實用文檔《盼》說課稿（一）一、教材分析《盼》是小學(xué)語文部編版六年級上冊第五單元的一篇兒童文學(xué)類的小說節(jié)選。本文選自是作家鐵凝的第一本出版小說《夜路》，作者以孩子的視角，記述了得到新雨衣，渴望下雨到愿望實現(xiàn)——在雨中穿上了新雨衣的故事。用細膩的語言描述了小主人公情感和心理的變化，表現(xiàn)了童真童趣。二、教學(xué)目標(biāo)1.疏通重難點字詞的讀音和寫法。2.整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，厘清行文思路，感受小主人公因新雨衣而產(chǎn)生的“盼”。3.通過捕捉環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)、對話等描寫，來感受小主人公情感的變化。三、教學(xué)重難點通過捕捉環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)、對話等描寫，來感受小主人公情感的變化。四、教學(xué)過程核心問題:作者如何圍繞一個“盼”字展開描寫，表現(xiàn)小主人公的情感變化？1、導(dǎo)入【由標(biāo)題“盼”字導(dǎo)入?！俊芭巍弊质鞘裁匆馑迹繌哪繌姆帧劬诎追置鳌惫垂吹乜?，眼巴巴地看→內(nèi)心的渴望→每一個“盼”的背后都有一個愿望，那么本文的小主人公蕾蕾，她“盼”的是什么呢？2、初讀課文，整體感知【以“盼什么？”為主問題，引導(dǎo)梳理出文章結(jié)構(gòu)?！繂栴}預(yù)設(shè)回答設(shè)計意圖主人公蕾蕾“盼”的是什么呢？晴天多好啊，盼下雨干什么呢？下雨穿雨衣不是很正常的一件事嗎？有什么可盼的？（一般我們盼的事情，都是特別的、喜歡的或者是新鮮的）——插入作者的寫作背景哪里可以看出雨衣的特別？哪里可以看出我很喜歡？盼下雨、盼下雨穿雨衣①新雨衣很特別（怎么、竟然、不像）②我很喜歡（立刻，抖開）文中第1、2節(jié)新雨衣那么獨特、我那么喜歡，所以我開始盼下雨，盼下雨穿新雨衣。給大家分鐘時間，快速閱讀全文，看看作者圍繞“盼”字，寫了哪些事。梳理一下情節(jié)，劃分一下段落。找出文章圍繞“盼”寫的幾件事情：①開始盼變天②盼到下雨卻未能出門③盼到雨繼續(xù)下終于如愿以償3、再讀課文，深入探究【以“怎么盼？”為主問題，引導(dǎo)關(guān)注主人公的情感變問題預(yù)設(shè)回答設(shè)計意圖新雨衣那么獨特，“我”那么喜歡，所以開始盼下雨穿新雨衣，那么“我”是怎么“盼”的呢？在這個“盼”的過程中，“我”的心情又是怎樣的？請大家以小組為單位，自讀課文，思考以上問題。【閱讀指導(dǎo)】回憶：文章可以借助什么來表達人物的情感呢？板書學(xué)生提出的表達人物情感的詞。人物（心理、神態(tài)、動作、對話）、環(huán)境、其他（修辭、標(biāo)點、句式等）節(jié)由老師帶領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生解讀文章，剩下部分。由學(xué)生自主研讀，結(jié)合學(xué)過的閱讀技巧，和前三節(jié)的示范，嘗試體會文中“我”的情感變化?；仡櫲模瑖L試結(jié)合“我”的情感變化，給“我”畫一個心電圖。正是因為情感的高低起伏，充滿變化，才會讓人印象深刻（結(jié)合前文介紹的，作者成年時以兒童的視角記述這個故事，不是別的，而是這件事，必有它的特別之處，讓人印象深刻。）才更加真實動人。整篇文字的背后，其實作者還想表達屬于孩子的那一份童真童趣。也希望大家能永葆一份好奇心，永葆對生活的熱情，永葆這一份童真童趣。高低起伏。見板書。引導(dǎo)學(xué)生感受“盼”的過程，心情是復(fù)雜的，是跌宕起伏的。五、作業(yè)布置1.本文題目為《盼》，若改為《我的新雨衣》，你覺得是否合適？請說說你的理由。2.請以小組為單位，嘗試改成小課本劇，并演繹出來，下節(jié)課展示。六、教學(xué)設(shè)計《盼》說課稿（二）一、說教材《盼》這篇文章圍繞盼這一中心思想選取了多件事例寫出了作者想穿上新雨衣的急切心情。文章語文通俗易懂，具有明顯的生活化、兒童特點，選取了得到雨衣、盼望下雨、媽媽不允許穿雨衣、終于穿上雨衣等級個事例，為我們呈現(xiàn)了一副美好的童年生活畫面，文中我心底的渴盼更能觸動孩子們的心靈。同時，文中運用的多種描寫方法也能讓學(xué)生在習(xí)作上受到啟發(fā)。