提綱摘要關(guān)鍵詞引言1.中班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)1.1中班幼兒年齡特點(diǎn)1.2中班幼兒心里特點(diǎn)2.幼兒園中班美術(shù)教育2.1美術(shù)教育的內(nèi)容2.2美術(shù)教育的特點(diǎn)3.幼兒園中班美術(shù)教育對(duì)幼兒審美的影響3.1培養(yǎng)幼兒審美能力的重要性3.2繪畫具有很高的審美價(jià)值3.3繪畫活動(dòng)對(duì)幼兒的審美能力的提升4.幼兒園美術(shù)教育中存在的問題及解決策略4.1存在的問題4.2解決地策略結(jié)語參考文獻(xiàn)致謝基于幼兒園中班美術(shù)教育研究—以西安市碑林區(qū)振興幼兒園為例【摘要】本文中明確提出了幼兒美術(shù)教育研究的現(xiàn)狀、目的以及意義,研究地目的是要做好幼兒美術(shù)教育工作，對(duì)美術(shù)教育的內(nèi)容作了系統(tǒng)性的描述，教師通過游戲來激發(fā)幼兒的熱情，幼兒在美術(shù)教育活動(dòng)中獲得更多的美術(shù)知識(shí)，幼兒在自己的作品中大膽表達(dá)自己的想法，提高了幼兒的審美情趣和審美能力。在美術(shù)教育活動(dòng)中幼兒喜歡繪畫，繪畫能讓自己變得活潑開朗，語言表達(dá)能力也得到了提升。但是，幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中還存在一些待解決的問題，本文提出了解決問題的方法?！娟P(guān)鍵詞】美術(shù)教育；繪畫活動(dòng)；審美能力【引言】在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域在培養(yǎng)幼兒審美能力的同時(shí)，還培養(yǎng)幼兒的美感和理解力。沈逾白在《幼兒美術(shù)欣賞能力的調(diào)查與研究》中提出在幼兒的各個(gè)階段對(duì)美的感想、感知所呈現(xiàn)出的反應(yīng)和情緒是不一樣的。崔潔在《淺論美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的影響》的期刊中，教師創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境引導(dǎo)幼兒，幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的內(nèi)容主要是手工、繪畫和欣賞。幼兒在美術(shù)教育活動(dòng)中，滿足幼兒對(duì)美的追求，些研究對(duì)幼兒美術(shù)審美的提升有很大的價(jià)值。中班幼兒已有初步的審美能力，但在眾多美術(shù)活動(dòng)中，哪種美術(shù)教育能更快地促進(jìn)兒童的審美能力，兒童更喜歡哪種藝術(shù)活動(dòng)，這是需要研究的問題。在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)中會(huì)存在哪些問題以及如何解決，有了更進(jìn)一步的說明。1.中班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)1.1中班幼兒年齡特點(diǎn) 我教導(dǎo)的中班幼兒年齡基本上都是五歲，這個(gè)階段地幼兒生性活潑又好動(dòng)、攀、跳等活動(dòng)能力也逐漸增強(qiáng)。能完整的講出一個(gè)故事，游戲的水平也增強(qiáng)了，會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)畫片的情節(jié)構(gòu)建游戲情景，并和同伴融入游戲中，教師應(yīng)擴(kuò)展游戲空間讓幼兒盡情發(fā)揮，營(yíng)造寬松、安全的環(huán)境，有利于兒幼兒自主性的進(jìn)一步發(fā)展，在這種環(huán)境下幼兒會(huì)主動(dòng)參加各種活動(dòng)并大膽發(fā)言，也會(huì)努力的完成活動(dòng)任務(wù)。幼兒園的游戲和集體活動(dòng)為幼兒的社會(huì)交往能力提供了一定的條件，提高幼兒的想象力水平需要提供更合適的空間，中班幼兒是具體形象思維，也是整個(gè)幼兒時(shí)期最特殊的思維特征。