答案第=page88頁，共=sectionpages99頁答案第=page99頁，共=sectionpages99頁貴州省六盤水城區(qū)2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期期中語文試題學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合1．閱讀回答問題。時(shí)代總是把歷史責(zé)任賦予青年。從間不容發(fā)的搶險(xiǎn)救災(zāi)前線，到形勢嚴(yán)峻的疫情防控一線；從盡顯風(fēng)流的奧運(yùn)賽場，到保家衛(wèi)國的戍邊哨卡。或在廣袤田野上艱苦奮斗，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村；或在碧海藍(lán)天間翱翔天宇，捍衛(wèi)空海主權(quán)。新時(shí)代青年，kè①盡職守、勇挑重?fù)?dān)，為國家富強(qiáng)、人民幸福鞠躬盡瘁，譜寫了中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中激昂的青春樂章?！疤煨薪。右宰詮?qiáng)不息”的zhēnyán②，濡養(yǎng)了一代代華夏兒女。中華民族始終有著“自古英雄出少年”的傳統(tǒng)，矯揉造作的你是選擇躺平，還是奮斗？大國之崛起，呼喚青春之力量。青年一代要堅(jiān)定理想信念，有責(zé)任，敢擔(dān)當(dāng)，zhāng③顯青春風(fēng)采，勇立時(shí)代潮頭！(1)根據(jù)語境和拼音，請用楷體字在下面寫出文句中空白處相應(yīng)的詞語。(2)上面文段中加點(diǎn)詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．間不容發(fā)B．廣袤C．濡養(yǎng)D．矯揉造作二、句子默寫2．根據(jù)所給信息默寫相應(yīng)內(nèi)容。①長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，。李白《行路難（其一）》②，月是故鄉(xiāng)明。杜甫《月夜憶舍弟》③云橫秦嶺家何在？。韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》④登斯樓也，則有，寵辱偕忘……范仲淹《岳陽樓記》⑤，原馳蠟象。毛澤東《沁園春?雪》⑥黃昏吹著，星子在/無意中閃……林徽因《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》⑦《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中蘊(yùn)含哲理，表明新事物必將取代舊事物的句子是：，。⑧《醉翁亭記》中描繪山間朝暮之景的句子是：，。三、選擇題3．下列文學(xué)文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A．風(fēng)騷，本指《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》，后來泛指文章辭藻。B．張岱，字宗子，號陶庵，是明末清初文學(xué)家，著有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。C．穆旦，原名蔣正涵，別名正涵，代表作有《向太陽》《魚化石》《光的贊歌》等。D．雨果，法國作家，其代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。四、名著閱讀4．名著閱讀。(1)小蕓同學(xué)在閱讀了《艾青詩選》后說：“艾青的詩歌往往借助意象來傳達(dá)對民族的憂患意識(shí)?！边@個(gè)意象是（）A．太陽 B．土地C．火把 D．化石(2)小亮同學(xué)繪制了“艾青詩歌”發(fā)展坐標(biāo)，橫軸為背景，縱軸為作品。請根據(jù)《艾青詩選》，把空缺的作品補(bǔ)充完整。五、現(xiàn)代文閱讀5．看望①〔德國〕海?格蘭特①上午最后一節(jié)課剛開始，有人從外頭喊：“培德?萊默斯，你媽媽來看你來了！收拾一下東西，今天別上課了?！雹趮寢寔砹耍∨嗟氯淼难嫌?，耳根都紅了。他把教學(xué)本子收到一塊兒，然后磕磕絆絆地離開了教室。③她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。滿臉皺紋、瘦瘦小小的媽媽穿著一件舊式大衣，灰色的頭發(fā)上是一條黑頭巾。身邊是那只古老的笨重的方格紋手提包，這種手提包現(xiàn)在只有粗壯結(jié)實(shí)的農(nóng)民才提著它出門。④“培德，兒子！”他感覺到了媽媽長了繭子的手握住了自己的手，聞到了她那只有過節(jié)才穿的衣服上的樟腦丸味兒。