淺談兒童“水墨畫游戲”區(qū)角活動(dòng)摘 要：幼兒藝術(shù)教育包括了藝術(shù)知識(shí)教育、藝術(shù)技能教育以及藝術(shù)欣賞與藝術(shù)創(chuàng)造教育，其中就涵蓋了中國藝術(shù)及中國藝術(shù)文化。而在我國的繪畫發(fā)展中，水墨畫有著非常重要的作用，屬于我國古代著名繪畫藝術(shù)當(dāng)中的一種?？v觀中國繪畫史，水墨畫留下了濃墨重彩的一筆。幼兒感受學(xué)習(xí)水墨畫，有助于他們更好的了解、繼承和發(fā)揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化。因此，在幼兒園區(qū)角活動(dòng)中，開展“水墨畫游戲”是一件非常有意義的事情。關(guān)鍵詞：幼兒美育；水墨畫游戲；興趣；情感；審美能力引言：水墨畫作為古老的繪畫形式，是中華民族獨(dú)具特色的繪畫藝術(shù)。幼兒在區(qū)角“水墨畫游戲”中，以水墨寫意為主，以簡(jiǎn)潔的造型、濃淡的墨色變化來盡情創(chuàng)作，表達(dá)童真童趣。也將傳統(tǒng)的技法和幼兒的大膽創(chuàng)新結(jié)合了起來，讓幼兒在“水墨畫游戲”中，接受到了傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)了繪畫興趣，也感受到了創(chuàng)作的快樂和成功的喜悅。我結(jié)合近幾年來的兒童“水墨畫游戲”區(qū)角活動(dòng)，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的策略。一、通過游戲活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)水墨畫在水墨畫元素中，點(diǎn)是最基本的要素，盡管只是一個(gè)點(diǎn)，但面由線生、線由點(diǎn)生，所以其應(yīng)用的范圍也最為廣闊。那么怎樣才能利用點(diǎn)的形式把繪畫對(duì)象描繪得生動(dòng)形象、千姿百態(tài)呢？我通過孩子們最喜歡的游戲來進(jìn)行教學(xué)。例如，在班級(jí)美工區(qū)材料投放介紹時(shí)，我投放了《點(diǎn)點(diǎn)找朋友》的材料。我在宣紙上的畫出了一個(gè)小墨點(diǎn)，并以點(diǎn)的身份說話：“大家好！我的名字叫點(diǎn)點(diǎn)，我出生在一個(gè)大家族里，有很多的兄弟姐妹，大家能不能幫我找找呢？”然后，我拿出一些國畫作品給孩子們，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)其中的點(diǎn)。幼兒很快就從畫里找到了各式各樣的點(diǎn)，有圓點(diǎn)、尖點(diǎn)、濃淡不均的點(diǎn)、干濕分明的點(diǎn)點(diǎn)朋友……這樣幼兒在“找朋友的游戲中”就對(duì)不同形式的點(diǎn)有了熟悉的認(rèn)識(shí)，于是我建議大家在區(qū)角自主游戲時(shí)：“點(diǎn)點(diǎn)朋友期待小朋友們，也一起來畫出一些各不相同的點(diǎn)點(diǎn)，一起來玩點(diǎn)點(diǎn)游戲?！泵看螀^(qū)角游戲時(shí)，孩子們都興高采烈地嘗試著畫起點(diǎn)來。他們發(fā)揮著自己的智慧，有用濕筆滴落成點(diǎn)的，有用手指敲筆成點(diǎn)的，有一甩筆畫出一連串點(diǎn)的，還有用干筆繪出蒼勁的點(diǎn)的，還有用筆頭點(diǎn)的……在幼兒們興致勃勃的創(chuàng)造中，有一次我拿起一個(gè)蘸有墨水的小紙團(tuán)印出一個(gè)點(diǎn)來，孩子們看到后也學(xué)著拿起身邊的筆蓋和自己的小手指等，在畫紙上畫出各式各樣的點(diǎn)來，還和好朋友們互相交流。利用有趣的游戲教學(xué)方式，讓幼兒對(duì)不同形式的點(diǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)，并且激發(fā)了幼兒的探索精神，不斷尋找與眾不同的點(diǎn)，從而使幼兒學(xué)會(huì)了對(duì)繪畫造型的豐富方式，提升了個(gè)人的藝術(shù)素養(yǎng)。二、通過游戲活動(dòng)，讓幼兒觸摸水墨畫“語言”在中國畫體系里，表達(dá)的主要方式就是依靠筆墨，來體現(xiàn)畫的精神。而對(duì)幼兒來講，這部分技法的掌握是非常困難的，所以很多孩子就會(huì)因害怕而放棄。