二、教學(xué)目標(biāo)和重難點教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)掌握‘袖、筒、蓬、縮’等14個生字，理解新詞語。2、默讀課文，知道課文是通過許多具體事例來寫‘盼’的。3、理解心理描寫的作用，找出文中的心理描寫的地方。教學(xué)重點是默讀課文，理解文章‘盼’的中心思想教學(xué)難點是學(xué)習(xí)作者圍繞中心思想寫材料的方法。三、說教學(xué)學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀感悟法、自主感悟合作交流法四、說教學(xué)過程第一課時一、直接導(dǎo)入,激發(fā)興趣1、介紹朋友:今天老師給同學(xué)們介紹一個新朋友,她叫蕾蕾。2.蕾蕾得到一件好東西——一件淡綠色的、透明的新雨衣。大家知道雨衣是下雨天穿的?？墒抢倮僖恢毕氪┥纤Ｓ谑?她就盼呀盼呀。(板書:16.盼)3.她盼到了嗎,穿上新雨衣了嗎?我們一起來看一下二、整體感知課文(一)你想認識這位每天盼下雨的孩子嗎?你想知道她盼望的事情實現(xiàn)了嗎?請你們快速地默讀課文。(二)學(xué)生反饋交流三、提出問題,互釋疑點,保留問題文章語言富于兒童化和生活化,同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文,找一找,做好記號。先由四人小組長組織,進行組內(nèi)交流,再把你們解決不了的寫在黑板上,看看大家是否能夠相互解決一部分。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。2.反饋交流,部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點四、學(xué)習(xí)“我得到了新雨衣”1.我怎么得到了新雨衣,喜歡嗎?2.指名讀,同學(xué)們仔細聽,聽完后說說蕾蕾得到雨衣后什么心情3、抓住重點詞，親切的朗讀這句話。4、小結(jié)；我們的故事就要從這里展開。4.小結(jié):我們的故事就要從這里展開,蕾蕾的新雨衣確實很漂亮,如果你們都到了這么美的一件雨衣,是不是也想穿上它,是不是也想讓老天快點下雨。五、教學(xué)第三自然段1.讀一遍這段課文,畫出中心句。(我開始盼著變天。)2.從這一段你讀出了什么?(蕾蕾不管白天還是黑天,都觀察天空。因為她看到白天天上是瓦藍的,夜晚是滿天星斗。)(雨衣好看,但沒機會穿。)(埋怨老天總是晴天)六、教學(xué)4-17自然段,體會“盼”(一)抓重點句子,體會蕾蕾的心情。1.路旁的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來,就像在嘻嘻地笑“嘻嘻地笑”是蕾蕾心里認為的,和埋怨老天的時候心情不同。這次,她的心情十分高興,因為要變天了。)2.雨點兒打在頭上,才是世界上最美的事呢!(雨點打在頭上,那就可以穿新雨衣了,這才是最美的事情。)3.蕾蕾看見下雨了,興奮地跑進了樓門。她的愿望實現(xiàn)了嗎?為什么?(沒有,因為蕾蕾找了好幾個借口,都被媽媽否定了。)4.場景表演。老師當(dāng)媽媽的角色,指名同學(xué)當(dāng)蕾蕾的角色,表演對話一部分(學(xué)生評價談體會,說說蕾蕾的心情5.我只好打開電視,不聲不響地聽英語講座。盡管我很不情愿,可是沒辦法。因為蕾蕾找不出一個十分合理的理由。)6.雨還在不停地下著,嗒嗒嗒地打著玻璃窗,好像是敲著鼓點逗引我出去。我跑到窗前,不住地朝街上張望著(“鼓點”好吸引人,把雨點比喻成鼓點說明雨點對我的吸引力之大,我在急切地“盼”)7.可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看(看著看著雨后的景色,蕾蕾又想起了穿雨衣的事情。她太“盼”了。)七、課堂小結(jié)。1.蕾蕾擁有了那么好看的一件雨衣,所以她一直想穿上它,到大街上去享受雨中的量。好不窣易下雨了,可媽又不讓出去。蕾蕾只好眼睜睜地看這雨點往地上落。不知不覺，她又想象起雨點落在雨衣上的情景。2、她的愿望什么時候才能實現(xiàn)呀，他就這樣一直盼著，盼到什么時候才能盼到呀。第二課時一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)生詞新詞1、正確讀出下面詞語斗篷浸濕喧鬧厚墩墩滿滿當(dāng)當(dāng)逗引行為理直氣壯筒縮瘋甩醬唇蹦2、看插圖用自己的語言描述一下,蕾蕾穿上雨衣后什么表情,什么動作她的心情怎樣。