第第頁高三年級(jí)物理下冊(cè)說課稿5篇

1.高三班級(jí)物理下冊(cè)說課稿

1、說教材

“自由落體運(yùn)動(dòng)”是高中物理“物體運(yùn)動(dòng)”一章的內(nèi)容，教材的目的顯著是把它作為勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例來處理。由于同學(xué)對(duì)重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在于不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想體系是：

(1)通過毛線管〔牛頓管〕試驗(yàn)，證明在無阻力狀況下物體下落快慢相同，并觀測(cè)其軌跡是直線。

(2)利用教材的閃光照片和數(shù)據(jù)表以及勻變速直線運(yùn)動(dòng)的討論方法，確定自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速的。

(3)揭示重力加速度的概念，給出常用值。

(4)歸納出其運(yùn)動(dòng)性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能運(yùn)用。

因此，教材的主體思想是，經(jīng)過試驗(yàn)及分析，學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)、動(dòng)、重力加速度的概念以及自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，以達(dá)到培育同學(xué)討論物理問題的方法和思維技能的目的。

2、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和同學(xué)的認(rèn)知特征，擬確定如下的教學(xué)目標(biāo)

〔1〕知識(shí)目標(biāo)：通過試驗(yàn)觀測(cè)、定義并理解自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件，并能用ΔS=aT2和教材的閃光照片及數(shù)據(jù)表，確定出自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)。引出重力加速度的概念，并能導(dǎo)出公式vt=gt和h=gt2/2。

〔2〕試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過觀測(cè)空氣中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)、動(dòng)和毛線管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)動(dòng)，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。通過分析小球自由下落的閃光試驗(yàn)，學(xué)會(huì)物理試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與分析的方法。

〔3〕技能目標(biāo)：培育同學(xué)觀測(cè)技能和分析、處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的技能，使之會(huì)驗(yàn)證勻變速直線運(yùn)動(dòng)；通過分析、歸納出自由落體運(yùn)動(dòng)的速度、位移公式，培育分析、推理、綜合的技能。

〔4〕德育和情感目標(biāo)：通過教學(xué)，鞏固同學(xué)對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，培育同學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng)。

3、說教學(xué)方法

〔1〕試驗(yàn)觀測(cè)為了使同學(xué)更好的理解自由落體運(yùn)動(dòng)的概念，讓同學(xué)觀測(cè)金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內(nèi)的“真空”中下落的現(xiàn)象，分析出在“真空”中物體下落快慢相同。

〔2〕試驗(yàn)討論為使同學(xué)判斷出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，啟發(fā)同學(xué)利用閃光照片以及數(shù)據(jù)表的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，證明自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)。并利用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，啟發(fā)同學(xué)推導(dǎo)出vt=gt和h=gt2/2的公式。

〔3〕講練結(jié)合式在自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律應(yīng)用上，讓同學(xué)詳細(xì)問題詳細(xì)分析，不要死套公式，隨時(shí)發(fā)覺同學(xué)的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)分析錯(cuò)誤緣由，把老師的主導(dǎo)作用與同學(xué)的主體作用結(jié)合起來，鞏固強(qiáng)化有關(guān)知識(shí)。

4、說學(xué)法指導(dǎo)

“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”?，F(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過程中對(duì)同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。在本節(jié)的教學(xué)法中，要留意引導(dǎo)同學(xué)通過觀測(cè)、分析、綜合，自己得出結(jié)論，在其中滲透物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，使同學(xué)受到學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。

2.高三班級(jí)物理下冊(cè)說課稿

各位專家、評(píng)委、老師大家好！我今日說課的題目是人教版高中物理〔必修1〕第二章第五節(jié)《自由落體運(yùn)動(dòng)》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程等環(huán)節(jié)說明我對(duì)本節(jié)課的理解和處理。

一、教材分析

1、教材的地位與作用

新課程比較著重物理量的引入、建立的來龍去脈，高中物理人教版〔必修1〕第二章特別重視概念、規(guī)律的探究過程，整章緊緊圍繞討論勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律而開展，這是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)服務(wù)的。本節(jié)內(nèi)容是在同學(xué)學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本概念，勻變速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)后編排的，自由落體運(yùn)動(dòng)作為勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一種特例，在日常生活中比較常見，具有重要的討論價(jià)值；它是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)通過本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)究，也為以后學(xué)習(xí)較繁復(fù)的運(yùn)動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課具有承上啟下的作用。

