月是故鄉(xiāng)明——五年級上冊第二單元教學設(shè)計一、教材分析家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。本組選編的一首首詩詞，一篇篇散文，可以說，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。教學本組教材，要引導學生充分讀書，用心體會，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。配合本組專題，“口語交際.習作”安排了讓學生策劃題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動和以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容的想象作文，“回顧.拓展”的“交流平臺”，安排了交流表達方法的內(nèi)容，并引導學生積累表達思鄉(xiāng)之情的詩句，展示學生表達愛家鄉(xiāng)的個性習作。教師教學時，應(yīng)整體關(guān)照本組的編排特點，把體會感情與領(lǐng)悟?qū)懛?、讀書與表達、語言積累與語言實踐有機地結(jié)合起來，以實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。二、單元教學目標：1．能認識21個認讀字，正確書寫18個生字，學會課文中出現(xiàn)的新詞。2．會背誦古詩詞三首，體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法，感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。3．引導學生就課文內(nèi)容提出問題、分析問題、解決問題的能力以及自主學習和小組、同伴學習能力。4．把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。5．欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。6．能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。7．在口語交際的基礎(chǔ)上，寫好一篇想象作文。8．拓展學生視野，引領(lǐng)學生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。5古詩詞三首教學目標：1．會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、渝關(guān)、那畔、千帳”等詞語。2．有感情朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》、《秋思》。3．學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。4．體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者借不同景物抒發(fā)情懷的表達寫法。教學重點：1．會寫“洛、榆、畔、帳”四個生字并正確書寫，了解三首古詩詞的意思，并指導誦讀。2．會背誦古詩詞三首，體會作者的思鄉(xiāng)之情。了解三首古詩詞借景、敘事、寫景敘事融合的三種不同的表達方式。教學難點：揣摩作者借不同景物或事情抒發(fā)情懷的寫法，學會揣摩重點詞語中所承載的韻味。教學準備：教學課件、搜集借助月亮表達思鄉(xiāng)之情的詩句、自主學習背誦宋之問的《渡漢江》、王建的《十五夜望月》教學時間：2課時課題5古詩詞三首課時第一課時教學目標：1.正確并有感情朗讀、背誦、默寫《泊船瓜洲》、《秋思》2.學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，體會詩人對字詞的錘煉，感受“綠”“秋風”“臨發(fā)”等詞語的韻味。3.初步體會作者借住景物抒發(fā)情感的方法，指導學生將《秋思》用自己的文筆改寫成小故事。教學重點：1.有感情朗讀，會背誦默寫《泊船瓜洲》、《秋思》2.感知詩詞大意，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。教學難點：初步體會作者借住景物抒發(fā)情感的方法。教學準備：1.了解王安石、張籍的生平。2.收集有關(guān)思鄉(xiāng)情感的詩詞或歌曲。板書設(shè)計：教學過程教學調(diào)整一、開門見山——揭題1．明確本節(jié)課學習內(nèi)容——兩首古詩。2．出示兩首詩的題目，正確誦讀。二、初入文本——讀1．學習古詩，我們一般有哪些方法？自由說說。（理解重點詞句，借助背景資料了解詩意，體會作者思想感情。）2．學生用自己喜歡的方式讀。并借住注釋，可以自己嘗試說說詩的意思。3．