實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元“學(xué)·導(dǎo)·用”教學(xué)模式預(yù)案課題1白鷺主備人課時(shí)兩課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鶴、宜”等10個(gè)字。掌握“精巧、配合”等18個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，通過(guò)文中內(nèi)容理解“白鷺是一首精彩的詩(shī)”的深刻含義。3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、靜態(tài)動(dòng)態(tài)描寫等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情。4．憑借具體的語(yǔ)言材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過(guò)對(duì)比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的含義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。前置學(xué)習(xí)1.默讀課文，利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。2.標(biāo)出自然段序號(hào)。概括課文主要內(nèi)容寫在課題上面。3.請(qǐng)給你給課文分成幾部分，并寫出每部分的內(nèi)容。4.作者寫白鷺的活動(dòng)時(shí)描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。5.作者對(duì)白鷺是怎樣的情感？找出相應(yīng)的句子畫上波紋線。第一課時(shí)目標(biāo)引學(xué)一、謎語(yǔ)引入，介紹資料。（出示課件2）1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語(yǔ)，這是一首古詩(shī)。“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎？對(duì)，是白鷺，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。（出示課件3）郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩(shī)創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩(shī)集《女神》。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。本文選自《郭沫若全集·文學(xué)篇》，寫于1942年10月31日。《白鷺》也作《鷺鷥》。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕魚蝦等。齊讀課題二、出示目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鶴、宜”等10個(gè)字。掌握“精巧、配合”等18個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，梳理課文內(nèi)容，理清課文段落層次。3.根據(jù)課文描寫白鷺活動(dòng)的三幅圖。釋疑導(dǎo)學(xué)前置學(xué)習(xí)情況匯報(bào)，交流初讀收獲1.檢查生字詞語(yǔ)自學(xué)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)“鷺、嫌”的書寫。2.梳理課文內(nèi)容。這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點(diǎn)？這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)。（板書：白鷺-----外形美）3.作者描繪了幾幅白鷺活動(dòng)圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?.我們可以給課文分成幾部分？生給課文劃分段落，并概括段落大意。運(yùn)用活學(xué)1.給每個(gè)生字找形近字，并組詞。2.收集有關(guān)寫白鷺的古詩(shī)，并背下來(lái)。第二課時(shí)目標(biāo)引學(xué)一、談話引入二、聽寫詞語(yǔ)。精巧配合身段生硬尋常常見忘卻流線型結(jié)構(gòu)青色清晨安穩(wěn)悠然黃昏恩惠美中不足散文詩(shī)三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課通過(guò)對(duì)比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的含義。釋疑導(dǎo)學(xué)一、研讀課文六至十自然段，全班交流閱讀感悟1.請(qǐng)各自輕聲朗讀第六至十自然段，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫白鷺的？2.文章展現(xiàn)了白鷺哪些動(dòng)態(tài)美？請(qǐng)你為每幅畫起一個(gè)名字。3.深入閱讀課文，感受作者是如何體現(xiàn)白鷺的美。（小組交流，再進(jìn)行全班交流）二、合作學(xué)習(xí)第一至五自然段，感受白鷺的外形美。重點(diǎn)句子解析。①鷺是一首精巧的詩(shī)。運(yùn)用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩(shī)”來(lái)比喻，新奇，貼切，耐人尋味。板書：精巧的詩(shī)②鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的？學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：板書：色素美：雪白鐵色青色評(píng)價(jià)：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說(shuō)明了白鷺顏色的恰到好處。③鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的？（出示課件14）學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：板書：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)喙，腳。評(píng)價(jià)：增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。這句話說(shuō)明了白鷺身段美得恰到好處。④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對(duì)比，寫出了白鷺無(wú)論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點(diǎn)，突出了白鷺的美。⑤而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。三、合作探究，把握主旨。1.課文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？又有什么不同？2.齊讀第一自然段和最后一段，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹衅鹗裁醋饔茫窟@樣寫有什么好處？