語

文七年級(jí)上

配人教第三單元單元清三A下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是(B倜儻 贈(zèng)送 搓捻詛咒 慚愧 慘境撫弄 綻開 偏愛敏銳 感概 銘記)(2分)渾為一談不求甚解寬洪大量人聲鼎沸A下列各句中沒有語病、句意明確的一項(xiàng)是(

B

)(2分)看到義務(wù)工作者全心全意為北京奧運(yùn)會(huì)忘我的工作，使我很受教育。新世紀(jì)啟動(dòng)的國家課程改革，在鹽城實(shí)驗(yàn)區(qū)已經(jīng)取得了階段性的成果。改革開放二十多年來，中國人的生活水平有了明顯的增強(qiáng)。D．不知為什么今天來看排球比賽的人數(shù)比上一次少了一倍。下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是(A

)(2分)在江都區(qū)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上，宣陵鎮(zhèn)中、大橋鎮(zhèn)中分獲初中組團(tuán)體總分七、八名。此刻，正在播什么“大約在冬季”，弄的賈里心里冷颼颼的。江都文化藝術(shù)繁榮，舞龍燈、賽鑼、蓮湘花鼓……等傳統(tǒng)民俗，淳樸豐厚。一個(gè)人只有真正明白自己需要什么？才算是向成熟邁出第一步。下列文學(xué)常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是(

B

)(2分)《竊讀記》的作者是臺(tái)灣作家林海音，代表作《城南舊事》。課文以竊讀為線索，按時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場景的插入，生動(dòng)描繪竊讀的獨(dú)特感受和復(fù)雜滋味。《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性散文，課文按空間的順序敘事，體現(xiàn)了作者對(duì)百草園生活的喜愛和對(duì)三味書屋封建讀書生活不滿的思想感情。美國女作家海倫·凱勒身殘志堅(jiān)，一生寫了十幾部作品，其代表作是《假如給我三天光明》?！墩撜Z》是儒家經(jīng)典著作之一，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇。7．名句默寫。(10分)(1)當(dāng)別人不了解自己、誤解自己時(shí)，孔子提出不要焦慮：人不知而不慍

，

不亦君_子乎

？(2)孔子贊嘆顏回安貧樂道的高尚品質(zhì)的句子是_一簞食

，，_一瓢飲_在陋巷

，_人不堪其憂

，_回也不改其樂

?？鬃釉凇妒龆菲姓撌鼍訉?duì)待富貴的正確態(tài)度是

不義而富且貴

，

于我如浮云

。

遙憐故園菊

，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。(岑參《行軍九日思長安故園》)(5)《夜上受降城聞笛》中表現(xiàn)邊塞荒寒凄冷的句子是

回樂烽_前沙似雪

，受降城外月如霜

。表現(xiàn)征人滿懷愁緒，凝望故鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的詩句是_不知何處吹蘆管，一夜征_人盡望鄉(xiāng)

。8．名著閱讀。(2分)我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)。”他說完，便站起來，走進(jìn)房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來。這段文字出自魯迅先生《朝花夕拾》中的文章《

五猖會(huì)_》，所寫內(nèi)容是

父親讓我背書_。9．綜合性學(xué)習(xí)。(6分)在教師節(jié)這一天，班級(jí)開展了以“紅燭頌——獻(xiàn)給老師的歌”為主題的系列活動(dòng)。下面是活動(dòng)過程中的一些問題，請(qǐng)你參與解決。(1)同學(xué)們紛紛在“師恩似?！绷粞圆旧辖o老師留言。(3分)一位同學(xué)是這樣寫的：“您不是建筑師，卻構(gòu)建著我們知識(shí)的大廈；您不是音樂家，卻奏響著我們心靈的樂曲；

