14.3水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）教案教學(xué)目標(biāo)1.讀懂、背誦這首詞。2.作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。課前準(zhǔn)備1.指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)2.制作課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課——詠月抒懷的古詩文名句海上生明月，天涯共此時(shí)。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。星漢燦爛，若出其中;日月之行，若出其里。無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。作者簡介蘇軾（1037-1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡，北宋文學(xué)家、書法家、畫家。蘇軾是北宋中期文壇領(lǐng)袖，在詩、詞、散文、書、畫等方面均取得很高成就。其文縱橫恣肆；詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，他也是“唐宋八大家”之一。寫作背景這首詞作于丙辰年中秋佳節(jié)，即宋神宗熙寧九年（1076）。當(dāng)時(shí)蘇軾在密州（今山東諸城）任太守，政治上失意，與弟蘇轍也已多年不見，中秋對(duì)月，心情抑郁惆悵，遂作此詞。四、檢查字詞把酒：端起酒杯。瓊樓玉宇：美玉砌成的樓宇，指想象中的月中仙宮。不勝寒：經(jīng)受不住。起舞弄清影：詩人在月光下起舞，影子也隨著舞動(dòng)。朱閣：朱紅色的樓閣。照無眠：照著沒有睡意的人（指詩人自己）。何事：為什么。宮闕：宮殿。何似：哪里比得上。綺戶：雕花的窗戶。五、研讀課文請學(xué)生快速閱讀一遍課文，思考下列問題。（小組討論）1.“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：作者自比神仙，一個(gè)“欲”，一個(gè)“恐”字，表示他想去月中宮殿，但終因害怕那兒的寒舍，一進(jìn)一退，顯示了蘇軾感情的波瀾起伏。這里天上和人間，幻想和現(xiàn)實(shí)，出世與入世兩方面都在吸引著他，使他處于矛盾之中。2.“高處不勝寒”有怎樣深刻的含義？明確：這句詞不僅指禁不住高處的寒冷，還包括不愿回朝廷做官，厭惡朝中的黨派相爭、鉤心斗角；沒有志同道合的朋友的孤單冷清；禁不住世間的人情冷暖，世態(tài)炎涼等含義。3.“起舞弄清影，何似在人間”一句表達(dá)了作者怎樣的心情？明確：（1）月下起舞，清影隨人，真令詞人陶醉。這句寫出了他對(duì)著自己的影子，說明當(dāng)時(shí)沒有別人，表達(dá)他當(dāng)時(shí)孤獨(dú)心情，“何似在人間”，詞人覺得在人間乘著皎潔的月光翩翩起舞的情景，哪像在人間，但較獨(dú)處瓊樓玉宇又更富有意興和情趣。有了這樣人生境界的感受，也就擺脫了這一人生的矛盾了。（2）因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者被貶官了，所以認(rèn)為這里“何似在人間”，還有對(duì)現(xiàn)今的生活的滿足，安于現(xiàn)狀。4.賞析“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠?！泵鞔_：“轉(zhuǎn)”“低”，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了月光的移動(dòng)，暗示夜已深，表達(dá)了詩人對(duì)于親人的思念。“無眠”是泛指那些因?yàn)椴荒芎陀H人團(tuán)圓而感到憂傷，以致不能入睡的人。5.賞析“不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓?”明確：詞人用埋怨的口吻對(duì)月亮無可奈何地發(fā)問：明月不應(yīng)有什么感情缺憾，使它在人間離別相思之時(shí)，又亮又圓，使人更加愁情難遣，真是有“月圓人不圓”的遺憾之情。6.