

道修建的故事，以助學(xué)生在課內(nèi)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

新思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、教學(xué)評(píng)估

評(píng)估方式：

1）課堂回顧和問題解答，以檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握和理

解情況；

2）寫作評(píng)價(jià)，以考查學(xué)生對(duì)詩歌主題和情感的理解，并鍛煉

學(xué)生的文學(xué)批評(píng)能力；

3）小組展示，以檢測(cè)學(xué)生協(xié)作能力和演講能力，提高學(xué)生的

綜合應(yīng)用能力；

4）聽讀卡拉0K,以考察學(xué)生認(rèn)讀能力，讓學(xué)生盡情表現(xiàn)自己,

增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

四、總結(jié)

上述教案以人教版高一必修1《蜀道難》為例，從教材分析、

教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)估等方面對(duì)語文課的教學(xué)進(jìn)行了

詳細(xì)介紹。針對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，本教案都提出了具體的教學(xué)方

法和解決方案，以幫助語文教師在實(shí)際教學(xué)中更好地利用教學(xué)

資源和教學(xué)手段，

通過對(duì)《蜀道難》的教學(xué)，學(xué)生能夠深入感受唐代風(fēng)貌和傳統(tǒng)

文化的內(nèi)涵，以及了解唐代社會(huì)構(gòu)造和歷史演變。同時(shí)，在教

學(xué)中采用了多種教學(xué)方法，如詩歌解讀、劇本創(chuàng)作、小組展示

和聽讀卡拉0K等，這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，

提高他們的語文素養(yǎng)和綜合應(yīng)用能力。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)

中靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和教學(xué)手段，創(chuàng)造積極的教學(xué)氛圍，

讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下掌握知識(shí)，提高語文素養(yǎng)

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《蜀道難》教案（人教版高一必修教案設(shè)計(jì)）

預(yù)習(xí)導(dǎo)入：熱身閱讀

1.學(xué)生自主閱讀《蜀道難》一詩，感受其悲壯與英氣;

2.學(xué)生自己畫一幅圖來表現(xiàn)蜀道難處壯觀的自然風(fēng)景。

閱讀，注意事項(xiàng)：

1、仔細(xì)閱讀《蜀道難》一詩，了解唐代長(zhǎng)期戰(zhàn)亂的歷史背景

以及毛澤東視察九曲溪的事跡；

2、識(shí)讀生猛、急促的節(jié)奏語言，挖掘語言的韻味和感情色彩,

感受毛澤東對(duì)經(jīng)歷過九曲溪蜀道坎坷的人民的愛心和關(guān)懷。

課堂探究：中心問題的引導(dǎo)和討論

1.請(qǐng)談一談毛澤東曾經(jīng)視察井岡山、九曲溪等地的情況？

2.請(qǐng)談一談在《蜀道難》的詩中，哪些詞語、句子最讓你驚嘆

蜀道的艱險(xiǎn)？

3.請(qǐng)談一下對(duì)于《蜀道難》的一些個(gè)人理解？

4.請(qǐng)談一談那條千折萬轉(zhuǎn)的蜀道給我們留下的應(yīng)該是什么啟示?

5.請(qǐng)從整體和細(xì)節(jié)兩個(gè)方面探討《蜀道難》的藝術(shù)成就？

鞏固提高：小組探究

1.小組討論，或兩三人一組，分析以下四幅圖畫草圖，尋找與

“革命者個(gè)人奮斗與歷史進(jìn)程的關(guān)系”最為貼近的一幅圖畫，

說明理由。

(1)《月到中秋分外明》

(2)《長(zhǎng)江三峽》

(3)《曉起行》

(4)《猴子撈月》

2.小組成員根據(jù)各自討論的情況，給自己的組提供具有創(chuàng)新性

的說明(如用投影幻燈展示、用專題報(bào)告等等)！

3.各小組派出一名代表，以3-5分鐘的時(shí)間為話題作簡(jiǎn)要匯報(bào),

并設(shè)立“最佳組合獎(jiǎng)”、“最佳群眾演講獎(jiǎng)”和“最佳幻燈設(shè)

計(jì)獎(jiǎng)”。

教學(xué)總結(jié)：“現(xiàn)代文化探究與國學(xué)傳承的有機(jī)結(jié)合”解讀

這節(jié)課既符合時(shí)代的氣息、又展現(xiàn)了傳統(tǒng)的韻味。雖然《蜀道

難》始終有其個(gè)性、特色和局限性，其文化內(nèi)涵、批判性以及

藝術(shù)品位等都成為我們教學(xué)的一大特征。

此外，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和文風(fēng)，也是本堂課的重

要目標(biāo)所在。中心