第第頁高二年級物理下冊說課稿

1.高二班級物理下冊說課稿

本課題選自高二選修本，第十四章第八節(jié)。

本說課分教材分析與處理、教學(xué)方法與手段、教學(xué)程序三部分。

一、教材分析與教材處理

〔一〕教材分析

教材地位與作用

《電容器、電容》是高考的熱點，是電場一章的重點和難點，在教材中占有重要地位。

它是學(xué)完勻強電場后的一個重要應(yīng)用，也是后面學(xué)習(xí)溝通電路〔電感和電容對溝通電的影響〕和電子線路〔電磁振蕩〕的預(yù)備知識，在教材中起承上啟下的作用。

教學(xué)目標(biāo)

從知識上要求同學(xué)了解電容器的構(gòu)造、作用，明確電容器的兩種工作方式，掌控電容的概念，并會用它們解決簡約的問題。培育觀測、分析、推理、空間想象、動手、語言表達(dá)等多種技能

重點與難點

依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)參考書確定電容公式的建立、理解與應(yīng)用為本節(jié)的重點。依據(jù)所教同學(xué)的實際狀況及所用的教材確定沖、放電的.過程的建立犯難點。

〔二〕教材處理

新教材中《電容器、電容》一節(jié)把電容器的概念和平行板電容器兩部分內(nèi)容編排在一起，形成兩個重點,課堂容量大，難點集中，考慮到同學(xué)的實際狀況〔基礎(chǔ)差、技能低、空間想象技能差、留意力不集中的特點〕在尊敬教材，又不拘泥于教材的原那么下,大膽進(jìn)行改革，把教材的地二部分內(nèi)容《平行板電容器》放到了下一節(jié)進(jìn)行，從而使本節(jié)內(nèi)容緊湊、容量適中、難點分散重點突出。

對電容器帶電量與兩極間電壓成正比這一結(jié)論，教材是徑直硬灌給同學(xué)的，不宜于同學(xué)接受，我從網(wǎng)上下載了沖放電模擬演示試驗，彌補了教材的不足，讓同學(xué)通過描點，畫線，親自探究出電量與電壓的關(guān)系，順其自然引入電容的概念，從而掌控比值法定義物理量的方法，不僅易于消化，而且調(diào)動了同學(xué)的積極性，鞏固了重點突破了難點。

對電容器的沖放電過程教材說的過于簡約，加上內(nèi)容抽象，微觀運動又無法演示，同學(xué)接受困難；而這部分內(nèi)容又是后面學(xué)習(xí)電磁振蕩的基礎(chǔ)，為突破難點，不僅用實物演示，還采納了計算機模擬，讓同學(xué)親眼看到了電子的運動過程為后面教學(xué)鋪平了道路。

對電容器的構(gòu)造教學(xué)，讓同學(xué)親自扒開電容器，使同學(xué)感到可信，通過動手試驗，原來不易于接受的較為生疏的電容器構(gòu)造，一下變清晰了，使同學(xué)認(rèn)識到就是前面講過的兩塊平行金屬板，使同學(xué)認(rèn)識到物理知識與生活的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

整節(jié)課始終以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)、試驗為主線，計算機多媒體的應(yīng)用使動態(tài)的微觀世界真的動了起來，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式形成了鮮亮的對比。

二、教學(xué)方法與教學(xué)手段

〔一〕教學(xué)方法

為突出重點、分散難點，依據(jù)教育心理理論，我在教學(xué)中采納了以下兩種教學(xué)方法：

動靜結(jié)合。利用演示試驗和計算機模擬來調(diào)動同學(xué)，使同學(xué)主動學(xué)習(xí)，在開心的氣氛中獵取知識，即為“動態(tài)”。老師適時設(shè)疑使同學(xué)靜心思索，即為“靜態(tài)”。整節(jié)課始終處于一種動靜交替的節(jié)奏之中。

教學(xué)方法采納了老師啟發(fā)點撥與同學(xué)探究分析想結(jié)合。主導(dǎo)與主體相結(jié)合。對電容器電容公式的推導(dǎo)，讓同學(xué)自己探究電量與電壓的關(guān)系，老師引導(dǎo)得出電容器的公式，表達(dá)老師主導(dǎo)、同學(xué)主體的原那么。

〔二〕教學(xué)手段

沿用了自制教具、洛侖茲力演示儀傳統(tǒng)教學(xué)手段，又用了計算機、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段，兩種教學(xué)手段并用，既激發(fā)了愛好，又增大了課堂容量，又提高了課堂效率。

三、教學(xué)程序

〔一〕新課導(dǎo)入

通過演示感應(yīng)起電機演示，使同學(xué)觀測到兩種不同的放電狀況，老師順勢指出：“涌現(xiàn)這兩種狀況與這兩個大瓶子有關(guān)，它們是什么？有什么作用呢？”“其實它就是萊頓瓶，是一種存儲電荷的裝置，現(xiàn)在叫電容器”這正是同學(xué)腦海中想問的問題，老師順其自然導(dǎo)入新課。為激發(fā)同學(xué)的求知遇，用洗衣機電機教具展示有無電容器電機啟動狀況的不同〔無電容器電動機不轉(zhuǎn)，只有用手推才可轉(zhuǎn)動，而電容器加上后動機可以自動轉(zhuǎn)動〕，使同學(xué)明確電容器的重要作用，為新課教學(xué)作好鋪墊。

〔二〕新課教學(xué)

1〕首先，同學(xué)動手試驗，把開電容器展示電容器的構(gòu)造，

2〕演示電容器的作用，引導(dǎo)同學(xué)得出“電容器可以充當(dāng)電源。”從而建立電容器具有存儲電荷的作用。

2.高二班級物理下冊說課稿

1、教學(xué)目標(biāo)