在活動(dòng)中，教師用具體的實(shí)物來進(jìn)行教學(xué)，有利于幼兒對(duì)知識(shí)的理解，這個(gè)學(xué)習(xí)方式有利于幼兒眼、耳、手的協(xié)調(diào)發(fā)展，也是對(duì)幼兒主動(dòng)性的基礎(chǔ)。中班幼兒注意力集中一般為10分鐘左右，提高幼兒對(duì)游戲的興趣、在活動(dòng)操作環(huán)境以及活動(dòng)時(shí)間的合理安排，利于增加幼兒對(duì)活動(dòng)的持久性。1.2中班幼兒心理特點(diǎn) 作為一名中班幼兒教師，中班幼兒游戲內(nèi)容更加豐富多彩，有一定的故事性，在游戲中能夠與同齡人合作；家長(zhǎng)或教師對(duì)幼兒不理解的事物要耐心講解。幼兒會(huì)在口語及表達(dá)能力這一方面迅速發(fā)展，尤其是語言能力的快速發(fā)展，是培養(yǎng)正確發(fā)音和表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期。中班幼兒的記憶是無目的的，很容易遺忘，在教幼兒兒歌時(shí)要讓幼兒多聽，多重復(fù)就無意識(shí)的記住了。 2.幼兒園中班美術(shù)教育2.1美術(shù)教育的內(nèi)容幼兒美術(shù)教育活動(dòng)地三大內(nèi)容主要是繪畫、手工和欣賞。美術(shù)欣賞不僅滿足了孩子們的視覺盛宴，積累了形象體驗(yàn)，而且提高了他們對(duì)美的感知和理解。繪畫和手工使幼兒能夠進(jìn)行特定的操作。在繪畫活動(dòng)中幼兒掌握多種類型的繪畫和色彩的搭配，在手工活動(dòng)中有利于身體多種感官協(xié)調(diào)運(yùn)作，進(jìn)一步對(duì)幼兒的操作能力和建構(gòu)能力進(jìn)行了培養(yǎng)，讓幼兒創(chuàng)造力和想象力不斷迸發(fā)。 2.1.1繪畫教師教幼兒使用各種筆、紙等工具和材料地活動(dòng)。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：了解和使用各種繪畫工具和材料，如油畫棒、彩筆等；學(xué)會(huì)用線條和色彩構(gòu)圖，表達(dá)自己的生活感受和想象，學(xué)習(xí)繪畫的形式語言；學(xué)會(huì)正確的握筆姿勢(shì)，專心完成作品，養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣。例如，在一節(jié)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)——《漸變的線條》，幼兒用砂紙、油畫棒進(jìn)行線條繪畫，這節(jié)課中，我和孩子們一起用油畫棒表現(xiàn)出絢麗的色彩。 2.1.2手工 手工制作是幼兒美術(shù)教育的內(nèi)容之一。手工制作活動(dòng)對(duì)幼兒視覺、操作能力都具有影響，增強(qiáng)幼兒的繪畫興趣、發(fā)展兒童的想象力和觀察力起到一定的作用。同時(shí)，也提高了創(chuàng)作能力和審美能力。手工制作在美術(shù)教育中起著輔助美術(shù)教育的作用。例如，有一次《毛毛蟲》手工課上，孩子們用50cm棉線、筷子，將可愛地“蟲蟲”綁在預(yù)先準(zhǔn)擺好的棉線上，最后，用做好的毛毛蟲來裝飾教室，非?？蓯?。2.1.3欣賞活動(dòng) 幼兒園地美術(shù)欣賞，是為了引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)美術(shù)作品地形式美和內(nèi)容美，具備初步的審美意識(shí)。通過藝術(shù)作品，讓孩子們欣賞和理解作品的美，從而提高孩子們的審美能力。其主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1）學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)。幼兒能夠理解美術(shù)作品，如周圍環(huán)境的形狀、顏色和構(gòu)圖等。（2）鑒賞繪畫作品、工具材料等。內(nèi)容：工藝美術(shù)、民間藝術(shù)品等。