運(yùn)用活學(xué)1.白鷺是那樣惹人喜愛(ài)，我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)它們呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的建議吧。2.運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的對(duì)比的手法，寫一寫你熟悉的事物。拓展延伸1.背誦課文，抄寫自己喜歡的自然段。2.收集有關(guān)寫鳥的古詩(shī)三首，并寫在自己的積累本上，還要背下來(lái)?！景鍟O(shè)計(jì)】色素美：雪白鐵色青色外形美身段美：流線型結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)喙、腳白鷺（精巧的詩(shī)）（韻在骨子里圖畫美---清田獨(dú)釣圖的散文詩(shī)）悠然美---清晨望哨圖喜愛(ài)清澄美---黃昏低飛圖贊美課題2.落花生主備人課時(shí)兩課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“榨、榴”等·6個(gè)生字，會(huì)寫“畝、播”等9個(gè)生字；掌握“便”這個(gè)多音字，理解“便宜、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)的意思。2.分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。3.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。前置學(xué)習(xí)1.默讀課文，利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。2.標(biāo)出自然段序號(hào)。概括課文主要內(nèi)容寫在課題上面。4.默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事。5.大聲朗讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。目標(biāo)引學(xué)一、激趣導(dǎo)入。1．謎語(yǔ)導(dǎo)入：麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。（打一物）同學(xué)們，你們知道是什么嗎？生猜謎語(yǔ)2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：落花生）3.作者簡(jiǎn)介：許地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名贊堃（kūn），字地山，筆名落華生（古時(shí)“華”同“花”，所以也叫落花生），籍貫廣東揭陽(yáng)。生于臺(tái)灣一個(gè)愛(ài)國(guó)志士家庭。許地山是中國(guó)現(xiàn)代著名小說(shuō)家、散文家、“五四”時(shí)期新文學(xué)運(yùn)動(dòng)先驅(qū)者之一。主要著作有《危巢墜簡(jiǎn)》《空山靈雨》《道教史》《達(dá)衷集》《印度文學(xué)》；譯著有《二十夜問(wèn)》《太陽(yáng)底下降》《孟加拉民間故事》等出示目標(biāo)。1.認(rèn)識(shí)“榨、榴”等·6個(gè)生字，會(huì)寫“畝、播”等9個(gè)生字；掌握“便”這個(gè)多音字，理解“便宜、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)的意思。2.分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。3.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用。釋疑導(dǎo)學(xué)一、檢查前置學(xué)習(xí)情況――了解學(xué)情（一）字詞1、抓住重點(diǎn)的字詞1）半畝（mǔ）［拼音］、吩咐（fēnfu）［詞義（ａ．囑咐；ｂ．口頭指派或命令），課文中指誰(shuí)吩咐誰(shuí)］、榨（zhà）油［字形結(jié)構(gòu)］、石榴（liú）［讀輕聲］、便宜［多音字］、居然［字義，學(xué)會(huì)用詞］、愛(ài)慕［字義，課文中是對(duì)什么有愛(ài)慕之心］2）鞏固字詞。（二）文章1、這一篇課文講了一件什么事？提示：以落花生為線索，課文講了“種花生”與“過(guò)收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”。2、讀了課文明白了一個(gè)什么道理？二、細(xì)讀課文――明白抓重點(diǎn)的閱讀方法1、“對(duì)照比較”抓重點(diǎn)①比較詳略抓重點(diǎn)（默讀方式處理）在課文“種花生”與“過(guò)收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”的比較中，老師引導(dǎo)學(xué)生看文章的詳略，詳者為重點(diǎn)。②比較內(nèi)容抓重點(diǎn)（分角色讀：注重人物對(duì)話）在“我們談”與“父親談”的內(nèi)容比較之中，“父親談”的內(nèi)容更加重要，學(xué)生通過(guò)比較內(nèi)容，抓住了重點(diǎn)。③比較目的抓重點(diǎn)在“贊花生”和“學(xué)花生”兩點(diǎn)中，再找出最重要的，用前兩個(gè)方法顯然無(wú)濟(jì)于事了。老師可以引導(dǎo)學(xué)生看文章的寫作目的，于是，“學(xué)花生——做有用的人”這一最重要的點(diǎn)便抓住了。2、在理解的基礎(chǔ)上，有感情地讀每一部分的內(nèi)容。三、精讀課文――體會(huì)做落花生一樣有用的人1、抓出全文的重點(diǎn)段落。①找出重點(diǎn)段落，第10自然段，師生對(duì)比，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)背誦。②理解幫助。③指名讀，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣？或者通過(guò)他的朗讀你感受到什么？④探討為什么要做像花生一樣的人？⑤結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，討論注重外表是不是不好？要做一個(gè)什么樣的人？⑥理解文中“我”說(shuō)的那一句：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?、有感情地朗讀父親所說(shuō)的話，明白做一個(gè)有用的人的意義。運(yùn)用活學(xué)談如何才能做一個(gè)有用的人。人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物（竹子、梅花、路燈、蜜蜂）為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎？【板書設(shè)計(jì)】收花生落花生品花生默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)最可貴評(píng)花生——對(duì)比（桃子、石榴等）課題3.桂花雨主備人課時(shí)兩課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“籮、杭”這兩個(gè)生字，會(huì)寫“懂、蘭”等10個(gè)生字，理解“至少、完整”等詞語(yǔ)的意思。