2、教材特點(diǎn)

a、通過對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)能夠加深同學(xué)對(duì)勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解

b、通過對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的探究有利于培育同學(xué)敢于突破陳規(guī)，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場(chǎng)。

3、教學(xué)目標(biāo)

〔1〕知識(shí)目標(biāo)

a、了解人們討論自由落體運(yùn)動(dòng)的歷史事實(shí)和科學(xué)方法；

b、理解自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件；

c、理解自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度，知道它的大小和方向；

d、掌控如何從勻變速直線運(yùn)動(dòng)中推出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決一些實(shí)際生活中的問題。

〔2〕技能目標(biāo)：

a、培育同學(xué)初步的觀測(cè)試驗(yàn)、分析、歸納的技能；

b、培育同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，用課本所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的技能；

〔3〕情感目標(biāo)：

a、通過試驗(yàn)提出問題引入，在問題情景中不斷激發(fā)同學(xué)的求知學(xué)習(xí)熱忱，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，培育同學(xué)敢于思索、敢于突破陳規(guī)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；

b、在學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)相互溝通，提高同學(xué)的合作意識(shí)與技能。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的推導(dǎo)及運(yùn)動(dòng)規(guī)律的掌控和運(yùn)用；重力速度。

難點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的推導(dǎo)。

二、教法和學(xué)法

物理學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，自由落體運(yùn)動(dòng)是自然界廣泛存在的物體自由下落運(yùn)動(dòng)的抱負(fù)化模型，是一種典型的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，有其廣泛性和非常性，在教學(xué)過程中要重視同學(xué)對(duì)概念的形成，依據(jù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論，結(jié)合因材施教的原那么通過試驗(yàn)探究、課件展示、分析爭(zhēng)論強(qiáng)化物理知識(shí)的形成過程，使同學(xué)獲得基本的科研技能，制造性地解決問題，也能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。因此，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)物理情景老師邊演示邊提問，同學(xué)邊觀測(cè)邊思索，引導(dǎo)同學(xué)來探究規(guī)律并讓同學(xué)試著自己得出結(jié)論。一改過去老師講，同學(xué)被動(dòng)接受的局面，限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)積極參加教學(xué)活動(dòng)，充分表達(dá)老師主導(dǎo)，同學(xué)主體的地位。老師可予以恰當(dāng)?shù)乃季S點(diǎn)拔。采納：“復(fù)習(xí)提問——直觀演示——分析爭(zhēng)論——?dú)w納概念·揭示規(guī)律——鞏固知識(shí)”并輔以現(xiàn)代教學(xué)手段等多種形式的綜合啟發(fā)式教學(xué)。

對(duì)同學(xué)來說，重要的是讓他們掌控獵取新知識(shí)的過程和方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。因此在學(xué)習(xí)過程中，要讓同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、擅長(zhǎng)思索，著重搜集和處理信息，獵取新知識(shí)學(xué)會(huì)解決問題。采納：提取舊知識(shí)——積極思維——試驗(yàn)探究——構(gòu)建新知——鞏固深化的學(xué)法。

3.高三班級(jí)物理下冊(cè)說課稿

敬愛的各位評(píng)委老師：

大家上午好！

我是**號(hào)考生，我今日說課的內(nèi)容是人教版**物理第**章第**節(jié)〔板書題目〕。下面我將由教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程這四個(gè)方面來說明我對(duì)這節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

光的直線傳播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)光的反射規(guī)律反射規(guī)律、折射規(guī)律都要用到光的直線傳播的知識(shí)。同時(shí)利用光的直線傳播，又能說明影子、日月食等生活和自然界的重要現(xiàn)象，也是信息傳遞一章的基礎(chǔ)，通過本章的學(xué)習(xí)是反射、折射現(xiàn)象的基礎(chǔ)，可以提高同學(xué)熱忱，激發(fā)探究**，培育同學(xué)STS意識(shí)。因此，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著重要的意義。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的詳細(xì)內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解光源，知道光源大致分為自然和人造光源；理解光在真空中傳播及其應(yīng)用；了解光在真空中的傳播速度