交流檢查學生的誦讀，相機解釋部分重點字詞：理解：泊船瓜洲：把船停泊在瓜洲。間：jian讀第四聲。重點正音，并追問為什么？通過兩個地點：京口和瓜州，來理解間的正確讀音，并介紹京口和瓜洲，注意“重”的讀音指正。瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸，川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”?！熬┛凇辈粌H是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地。許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》4．齊讀兩首古詩。三、賞析詩句，感悟詩境（一）學習《泊船瓜洲》1．這首詩，寄托了王安石怎樣的情感呢？自由說2．“還”——什么意思？——回家3．是什么原因讓王安石有了想回家的念頭呢？學生自由讀讀，也可同桌討論一下。4．重點交流：重點一：離家近從哪里感受？——一讀全詩。重點二：離家久體會“又”：多久沒有回家了？（教師適當補充說明：詩人應(yīng)詔赴任途經(jīng)，但卻未能回家。）體會“綠”透過綠字你看到了什么？那是怎樣的江南？學生口述：填入表示不同綠色的詞：近處（）的小草，（）的柳樹，遠處（）樹林，（）的高山。作者想怎樣？——回家看看。滲透練習：綠字可以換成那些字？詩中的綠字好在哪里？（“綠”字形象鮮活，春意盎然，讀來仿佛有陣陣春風撲面而來。）(補充出示：P24資料袋)完成《課作本》1（2）。二讀全詩重點三：年齡大補充資料：作者最終回家了嗎？何時——不知道是什么時候??？三讀全詩教師小結(jié)三層重點，引讀全詩。（二）學習《秋思》1．解題：題目你是怎么理解的？從哪里讀出是在秋天？（1、2句）2．品悟自由讀讀，思考：在你的眼前仿佛出現(xiàn)了那些畫面？聚焦“又開封”：詩人的那個舉動引起了你的疑問？你能從詩中找到答案嗎？A：意萬重解釋：要表達的意思有很多。詩人想要和誰說些什么呢？自由說說。B：匆匆、說不盡自由說說，可以補充作者的資料3．誦讀想象一下，詩人又一次打開家書會做什么？4.小結(jié)齊讀。5.將《秋思》改寫成一個小故事四、作業(yè)1．課作本1（1）、1（3）題2．課后交流：收集表達思鄉(xiāng)情感的詩詞或歌曲。交流：說說自己最喜歡的詩句教學反思：課題5古詩詞三首課時第二課時教學目標：1.會寫“榆、畔、帳”三個生字并正確書寫。能正確讀寫“渝關(guān)、那畔、千帳”等詞語。2.有感情朗讀課文《長相思》。3.大致感知《長相思》的意境。4.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情，體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。教學重點：體會詞所蘊含的意境，感受詩人的思鄉(xiāng)之情。教學難點：體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。教學準備：1.清朝納蘭性德的生平及代表作品。2．ppt課件板書設(shè)計：教學過程教學調(diào)整一、溫故知新，把握主旨1．復習《泊船瓜洲》和《秋思》重溫思鄉(xiāng)情。一水之隔，近在咫尺，偏不能還，不由感慨——明月何時照我還？背誦《泊船瓜洲》。2．千言萬語說不盡，千愁萬緒難落筆，一縷秋風勾起思鄉(xiāng)情。背誦《秋思》。二、讀通全詞，了解特點1．揭題、解題2．自由讀詞，要求讀得正確、通順。注意詞當中的生字和多音字,爭取把它念得字正腔圓。爭取把它念通順,注意詞句內(nèi)部的停頓。3．檢查誦讀并強調(diào)生詞的書寫。4．初步了解詩詞異同。《長相思》是詞。長相思是詞牌名，內(nèi)容多寫久別思念之情。三、對話文本，入情入境1．看插圖，說詞意。欣賞課文插圖，同桌之間用自己的話互說插圖所繪情景，并從這首詞中找到相對應(yīng)的描寫景物的詞語。用自己的話說說整首詞的大意。2．討論：（1）抓意象，山水風雪行。說說“山一程，水一程”、“風一更，雪一更”的意思。（舊時一夜分五更，每更大約兩小時。）想象“山一程，水一程”、“風一更，雪一更”的情景。能用自己的詞語形容“山一程，水一程”、“風一更，雪一更”嗎？（千山萬水、風雪交加）指導朗讀，通過回返復沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬苦。思考：詩人此時身在何處？（身在征途）那你知道詩人的心又在哪里嗎？（心系家園）自由說說，引入下文學習。（2）品意蘊，故園無此聲?！按恕笔鞘裁匆馑?？“此聲”是指什么聲音？在什么情況下發(fā)出這樣的聲音？（隨機點撥“千帳燈”、“聒”）這樣的聲音這樣的情景會帶給你怎樣的感受？頂頂帳篷，點點燈火，本該是多么豪邁多么壯觀！然長途跋涉之后，在這樣一個野外宿營的寒夜里，卻要聽著寒風朔雪的嘈雜聲，叫人怎能安然入睡？