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會(huì)作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。3.朗讀課文，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會(huì)作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)在朗讀課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。前置學(xué)習(xí)1..學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音。圈出生字、詞，并借助工具書理解其含義。2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文內(nèi)容。體會(huì)作者通過(guò)“桂花雨”表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。3.默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事？主要寫了一件什么事？我們可以把課文分成幾部分？目標(biāo)引學(xué)一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)李白的詩(shī)《靜夜思》（出示課件2），我們知道這首詩(shī)描寫的是詩(shī)人通過(guò)“月”這件事物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情。是啊，人們往往把思鄉(xiāng)之情寄托于一件事物，今天，我們就看看作者琦君是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄托于“桂花雨”的吧?。ò鍟汗鸹ㄓ辏ǔ鍪菊n件3）作者簡(jiǎn)介：琦君（1917-2006），名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人。有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《萬(wàn)水千山師友情》《細(xì)雨燈花落》等。二、出示目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“籮、杭”這兩個(gè)生字，會(huì)寫“懂、蘭”等10個(gè)生字，理解“至少、完整”等詞語(yǔ)的意思。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會(huì)作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。3.朗讀課文，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情趣。釋疑導(dǎo)學(xué)一、精讀課文，深入領(lǐng)悟。1.用較快的速度默讀課文，思考桂花給“我”帶來(lái)了哪些快樂(lè)，并畫出有關(guān)的詞句。2.將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。3.重點(diǎn)品味搖桂花的樂(lè)趣。4.合作交流：①為什么說(shuō)“搖桂花”對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？②理解“總是”。畫出“我”搖桂花的句子。邊自讀，邊想象當(dāng)時(shí)的情景。指名讀，其他學(xué)生閉眼想象。指名說(shuō)說(shuō)想象的情景。再指名讀，男生讀，女生讀。（老師隨機(jī)指導(dǎo)）齊讀。引導(dǎo)學(xué)生理解：搖桂花帶給“我”的樂(lè)趣，以及長(zhǎng)大后對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。二、對(duì)比閱讀，反復(fù)體會(huì)1.反復(fù)讀讀“可是母親說(shuō)，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！焙屯烙懻撘幌聦?duì)這句話的理解。2.瀏覽全文，找理由說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香？品讀，體會(huì)家鄉(xiāng)桂花的香。（1）哪個(gè)字突出地說(shuō)明桂花的香氣呢？（2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀。3.杭州的桂花香，找出相關(guān)的句子。4.事實(shí)上，桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山因?yàn)楣饦涠?，更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說(shuō)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？5.母親的這種情感，這份情懷，無(wú)疑也感染了作者。體會(huì)“于是，我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。運(yùn)用活學(xué)1.請(qǐng)寫出你熟悉的一首思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)。2.回憶自己的童年生活，記錄下難以忘懷的人或事?！景鍟O(shè)計(jì)】愛(ài)桂花--------喜歡它迷人的香氣桂花盛開，香氣四溢搖桂花搖落桂花，如雨飄下充滿歡樂(lè)一年四季，香甜生活點(diǎn)點(diǎn)桂花雨桂花雨片片思鄉(xiāng)情杭州賞桂花思桂花給母親帶桂花深埋心中又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情課題4.珍珠鳥主備人課時(shí)一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蔓、幽”等12個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。3.練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。前置學(xué)習(xí)1.學(xué)生默讀課文，掃清生字詞的障礙，正確認(rèn)讀12個(gè)生字。2.瀏覽課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來(lái)會(huì)一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來(lái)的？從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)之情？文章最后一句話是什么意思？目標(biāo)引學(xué)一、激趣導(dǎo)入。哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥。（出示課件1）小小的珍珠鳥可愛(ài)嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥》。（板書：珍珠鳥）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蔓、幽”等12個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