方法與過程：經(jīng)受“光的直線傳播”的探究，體驗(yàn)探究的過程和方法；

情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀：通過觀測(cè)和探究的學(xué)習(xí)過程，培育同學(xué)的尊敬客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng)；通過探究物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)獲得勝利的愉悅，樂于參加物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：光的直線傳播。

難點(diǎn)：說明簡(jiǎn)約的光現(xiàn)象。

二、學(xué)情分析

同學(xué)正處于發(fā)育、成長(zhǎng)階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有劇烈的操作愛好，處于從形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期。但是他們剛接觸物理，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌控欠缺，他們的抽象規(guī)律思維還需要徑直閱歷的支持。因此應(yīng)以同學(xué)身邊事物和現(xiàn)象引入知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，逐步讓同學(xué)理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。

三、教法與學(xué)法

依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際狀況，轉(zhuǎn)變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，讓同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)討論方法，培育同學(xué)的科學(xué)立場(chǎng)、探究精神、實(shí)踐技能及創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評(píng)價(jià)方案，分析爭(zhēng)論，指導(dǎo)試驗(yàn)，歸納結(jié)論。運(yùn)用爭(zhēng)論法、發(fā)覺法等教學(xué)方法。

同學(xué)處于中學(xué)期間的過度階段，自學(xué)技能和觀測(cè)技能都有了肯定的進(jìn)展，依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況，運(yùn)用了爭(zhēng)論法、自主合作溝通探討法等學(xué)習(xí)方法，著力開發(fā)同學(xué)的活動(dòng)空間、思維空間、表現(xiàn)空間。

四、教學(xué)過程

為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，限度的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。

利用多媒體展示大連的夜景和自然光現(xiàn)象，在同學(xué)觀賞圖片的同時(shí)，提問：圖中的光是從哪來的？激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)自然地引入光源定義。

請(qǐng)同學(xué)思索：你知道還有那些物體是光源？同學(xué)積極思索回答，并進(jìn)行小組爭(zhēng)論對(duì)同學(xué)舉出的光源進(jìn)行分類。

第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知。

活動(dòng)一：光是沿什么樣的路徑傳播的呢？

老師引導(dǎo)同學(xué)針對(duì)這一問題進(jìn)行大膽的猜想，同學(xué)可能提出如下幾種猜想：直線、曲線、折線、射線。

老師引導(dǎo)同學(xué)理論的得出需要試驗(yàn)的驗(yàn)證，老師給出試驗(yàn)器材：激光筆、大礦泉水瓶、蚊香、加有少量牛奶的水溶液、果凍、帶有小孔的硬紙板、蠟燭。請(qǐng)同學(xué)依據(jù)這些試驗(yàn)器材制定試驗(yàn)方案。

小組展示試驗(yàn)方案，大家對(duì)試驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)估，完善試驗(yàn)方案。

根據(jù)試驗(yàn)方案進(jìn)行試驗(yàn)，老師指導(dǎo)完成試驗(yàn)

小組分別展示光在空氣、液體、固體中的傳播。最末得出試驗(yàn)結(jié)論：光在同種勻稱介質(zhì)中沿直線傳播。

同學(xué)通過小組試驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，自己試驗(yàn)得出結(jié)論，使同學(xué)加深了對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)有效地熬煉了同學(xué)的探究技能和小組合作技能，同時(shí)體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)二：光的直線傳播的應(yīng)用

接著啟發(fā)同學(xué)生活中有哪些現(xiàn)象可以證明光是沿直線傳播的呢？讓同學(xué)舉例，如影子的形成、日月食、小孔成象等，師生共同進(jìn)行簡(jiǎn)約的說明。并請(qǐng)同學(xué)自己嘗試完成課本“想想做做”，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的基本思想是著重學(xué)以致用，那么光的直線傳播在生活中有什么作用？同學(xué)進(jìn)行小組溝通爭(zhēng)論，得出激光準(zhǔn)直、槍的瞄準(zhǔn)、排隊(duì)等。