指名朗讀這首詞。“故園”指什么？“故園無此聲”，故園沒有什么聲音？故園有什么？想像說話。故園沒有這樣的風雪交加，故園不會這樣的臥不成眠，故園不會這樣的寒冷孤寂；故園，有的是寧靜詳和，有的是親人關(guān)愛，有的是溫暖舒適……這一切的一切交織在一起，融成了一個字，一個包容作者此時心中一切所想所思的字，那就是——（學生齊“碎”。）帶著心碎的感覺讀下闋。從這一個“碎”字，你讀出了作者一顆怎樣的心，感受到詩人怎樣的思想感情？孤獨、思念、傷感，表達了作者思鄉(xiāng)懷親之情。再讀下闋。3．有感情的朗讀全詞。四、總結(jié)延伸，升華情感1．再次回讀古詩詞三首。2．體悟這詩詞表達方法之妙。（前者善于從尋常細節(jié)入手，刻畫入微；后者善于將寫景與敘事融于一體。最終目的都為抒情。）3．鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié)；故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當我們離開家鄉(xiāng)，遠離故土，我們的心中，會情不自禁地涌起——再次激情誦讀《長相思》。五、作業(yè)作業(yè)本第三題。六、拓展交流指導學生讀讀并簡單解釋作業(yè)本上兩首古詩《渡漢江》和《十五夜望月》。課后讀讀背背積累。教學反思：6梅花魂教學目標：1．認識12個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨、頓時、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)等詞語。讀讀記記“頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導朗讀外祖父的語言。3．理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。4．摘錄讓自己感動的詞句。教學重點：1．認識12個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“縷縷、漂泊……”等詞語。2．引導學生把握課文主要內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。教學難點：通過學習外祖父介紹梅花的段落，揣摩作者的表達方式。教學準備：1．查找有關(guān)梅花的資料；了解梅花的特點；了解華僑。2．PPT課件教學時間：2課時課題6梅花魂課時第一課時教學目標：1.認識12個生字，會寫部分生字。能正確讀寫“縷縷、漂泊”等詞語。理解“頗負盛名玷污”等詞語。2.了解課文主要內(nèi)容：能通過梳理事情的方式歸納課文主要內(nèi)容。3.正確、流利地朗讀課文。學習課文部分，能劃出描寫外祖父喜愛梅花的句子并體會含義。初步感悟外祖父的思鄉(xiāng)之情，激起學生的民族魂。教學重點：正確掌握文中生字詞。教學難點：能從人物的神態(tài)、動作、語言描寫中體會外祖父對梅花的喜愛之前。教學準備：PPT板書設(shè)計：6梅花魂讀詩落淚珍愛梅圖不能回國魂中國心贈送梅圖送梅花巾教學過程教學調(diào)整一、激情導入，賞梅（最好將本塊內(nèi)容放在正式課前，作為一個課前的談話比較合適，不至于占用較大的課堂時間。）1．播放一幅幅梅花圖片，配《紅梅贊》背景音樂。2．交流對梅花的感受。3．出示詠梅詩句，誦讀。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。已是懸崖百丈冰，又是花枝俏。二、揭題、質(zhì)疑齊讀課題。質(zhì)疑：你心中有疑問嗎？學生自由說。選擇“魂”的解釋。1.指品格、精神、思想。√2.事物的最精髓、最主要的部分。三、初讀感知，了解大意1．檢查學生的誦讀障礙交流：正確誦讀課文的生字詞。“分”外：第四聲“抹”凈：ma低頭“折”節(jié)：zhe書寫注意：幽、衰2．用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。在學生回答的基礎(chǔ)上，引導學生說說課文描寫了幾件事情：第一件：吟詩落淚第二件：惜畫發(fā)火第三件：分別痛苦第四件：臨別贈圖第五件：行前贈帕四、深入課文，體會愛梅1．學生自讀課文，你從哪里感受到外祖父對梅花的喜愛？學生自讀，劃出相關(guān)的語句。交流：從哪里讀懂了外祖父對梅花的喜愛？重點研讀：“外祖父家中有不少古玩……又用綢子慢慢抹凈。”讀一讀你感受到了什么？（珍愛）指導朗讀。從動作中你還能感受到什么？（比自己的生命更重要。）2．你還從哪里感受到了外祖父對梅花的珍愛？自由交流。小結(jié)、完成作業(yè)1.當堂完成課作本第一題，并校對說明。2.課后梳理完成課作本第2、5（3）。教學反思：課題6梅花魂課時第二課時教學目標：1．理解梅花魂，深入感悟梅花精神和華僑老人深厚的愛國情感。2．