他的心在感動(dòng)和壓抑之間猶豫。為什么她偏要在今天，在上課的日子里來！在這兒，大家都會(huì)看見她！那些有錢的、傲慢的男孩子們，他們的父母都是開著小汽車到寄宿學(xué)校來，把禮物、錢隨便那么一撒。⑤“校長說，你可以帶我去看看你的房間，你今天不用上課了。真好，不是嗎？”⑥天啊，她已經(jīng)去過校長那兒了！就穿這件不像樣子的大衣！他抹了抹潮濕的額頭，帶著憤憤的果斷，抓起那只古老的方格紋手提包——這種手提包不裝東西就夠沉的了。⑦他快速地幾乎是跑著上樓梯，走進(jìn)那間小小的雙人房間。“那就是我的床。那邊，靠窗子的，是齊姆森的。他爸爸是工廠主，富得要命，一輛汽車就像我們房間那么大！”⑧媽媽幾乎是虔誠地注視著那張床，她大概在驚訝齊姆森蓋的竟然不是金被子吧！然后，她帶著幸福的微笑又轉(zhuǎn)向他，并且打開那只方格紋手提包?！拔?guī)砹藥准乱r衣，培德。是柔軟的好料子做的，顏色也是時(shí)下流行的。這是一塊蛋糕，你最喜愛吃的，里面放了好多葡萄干呢！現(xiàn)在就吃一小塊吧！”⑨她溫存地笑著，愉快地走到他面前。但是，他不耐煩地拒絕了。⑩“現(xiàn)在不吃，媽媽，就要下課了，一會(huì)兒所有的人就都涌到這里來。別讓他們看到你。”?“怎么……”她那張被太陽曬黑的臉孔，一下子漲紅了。在拉上手提包時(shí)，她的手微微顫抖著。?“是這樣。好吧，那我還是走吧?！?但這時(shí)過道里已經(jīng)有了響聲，緊接著齊姆森就走進(jìn)房間里來了。該死！正好是這個(gè)齊姆森！他的友誼對培德來說至關(guān)重要。齊姆森有一種苛求的、愛好挑剔的審美觀?！斑@是我媽媽，”培德笨拙地結(jié)結(jié)巴巴地介紹，“她來給我送換洗衣服和蛋糕。”他感到腦袋在痛。齊姆森說了自己的名字，一面用培德一向羨慕極了的姿勢動(dòng)作優(yōu)美地鞠著躬，一面彬彬有禮地微笑著：“這真是太好了。家里人來探望永遠(yuǎn)是最高興的事。不是嗎，萊默斯？”這肯定是一句客套話，培德帶著鄉(xiāng)下人的猜疑想道。但是媽媽卻滿面笑容地向齊姆森道謝：“是啊，我給他送新襯衣來了。我們剛剛收完麥子，我來看看他。”?母子倆匆忙地悄悄地下了樓梯。一直到大門口，他才舒了一口氣。?到了車站，“你可以坐下一趟火車走，”他沒有把握地建議，“也許還能在候車室內(nèi)喝杯咖啡呢。”?“不了，就這樣吧，兒子。我現(xiàn)在知道你過得很好，也不那么想家了，我這就上車?！?他還想說些什么，隨便說些什么，但喉嚨哽咽，什么也說不出來。這時(shí)列車員關(guān)上了門。他從窗口又一次看見她的刻畫著艱辛和憂慮的發(fā)灰的臉龐?！皨寢?！”他喊著，可是火車開動(dòng)了?；氐椒块g，他又看見了桌子上那塊媽媽擺放的蛋糕氣味芳香?？墒撬稽c(diǎn)也不餓。他走到窗子邊，久久地呆望著外面。他的咽喉總感覺到異樣疼痛。齊姆森進(jìn)來了，一眼看見還沒有動(dòng)過的蛋糕。?“你究竟為什么那么快讓你媽媽走了！”齊姆森嚴(yán)肅地，幾乎是陰沉地問，“你呀，要是我有這樣一個(gè)媽媽就好了！”?培德這才想起，齊姆森的父母已經(jīng)離婚了。他愣在那里，他知道無可反駁。機(jī)靈的齊姆森又帶著他慣有的明朗微笑，指著蛋糕：“來來，動(dòng)手啊，不然要發(fā)霉了?！?他們一起大嚼蛋糕的時(shí)候，培德喉嚨的壓迫感漸漸消失了。注釋：①選自《讀寫月報(bào)》，有改動(dòng)。(1)下列從“培德”第一人稱的角度對主要情節(jié)的概述有誤的一項(xiàng)是（

）A．媽媽到學(xué)校來看望我，給我送來新襯衣和蛋糕。B．我擔(dān)心媽媽被同學(xué)瞧不起，讓她趕緊離開學(xué)校。C．送媽媽上車后，我回到宿舍，有一點(diǎn)自責(zé)難受。D．我消除了擔(dān)心顧慮后，主動(dòng)與齊姆森分吃蛋糕。(2)下列與齊姆森的形象不相符的一項(xiàng)是（

）A．傲慢挑剔B．彬彬有禮C．成熟懂事D．熱心仁厚(3)有人認(rèn)為文中第三段可以刪去，你是否同意，請簡述理由。(4)請根據(jù)下面的提示，簡述文中運(yùn)用“延遲”手法的一處內(nèi)容，并分析其作用。知識(shí)卡片“延遲”是小說創(chuàng)作的一種手法。作者故意讓情節(jié)、人物等延遲出現(xiàn)，讓讀者不時(shí)地覺得會(huì)發(fā)生些什么，從而造成心理期待。如《故鄉(xiāng)》中母親與“我”一開始就談到閏土，卻一再延遲閏土的出場。6．閱讀回答問題。讓閱讀為青春增色①徐川①最是書香能致遠(yuǎn)。前不久，教育部等八部門印發(fā)《全國青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》，切實(shí)引導(dǎo)激勵(lì)青少年學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書，立志為中華民族偉大復(fù)興而讀書。