第21課雪孩子（第2課時）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．鞏固已學(xué)知識，會寫“渾、候、誰、汽”4個字。2．朗讀、比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。3．讀出人物對話中不同的語氣，感受雪孩子的勇敢、善良。教學(xué)重點教學(xué)重點1．朗讀比、較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。2．讀出人物對話中不同的語氣，感受雪孩子的勇敢、善良。教學(xué)難點教學(xué)難點1．朗讀、比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。2．讀出人物對話中不同的語氣，感受雪孩子的勇敢、善良。教學(xué)過程教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知1．聽寫詞語，同桌互評，教師巡視并小結(jié)易錯點。2．回顧課文內(nèi)容，完成填空。兔媽媽要（），在（）上給小白兔堆了個雪孩子。雪孩子給小白兔帶來了快樂。小白兔的家著火了，（）的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻變成了很輕很輕的（），最后變成了一朵美麗的（）。探究新知合作探究（一）探究一：讀出人物對話中不同的語氣。1．教師：你們還記得默讀的要求嗎？學(xué)生：不能小聲嘟嚷著讀，不能動嘴唇無聲地讀，不能用手指點著讀。教師：請你默讀課文的第1～4自然段，說說雪孩子的由來。學(xué)生：兔媽媽為了把小白兔留在家里，在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子，陪著小白兔。2．讀出人物對話中不同的語氣。教師：課文第2自然段的“嚷”字，表現(xiàn)了什么？學(xué)生：“嚷”字寫出了小白兔要跟媽媽出去的急切心情。教師：兔媽媽這時是怎么說的？找出句子來讀一讀。教師：你覺得這時兔媽媽用的是什么語氣？請讀出這樣的語氣來。教師：在扮演小兔子的角色時，語氣應(yīng)該著急一點、語速應(yīng)該快一點；在扮演媽媽的角色時，語氣要親切、有耐心，語速可以慢一點。請你和同桌分角色朗讀這段對話，老師可以扮演旁白。3．體會小白兔的心情。教師：第4自然段中，小白兔和雪孩子在一起都做了些什么？教師：你從這些事情中能體會到小白兔的心情是怎樣的。學(xué)生：開心、高興。（二）探究二：感受雪孩子的勇敢、善良。1．教師：請你朗讀第5～8自然段，感受這是一個怎樣的雪孩子，并圈畫出相關(guān)句子和動作。（1）他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。教師：你圈出的動作有哪些？（喊、奔）教師：現(xiàn)在你就是雪孩子，看著那冒出的黑煙、躥出的火星，你會怎樣喊？指名讀雪孩子喊的話（“不好了！小白兔家著火了！”），指導(dǎo)朗讀，讀出著急的語氣。教師：請你用“一邊……一邊……”練習(xí)說話。（2）“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。教師：你圈出的動作有哪些？（“沖”“冒”“找”“抱”“跑”。）教師：你從這一連串的動作中感受到了什么？學(xué)生：感受到了雪孩子的勇敢。教師：除了這些，你還從哪里讀出了情況的危險？（3）火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！教師：請你說幾個像“越燒越旺”這樣的詞語。越()越()越()越()教師：現(xiàn)在情況緊急，真是太危險了！所以這里有一個感嘆號。讓我們一起來用著急、擔(dān)心的語氣讀讀這個句子。2．教師：在這樣緊急的情況下，雪孩子不顧自身的危險沖進火海，最終救出了小白兔，你覺得雪孩子有著怎樣的品質(zhì)呢？學(xué)生：舍己為人。3．教師：默讀課文第9～14自然段，我們?nèi)タ纯唇酉聛戆l(fā)生了什么吧。兔媽媽回來了，激動地說：“謝謝大家來救火，救了小白兔，謝謝大家!”學(xué)生默讀后，教師及時表揚不出聲、不唇讀、不指讀的學(xué)生。教師：是誰救了小白兔呢？學(xué)生：雪孩子。教師：兔媽媽是什么心情？學(xué)生：激動和感激。教師：請你朗讀第11、12自然段，抓住“激動”，讀出兔媽媽的感激。4．教師：請你說說故事的結(jié)尾是什么。學(xué)生：最后雪孩子變成了白云飛走了。教師：看到雪孩子變成了白云，小白兔心里會想些什么呢？學(xué)生：變成云的雪孩子還會回來嗎？教師：現(xiàn)在請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，如果雪孩子和小白兔再次相見會發(fā)生什么呢？5．兩組句子對比。雪孩子變成了一朵白云。雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。雪孩子變成了水汽。雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。教師：讀讀這兩組句子，說一說你覺得哪個句子更好，好在哪里，該用怎樣的語氣讀預(yù)設(shè)：學(xué)生1：第一組的第二個句子更好，強調(diào)了白云的美麗。“一朵美麗的白云”，應(yīng)該用高興的語氣讀，因為雪孩子用自己的生命換來了小白兔的平安，他看到后會很高興。學(xué)生2：第二組第二個句子更好，強調(diào)了水汽的“輕”?！昂茌p很輕的水汽”，應(yīng)該用傷心的語氣讀，因為小白兔失去了雪孩子，覺得很傷心。教師：把每組的第二個句子抄寫在練習(xí)本上。教師小結(jié)：雪孩子勇敢善良、助人為樂、舍己救人，我們要向他學(xué)習(xí)，愿意在別人遇到困難的時候去幫助別人?！驹O(shè)計意圖】品讀課文語句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)詞句體會雪孩子的品質(zhì)。注重朗讀，通過想象說話、體驗朗讀等方式，在朗讀中促進感悟。鼓勵學(xué)生個性表達，抒發(fā)自己真實的閱讀感受。（三）探究三：示范講解，指導(dǎo)寫字。教師：會讀字了之后我們再來看看課文中需要會寫的字。1．引導(dǎo)觀察：渾、候、誰、汽。觀察每個生字在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美。2．指導(dǎo)書寫。誰、汽、渾：左窄右寬。候：第三筆短豎起筆與“亻”的撇、豎相接處持平。3．學(xué)生描紅并練寫，在小組內(nèi)分享寫字心得。4．教師：請你來給這幾個字組詞。課堂小結(jié)經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識鞏固了已學(xué)知識，會寫了“渾、候、誰、汽”4