有感情的朗讀重點語段，尤其是外祖父的語言部分，體會外祖父的思鄉(xiāng)之情，激起強烈的民族魂。3．學習梅花堅強不屈的精神，做一個有氣節(jié)的中國人。4．摘錄讓自己感動的語句。教學重點：體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，揣摩這種感情是怎樣表達出來的。教學難點：引導學生通過學習外祖父介紹梅花的段落，體會外祖父的內(nèi)心感受。課前準備：熟讀閱讀鏈接的《故鄉(xiāng)》，PPT。板書設(shè)計：6梅花魂讀詩落淚珍愛梅圖不能回國魂中國心贈送梅圖送梅花巾教學過程教學調(diào)整一、回顧課文內(nèi)容，進入學習情境1．語言導入，讀讀課文的第三自然段2．回顧課文的主要內(nèi)容二、融入情感，感悟梅花魂1．自讀思考：外祖父為什么那么喜歡梅花呢？2．交流重點研讀13自然段?！斑@梅花，是我們中國最有名的花?！傆忻坊ǖ谋圆拧昂?！”……”3．你覺得梅花有怎樣的秉性？4．你覺得外祖父愛的僅僅是梅花不屈不撓的精神嗎？他還愛什么？（愛有氣節(jié)的中華兒女）你能說上幾個嗎？交流。5．誦讀段落。梅花僅僅是象征它自己的精神嗎？板書：梅花魂三、抒情、體會外祖父的情感外祖父深愛著自己的祖國，卻不能回國，這是怎樣的一種思念??！1.思考：再讀課文，你從哪里讀懂了他深深的思念？2.匯報交流外祖父有生氣時，又有落淚時，找一找落淚處，全文共有幾處？讀一讀。A、交流第一次落淚：吟詩落淚指名有感情地朗讀，你怎樣理解這些詩句的意思。外祖父為什么讀到這些詩句時就會落淚？訓練：外祖父的眼前仿佛看見了（），他的耳邊仿佛聽見了（）。外祖父落淚了，外祖父的淚是（）的淚，是（）淚。誦讀相關(guān)句子。B:交流第二次落淚：無法回國1.那么第二次哭是怎么回事呢？交流你能想象一下省略號里省略的是怎樣的畫面嗎？2.讀一讀。C：交流第三次落淚1.那個詞讓你感受到了外祖父的“哭”？（淚眼朦朧）2.讀著這個句子，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？3.外祖父僅僅是送我一塊繡著血色梅花的手帕嗎？自由說說，隨機完成《課作本》第3題。四、激情，凸顯中國心1.教師小結(jié)華僑的相關(guān)歷史資料。配樂：《我的中國心》2.自由讀讀閱讀鏈接《故鄉(xiāng)》齊讀結(jié)束。五、完成課作本相關(guān)作業(yè)：第4題摘錄課文中讓你感動的語句。教學反思：課題7﹡桂花雨課時一課時教學目標：1．認識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完善、尤其、提前、香飄十里”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過自讀自悟和同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。教學重點：1．通過自讀課文，知道課文的主要內(nèi)容。2．抓住主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情。教學難點：體會作者情感表達的寫作方式。教學準備：1．讓學生了解杭州的桂花2.教師準備PPT課件。板書設(shè)計：迷人快樂香氣四溢桂花雨故鄉(xiāng)思念回憶教學過程教學調(diào)整一、課題入手，走入“桂花雨”導入新課:同學們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對祖國的無盡思念，香氣迷人的桂花又讓我想起了什么呢？今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。（板書題目、讀題目）二、初讀課文，感知“桂花雨”1.自由讀文，讀準字音。2.感知課文的主要內(nèi)容。同學們，課文的那一段向我們重現(xiàn)了搖桂花的情景？（第五自然段）自由讀，你仿佛看到了什么？（桂花雨像什么一樣落下來？落在哪里）思考：讀著這段話，你想那是一場怎樣的雨啊？（迷人、快樂、香氣四溢……）3.再讀，朗讀時注意讀出下面兩句話的語氣“媽，怎么還不搖桂花呢？”——迫不及待“啊，真像下雨，好香的雨?。　薄澝廊?、品讀詞句，悟出精彩（一）品讀桂花香1.這篇課文一共八個自然段，而有一個字，在全文中一共出現(xiàn)了八次，而這個字恰好點出了歸納這個景物的特點。（師板書：香）2.請拿出筆畫出帶有香字的句子。師巡視。3.誰來說說看，你找到的句子。生交流。師反饋，這里藏了幾個香字？4.（出示找到的7句話），你們找到的都在這。這七個句子，句句都帶有香字，但寫法——都不一樣。5.同是一個香字，但是作者卻用了這么多種寫法，我們可得好好品味品味。請同學們找出你最喜歡的兩三句話，圈畫出你覺得寫香很妙的詞，并寫下你的簡短的感受和體會。6.學生交流：修辭手法和詞語都可以進行交流。句一：可是桂花的香氣，太迷人了。