青少年是祖國的未來、民族的希望，肩負(fù)著時(shí)代賦予的重任。如何通過讀書學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)、挺立脊梁，扣好人生的第一粒扣子，關(guān)乎個(gè)人成長成才，也關(guān)乎黨和國家事業(yè)發(fā)展。處于人生的重要階段，廣大青少年要像海綿吸水一樣汲取知識(shí)，通過激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效以充實(shí)自我、提升本領(lǐng)、增長才干。②激發(fā)閱讀興趣，厚實(shí)青春底氣。閱讀是青少年獲取知識(shí)智慧的重要來源，也是立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任的必由之路。選一本好書入門，有助于激發(fā)閱讀興趣、喚醒閱讀活力，讓青少年愿意讀、喜歡讀、堅(jiān)持讀?！靶〉麓?，大德敦化”由閱讀興趣激發(fā)到閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，由“學(xué)一陣”到“學(xué)一生”，青少年才能在博覽群書、日積月累中提升思想道德品質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)思考、創(chuàng)新創(chuàng)造和終身學(xué)習(xí)的能力，堅(jiān)定理想信念、樹立遠(yuǎn)大志向，在感悟時(shí)代、緊跟時(shí)代韶華，自覺按照黨和人民的要求錘煉自己、提高自己。③掌握閱讀方法，點(diǎn)亮青春燈塔。精其選、解其言、知其意、明其理，閱讀既要學(xué)會(huì)讀“厚”，結(jié)合興趣志向不斷增加閱讀量，爭取廣聞博覽；也要學(xué)會(huì)讀“薄”，把閱讀所積累的知識(shí)融會(huì)貫通?！皩W(xué)如弓弩，才如箭鏃”，閱讀是一個(gè)需要長期堅(jiān)持的過程。面對日新月異的世界，要保持“擠勁”“鉆勁”“韌勁”，在閱讀中享受樂趣、感悟人生、獲得成長，讓讀書成為一種生活方式，至千里之遠(yuǎn)、成江海之大。除了讀“有字之書”，還要讀“無字之書”，注重學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗(yàn)和閱歷感悟，以閱讀升華精神、濯凈心靈。④檢視閱讀成效，激揚(yáng)青春風(fēng)采。“讀萬卷書，行萬里路”，要在祖國大地上躬身踐行，讓青春在火熱的實(shí)踐中綻放絢麗之花。在讀的廣度上，不但要從書籍中汲取知識(shí)，更要向他人、向社會(huì)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，注重讀、思、行結(jié)合，在實(shí)踐中經(jīng)受磨煉、得到提升。在讀的深度上，不能把讀書學(xué)習(xí)狹義理解為學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)該堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高擔(dān)當(dāng)能力，激發(fā)好奇心、想象力、探求欲，培養(yǎng)科學(xué)思維方式和探究能力，避免陷入“少知而迷、不知而盲、無知而亂”的困境。⑤“深化全民閱讀活動(dòng)”，滿足人民對美好生活的向往，還需在全社會(huì)形成良好閱讀氛圍。加強(qiáng)書香家庭、書香校園、書香城市創(chuàng)建，從閱覽室到圖書館、文化館，從黑板報(bào)、宣傳欄到文化墻……把讀書的環(huán)境搭建起來，讓讀書的氛圍濃郁起來，凝聚家、校、社會(huì)的強(qiáng)大合力，就能激發(fā)廣大青少年讀書學(xué)習(xí)的熱情，以閱讀豐盈精神世界、提升綜合素養(yǎng)，逐漸成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。注釋：①選自《人民日報(bào)》，有改動(dòng)。(1)下列不能作為“閱讀為青春增色”的策略的一項(xiàng)是（

）A．激發(fā)閱讀興趣B．掌握閱讀方法C．檢視閱讀成效D．深化全民閱讀(2)下面的材料作為論據(jù)，最合適的段落是（