活動(dòng)三：探究光的傳播速度

生活中還有有一種常見的現(xiàn)象，通過電腦展示雷電，提問：為什么先看到閃電，后聽到雷聲？同學(xué)回答：光速大于聲速。光速多大呢？老師向同學(xué)講解并描述光的傳播速度，并引導(dǎo)同學(xué)閱讀課本“科學(xué)世界”的閱讀材料，老師拓展知識(shí)讓同學(xué)適當(dāng)了解有關(guān)光的傳播的知識(shí)。

第三環(huán)節(jié)：感悟收獲，課堂小結(jié)。

老師引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論以下問題：今日我們一起探究了哪些問題？你獲得了什么知識(shí)？

通過問題式的小結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，有利于強(qiáng)化同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解與記憶，提高同學(xué)的概括技能和語言表達(dá)技能。

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固升華。

課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的連續(xù)，有利于援助同學(xué)鞏固知識(shí)，提高同學(xué)的知識(shí)應(yīng)用技能，有效地進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：

必做題：第38頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第1、2、3題

選做題：第38頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第4題

設(shè)置必做題和選做題兩個(gè)層次的作業(yè)，滿意不同同學(xué)技能的需求，既使同學(xué)進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，又使學(xué)有余力的同學(xué)獲得進(jìn)一步提升的空間。

五、板書設(shè)計(jì)

為了使板書條理清楚、層次分明，更好的突出本節(jié)課的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以上板書。

以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，感謝大家！

4.高三班級(jí)物理下冊(cè)說課稿

我說課的過程包括說教材和同學(xué)，說教學(xué)目標(biāo)，說教學(xué)的過程、方法及其原理，即教學(xué)的組織過程，最末再說板書設(shè)計(jì)和本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)特色。

一、首先說教材和同學(xué)。

動(dòng)量定理是物理學(xué)中力學(xué)部分的重要規(guī)律之一，是聯(lián)系力與運(yùn)動(dòng)的重要橋梁，是說明物理現(xiàn)象和解決物理問題的重要物理規(guī)律之一。

同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本規(guī)律，已經(jīng)具備了進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)量定理的知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)高中的同學(xué)思維活躍，關(guān)懷生活，往往對(duì)物理規(guī)律和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系比較感愛好。我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中充分考慮了同學(xué)的這些心理特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法，情感立場(chǎng)與價(jià)值觀三個(gè)方面的要求，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

能夠說出動(dòng)量定理的內(nèi)容。

能夠運(yùn)用動(dòng)量定理說明生活中的物理現(xiàn)象，并能夠進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。

2.過程與方法

讓同學(xué)在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，通過小組爭(zhēng)論等方式學(xué)習(xí)和應(yīng)用新知識(shí)，培育同學(xué)的參加和合作意識(shí)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)溝通與合作。

3.情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

使同學(xué)認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生活是休戚相關(guān)的，體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

培育同學(xué)喜愛科學(xué)、樂于實(shí)踐、擅長(zhǎng)溝通合作的科學(xué)立場(chǎng)。

重點(diǎn)：能夠運(yùn)用動(dòng)量定理說明科學(xué)中和生活中的一些相關(guān)現(xiàn)象。

難點(diǎn)：同學(xué)解決問題時(shí)在應(yīng)用帶有方向的物理量方面簡(jiǎn)單出錯(cuò)，因此我把本節(jié)課的難點(diǎn)確定為：應(yīng)用動(dòng)量定理求解時(shí)能夠正確地把握相關(guān)物理量的矢量性。

復(fù)習(xí)：

加速度：a=(v2-v1)/t

沖量：

動(dòng)量：

牛頓第二定律：

表達(dá)式：

二、說教學(xué)的過程。

第一步，我首先帶領(lǐng)同學(xué)對(duì)加速度的定義、沖量、動(dòng)量和牛頓第二定律進(jìn)行簡(jiǎn)約的復(fù)習(xí)，激活同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的生長(zhǎng)點(diǎn)。

(幻燈顯示)

思索：

雞蛋落在木板上為什么會(huì)碎呢?它受到的作用力比落在海綿上的在嗎?

