Word教育教學(xué)故事-“留守兒童”需要愛心，更需要耐心

2021年9月，我新接任07（4）班，班里的“留守兒童”多達(dá)二十人。作為班主任我清楚地知道對(duì)“留守兒童”教育是一件十分艱難的事情。因?yàn)椤傲羰貎和钡男睦硖攸c(diǎn)與一般孩子不大一樣，表現(xiàn)出孤獨(dú)、情緒消極、性格內(nèi)向，失落自卑、等特點(diǎn)。由于班里“留守兒童”實(shí)在太多，班里的風(fēng)氣顯得很沉悶，同學(xué)之間斤斤計(jì)較，班里的事沒人愿去做，無論班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都落在年級(jí)后面，我深知要改變班里的這種狀況，自己要扮好兩種角色。一是替代父母角色，給孩子無私的愛。二是做孩子心中的太陽，時(shí)刻關(guān)心，關(guān)注著孩子，多給孩子微笑。

故事一：

我班有個(gè)學(xué)生李麗，父母為了生活到外地打工。他們除了春節(jié)回來一次外，其余時(shí)間跟孩子很少有聯(lián)系。李麗平時(shí)由奶奶撫養(yǎng)。奶奶年老多病，既沒有撫育孫輩的精力和體力，更沒有教育孫輩的能力。李麗整天愁眉不展，上課經(jīng)常開小差，作業(yè)不及時(shí)完成，個(gè)人衛(wèi)生差，成績自然也不好。她是個(gè)孤獨(dú)而自卑的孩子！記得那時(shí)我剛接這班不久，十月的一天，天氣有點(diǎn)涼，學(xué)校舉行體操比賽。那天，師生們都早早來到學(xué)校，為比賽做準(zhǔn)備。學(xué)生們都按照要求，穿著蘭色的校服和白色的球鞋。很多家長也來幫忙化妝或者給孩子加油打氣。整個(gè)校園都充滿了緊張而熱烈的氣氛,李麗卻遲遲不見蹤影，快把我急死了。臨到比賽前幾分鐘，她瘦弱的身影才出現(xiàn)在校門口，而且仍然穿著那身舊衣服，腳上還穿著涼鞋。家長和孩子們都向她投去異樣的目光，負(fù)責(zé)服裝的數(shù)學(xué)老師忍不住責(zé)備起來，李麗把頭深深低下。聽著數(shù)學(xué)老師的聲聲責(zé)備，我突然覺得胸口一陣刺痛。此時(shí)的她，站在一群幸福的孩子中間，就像鮮花叢中一棵孤零零的小草，寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹，那樣的弱不禁風(fēng)，可憐巴巴！我們?cè)趺催€要責(zé)備她呢？于是我走過去，制止了數(shù)學(xué)老師，然后和藹地對(duì)她說：“小麗，沒有穿服裝來一定是你有難處，老師不怪你……”一位好心的家長也連忙到別的班上學(xué)生那兒借了一套衣服給她換上，李麗終于能跟其他同學(xué)一起參加了比賽。賽后，我去家訪，來到李麗家，我的眼睛濕潤了，這是怎樣的家啊，一間十多平米的石棉瓦房，最值錢的恐怕是那臺(tái)黑白電視，吃飯的桌子也是斷了腿的，奶奶躺在床上呻吟。見我來，奶奶硬撐著起來，流著淚說：“小麗這孩子命苦，爸媽出去打工本來就沒掙多少錢，偏偏她爸又是個(gè)賭鬼，她媽又管不了她爸爸，唉……”為了讓她重新感受父母的愛，我及時(shí)與她父母取得聯(lián)系，講述了孩子的情況，希望家長不要忽視家中孩子，要給孩子最起碼的經(jīng)濟(jì)保障和精神關(guān)懷。要求家長做到“四個(gè)一”，即每周打一個(gè)電話（她家沒電話，要求家長定時(shí)打到學(xué)校），每月寫一封信，每月與老師聯(lián)系一次，每年至少回家兩次。每次，媽媽打來電話，李麗總是那樣激動(dòng)，我還經(jīng)常讓李麗用我的手機(jī)給她媽媽發(fā)短信，就是這一個(gè)個(gè)電話，一封封書信，終于讓她又感受到久違的父母之愛，慢慢地，小麗臉上有了笑容。接著，我又從李麗的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握情況入手，處處留心觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)詢問了解，時(shí)刻注意關(guān)心和愛護(hù)他。時(shí)常利用放晚學(xué)以后的時(shí)間與她溝通，面對(duì)面地指導(dǎo)她學(xué)習(xí)。當(dāng)她取得進(jìn)步的時(shí)候我及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓她從中獲得成功的喜悅；當(dāng)她遇到困難的時(shí)候我就鼓勵(lì)她與困難作斗爭。安排座位時(shí)，我特意安排了一名學(xué)習(xí)成績好，又樂于助人的同學(xué)與她同桌，幫助她培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣慢慢地，李麗課堂上能專心聽講，作業(yè)也能完成了。為了讓小麗開心，我和班委籌劃了一個(gè)特別的生日會(huì)，全班同學(xué)在班干帶領(lǐng)下，都向她靠攏。雖然禮物一般，只是些小蛋糕、卡片、糖果等，但她非常感動(dòng)。在作文里，她寫道：“這是我有生以來最難忘的生日！雖然沒有爸爸媽媽在身邊，但是有這么多的同學(xué)為我慶祝，這么多人關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，我真的很開心……”雖然這些無法替代父母的關(guān)愛，但至少可以讓她不再那么孤獨(dú)與自卑，讓她感受到愛的滋味。通過這些事，李麗的臉上終于有了笑容，融入到快樂的集體生活中。