賞析“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！泵鞔_：這是蘊(yùn)涵了人生哲理的句子，將人世的聚合離散看作如明月的陰晴圓缺，非人力所能左右。7.賞析“但愿人長久，千里共蟬娟。”明確：這句話表達(dá)對(duì)離別之苦的人的美好祝愿，是關(guān)于祝福流傳千古的名句。六、合作探究1.《水調(diào)歌頭》是蘇軾豪放詞的代表作，其豪放詞風(fēng)在本詞中是如何體現(xiàn)的？明確：中秋佳節(jié)，作者望月思人，不免孤單寂寞，滿腹疑問無人傾訴，乘著酒興，質(zhì)問青天——“明月見時(shí)有”“今夕是何年”“何事長向別時(shí)圓”。將青天擬人化，人與天對(duì)話，想像大膽奇特，感情奔放豪邁，筆墨酣暢淋漓?！鞍丫啤薄皻w去”“弄清影”幾個(gè)詞語同樣有一種揮灑自如的氣派。2.如何理解《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）中表現(xiàn)的“出世”與“入世”精神？明確：這首詞中，有“我欲乘風(fēng)歸去”的遐想，表現(xiàn)出詞人遺世獨(dú)立的一面；有“高處不勝寒”的畏懼，表現(xiàn)出詞人安于世俗的愿望。詞人的“出世”之想，還是一種基于詠月的浪漫情懷；而反映其“入世”之想的“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”，也不能過于死板地理解為渴望回到朝廷的惶恐不安。3.這首詞句句扣住“月”來寫，情感多次起伏變化，在抑揚(yáng)之間反復(fù)轉(zhuǎn)換，有很強(qiáng)的感染力。有感情地朗讀，結(jié)合具體詞句。梳理作者的情感的變化軌跡，說說其中表達(dá)了他對(duì)人生怎樣的思考？明確：這首詞開篇飲酒賞月，“明月幾時(shí)有”的發(fā)問，表現(xiàn)出了作者對(duì)宇宙和人生的疑惑?！敖裣κ呛文辍钡陌l(fā)問，作者想象月宮今夕的情景，“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”的回答含蓄地流露出作者在現(xiàn)實(shí)中苦悶難遣，欲求解脫的情緒?！昂嗡圃谌碎g”則表現(xiàn)出作者積極樂觀的心態(tài)?！罢諢o眠”“何事長向別時(shí)圓”是作者在借月表達(dá)對(duì)親人的懷念之情，其中暗含不能和親人團(tuán)聚的惆悵。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”點(diǎn)明這是人生和自然的規(guī)律，表達(dá)了詞人樂觀、曠達(dá)、豪邁的胸襟。末句“但愿人長久，千里共嬋娟”又表達(dá)了詞人對(duì)親人的美好祝愿，以及對(duì)美好生活的向往之情。詞人把對(duì)兄弟的情感升華到探索人生樂觀與不幸的哲理高度，表達(dá)了樂觀向上、追求美好生活的人生態(tài)度。七、展示提升，拓展延伸1.各組組長要組織本組組員組內(nèi)合作交流，解決探究時(shí)的疑難，為展示做準(zhǔn)備。小組可共同預(yù)設(shè)本組合作展示的內(nèi)容和方式（講解、表演、板書等）。2.你對(duì)本節(jié)課的理解，可以進(jìn)行升華拓展，以不同的形式展示。我們歡迎有創(chuàng)意的表達(dá)和精彩展示。3.小組要開展展示競賽，比一比哪個(gè)組與哪些同學(xué)表現(xiàn)最踴躍、最有創(chuàng)意。八、本文主旨《水調(diào)歌頭》借中秋賞月表現(xiàn)了詞人由鄉(xiāng)思郁結(jié)到心胸開闊的變化，反映了詞人樂觀曠達(dá)的情懷。九、文本特色1.想象奇特，極富浪漫色彩。全詞由“月”入手，展開了豐富奇特的想象。一會(huì)兒天上“瓊樓玉宇”，一會(huì)兒人間“朱閣”“綺戶”，于變化自如中讓人們感受到了詞人的浪漫主義情懷，極富感染力。2.寫景、抒情、議論融為一體。本詞實(shí)寫中秋月景，虛寫天上宮闕，又感嘆世事無常，最后以對(duì)人間美好的祝愿收筆，可謂集景、情、理于一身，不愧為千古絕唱。名句默寫1.蘇軾在《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》中用“_____________，____________