復式條形統(tǒng)計圖課堂教學過程設計思路教學環(huán)節(jié)問題情境與教師活動學生活動媒體應用設計意圖目標達成導入新課導入師：你們知道我們國家有多少人口嗎？

出示例3復式統(tǒng)計表

這里有一張人口統(tǒng)計表，反映某地區(qū)1980-2000年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口數(shù)量的復式統(tǒng)計表。

師：你能從這張統(tǒng)計表中知道哪些信息。

師：還可以用哪種形式來進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計呢？

揭示課題，板書——條形統(tǒng)計圖

師：以前我們學過將統(tǒng)計表繪制成條形統(tǒng)計圖，那么今天我們能不能將這個統(tǒng)計表變成統(tǒng)計圖呢？一起動手試一試。出示兩張統(tǒng)計圖

師引導學生說出：標題；縱軸：代表人數(shù)，單位：萬人

每一格表示10萬人；橫軸：表示年份，年份上的小格中對應該年人數(shù)的條形圖和數(shù)據(jù)。

復習條形統(tǒng)計圖的畫法

師：你們會畫嗎？請大家把城鎮(zhèn)人口的條形圖補充完整再完成鄉(xiāng)村人口的條形統(tǒng)計圖。學生獲取表中信息

學習新知環(huán)節(jié)二、探究新知

1、師：現(xiàn)在我們完成了兩個單式條形統(tǒng)計圖，它們分別反映了城鎮(zhèn)人口和鄉(xiāng)村人口

兩種量。請你們觀察比較后告訴我1980年城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口相差多少？

師：在比較過程中，你有什么感受？

師：為什么可以合二為一？

引導學生明白只有在相同項目內(nèi)容下，才可以進行此操作。2、師：我們剛才完成的城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口統(tǒng)計圖可以合二為一嗎？怎么合呢？

小組討論，動手操作繪制統(tǒng)計圖，并展示作品學生互相評價。

師：老師這里也將他們合起來畫了一張，你們看看感覺如何？為了區(qū)分開鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)，應怎么辦？引導學生說出圖例的作用，感受圖例在復式條形統(tǒng)計圖中的重要性。

板書：圖例

PPT出示完成的復式條形統(tǒng)計圖

揭示課題，板書：復式條形統(tǒng)計圖環(huán)節(jié)3、

PPT出示單式條形統(tǒng)計圖與復式條形統(tǒng)計圖

比較復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別:

（1）

單式條形統(tǒng)計圖只能表達一個項目的情況，復式條形統(tǒng)計圖可以表示兩個或兩個以上項目的情況。

（2）

復式條形統(tǒng)計圖不僅可以觀察一個項目，還可以進行兩個項目之間的比較.。（3）

復式條形統(tǒng)計圖有圖例而單式條形統(tǒng)計圖沒有。4、

根據(jù)繪制好的條形統(tǒng)計圖回答一下問題

(1)

哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多？哪年最少？

(2)

哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？哪年最少？

(3)

哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？哪年最少？

(4)

你還能得到哪些信息？出示橫向復式條形統(tǒng)計圖：和上邊的統(tǒng)計圖有什么不同？說明：復式條形統(tǒng)計圖還可以這樣