（3）欣賞知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練。例如，在2018年外出實(shí)踐活動(dòng)中，我?guī)覀儼嗪⒆觼淼搅岁兾魇∶佬g(shù)博物館，孩子們興奮不已，整個(gè)過程因?yàn)橛兄v解阿姨地陪伴與介紹，孩子們欣賞陳列的字畫、工藝美術(shù)品等，在試聽感官的雙重影響下，認(rèn)識(shí)能力得到了提升。 2.2美術(shù)教育的特點(diǎn)2.2.1形式美和形象美特點(diǎn) 美術(shù)教育的最顯著的特征之一就是形式美和形象美。不僅有艷麗的顏色還有柔美的線條，激發(fā)出來了人的審美意象同時(shí)也感染了人的情感，這是美術(shù)教育和其他教育的不同，這一點(diǎn)與幼兒喜歡顏色鮮艷一致，也與中班幼兒的好奇心和年齡特征統(tǒng)一。美術(shù)是可觀、可感、可及、也是具體的，如果美術(shù)沒有了可觀，可感的造型那就沒有意義存在。利用豐富的工具和材料激發(fā)孩子的觀察和興趣，提高幼兒的審美能力。2.2.2宣泄和撫慰幼兒心靈的特點(diǎn) 宣泄是指通過一定的行為和語言來減緩或釋放心理壓力。美術(shù)教育活動(dòng)有益于宣泄。有一次在西安市碑林區(qū)振興幼兒園中班美術(shù)教育活動(dòng)中，孩子太多，老師不能去顧及每個(gè)孩子的感受，也不能及時(shí)的跟每個(gè)孩子進(jìn)行交流，有一個(gè)小女孩在美工區(qū)自己一個(gè)人坐在那里發(fā)呆，老師了解后才知道，自己和其他孩子聊天時(shí)忽略了她，她還以為老師不喜歡她，老師就撫慰她，最后孩子還把自己的畫送給了老師。幼兒能夠自己理解的美表現(xiàn)在自己作品里，提高自身地審美能力，還可以撫慰幼兒的心靈，使幼兒的心理得以健康發(fā)展。 2.2.3游戲的特點(diǎn) 古希臘教育家柏拉圖早在14世紀(jì)之前在其著作《理想國(guó)》中提出要重視早期教育，學(xué)習(xí)、教育要寓于游戲之中。在幼兒美術(shù)教育中利用不同類型的工具、色彩的搭配、形象的概論、畫面創(chuàng)設(shè)和不同材料的立體和平面造型等比較枯燥的課程，都應(yīng)配上游戲活動(dòng)，幼兒就會(huì)覺得很有趣，從而產(chǎn)生興趣，注意力也會(huì)集中，幼兒在游戲中不知不覺學(xué)習(xí)了知識(shí)還提高了審美，同時(shí)也激發(fā)了幼兒的審美情趣。 2.2.4操作與創(chuàng)造的特點(diǎn) 在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，不要盲目追求美術(shù)教育的目標(biāo)和知識(shí)獲取，而忽視幼兒創(chuàng)造豐富的物質(zhì)和優(yōu)美的藝術(shù)教育環(huán)境，在幼兒操作過程中遇到困難時(shí)老師應(yīng)予以正確的指導(dǎo)，讓幼兒再次投入到學(xué)習(xí)中，這樣幼兒的興趣也不會(huì)消退。 2.2.5自由與引導(dǎo)的特點(diǎn) 在教師細(xì)心的引導(dǎo)下，幼兒也需要相對(duì)寬松、愉悅、自在的學(xué)習(xí)氛圍。幼兒在美術(shù)課堂上自由的發(fā)言、自由的發(fā)揮、自由的想象，有利于幼兒創(chuàng)作靈感，同時(shí)幼兒對(duì)美術(shù)作品本身有了更好的感觸，在課堂上能夠尊重每一個(gè)幼兒的言論自由，幼兒說出對(duì)美的理解，會(huì)鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，但在美術(shù)教育中要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，教師要給予幼兒正確的引導(dǎo)，遵守幼兒教育規(guī)律和美術(shù)教育的特殊性。 3.幼兒園中班美術(shù)教育對(duì)幼兒審美的影響3.1培養(yǎng)幼兒審美能力的重要性 3.1.1美術(shù)教育發(fā)展幼兒的美感 為了讓幼兒的美感教育提升而且幼兒在平時(shí)的生活中接觸美感教育是有限的。