思考：

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚?！睕]有父母在家的日子，留守兒童經(jīng)受著生活的磨練。對(duì)于留守兒童，我們要關(guān)愛，多鼓勵(lì)，多給他們笑臉，要為“留守兒童”撐起一片藍(lán)天，讓他們健康成長，像其他孩子一樣幸福、快樂！

故事二：

王水濤是我們班的一位小男生，孩子的爸爸媽媽同時(shí)去了外地打工，使孩子成為了留守兒童，接受爺爺奶奶的教育，孩子在爺爺奶奶不正確的教育思想下，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：自私自利、嬌縱、任性、以自我為中心。

一天放學(xué)后，王水濤小朋友低著頭走到同學(xué)張玉玲跟前，對(duì)他說：“對(duì)不起，衣服是我劃的?！?/p>

事情是這樣的，前一天，班上小朋友張玉玲的爸爸來到學(xué)校找到我說，他孩子昨天回家說，孩子的褲子被王水濤用刀子劃破了，還帶來了劃破的褲子。我看了看褲子破的地方，的確是一條什么平滑的線狀口子，我感到很疑惑：哪里來的刀子呢？從家中帶來的？還是哪來的呢？班級(jí)里沒有刀子，唯一一把教師用的美工刀，被我鎖在辦公桌的抽屜里，他不可能拿到？哪來的刀子呢？我腦子飛快的分析著，并對(duì)家長說明我了解此事后，在向他交代。

家長走后，我找來了王水濤小朋友，單獨(dú)的和他談?wù)摯耸?，他說他沒有劃破張玉玲的褲子，他也不知道是誰干的。任我用任何的方法問他，他就是堅(jiān)決的否認(rèn)。

放學(xué)后，爺爺來接他，我跟他爺爺說了這事，他爺爺平靜地說：“劃破同學(xué)的褲子那就賠，多少錢”？爺爺絲毫沒有要責(zé)備小濤的意思。我心想：我們家長的一些不良的教育的行為，讓孩子養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣，今天我得讓他爺爺轉(zhuǎn)變教育方法。

于是我叫來王水濤，溫和的說：“濤濤，我知道你是個(gè)好孩子，但是今天如果是你將別的小朋友的褲子劃破，你就要承認(rèn)錯(cuò)誤，知道嗎？你爸爸和媽媽在外地辛辛苦苦的工作掙錢，就是為了你，他們?cè)谕饷嫒绻罎凉鲥e(cuò)了事情還撒謊，一定很會(huì)傷心的。你說是不是？”

濤濤看著爺爺，沒有說話，也沒有否認(rèn)。

我接著說：“孩子，假如是你的褲子被別人劃破了，你心里會(huì)怎么想呢？”

濤濤看看了那條破了的褲子低聲的說：“我下次不了。”

聽了濤濤的話，我和他爺爺都松了一口氣。

“可是哪來的刀子呢？”我乘熱打鐵地問。

“我沒用刀子，我是用的剪刀。我們恍然大悟。

我又說：“做錯(cuò)事情，知道錯(cuò)了就好，那你知道，你現(xiàn)在知道應(yīng)該怎么做嗎？”

于是就有了他就來到我跟前的一幕。

思考：

隔代教育容易使孩子形成以自我為中心的自私、任性的性格。孩子犯了錯(cuò)誤不及時(shí)糾正，還常常滿足孩子不合理的欲望。過分袒護(hù)，不僅扼殺了孩子的獨(dú)立生活能力和自信心，還使孩子變得極