您_，不是航海家_卻指引著我們前進(jìn)的方向

。衷心感謝您，我敬愛的老師！”請(qǐng)你仿照前兩句，為畫線處補(bǔ)寫一個(gè)句子。要求：內(nèi)容相應(yīng)，句式相同。(2)為參加以“辛勤的園丁”為題的演講活動(dòng)，一位同學(xué)搜集了下面三則材料，其中有一則不符合要求，請(qǐng)你幫他找出來，并說明理由。(3分)材料一：明代文學(xué)家宋濂，自幼刻苦學(xué)習(xí)，樂以忘憂，求學(xué)時(shí)十分尊重老師，在老師面前畢恭畢敬，虛心求教，最終學(xué)有所成。材料二：北京實(shí)驗(yàn)二小霍懋征老師，在幾十年的教學(xué)生涯中，一直工作在第一線，80歲的時(shí)候還上講臺(tái)進(jìn)行示范教學(xué)。材料三：甘肅會(huì)寧縣漢家岔鄉(xiāng)教師王建林，堅(jiān)持在貧困山村任教22年，他把自己比喻為山上的樹，時(shí)日越久，扎根越深。材料一不符合要求，因?yàn)檠葜v活動(dòng)的主題是“辛勤的園丁”，而材料一的主題是“勤學(xué)尊師”。二、閱讀理解(40分)(一)【甲】曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”(《學(xué)而》)子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?《為政》)【乙】魏甄?、倥e②秀才入都，頗以③弈棋④廢日，至通夜不止，令蒼頭⑤執(zhí)燭，或時(shí)睡頓⑥，則杖之。奴曰：“郎君辭父母仕宦⑦，若讀書，執(zhí)燭即⑧不敢辭，今乃圍棋日夜不息，豈是向京之意乎？”琛悵然慚感，遂詣⑨赤彪許⑩，假?書研習(xí)，聞見日優(yōu)?。(選自何良俊《語林·廢弈向?qū)W》)溫習(xí)用杖打荒廢一天天地翻譯下面的句子。(2分)今乃圍棋日夜不息，豈是向京之意乎？但現(xiàn)在你卻日夜不停地下圍棋，這難道是你來京都的原意嗎？甲文中曾子說到了“省吾身”的重要性，乙文中甄琛也進(jìn)行了反省，請(qǐng)說說甄琛是怎樣反省的。(3分)甄琛聽了仆役的話深感慚愧，找赤彪借書研讀，學(xué)問漸長。13．孔子之所以被稱為“圣人”，與其自身的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)密不可分，前提則是“十有五而志于學(xué)”，請(qǐng)據(jù)此思考學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人成長的意義。(3分)提示：聯(lián)系實(shí)際，言之有理，不可空談。(二)