句二：桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（浸說明話很香）句三：如果讓它開過，落在泥土里，尤其是被風雨吹落，比搖下來的香味就差多了。（對比）句四：我喊著：“??！真像下雨，好香的雨啊！”（比喻）句五：全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。句六：杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。（夸張，香飄的遠）句七：可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！保▽Ρ?，讓你感受到哪里的桂花香？）（二）瀏覽課文，劃出描寫家鄉(xiāng)桂花雨的句子。1.自由交流重點品讀1“浸”我們一般說是浸在那里？(水中)文中是浸在那里？（花香）為什么可以這樣說呢？重點品讀2“全年”桂花是什么時候開的？（八月桂花香）那么家鄉(xiāng)的桂花怎么能香全年呢？桂花茶桂花糕……2．指導朗讀相關(guān)的句子。四、體悟情感，深入桂花雨1．課文中僅僅寫到了家鄉(xiāng)的桂花了嗎？杭州的桂花怎樣，能找到相關(guān)的語句嗎？桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。2．比較：你覺得那里的桂花更香？那母親為什么說這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花？3．感悟引導：母親為什么會這樣說？母親想起了什么事情？……母親是從情感的角度判斷的，體現(xiàn)的是對家鄉(xiāng)的一份思念之情。讀到這里，你說這陣陣的桂花雨，是一場怎樣的雨？（回憶、思念、思鄉(xiāng)……）4．總結(jié)五、積累語言延伸拓展1．讀了課文，你內(nèi)心產(chǎn)生怎樣的感受呢？2．簡介作者琦君課件出示：“我總不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)、親人、花草樹木。這魂牽夢縈的故土，這難以割舍的童年，我將一一收藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。當我想起來的時候，會覺得溫馨，我收獲的不僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。”（配樂誦讀）3.拓展閱讀：《煙愁》《細雨燈花落》……4.根據(jù)時間的機動寫話：讓你回憶自己的童年或者家鄉(xiāng)，是否有像作者一樣難忘的一個場景？交流引導——簡單寫一寫。（指導學生盡量從場景上來描寫）教學反思：課題8﹡小橋流水人家課時一課時教學目標：1．認識7個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。2.有感情地朗讀課文。理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。3.欣賞積累課文中優(yōu)美的語言積累。教學重點：有感情的朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色以及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教學難點：領(lǐng)悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表達表現(xiàn)方式。教學準備：ppt課件板書設(shè)計：小橋流水人家想象故鄉(xiāng)景體會思鄉(xiāng)情景美人樂家的溫馨故鄉(xiāng)人美教學過程教學調(diào)整一、想象畫面，情境導入板書課題當你讀到“小橋流水人家”時，仿佛看到了怎樣的畫面？心中產(chǎn)生了怎樣的感覺？（帶著感覺讀一讀）結(jié)合馬致遠的《天凈沙.秋思》，詞中的“小橋流水人家”后來通常代指江南水鄉(xiāng)，課文中指作者的家鄉(xiāng)有小橋、流水，有普通人家。用這一名句做題目，突出了家鄉(xiāng)的美好，而且富有詩情畫意。二、閱讀學習提示，整體把握1．學生自由讀學習提示，思考：我們該怎樣來學習本篇課文？2．交流小結(jié)：想象故鄉(xiāng)景物，體會思鄉(xiāng)情。3.解決誦讀難點，查漏學生對生字詞的正確朗讀。潺潺婀娜粼粼干涸點綴螃蟹三、初讀，把握課文主旨1．自主學習：想一想課文主要寫了故鄉(xiāng)的那些景致，然后選擇自己最感興趣的讀一讀，讀出自己的感受。2．匯報交流哪些景物留下了深刻的印象？感受到作者的一份怎樣的思想感情？哪些段落分別描寫了“小橋”、“流水”、“人家”？四、品情悟法1.默讀課文，想象文章描寫的情景，體會從那些詞句中感受到作家的思鄉(xiāng)情？圈圈，寫寫自己的感受。2.小組交流，合作探究。展示交流探究學習的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。