二、學(xué)習(xí)最后18-21自然段1.課文哪里描寫了圖上內(nèi)容,找出來讀一讀。2.從這一段文字中你讀懂了什么?三、討論探究(一)這篇課文的中心是什么?(提示:以填空的形式讓學(xué)生匯報這篇課文圍繞“---”選取多件事例,使我們看見了一個-------的兒童形象。(二)課文選取了哪些事例?(學(xué)生自由說,班內(nèi)指名匯報,師生點評)(三)你看出本文在寫法上有什么特點?(1.語言淺顯易懂,很具生活化和兒童化。2.心理刻畫生動逼真)四、學(xué)以致用1.請同學(xué)們以下面一句話為中心,寫兩件事例。(1)爸爸讀書十分專心(2)叔叔開車的技術(shù)真高!2.交流,評點,提出意見和建議。3.教師小結(jié):選取最能表現(xiàn)中心的事例來寫,還要注意重點突出。五、布置作業(yè)如果你有一件新衣服，你想穿著它出去外面走走，可是你媽媽不同意，你心里會是怎么想的，把這種心理活動寫出來?！杜巍氛f課稿（三）一、教材分析《盼》是六年級第五單元的一篇課文。本文選自作家鐵凝的第一本出版小說《夜路》，是一篇兒童文學(xué)類的小說。作者以孩子的視角，記述了得到新雨衣，渴望下雨到愿望實現(xiàn)--在雨中穿上了新雨衣的故事。用細膩的語言描述了小主人公情感和心理的變化，表現(xiàn)了童真童趣。二、教學(xué)目標(biāo)】1.疏通重難點字詞的讀音和寫法。2.整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，厘清行文思路，感受小主人公因新雨衣而產(chǎn)生的“盼”。3.通過捕捉環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)、對話等描寫，來感受小主人公情感的變化。三、教學(xué)重難點通過捕捉環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)、對話等描寫，來感受小主人公情感的變化。四、教學(xué)過程核心問題:作者如何圍繞一個“盼”字展開描寫，表現(xiàn)小主人公的情感變化?一、導(dǎo)入【由標(biāo)題“盼”字導(dǎo)入?！俊芭巍弊质鞘裁匆馑迹瑥哪繌姆帧劬诎追置鳌惫垂吹乜?，眼巴巴地看→內(nèi)心的渴望→每一個“盼”的背后都有一個愿望，那么本文的小主人公蕾蕾，她“盼”的是什么呢?二、初讀課文，整體感知【以“盼什么?”為主問題，引導(dǎo)梳理出文章結(jié)構(gòu)。】問題預(yù)設(shè)回答設(shè)計意圖主人公蕾蕾“盼”的是什么呢?晴天多好啊，盼下雨干什么呢?下雨穿雨衣不是很正常的一件事嗎?有什么可盼的?(一般我們盼的事情，都是特別的、喜歡的或者是新鮮的)--插入作者的寫作背景哪里可以看出雨衣的特別?哪里可以看出我很喜歡?盼下雨盼下雨穿雨衣①新雨衣很特別(怎么、竟然、不像)②我很喜歡(立刻，抖開)文中第1、2節(jié)新雨衣那么獨特、我那么喜歡，所以我開始盼下雨，盼下雨穿新雨衣。給大家2分鐘時間，快速閱讀全文，看看作者圍繞“盼”字，寫了哪些事。梳理一下情節(jié)，劃分一下段落。找出文章圍繞“盼”寫的幾件事情:①開始盼變天②盼到下雨卻未能出門③盼到雨繼續(xù)下終于如愿以償三、再讀課文，深入探究【以“怎么盼?”為主問題，引導(dǎo)關(guān)注主人公的情感變化?！繂栴}預(yù)設(shè)回答設(shè)計意圖新雨衣那么獨特，“我”那么喜歡，所以開始盼下雨穿新雨衣，那么“我”是怎么“盼”的呢?在這個“盼”的過程中，“我”的心情又是怎樣的?請大家以小組為單位，自讀課文，思考以上問題?！鹃喿x指導(dǎo)】回憶:文章可以借助什么來表達人物的情感呢?板書學(xué)生提出的表達人物情感的詞。人物(心理、神態(tài)、動作、對話)、環(huán)境、其他(修辭、標(biāo)點、句式等)1、2節(jié)由老師帶領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生解讀文章，剩下部分。由學(xué)生自主研讀，結(jié)合學(xué)過的閱讀技巧，和前三節(jié)的示范，嘗試體會文中“我”的情感變化。回顧全文，嘗試結(jié)合“我”的情感變化，給“我”畫一個心電圖。正是因為情感的高低起伏，充滿變化，才會讓人印象深