①十八年前，我是一個(gè)懵懂無知的小孩。對(duì)畫畫獨(dú)具的天賦，我意識(shí)深處有一種當(dāng)畫家的夢。那時(shí)候，我家太窮，買不起畫筆和畫紙，上學(xué)的時(shí)候，內(nèi)心迸發(fā)出的畫畫沖動(dòng)讓我偷偷拾起老師用過的粉筆頭，在黑板上一展風(fēng)采。②有一天，一個(gè)戴著眼鏡、鷹鉤鼻子、笑嘻嘻的人頭像出現(xiàn)在黑板上。同學(xué)們進(jìn)來了，看著這幅漫畫哄堂大笑。因?yàn)榇蠹抑溃耶嫷氖前嘀魅卫蠋?，一位頭發(fā)白了一多半的老人。大家笑過后，我開始害怕了。正想上去擦掉，老師卻已大步走了進(jìn)來。老師朝黑板上看了一眼，輕咳一聲，瞇起雙眼，表情嚴(yán)肅而凝重：“是誰畫的？請(qǐng)站出來！”③剎那間，教室里一片沉寂。誰都有種預(yù)感——一場暴風(fēng)雨即將來臨。同學(xué)們緊繃心弦，始終沒人應(yīng)聲，我當(dāng)然嚇得不行。老師卻微笑起來，慢慢地拿起了黑板擦。隨著黑板擦在黑板上慢慢地移動(dòng)，一些歪歪扭扭的字跡不見了，頂邊的淡淡的細(xì)線也擦去了，留下來的，只是黑板中心的那個(gè)人頭像。④“好，現(xiàn)在我再問一遍，這是誰畫的？”班主任老師再次將目光轉(zhuǎn)向同學(xué)們。同學(xué)們將所有的目光又都聚向了我，半晌，我才站了起來，囁嚅地說：“是我?！比缓笾刂氐氐拖骂^。然而老師沒有責(zé)罵我，來到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉，然后走向講臺(tái)，大聲問道：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)人頭像像誰呀？”⑤同學(xué)們?nèi)计翚庀⒙?，誰也不敢說它像老師。于是，老師把目光轉(zhuǎn)向了我：“你畫的是我嗎？”“是的。”我的聲音細(xì)若蚊蠅?！澳悄阏f說，你畫的是我什么時(shí)候的神態(tài)？”老師笑了，“不要怕，盡管說?！雹捱@時(shí)，我抬起頭，看見了老師一張和顏悅色的臉。一時(shí)間，我忘了在黑板上畫老師的過錯(cuò)，大聲說道：“我是畫的老師高興時(shí)的神態(tài)！”⑦這時(shí)候，我看見老師笑了，還點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神中滿是贊許，我也笑了。我看了看老師，再掃了一眼畫像，發(fā)現(xiàn)鼻子上是有一些偏差。我羞愧地紅了臉。老師卻手撫下巴，慢條斯理地說：“鼻子是大了點(diǎn)兒，不過，這是漫畫，漫畫是允許夸張的。小畫家敢于把我的鼻子拉長放大，說明他準(zhǔn)確地抓住了我一個(gè)最明顯的特征。同樣的道理，我們寫作文，也要抓住描寫對(duì)象的基本特征去寫，才能又簡約，又鮮明?！闭f著，他拿起粉筆，在人頭漫畫的嘴角處加了一道笑紋，立即，一個(gè)笑容可掬形態(tài)更生動(dòng)的人頭像出現(xiàn)了。⑧同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來。這時(shí)，老師向同學(xué)們打了一個(gè)手勢，又說：“魚兒在水里才能遨游，我們這位小畫家的畫應(yīng)該出現(xiàn)在哪里呢？應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在他的畫本上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在學(xué)校的墻報(bào)上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在一些漫畫家的著作上。畫在黑板上，往往容易產(chǎn)生不禮貌之嫌，而且也影響環(huán)境美。所以說，我得擦掉它！”然后，我看見老師拿起黑板擦，往那個(gè)人頭像擦去。隨著那人頭像一點(diǎn)一點(diǎn)地消失，我的眼睛，也一點(diǎn)一點(diǎn)地濕潤起來。⑨十八年后，我終于成了一名全國有名的青年畫家。畫作先出現(xiàn)在畫本上，然后是墻報(bào)上，直至漫畫家的著作上。逢人我便提起，是老師那個(gè)擦不掉的鼓勵(lì)，讓我實(shí)現(xiàn)了今生的夢。通讀選文，請(qǐng)擬一個(gè)能體現(xiàn)文章主旨的標(biāo)題。(不超過10字)(3分)擦不掉的鼓勵(lì)。結(jié)合文意解釋選文第③段的畫線詞語。(2分)暴風(fēng)雨：_喻指老師嚴(yán)厲_的斥責(zé)、批評(píng)。