）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！盇．第一段B．第二段C．第三段D．第四段(3)選文三、四段的順序能否調(diào)換？請簡要分析。(4)請從論證方法的角度為文中劃線句寫一段賞析型批注。六、課外閱讀7．古代詩文閱讀。半山亭記（節(jié)選）〔清〕張之洞太守之意，得之半山，而志以亭也。夫亭畫欄曲折，碧瓦參差，昭其潔也。煙光挹①翠，竹影分青，昭其秀也?；蛩纱沧?，或筠?、诿咔伲哑淙ひ??；蚍止险垜?zhàn)，或煮茗資談，昭其事也。若夫柳岸曉風(fēng)，蘆花殘?jiān)拢乞v碧嶂，日落深林者，亭之朝暮也。水綠波澄蓮紅香遠(yuǎn)月白風(fēng)清水落石出者，亭之四時(shí)也。四時(shí)之景無窮，而亭之樂亦與為無窮也。題詩勵(lì)士，把酒勸農(nóng)，四境安恬，五谷垂穎者，其非太守之真樂乎？樂民之樂，而能與人、物同知者，太守也。【注釋】①挹yì：舀，把液體盛出來。②筠簟yúndiàn：指竹席。(1)下列對文中劃線句的朗讀節(jié)奏劃分，正確的一項(xiàng)是（

）A．水/綠波澄蓮紅/香遠(yuǎn)月白/風(fēng)清水落石出者B．水/綠波澄蓮/紅香遠(yuǎn)月/白風(fēng)清水落石出者C．水綠波澄蓮/紅香遠(yuǎn)/月白風(fēng)清/水落石出者D．水綠波澄/蓮紅香遠(yuǎn)/月白風(fēng)清/水落石出者(2)選文太守的“樂”與《醉翁亭記》歐陽修的“樂”是否相同，請簡要分析。(3)下列加點(diǎn)詞語的意義和作法一致的一項(xiàng)是（

）選項(xiàng)詞語關(guān)聯(lián)教材A志以亭也尋向所志《桃花源記》B碧瓦參差參差披拂《小石潭記》C或松床坐弈或異二者之為《岳陽樓記》D樂民之樂而不知太守之樂其樂也《醉翁亭記》A．A B．B C．C D．D七、詩歌鑒賞8．閱讀回答問題。定風(fēng)波①〔宋〕范仲淹羅綺滿城春欲暮。百花洲上尋芳去。浦映□花花映浦。無盡處。恍然身入桃源路。莫怪山翁聊逸豫。功名得喪歸時(shí)數(shù)。鶯解新聲蝶解舞。天賦與。爭教我悲無歡緒?！咀⑨尅竣龠@首詞是范仲淹在58歲被貶鄧州時(shí)所作。重修覽秀亭、構(gòu)筑春風(fēng)閣、營造百花洲，并設(shè)立花洲書院，閑暇之余還到書院講學(xué)，也讓鄧州文運(yùn)大振。一次，范仲淹重讀陶淵明的詩歌，有所感慨，便寫下了這首《定風(fēng)波》。(1)這首詞在流傳的過程中缺了一個(gè)字，結(jié)合上下文內(nèi)容，選出最適合的一項(xiàng)是（

）A．蘆 B．杏 C．荷 D．菊(2)在人生不同階段、不同境遇下，思想觀念也會(huì)發(fā)生變化。這首詞“功名得喪歸時(shí)數(shù)”與《岳陽樓記》“不以物喜不以己悲”在情感上有何異同，請簡要分析。八、綜合性學(xué)習(xí)9．綜合性學(xué)習(xí)初見猶如昨天，離歌卻將響起。為了留住一段美好回憶，為了紀(jì)念懵懂青春，志強(qiáng)中學(xué)九年級（2）班決定制作一本班史，邀請你一起參與。(1)【分工】為了編好班史，經(jīng)過班級同學(xué)討論，決定成立班史委員會(huì)。下圖是班史委員會(huì)組織結(jié)構(gòu)以及工作流程圖，請你用簡潔的文字加以說明。(2)【選稿】資料收集組在搜集照片時(shí)，有同學(xué)提供了一張運(yùn)動(dòng)會(huì)的照片，反映的是王倩同學(xué)參加1000米比賽失去獎(jiǎng)牌，掩面痛哭的事情。就這張照片是否應(yīng)該選入班史，大家展開了激烈的爭論。請說說你的觀點(diǎn)。(3)【命名】班史定稿后，設(shè)計(jì)制作組打算從以下四句詩中選一句為班史擬名，你認(rèn)為哪句詩最恰當(dāng)？理由是什么？A．無可奈何花落去

B．但愿人長久

C．回首向來蕭瑟處

D．長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)九、作文10．作文。每個(gè)人都擁有自己不同的人生，唯有做最好的自己，才會(huì)讓生命閃光。換一個(gè)角度思考、始終堅(jiān)持、不斷完善，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一次比一次做得更好。請以“這一次我做得更好了”為標(biāo)題，寫一篇600—700字的作文。寫作提示與要求：（1）明確做什么，交代清楚“做”的結(jié)果。（2）詳略得當(dāng)，充分表現(xiàn)“做”的過程。（3）表達(dá)“我”的真情實(shí)感，有自己的發(fā)現(xiàn)、思考和感悟。（4）符合生活常理，內(nèi)容健康，文體，明確。（5）勿抄襲、套作，勿出現(xiàn)真實(shí)人名、校名等信息。參考答案：1．(1)①?、隗鹧寓壅?2)D【詳解】（1）本題考查讀拼音寫漢字。恪盡職守：kèjìnzhíshǒu，謹(jǐn)慎認(rèn)真地做好本職工作；箴言：zhēnyán，規(guī)諫勸誡的話；彰顯：zhāngxiǎn，顯著、鮮明地顯示。（2）本題考查詞語的辨析和使用。A.間不容發(fā)：空隙中容不下一根頭發(fā)，形容事物之間距離極小，也形容與災(zāi)禍相距極近，情勢極其危急。