這就需要教師去引導(dǎo)幼兒在課堂或者在課外活動(dòng)中多參加美術(shù)實(shí)踐教育活動(dòng)，讓幼兒自發(fā)的欣賞美發(fā)展對(duì)美的理解，教師的指導(dǎo)使幼兒加強(qiáng)對(duì)美的理解和欣賞，幼兒在不斷變化的藝術(shù)實(shí)踐中，追求美、探索美、理解美、表達(dá)美。 3.1.2審美能力的重要性 幼兒園主要是3-6歲的幼兒，年齡小，也缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和審美的經(jīng)驗(yàn)。雖然孩子是個(gè)體，但他們的審美能力不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而提升。在教師教育教學(xué)的過程中，激發(fā)其具體形象思維，培養(yǎng)其健康積極地審美情趣，促進(jìn)其心理健康，形成健全地人格品質(zhì)。 3.2繪畫具有很高的審美價(jià)值繪畫是一種深受孩子們喜愛的藝術(shù)教育形式，也是教師最容易接觸的藝術(shù)形式。繪畫因?yàn)槠涠嗖实念伾痛竽懙臉?gòu)圖幾乎在每個(gè)幼兒園這都是最基本的美術(shù)教育形式，供幼兒想象而且能讓幼兒動(dòng)手和欣賞不同的畫，幼兒常常會(huì)被顏色的鮮艷和繪畫的內(nèi)容吸引，專注而愉悅。教師也常常借助繪畫幫助幼兒審美能力的提升。在美術(shù)領(lǐng)域繪畫有著不同的教育形式，幼兒的繪畫活動(dòng)是幼兒的視覺盛宴，洗滌幼兒的心靈，是孩子心靈成長(zhǎng)地美好體驗(yàn)。3.3繪畫活動(dòng)對(duì)幼兒審美能力的提升 3.3.1在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)的能力 幼兒親身感受民間藝術(shù)作品的形象，感受泥塑娃娃的服裝圖案和色彩，在造型、色彩、及制作材料上進(jìn)行觀察，可以感受民間藝術(shù)獨(dú)特美，更深地理解作品的內(nèi)容美和造型美，以提高幼兒審美活動(dòng)質(zhì)量。 3.3.2走進(jìn)大自然，激發(fā)審美情趣 在大自然中存在一些新奇的東西，幼兒往往對(duì)大自然很感興趣，從植物到動(dòng)物再到一些自然界的天氣，自然界是一本蘊(yùn)藏知識(shí)的活的教科書，它不僅能讓幼兒開闊視覺，還能增長(zhǎng)幼兒科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其探索精神陶冶欣賞美的情操。例如，我一次在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)《秋天》中，我?guī)ьI(lǐng)我們班孩子們幼兒觀察大自然，感受秋天的美，還一起撿了樹葉帶回幼兒園，制作樹葉粘貼畫和書簽。 3.3.3展示幼兒的作品，在相互比較中提高鑒別美的能力 幼兒在互相借鑒中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，在美術(shù)活動(dòng)中將幼兒的作品展出，引導(dǎo)幼兒欣賞那些具有創(chuàng)新的作品，互相學(xué)習(xí)，大膽表達(dá)所思所想，最后自我評(píng)價(jià)。 3.3.4與幼兒一起欣賞優(yōu)秀的作品 在美術(shù)教育活動(dòng)中教師挑選幾幅作品問幼兒?jiǎn)栴}，幼兒回答，一問一答這種方式，當(dāng)幼兒回答不正確時(shí)教師要給予正確的指導(dǎo)，這種形式有利于幼兒想象力的發(fā)展。 3.3.5注重自我評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒的審美情趣 美術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)更鼓勵(lì)處在不同水平的幼兒自己去觀察自己與同伴作品的不同和相同，這種活動(dòng)的目的是要提高幼兒欣賞美與呈現(xiàn)美的能力，尊重幼兒的審美自由，在評(píng)價(jià)活動(dòng)中幼兒能以自己的審美來欣賞每一幅作品，并能大膽說出自己的看法和意見，這使幼兒的審美能力的提高，也發(fā)展幼兒的個(gè)性發(fā)展和語言表達(dá)能力。 4.