選文第④段寫道：“(老師)來到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉。”請(qǐng)說說老師這樣做的用意是什么？(4分)老師這樣做的用意：①消除“我”的恐懼；②原諒“我”的不禮貌；③肯定“我”的誠實(shí)。閱讀選文第⑧段，結(jié)合全文，說說“我”的眼睛為什么會(huì)“濕潤”。(4分)“我”的眼睛“濕潤”是因?yàn)椋孩佟拔摇泵胺噶死蠋?，但他并沒有因此而責(zé)罵“我”，而是正確引導(dǎo)、熱情鼓勵(lì)“我”去實(shí)現(xiàn)當(dāng)畫家的夢想，“我”很感動(dòng)；②“我”認(rèn)識(shí)到自己的做法對(duì)老師很不禮貌，感到非常內(nèi)疚。感動(dòng)和內(nèi)疚兩種情感交織，讓“我”的眼睛濕潤了。(三)我的老師賈平凹我的老師孫涵泊，是朋友的孩子。今年三歲半。他不漂亮，也少言語，平時(shí)不準(zhǔn)父母殺雞剖魚，很有些良善，但對(duì)家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他只逗著取樂，到后來便不敢放肆，認(rèn)了他是老師。許多人都笑我認(rèn)三歲半的小孩為師，是我瘋了，或耍矯情。我說這就是你們的錯(cuò)誤了，誰規(guī)定老師只能是以小認(rèn)大？孫涵泊！孫老師，他是該做我的老師的。幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加?，他也在其中，阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：你不要？他說：“花疼不疼？”對(duì)于美好的東西，因?yàn)槊篮茫乙渤３＞筒挥X得了它的美好，不愛惜，不保衛(wèi)，有時(shí)是覺出了它的美好，因?yàn)樽约簺]有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應(yīng)尊重和和平相處，他真該做我的老師。晚上看電視，七點(diǎn)鐘中央電視臺(tái)開始播放國歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。我是沒有這種大氣派的，為了自己的身家平安和一點(diǎn)事業(yè)，時(shí)時(shí)小心，事事怯場，挑了雞蛋挑子過鬧市，不敢擠人，唯恐人擠，應(yīng)忍的忍了，不應(yīng)忍的也忍了，最多只寫“轉(zhuǎn)毀為緣，默雷止謗”自慰，結(jié)果失了許多志氣，誤了許多正事。孫涵泊卻無所畏懼，竟敢指揮國歌，他真該做我的老師。我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏耳屎。他爹問：你來看什么？他說：“看寫。”再問：寫的什么？說：“字。”又問：什么字？說：“黑字?！蔽业奈恼潞蜁ū静桓呙?，卻向來有人恭維，我也是恭維過別人的，比如聽別人說過某某的文章好，拿來看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上混，又要證明我的鑒賞水平，或者某某是權(quán)威，是著名的，我得表示謙虛和尊敬，我得需要提拔加獲獎(jiǎng)，我也就說：“好呀，當(dāng)然是好呀，你瞧，他寫的這副聯(lián)，×××××，×××××，多好！”孫涵泊不管形勢，不瞧臉色，不斟句酌字，拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我的老師。街上兩人爭執(zhí)，先是對(duì)罵，再是拳腳，一個(gè)臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散，他爹牽他正好經(jīng)過，便跑過去立于兩人之間，大喊：“不許打架！打架不是好孩子！”現(xiàn)在的人很煩，似乎吃了炸藥，雞毛蒜皮的事也要鬧出個(gè)流血事件，但街頭上的斗毆發(fā)生了，卻沒有幾個(gè)前去制止的。我也是，怕偏護(hù)了弱者挨強(qiáng)者的刀子，怕去制伏強(qiáng)者，弱者悄然遁去，警察來了脫離不了干系，多一事不如少一事，還是一走了之，事后連個(gè)證明也不肯做。孫涵泊安危度外，大義凜然，有徐洪剛的英勇精神，他真該做我的老師。我的老師話少，對(duì)我沒有懸河般的教導(dǎo)，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個(gè)學(xué)生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我琢磨，或許他這樣正是要我明白“口銳者天鈍之，目空者鬼障之”的道理。我是誠惶誠恐地待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥，我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理由不稱他是老師！我的老師也將不會(huì)只有我一個(gè)學(xué)生吧？18．作者為什么覺得孫涵泊“真該做我的老師”？(限20字內(nèi)作答)(3分)因?yàn)椤八刮也粩嗟匕l(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥”。(意對(duì)即可)19．(1)請(qǐng)分別寫出下列句中的“笑”針對(duì)的對(duì)象是什么？(2分)①許多人都笑我認(rèn)三歲半的小孩為師，是我瘋了，或耍矯情?！拔摇卑萑龤q小孩為師。②……不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。小孩的一本正經(jīng)。為什么會(huì)產(chǎn)生這些“笑”？(2分)跟世俗的觀念沖突。作者對(duì)這些“笑”是怎么看待的？(2分)不喜歡這些笑，正是這些笑說明了人們對(duì)人性純真的遺