此處修飾“搶險(xiǎn)救災(zāi)前線”，符合語境；B.廣袤：形容廣闊得望不到邊際，遼闊無邊，比喻非常廣闊，一般用于修飾土地面積天空，也可形容遼闊的草原、湖泊等。此處修飾“田野”，符合語境；C.濡養(yǎng)：滋養(yǎng)。此處與“一代代華夏兒女”搭配，符合語境；D.矯揉造作：形容裝腔作勢，極不自然。此處不能作“你”的定語，不符合語境；故選D。2．直掛云帆濟(jì)滄海露從今夜白雪擁藍(lán)關(guān)馬不前心曠神怡山舞銀蛇風(fēng)的軟沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春日出而林霏開云歸而巖穴暝【詳解】本題考查名篇背誦。課文原句填空作答時(shí)，一是要深刻理解詩文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫錯(cuò)字。注意易錯(cuò)字詞：濟(jì)、藍(lán)、舞、畔、霏、暝。3．C【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。C.有誤，艾青，原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號海澄。曾用筆名莪加、克阿、林壁等。故選C。4．(1)B(2)①《黎明的通知》②《大堰河——我的保姆》【詳解】（1）本題考查詩歌意象?！栋嘣娺x》是近代詩人艾青的詩歌選集，他的詩歌通常都富有“五四運(yùn)動(dòng)“戰(zhàn)斗精神和飽滿的進(jìn)取精神。艾青詩歌的中心意象是：土地和太陽。“土地”這個(gè)意象，凝聚著詩人對祖國以及對大地母親深沉的愛，對祖國命運(yùn)深沉的憂患意識(shí)。愛國主義是艾青作品中永遠(yuǎn)唱不盡的主題，把這種感情表達(dá)得最為淋漓盡致的是他的《我愛這土地》“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉”，這兩句詩真實(shí)而樸素，卻是來自詩人內(nèi)心深處，來自民族生命深處，具有不朽的藝術(shù)生命力。故選：B。（2）本題考查名著內(nèi)容的理解。艾青抗戰(zhàn)爆發(fā)前的詩歌創(chuàng)作：當(dāng)新月派、現(xiàn)代派的詩風(fēng)（后期走向頹廢）彌漫詩壇的時(shí)候，艾青、田間、臧克家等青年詩人為詩壇帶來一股清新的氣流。1932年，他在獄中創(chuàng)作了《大堰河——我的保姆》及其他八首詩，后來結(jié)成他的第一個(gè)詩集《大堰河》。除此而外，在早期，詩人還寫了許多短詩，其中《太陽》《春》《黎明》等構(gòu)成了一組向往光明、歌唱理想的詩篇。抗戰(zhàn)時(shí)期是詩人創(chuàng)作的高潮期。這一時(shí)期，詩人的視野擴(kuò)大了，詩的主題開掘更深了。短詩集有《北方》《獻(xiàn)給鄉(xiāng)村的詩》《曠野》《黎明的通知》等等；這一時(shí)期，詩人將對祖國苦難的憂郁和對光明、對理想的歡愉結(jié)合在一起，對祖國苦難的認(rèn)識(shí)更深沉，對光明的認(rèn)識(shí)逐步深化。《黎明的通知》以“黎明”的口吻，呼喚：詩人啊/你起來吧“，讓所有的熱愛生活的人們、所有的“城市和村莊”做好準(zhǔn)備，迎接“白日的先驅(qū)、光明的使者”的到來。據(jù)此可得答案。5．(1)D(2)A(3)不同意。①暗示人物的身份和地位，使讀者知曉培德的母親來自鄉(xiāng)村，生活不寬裕；②突出母親衣著的土氣，為下文寫培德的擔(dān)心埋下伏筆。(4)示例一：小說先通過培德之口提到齊姆森家有錢，爸爸是工廠。主，汽車像房子那么大，卻到最后才點(diǎn)明齊姆森父母已經(jīng)離婚的情況。通過這一處“延遲”，先讓培德與齊姆森形成對比，渲染了培德的自卑心理，最后筆鋒一轉(zhuǎn)，更加凸顯了小說的主題。示例二：小說先提到培德的同學(xué)中有很多有錢、傲慢的男孩子，又讓培德向媽媽提到室友齊姆森家很有錢，后來才讓齊姆森出場。這個(gè)人物的“延遲”，能夠渲染培德因貧窮而產(chǎn)生的自卑心理，也造成了懸念，讓讀者期待齊姆森看到培德媽媽時(shí)的場面?！驹斀狻浚?）本題考查文章內(nèi)容理解分析。D.根據(jù)第?段“機(jī)靈的齊姆森又帶著他慣有的明朗微笑，指著蛋糕：‘來來，動(dòng)手啊，不然要發(fā)霉了’”可知，是齊姆森主動(dòng)提出一起吃蛋糕，培德才開始吃。因此D選項(xiàng)表述錯(cuò)誤；故選D。（2）本題考查文章內(nèi)容理解分析。A.有誤，在文章中，齊姆森“傲慢挑剔”的形象未能體現(xiàn)；B.根據(jù)第?段“他說了自己的名字，一面用培德一向羨慕極了的姿勢動(dòng)作優(yōu)美地鞠著躬，一面彬彬有禮地微笑著”，可以看出齊姆森“彬彬有禮”；C.