3.暢談讀書感受：（1）、“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)（2）、“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)（3）、“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子?！?用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)（4）、“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。)……在和學生交流中，逐步提煉并板書：景美人樂家的溫馨故鄉(xiāng)人美……4．課件欣賞：小橋流水人家五、賞讀作業(yè)，積累優(yōu)美句段1．朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。2．寫讀書記錄卡：把自己認為值得積累的語句抄寫。3．拓展：找找謝冰瑩的作品讀一讀。教學反思：語文園地二教學目標：1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。2．能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識，通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。3．能在活動的準備實踐過程中，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。4.有條理地寫寫20年后的家鄉(xiāng)風貌，學習運用本組課文的寫作手法，抓住一個物、一個人、一件事，從某個側(cè)面來寫。5.培養(yǎng)學生良好的習作修改習慣。教學重點：學會在自主合作中，積極主動地參與到活動中，合理地安排組織活動。能學習本單元的習作方法運用到自己的習作中。教學難點：在合作中，充分表達，并能和小組成員一起合作努力。文章表達中，中心的整體把握。教學準備：相關(guān)的PPT課件看看了解家鄉(xiāng)這些年的變化教學時間：3課時課題口語交際課時一課時教學目標：1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。2.能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。4.能在活動的準備實踐過程中，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。教學重點：在自主合作中，積極主動的參與到活動中，善于展現(xiàn)自己。教學難點：在活動中培養(yǎng)和表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。教學準備：1．收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。2．了解班級同學的特長，以便策劃活動。3．通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以參閱一些好的經(jīng)驗。板書：濃濃的鄉(xiāng)情詩歌朗誦、歌曲演唱、畫展、導游詞、課本劇時間、地點、節(jié)目表、主持、準備教學過程教學調(diào)整一、談話導入激發(fā)興趣俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。二、暢所欲言抒發(fā)情感1．學生自由說說對家鄉(xiāng)的感受。2．既然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。三、小組交流討論1．明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。（班級中小組以日常教學的小組討論為分組形式）2．重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導。3．將小組交流的內(nèi)容進行簡單的小結(jié)。小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛。四、討論并展示活動方案1.分小組討論全班的活動方案。2.以小組為單位交流活動方案。其他同學可以質(zhì)疑，也可以和同學進行深入的交流。3.師生共同評議，綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。五、總結(jié)同學們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。教學反思：課題習作課時第一課時教學目標：1．