幼兒園美術(shù)教育中存在的問題及解決策略 4.1存在的問題 4.1.1形式單一 本研究是以西安市碑林區(qū)振興幼兒園為研究對(duì)象，這所幼兒園是一所以傳統(tǒng)文化為主的老園，在美術(shù)教育活動(dòng)中雖能跟著主題和教學(xué)任務(wù)走，但內(nèi)容形式過于單一，主要以——繪畫為主。從幼兒的操作材料上看多用于蠟筆、水彩筆。提供的材料激發(fā)不了幼兒地想象力，只能采用最簡(jiǎn)單繪畫的形式來表達(dá)美術(shù)作品。 4.1.2輕過程重結(jié)果 教師比較重視對(duì)幼兒美術(shù)目的和技巧的培養(yǎng)，從而對(duì)幼兒的創(chuàng)造力、藝術(shù)情感方面的培養(yǎng)比較欠缺，多以美術(shù)教育目標(biāo)開展美術(shù)活動(dòng)，許多教師只注重幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的臨摹，這樣的注重只讓幼兒學(xué)會(huì)了美術(shù)作品，但幼兒自身的積極性沒有被調(diào)動(dòng)起來，忽視幼兒想象力的發(fā)展，不利于幼兒審美能力的提升。 4.1.3美術(shù)活動(dòng)后的評(píng)價(jià)單一 在幼兒園中評(píng)價(jià)活動(dòng)很常見，在美術(shù)活動(dòng)中也不例外，評(píng)價(jià)目標(biāo)不明確，形式單一，評(píng)價(jià)重點(diǎn)常集中在少數(shù)優(yōu)秀美術(shù)作品，應(yīng)面向所有美術(shù)作品。例如，在西安市碑林區(qū)振興幼兒園常常聽到“好不好看”、“那一幅最漂亮”等教師單調(diào)的評(píng)價(jià)。4.2解決地策略4.2.1美術(shù)教育活動(dòng)應(yīng)采用多種形式進(jìn)行教師應(yīng)提高自身的美術(shù)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)根據(jù)幼兒身心的發(fā)展，聯(lián)系實(shí)際，打破傳統(tǒng)的教育模式，采用合適的教學(xué)法，根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)故事情景、音樂情景等，提高幼兒對(duì)美術(shù)地興趣，幼兒會(huì)在不同題材的美術(shù)活動(dòng)情境中發(fā)展自身的想象力和創(chuàng)造力。 4.2.2以幼兒主體地位 不要直接指出幼兒地錯(cuò)誤畫法并引導(dǎo)幼兒參與到活動(dòng)中來，多與幼兒交流，多聽取幼兒地建議。在美術(shù)活動(dòng)中，給幼兒更多地尊重，由于幼兒地心理、年齡特點(diǎn)，幼兒地作品無法滿足家長(zhǎng)和教師地期許，要站在幼兒的角度去理解幼兒的作品，在活動(dòng)中應(yīng)該鼓勵(lì)、保護(hù)和尊重幼兒的成果。 4.2.3共同參與的評(píng)價(jià)體系每位教師都知道美術(shù)教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的重要性和必要性，評(píng)價(jià)過程不僅是對(duì)幼兒作品地肯定也是對(duì)幼兒作品的理解和加深，提高美術(shù)教育活動(dòng)的開展，教師應(yīng)從多角度來評(píng)價(jià)幼兒的作品同時(shí)讓幼兒也參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中，通過幼兒介紹自己的作品來發(fā)展他們的語言表達(dá)能力和思維能力，也激發(fā)審美能力。教師可在幼兒評(píng)價(jià)作品后來進(jìn)行補(bǔ)充，可以使評(píng)價(jià)活動(dòng)更加完整。結(jié)語幼兒美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育，每個(gè)幼兒都有美術(shù)創(chuàng)作的潛能。通過西安市碑林區(qū)振興幼兒園美術(shù)教育的研究中發(fā)現(xiàn)美術(shù)教育形式單一，主要偏重于單一的繪畫，美術(shù)活動(dòng)輕過程重結(jié)論，美術(shù)活動(dòng)后的評(píng)價(jià)單一，采取了一些有效的措施。幼