根據(jù)第?段“‘你究竟為什么那么快讓你媽媽走了！’齊姆森嚴(yán)肅地，幾乎是陰沉地問，‘你呀，要是我有這樣一個(gè)媽媽就好了！’”和第?段“他們一起大嚼蛋糕的時(shí)候，培德喉嚨的壓迫感漸漸消失了”，可以看出齊姆森的“成熟懂事”；D.根據(jù)第?段“你呀，要是我有這樣一個(gè)媽媽就好了！”“動(dòng)手啊，不然要發(fā)霉了”，可以看出齊姆森“熱心仁厚”；故選A。（3）本題考查段落的作用分析。首先明確觀點(diǎn)，然后根據(jù)段落在全文的位置，結(jié)合全文內(nèi)容進(jìn)行分析，做到“段不離篇”。（1）第③段“滿臉皺紋、瘦瘦小小的媽媽穿著一件舊式大衣，灰色的頭發(fā)上是一條黑頭巾”“這種手提包現(xiàn)在只有粗壯結(jié)實(shí)的農(nóng)民才提著它出門”可知，培德的母親來自鄉(xiāng)村，生活不寬裕，暗示了人物的身份和地位，讀者可以了解到培德母親的背景和經(jīng)濟(jì)狀況。（2）第③段刻畫了培德母親衣著土氣的人物形象，為下文寫培德的擔(dān)心埋下伏筆。文中培德?lián)耐瑢W(xué)們看到他母親穿著樸素的衣服會(huì)感到尷尬。而第③段的描述則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了母親的衣著特點(diǎn)，使讀者能夠更加深入地理解培德的內(nèi)心想法和情感變化。如果刪除這一段，讀者將無法理解培德為什么會(huì)有這樣的擔(dān)憂，故事的發(fā)展也將缺乏連貫性。（4）本題考查對小說內(nèi)容及手法的分析。結(jié)合題干，“延遲是小說創(chuàng)作的一種手法。作者故意讓情節(jié)、人物等延遲出現(xiàn)，讓讀者不時(shí)地覺得會(huì)發(fā)生些什么，從而造成心理期待”，結(jié)合第⑦段“他爸爸是工廠主，富得要命，一輛汽車就像我們房間那么大”可知，先通過培德之口提到齊姆森家有錢，爸爸是工廠主，富得要命，汽車像房子那么大。根據(jù)第?段“培德這才想起，齊姆森的父母已經(jīng)離婚了”可知，文章最后才點(diǎn)明齊姆霖父母已經(jīng)離婚的情況；通過這一處“延遲”，先讓培德與齊姆森形成對比，用齊姆森的善解人意、寬容來反襯培德的虛榮自卑，更加凸顯了小說“摒棄虛榮、珍惜親情”的主題。小說“那些有錢的、傲慢的男孩子們，他們的父母都是開著小汽車到寄宿學(xué)校來，把禮物、錢隨便那么一撒”，先提到培德的同學(xué)中有很多有錢、傲慢的男孩子。根據(jù)第⑦段“那就是我的床。那邊，靠窗子的，是齊姆森的。他爸爸是工廠主，富得要命”可知，培德又向媽媽提到室友齊姆森家很有錢；根據(jù)“但這時(shí)過道里已經(jīng)有了響聲，緊接著齊姆森就走進(jìn)房間里來了”可知，齊姆森出場；這個(gè)人物的“延遲”，能夠渲染培德因貧窮而產(chǎn)生的自卑、虛榮心理，也制造了懸念，吸引讀者的注意力；讓讀者期待齊姆森看到培德媽媽時(shí)的場面，豐富了小說的內(nèi)容，使情節(jié)有序展開，增強(qiáng)結(jié)果的戲劇效果，豐富作品主題的內(nèi)涵。示例一：在文章中，培德?lián)淖约旱呢毟F會(huì)讓同學(xué)們看不起，但是母親的離開卻被一再延遲。這種“延遲”讓讀者不斷感受到培德內(nèi)心的矛盾和焦慮，增強(qiáng)了情節(jié)的緊張氛圍。直到最后，當(dāng)母親終于離開時(shí)，培德的情感爆發(fā)也更加引人關(guān)注。這種手法通過讓讀者不斷猜測和期待，增強(qiáng)了小說的吸引力和感染力。示例二：文章中提到培德的室友齊姆森，但是一直沒有詳細(xì)描述他的形象和性格。這種“延遲”不僅讓讀者對齊姆森充滿好奇和期待，還為后文揭示齊姆森成熟懂事的性格做了鋪墊。最終，當(dāng)齊姆森的形象和性格被完全揭示時(shí)，讀者對他的印象也更加深刻。6．(1)D(2)B(3)不能調(diào)換。因?yàn)棰邰芏闻c第①段的中心論點(diǎn)內(nèi)容一一對應(yīng)，依次講述了閱讀方法、閱讀成效，層層遞進(jìn)，具有很強(qiáng)的邏輯性。(4)第③段畫線處運(yùn)用了比喻論證，把學(xué)問的根基比作弓弩，才能比作箭頭，闡述了沒有學(xué)問，就不能發(fā)揮才能的道理，間接證明閱讀的重要性?！驹斀狻浚?）本題考查理解文章的內(nèi)容。文本第①段首先從有關(guān)部門印發(fā)《全國青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》談起，引出中心論點(diǎn)：“青少年要通過激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效以充實(shí)自我、提升本領(lǐng)、增長才干”，接著從激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效三個(gè)方面論證論點(diǎn)。