充分展開想象，有條理地寫寫20年后的家鄉(xiāng)風貌。2．學習運用本組課文的寫作手法，抓住一個物、一個人、一件事，從某個側(cè)面來寫。3．在習作中表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學重點：1．充分展開想象，有條理地寫寫20年后的家鄉(xiāng)風貌。2．引導學生注意學習本組課文表達情感的方法，適當運用到自己的習作中。教學難點：本組課文的方法適當運用到自己的習作當中，條理清晰。課前準備：課件制作。教學過程教學調(diào)整一、激發(fā)興趣，引入內(nèi)容1．出示課件，再現(xiàn)情境。回鄉(xiāng)偶書二首【其一】少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?！酒涠侩x別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。2．教師談話：詩人剛回到故鄉(xiāng)時，兒童誰也不認識他了。當他在故鄉(xiāng)住下來后，發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點也不一樣了，似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。同學們，再過二十年，你們可能在大洋彼岸當電腦專家，也可能在國內(nèi)的一座城市當一名環(huán)保志愿者；你可能是一名時裝設(shè)計師，或是在異地務(wù)工的普通人------無論你在哪個地方，也不論你在干什么，家鄉(xiāng)，一定會珍藏在你的記憶中。今天，讓我們大膽發(fā)揮想象，放飛自己的心靈，以《二十年后會故鄉(xiāng)為題寫一篇習作。二、課文回顧，總結(jié)特點1．學生討論：學習本組課文后，你在表達方面的主要收獲是什么？2．教師小結(jié)：本組的課文都與家鄉(xiāng)有關(guān)，作者的感情總是通過一定的景物或事情表達出來。寫想象作文也要借鑒本組課文的寫作方法，抓住一個人、一件事、一個物，從某一個側(cè)面來寫，在字里行間流露出自己對故鄉(xiāng)的真情實感。三、問題引路，開啟思路1．出示問題，啟發(fā)思考。（1）你的故鄉(xiāng)有哪些主要景致？二十年后，故鄉(xiāng)的景致會發(fā)生什么變化？（2）二十年后，你回故鄉(xiāng)的途中會看到什么？你有什么感受？（3）你回故鄉(xiāng)打算拜訪哪些人？久別重逢，你們見面會是怎樣的場面？（4）你回故鄉(xiāng)后有什么趣事發(fā)生？（5）與二十年前相比，你家的擺設(shè)與用具有什么不同？……2．相互交流，拓展話題。3．典型交流，打開思路。找3-5各學生交流構(gòu)思結(jié)果及過程，如：寫故鄉(xiāng)房屋（街道）的變化；寫與故鄉(xiāng)同學、伙伴聚餐的歡樂情景；寫與好朋友久別重逢的瞬間場面；寫與長輩、親人的深夜暢談；寫回家途中的所見所聞；寫重又故鄉(xiāng)某處景觀時的難抑激情。四、獨立習作，個別指導給學生充足的時間習作，教師對個別同學進行指導，并在巡視中找到優(yōu)秀的習作。寫作注意事項：養(yǎng)成列提綱的習慣，構(gòu)思寫作思路，選擇文章重點，詳略分配得當；注意語句通順，符合邏輯，內(nèi)容不能夸大其詞，注意想象要合理，20年后的事我們可都看得到，不要天馬行空的胡思亂想。文章中注意修辭手法的運用，讓文章生動起來；注意標點符號的用法；寫完文章后自己多讀幾遍，改正錯別字，對文章中的不足進行修改。好的文章是改出來的。教學反思：課題習作課時第二課時教學目標：1．學生完成習作的草稿。2．針對習作要求和學生實際，進行全班的習作講評。教學重點：完成習作，初步修改完畢。教學難點：利用習作講評，使學生運用本單元中所學習的一些習作表達方法。課前準備：PPT課件事先選定需要講評的有針對性的習作范例。教學過程教學調(diào)整一、學生自主完成習作二、習作欣賞1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優(yōu)點，大家參與評議。2．教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學生自由發(fā)表看法。3．學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。三、習作修改1．出示一段習作內(nèi)容，集體修改。（教師巡視選定，有針對性的。）2．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。3．改完后謄抄到習作本上。教學反思：課題回顧拓展四課時一課時教學目標：1．回顧本組課文內(nèi)容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表