要解決這個(gè)難題，就需要教師把知識(shí)與游戲結(jié)合，為幼兒進(jìn)行生動(dòng)的描述。例如，在班級(jí)美工區(qū)材料投放介紹時(shí)，我投放了《花兒找朋友》的材料。我在新材料介紹時(shí)，我先畫了一朵花，然后用將毛筆調(diào)出筆根淡、筆尖濃的顏色。以花寶寶的身份說：“小朋友們，你們知道嗎，只要讓百花仙子穿上漂亮的裙子，大自然中各種各樣的花朵就會(huì)綻放?，F(xiàn)在老師先給她穿一條白裙（在筆根調(diào)上白粉色），再加一條短粉裙（在筆肚調(diào)出淡曙紅），然后畫上紅頭巾（在筆尖蘸胭脂色），然后就給幼兒演示如何畫出一朵花來?！痹谶@個(gè)觀察的過程中幼兒體會(huì)到了如何調(diào)出濃淡變化的色筆。于是我建議大家到美工區(qū)里為花仙子設(shè)計(jì)顏色各異的裙子，到花園中欣賞到五顏六色的花朵。每次在區(qū)角游戲時(shí)，幼兒在花兒找朋友的游戲中，全情投入到調(diào)色的過程中去，然后根據(jù)自己的游戲活動(dòng)畫出了紅色、黃色、橘色和紫色等不同顏色漸變的花朵。三、通過游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒想象水墨畫意境陶行知老師說：“在認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)了兒童的創(chuàng)造力后，還應(yīng)想辦法解放他們的創(chuàng)造力”。在我班美工區(qū)游戲中，幼兒們盡情發(fā)揮想象，也激發(fā)了幼兒們的創(chuàng)作靈感。例如，在一次區(qū)角游戲中，我假裝不小心把調(diào)色盤里的顏料打翻到干凈的宣紙上，幼兒感到非常驚訝。接著我就給孩子們將了一個(gè)歷史典故：曹不興是三國時(shí)期的畫家，他在給孫權(quán)畫屏風(fēng)時(shí)不小心在屏風(fēng)上滴了一滴墨，于是他隨即在這個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行創(chuàng)作，畫出了一只蒼蠅。這個(gè)故事就把孩子的注意力吸引到了潑有顏料的宣紙上，引發(fā)他們由此發(fā)揮想象，并告訴他們可以把潑上的顏料改變成鳥、魚、花、草等。在我的啟發(fā)下，一些孩子隨意畫一筆在紙上，挑選合適的墨塊對(duì)其進(jìn)行改變，最終得到了蝌蚪、蝸牛、小鳥、金魚等各種各樣的形象。四、運(yùn)用游戲活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)水墨畫藝術(shù)環(huán)境對(duì)幼兒情緒和情感的影響是比較大的，要讓幼兒產(chǎn)生積極的情感，就需要教師為其營(yíng)造充滿童趣的欣賞環(huán)境。這樣，為能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)“水墨畫香”的藝術(shù)氛圍。例如，我在本班教室里會(huì)掛的是一些孩子們精心挑選的自己創(chuàng)作的水墨畫，還有以往畢業(yè)了的孩子們畫的，也有本班孩子繪制的。布置這些畫作能增添孩子的感性經(jīng)驗(yàn)，盡管并不是高質(zhì)量的作品，但對(duì)他們的創(chuàng)作欲望是有激勵(lì)作用的。有了這一些載體以后，就可以對(duì)幼兒進(jìn)行水墨畫欣賞方法的指導(dǎo)。如，可以問幼兒：“在這幅畫里，你覺得應(yīng)該選用什么顏色最好呢？”“這兒為什么是用這種顏色？可以換成那個(gè)地方的顏色嗎？”這就能在提問中引導(dǎo)孩子展開繪畫思考。同時(shí)，我還在談話活動(dòng)中利用多媒體展示徐悲鴻、齊白石、吳冠中等名家的畫作，并展示與畫作對(duì)應(yīng)的實(shí)物照片，讓孩子在對(duì)比中感受水墨畫的意境，明晰水墨寫意的內(nèi)涵，體會(huì)重寫輕描的特點(diǎn)。古人對(duì)于水墨畫常說：“墨法之妙，全從筆來?！薄斑\(yùn)用之妙，存乎一心”。而幼兒在進(jìn)行水墨畫游戲時(shí)，其創(chuàng)作能力也是不斷進(jìn)步的。我積極示范各種新的繪畫技法，如噴畫法、潑墨法、拓印法、指印法、濺滴法等，替代傳統(tǒng)的水墨畫表現(xiàn)技巧，從而引導(dǎo)幼兒盡情地展現(xiàn)自我情感。在投放材料時(shí)我投放了不同的繪畫工具，通過利用手指、海綿、滾筒、木棍和抹布等工具支持幼兒在游戲中創(chuàng)作。從而使幼兒在水墨游戲創(chuàng)作中感受中國傳統(tǒng)文化的美。參考文獻(xiàn)：[1]劉姝