第二步，我讓同學(xué)思索下面的問題：雞蛋從一米高的地方自由下落，掉到木板上，雞蛋會(huì)破嗎?假如掉到海綿墊子上還會(huì)破嗎?為什么呢?接著用兩個(gè)質(zhì)量相同的雞蛋來做這個(gè)演示試驗(yàn)，讓同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)分析，然后用多媒體進(jìn)行簡(jiǎn)約的模擬。做試驗(yàn)用的是煮熟的雞蛋，這樣既能夠保證明驗(yàn)的效果，又不會(huì)造成糜費(fèi)。

(幻燈顯示)

在這個(gè)過程中我主要采納試驗(yàn)法來創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境，對(duì)試驗(yàn)的觀測(cè)和對(duì)問題的思索能讓同學(xué)把留意力快速轉(zhuǎn)移到物理學(xué)習(xí)中來，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好。

然后出示兩張圖片，第一張請(qǐng)同學(xué)們思索跳高時(shí)為什么要用到海綿墊子?第二張請(qǐng)同學(xué)們思索假如飛來的是一塊石塊，他敢去頂嗎?為什么?同學(xué)的積極性會(huì)很快被調(diào)動(dòng)起來，給出各式各樣的答案，進(jìn)一步參加到學(xué)習(xí)中來。在這個(gè)時(shí)候我告知同學(xué)，通過今日的學(xué)習(xí)，我們就能夠明白其中的科學(xué)道理。

5.高三班級(jí)物理下冊(cè)說課稿

各位評(píng)委、各位老師：大家好

我說課的題目是“自由落體”，教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都需要強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為中心。接下來我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，等幾個(gè)方面加以說明

一、教材分析

教材是聯(lián)系同學(xué)和老師之間的紐帶。

《自由落體》節(jié)選自人教版高中物理必修1第2章第5節(jié)，本章是在之前運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上的補(bǔ)充，自由落體是一種非常的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。本節(jié)課主要講解了自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)以及公式，為接下來討論非常的運(yùn)動(dòng)打下鋪墊，在整個(gè)高中課程中都有舉足輕重的地位。

二、學(xué)情分析

了解學(xué)情，掌控同學(xué)的基本狀況，才能具有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。

我所面對(duì)的同學(xué)，對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng)，同學(xué)有肯定感性和模糊的體會(huì)，但理解自由落體運(yùn)動(dòng)概念，還是有肯定的困難。但是他們具備肯定的規(guī)律思維技能和抽象思維技能，在教學(xué)方法中以老師引導(dǎo)和同學(xué)自主探究為主，可以加深同學(xué)對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng)的理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能目標(biāo)

掌控物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

過程與方法目標(biāo)

通過自由落體運(yùn)動(dòng)的試驗(yàn)探究的過程，培育同學(xué)觀測(cè)思索的技能。

情感立場(chǎng)和價(jià)值觀目標(biāo)

同學(xué)能夠在探究物體下落快慢的過程，樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?chǎng)，并通過試驗(yàn)操作激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

四、重難點(diǎn)

明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就不言而喻了，我的教學(xué)重點(diǎn)是，難點(diǎn)那么是：

重點(diǎn)：物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件、特點(diǎn)和規(guī)律。

難點(diǎn)：自由下落快慢和重力大小無關(guān)。

五、教學(xué)方法

為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我將采納師生問答法，小組爭(zhēng)論法，課堂練習(xí)法等

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的部分，為此我將它分為導(dǎo)入，新課講授，小結(jié)和作業(yè)4個(gè)部分。

1.引入新課

為了使同學(xué)更好了解本節(jié)課的知識(shí)，我將采納故事導(dǎo)入的方式，向同學(xué)講解并描述伽利略比薩斜塔試驗(yàn)，進(jìn)行提問引發(fā)同學(xué)思索物體下落的快慢是否與質(zhì)量有關(guān)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好進(jìn)而導(dǎo)入新課。

意圖：之所以這么設(shè)計(jì)，是由于故事導(dǎo)入可以增加同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣，同時(shí)設(shè)計(jì)了探究問題，讓同學(xué)帶著疑問進(jìn)入課堂，可以加深印象，提升學(xué)習(xí)效果。

2.新課教學(xué)

上課之初，我將采納提問的方式引發(fā)同學(xué)思索：一張紙和一個(gè)石塊同一高度釋放誰落得快?探究落地時(shí)間與什么有關(guān)?同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為重的物體下落的比較快，有的也會(huì)認(rèn)為兩者下落是一樣快的。

接著我將進(jìn)行