試析國學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)階段的實(shí)施策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典誦讀;小學(xué)語文;實(shí)施策略

引言：

經(jīng)典之所以被稱之為經(jīng)典，是因?yàn)樗?jīng)過了歷史的檢驗(yàn)，仍然適用于當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展。在小學(xué)階段的教學(xué)中實(shí)施國學(xué)經(jīng)典誦讀，一方面可以從小引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)與感受中華民族優(yōu)秀文化，使其可以在未來更好的傳承。另一方面，則可以通過發(fā)揮國學(xué)經(jīng)典對人的教化作用，來幫助學(xué)生健康成長。因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律，制定相應(yīng)的策略，來讓學(xué)生高效誦讀國學(xué)經(jīng)典，提高自身的綜合素質(zhì)能力。

一、國學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)階段實(shí)施的重要性

1.有助于學(xué)生知識(shí)的積累

培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)能力是一項(xiàng)長期的工程，與其他學(xué)科不同，這既要有教師在課堂上的傳授，也需要學(xué)生自己在課外的積累，所以從小教師與家長就告訴我們要多讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。不過，對小學(xué)生而言，并不是什么書都可以讀懂，都有利于他們的成長，而國學(xué)經(jīng)典經(jīng)過了千百年的洗禮，凝聚了中華民族文化的精髓，讓小學(xué)生如果從小就可以去接觸這些內(nèi)容，不僅可以豐富其詞匯量，積累名句，也對他們今后的學(xué)習(xí)具有積極的作用。當(dāng)然，國學(xué)經(jīng)典的一些內(nèi)容小學(xué)生并不能快速理解，甚至完全不懂，但隨著年齡的增長，他們會(huì)慢慢去領(lǐng)悟，體會(huì)其中的美妙。

2.有利于學(xué)生理解能力提升

通常情況下，小學(xué)生對某篇文章的理解，是需要借助教師的講解，來學(xué)習(xí)與掌握。但如果學(xué)生能夠一遍一遍去誦讀它，就自然可以掌握文章的情感，每一遍誦讀都會(huì)有不一樣的感受，這既有利于學(xué)生理解作品，也能提高他們的理解能力，掌握閱讀方法，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定幫助。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

一節(jié)課的時(shí)間只有三十五分鐘，僅靠著短短的幾十分鐘時(shí)間，就想讓學(xué)生完全掌握教師所講的內(nèi)容，顯然是不現(xiàn)實(shí)的，這就需要學(xué)生在課余時(shí)間可以主動(dòng)去學(xué)習(xí)，不需要教師或家長的督促就可以自覺讀書，脫離對他人的依賴，這樣才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。誦讀國學(xué)經(jīng)典，就可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生誦讀的過程中，教師可以將相關(guān)背景故事或者人物軼事講給學(xué)生們聽，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，使其可以對此產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣他們才會(huì)用心投入，長期以往就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、國學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)階段實(shí)施的策略

1.將國學(xué)經(jīng)典融入教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)階段開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，是需要講究方式方法的，小學(xué)生本身的認(rèn)知能力就比較薄弱，加上國學(xué)經(jīng)典理解不易，如果直接要求學(xué)生去誦讀，顯然是不能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，教師應(yīng)該嘗試將國學(xué)經(jīng)典融入教學(xué)內(nèi)容，通過向?qū)W生講解國學(xué)經(jīng)典，來幫助他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟其中的價(jià)值。小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容大多都比較簡單易懂，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師可以將國學(xué)經(jīng)典融入到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)中。例如，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中國的重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以通過象形、形聲以及會(huì)意等造字法，來向?qū)W生去講述關(guān)于漢字的起源，其中就會(huì)涉及到一些典故，在這樣的識(shí)字教學(xué)中，既能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)范圍，也可以提升學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)能力全面發(fā)展。

2.在課堂教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典

師生之間溝通的主要方式就是課堂的教學(xué)，這也是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的重要途徑。為了可以幫助學(xué)生去更好地理解國學(xué)經(jīng)典，有效誦讀國學(xué)經(jīng)典，教師就需要在課堂教學(xué)中去花費(fèi)更多的精力。首先，教師要充分了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力以及興趣愛好等基本信息，并借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，在教學(xué)過程中去有效滲透國學(xué)經(jīng)典，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，詩經(jīng)中有包含了很多類型的詩歌，對小學(xué)生而言，要想真正去理解與掌握是非常不容易的，這時(shí)教師可以要求學(xué)生跟著視頻去誦讀，也可以向?qū)W生播放詩經(jīng)名篇改變的歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要在日常教學(xué)過程中，定期組織學(xué)生開展國學(xué)文化知識(shí)講座活動(dòng)，向?qū)W生系統(tǒng)地講解經(jīng)典文化，如有條件也可以邀請一些國學(xué)大家走入校園，以此來促進(jìn)學(xué)生國學(xué)素養(yǎng)的提升。

3.加強(qiáng)經(jīng)典誦讀的人文環(huán)境建設(shè)

為了可以真正發(fā)揮出誦讀的作用和價(jià)值，教師需要先給學(xué)生營造一個(gè)舒適、和諧的經(jīng)典誦讀氛圍。首先，教師要合理安排經(jīng)典誦讀的時(shí)間，不能一時(shí)興起就開展誦讀活動(dòng)，過后就沒有類似的誦讀活動(dòng)，要保證這項(xiàng)活動(dòng)的持續(xù)性，保證經(jīng)典誦讀的連貫性，這樣才能發(fā)揮出經(jīng)典誦讀的作用。其次，要從校園文化氛圍入手，如走廊懸掛一些經(jīng)典名言、畫作，在教室里也可以做一些與國學(xué)經(jīng)典相關(guān)的黑板報(bào)，讓學(xué)生可以在課下依然可以自覺投入到國學(xué)經(jīng)典的誦讀當(dāng)中。最后，教師要幫助學(xué)生去合理選擇誦讀的內(nèi)容，并及時(shí)給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，使其國學(xué)素養(yǎng)可以得到提高，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，在素質(zhì)教育實(shí)施的背景下，當(dāng)代小學(xué)生應(yīng)該開展國學(xué)教育，這不僅有利于學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)寬、文學(xué)素養(yǎng)的提升，也在塑造