所以“深化全民閱讀”不屬于為“閱讀為青春增色”的策略。故選D。（2）本題考查論據(jù)的運(yùn)用。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”論述的是興趣的重要性。文本一第②段論述的是“激發(fā)閱讀興趣，厚實(shí)青春底氣”，兩者論述的觀點(diǎn)一致。所以放在第②段合適。故選B。（3）本題考查論證結(jié)構(gòu)。文本第①段提出中心論點(diǎn)“青少年要通過激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效以充實(shí)自我、提升本領(lǐng)、增長才干”，然后②③④段分別從“激發(fā)閱讀興趣”“掌握閱讀方法”“檢視閱讀成效”這三個(gè)方面進(jìn)行了論證，與第①段的中心論點(diǎn)內(nèi)容一一對應(yīng)，層層遞進(jìn)，具有很強(qiáng)的邏輯性。所以③④段不能調(diào)換。（4）本題考查論證方法。第③段畫線句“學(xué)如弓弩，才如箭鏃”把“學(xué)問的根基”比作“弓弩”，把“才能”比作“箭頭”，這是運(yùn)用了比喻論證的方法，語言生動(dòng)形象，闡述了學(xué)問是根基，是基礎(chǔ)，沒有學(xué)問，就不能發(fā)揮才能的道理，間接證明閱讀的重要性。7．(1)D(2)相同，他們都心系天下，把百姓的快樂當(dāng)作自己的快樂；他們都寄情山水，并在山水間寄托自己與民同樂的情懷。(3)B【詳解】（1）本題考查句子的斷句。解答此類問題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為：春天湖水碧波蕩漾清澈澄清，夏日荷花競相綻放香遠(yuǎn)醉人，秋夜皓月銀輝灑地清風(fēng)送爽，冬季湖水退去沙石隱現(xiàn)?！八G波澄”“蓮紅香遠(yuǎn)”“月白風(fēng)清”“水落石出者”點(diǎn)明四季之景；故斷為：水綠波澄/蓮紅香遠(yuǎn)/月白風(fēng)清/水落石出者。故選D。（2）本題考查文意理解和文章的對比閱讀?！蹲砦掏び洝贰叭欢蔌B知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”，用禽鳥之樂、游人之樂來襯托作者與民同樂的情懷；本文“題詩勵(lì)士，把酒勸農(nóng)，四境安恬，五谷垂穎者，其非太守之真樂乎”，意思是“大家賦詩共勉，借酒為百姓祈福。太守治理下的興義府社會(huì)安定，五谷豐登，人們安居樂業(yè)，難道這不是太守真正的快樂所在嗎”，據(jù)此可知張瑛的快樂是天下太平，百姓安居樂業(yè)。綜上可知，歐陽修和張瑛的“樂”的共同點(diǎn)是“與民同樂”。（3）本題考查一詞多義。A.動(dòng)詞，取名/名詞，標(biāo)記；B.均是形容詞，均譯為：高低不平；C.副詞，有時(shí)/副詞，或許；D.意動(dòng)用法，以……為樂/形容詞，快樂；故選B?！军c(diǎn)睛】參考譯文：太守的意思，得之半山，所以取名為半山亭。半山亭中精美的畫欄婉轉(zhuǎn)曲折，亭上的青瓦錯(cuò)落有致，這是半山亭的高潔之處。煙云籠罩的半山亭翠綠可人，青色的山竹依稀可見，這是半山亭的秀美之處。有人坐在桌邊對弈，有人在竹席上聽琴，這是半山亭的樂趣所在。有人在分工做事，有人在喝茶談?wù)?，這是在半山亭商談國家大事。垂柳在晨風(fēng)中搖曳，蘆花在月光下飄舞，晨霧在山林中升騰，夕陽從樹林中退去，這是半山亭早晚之景。春天湖水碧波蕩漾清澈澄清，夏日荷花競相綻放香遠(yuǎn)醉人，秋夜皓月銀輝灑地清風(fēng)送爽，冬季湖水退去沙石隱現(xiàn)，這是半山亭四季之美景。四季的景色無窮無盡，半山亭內(nèi)的樂趣也是無窮無盡。大家賦詩共勉，借酒為百姓祈福。太守治理下的興義府社會(huì)安定，五谷豐登，人們安居樂業(yè)，難道這不是太守真正的快樂所在嗎？以百姓的快樂為快樂，同時(shí)又能和賓客、和禽鳥一同快樂的人，是太守。8．(1)B(2)相同點(diǎn)：都表達(dá)作者淡泊功名，不計(jì)較自身得失成敗的豁達(dá)胸襟。不同點(diǎn)：“功名得喪歸時(shí)數(shù)”，羨慕歸隱生活，認(rèn)為時(shí)運(yùn)天注定，有消極避世的情緒；而“不以物喜，不以己”悲更多的是憂國憂民，積極進(jìn)取，以天下為己住的高尚情操?！驹斀狻浚?）本題考查對詩句的理解。結(jié)合“羅綺滿城春欲暮”可知春天即將結(jié)束?！疤J花、菊花”秋天開放，“荷花”夏天開放，“杏花”在春天開放。故選B。（2）本題主要考查分析比較兩篇作品的思想感情。分析時(shí)應(yīng)結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答。本詩中上聯(lián)側(cè)重寫景，去百花洲上尋找春天尚未消逝的美好景色。下片側(cè)重抒情，詩句“莫怪山翁聊逸豫，功名得喪歸時(shí)數(shù)”表明請不要責(zé)怪山翁我偶爾尋一點(diǎn)歡樂，功名的“得”和“失”乃是時(shí)運(yùn)注定，認(rèn)為功名得失有定數(shù)，可見其樂觀曠達(dá)，有及時(shí)行樂的思想，被貶后有隱退的想法。相同點(diǎn)：兩篇作品都表達(dá)了被貶之后的樂觀曠送之情。本詞作者借百花洲上“尋芳”，“聊逸豫”，認(rèn)為功名得失有定數(shù)，可見其樂觀曠達(dá)；《岳陽樓記》中，作者借描寫岳陽樓的景色表達(dá)了“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)情懷。不同點(diǎn)：《岳陽樓記》表達(dá)自己被貶后雖有失落，但仍心懷“不以物喜，不以之悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的濟(jì)世情懷和樂觀精神。本詞借“聊逸豫”“歸時(shí)數(shù)”來抒發(fā)自己矛盾的心情，時(shí)運(yùn)天注定，有消極避世的情緒。據(jù)此回答即可。9．(1)班史委員會(huì)下設(shè)資料收集組、文字撰寫組、設(shè)計(jì)制作組。資料收集組負(fù)責(zé)搜集整理圖片、視頻；文字撰寫組負(fù)責(zé)撰寫文稿；設(shè)計(jì)制作組負(fù)責(zé)定版、打印。資料收集組和文字撰寫組完成工作后，把材料提供給設(shè)計(jì)制作組，由設(shè)計(jì)制作組最終完成班史一書的定稿、打印。(2)示例1：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)入選班史一書。因?yàn)檫@張照片反映了王倩同學(xué)自尊、渴望為班級做貢獻(xiàn)的品格，真實(shí)地記錄了我們初中三年的生活：不僅有歡笑，還有淚水。示例2：我認(rèn)為需要征求王倩同學(xué)的意見。因?yàn)檫@張照片是否入選，大家爭議較大，有人認(rèn)為表現(xiàn)了王倩的要強(qiáng)與自尊，有人認(rèn)為會(huì)影響王倩在大家心中的印象。建議還是由王倩同學(xué)自己決定是否入選班史。示例3：我認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)入選。因?yàn)檫@張照片表現(xiàn)的是王倩同學(xué)較為狼狽的一刻，會(huì)影響王倩同學(xué)在大家心中的印象。(3)示例：我認(rèn)為應(yīng)該選擇B。因?yàn)椤暗溉碎L久”一詩，表達(dá)了對即將分別的同學(xué)良好的祝愿和熱切的期盼，切合情境。或我認(rèn)為應(yīng)該選擇D。因?yàn)镈句表達(dá)了對生活的樂觀和信心，能激勵(lì)同學(xué)奮勇直前，不斷進(jìn)步，取得成功?！驹斀狻浚?）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。結(jié)合圖片的層級關(guān)系，“班史委員會(huì)”下的第二層次是由資料收集組、文字撰寫組、設(shè)計(jì)制作組組成的，第三層級分別介紹每個(gè)組的工作內(nèi)容，箭頭表示各組之間的關(guān)系，也體現(xiàn)出班史制作的流程。解此題注意要按照順序，分層介紹，并且梳理清楚各部分之間的關(guān)系，做到語言簡潔準(zhǔn)確，表述清楚即可。示例：班史委員會(huì)由資料收集組、文字撰寫組、設(shè)計(jì)制作組三個(gè)部分構(gòu)成，每組分工不同，其中資料收集組負(fù)責(zé)搜集整理圖片、視頻；文字撰寫組負(fù)責(zé)撰寫文稿；設(shè)計(jì)制作組負(fù)責(zé)定版、打印。工作流程是：資料收集組和文字撰寫組完成工作后，把材料提供給設(shè)計(jì)制作組，由設(shè)計(jì)制作組最終完成班史一書的定稿、打印。（2）本題考查語言表達(dá)。從不同的角度切入，觀點(diǎn)合理即可。示例一：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)入選班史一書。因?yàn)闊o論是痛哭還是歡笑，都是我們初中三年生活記憶中不可或缺的一部分，都是我們團(tuán)結(jié)有愛的標(biāo)志，都值得放進(jìn)大家心中。示例二：我認(rèn)為不該入選班史一書。因?yàn)橛械耐瑢W(xué)會(huì)希望自己美麗的一面印刻在大家心中，這種掩面痛哭的形象呈現(xiàn)在書中，可能會(huì)讓王倩同學(xué)感到尷尬。（3）本題考查語言表達(dá)。