●知識與技能：

〔1〕理解動能的概念。

〔2〕會運用已學(xué)過的知識得到動能的表達(dá)式和單位。

〔3〕學(xué)習(xí)用圖像法處理數(shù)據(jù)查找規(guī)律的技能。

●過程與方法：

〔1〕體驗理論推理與試驗探究相結(jié)合的科學(xué)探究方式。

〔2〕體驗試驗操作過程中掌握試驗條件的方法。

〔3〕體驗通過試驗數(shù)據(jù)處理查找物理量間改變關(guān)系的方法。

●情感、立場與價值觀：

通過師生互動，體味探究過程中的科學(xué)方法選擇，感受試驗探究的歡樂，滲透“實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)”的科學(xué)觀；同時利用EK==，適時結(jié)合交通情景進(jìn)行安全教育。

2、重點難點

●重點：

①理論推理得出動能的表達(dá)式。

②通過試驗采集的數(shù)據(jù)來驗證動能的表達(dá)式的方案設(shè)計及試驗分析過程。

●難點：試驗方案的設(shè)計及試驗數(shù)據(jù)的采集與處理來驗證動能的表達(dá)式。

【教學(xué)程序】

首先，引入部分是播放讓人同學(xué)看了很震撼的視頻，讓同學(xué)體會“能量”，接著讓同學(xué)合作完成一個小試驗，讓同學(xué)體驗動能的大小與相關(guān)因素的關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)觀測和思索，為得出問題及同學(xué)的猜想、假設(shè)奠定感性基礎(chǔ)。

接著，讓同學(xué)頭腦風(fēng)暴，老師依據(jù)課堂實際狀況引導(dǎo)同學(xué)理念理論推理得到動能表達(dá)式。提出值得思索的問題：該表達(dá)式適用于變力做功嗎？引導(dǎo)同學(xué)想到增倍法求功，設(shè)計構(gòu)建試驗情景，通過試驗操作、數(shù)據(jù)采集與分析處理等師生互動，讓同學(xué)體味探究過程中的科學(xué)方法選擇，感受試驗探究的歡樂，讓兩三個同學(xué)上講臺利用光電計數(shù)器采集數(shù)據(jù)，下面的同學(xué)觀測數(shù)據(jù)，試驗結(jié)束后，用計算機軟件〔E*cel〕描繪“W-v”圖象。并由數(shù)據(jù)分析得出“動能EK==成立與對物體做功的外力是恒力還是變力、有無外力做功無關(guān)”的結(jié)論。

最末，師生共同總結(jié)科學(xué)探究的方法及討論過程。

總之，努力在教學(xué)中讓同學(xué)體驗了提出問題、猜想假設(shè)、理論推導(dǎo)、試驗驗證得出結(jié)論等探究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

【問題研討】

1、高中物理概念教學(xué)怎么教學(xué)才是科學(xué)的？是徑直拋給同學(xué)概念，然后再以試驗求證？還是通過詳細(xì)情景讓同學(xué)自己得出概念？筆者認(rèn)為后者更符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律。

2、數(shù)據(jù)圖象處理時有兩種手段：傳統(tǒng)的坐標(biāo)紙手工描點繪線，計算機軟件〔E*cel〕描點擬合圖線。前者表達(dá)物理試驗作圖的本質(zhì)，后者表達(dá)現(xiàn)代技術(shù)的便捷，各有特長。由于前者更能反應(yīng)物理本質(zhì)，所以本應(yīng)要優(yōu)先選用手工描點繪線，讓同學(xué)親歷一次體驗；但由于本課時內(nèi)容較多，從時間上考慮，W—V圖與W—V2圖都用手工描圖不允許，筆者認(rèn)為假如同學(xué)基礎(chǔ)好，把W—V圖讓同學(xué)用手工描繪，而W—V2圖用計算機軟件〔E*cel〕描繪，這樣處理可能更合理些。

3.高二班級物理下冊說課稿

一、教材分析

《功率》是一般高中新課程試驗教材必修2第七章《機械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功表達(dá)了力的作用在空間上的效果積累，同時功又是能量轉(zhuǎn)化的量度，功率和功的教學(xué)既是延伸了前面所學(xué)的力的相關(guān)知識，又為后面即將學(xué)習(xí)的能得相關(guān)知識做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置?！陡咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)》中對《功率》的教學(xué)要求為：理解功率的概念，會用功率的公式進(jìn)行平均功率、瞬時功率的計算，會分析機車的兩種啟動模式。

功率的概念廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中，其定義、表達(dá)式P=W/t、單位等同學(xué)在中學(xué)已經(jīng)學(xué)過，教材中首先通過兩臺起重機做功相同，時間不同引入了功率的概念和定義式，在同學(xué)已有的知識基礎(chǔ)上，通過對動力機械的分析，爭論了額定功率和實際功率，并說明白物體做功、機器做功的功率等說法實質(zhì)都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后，依據(jù)對物體做功的公式和運動學(xué)公式導(dǎo)出了功率與速度的關(guān)系，既P=FV。再借助“說一說”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時功率的概念。最末教材結(jié)合例題爭論了汽車兩種啟動模式的相關(guān)問題。

針對上述內(nèi)容，本節(jié)課安排1個學(xué)時，并制定了如下的教學(xué)三維目標(biāo)。

二、教學(xué)三維目標(biāo)

知識與技能

理解功率概念及額定功率和實際功率的定義

會利用P=W/t，P=FV進(jìn)行相關(guān)的計算。

過程與方法

通過爭論，體會物理學(xué)討論問題的方法，了解功率的物理意義。

情感立場與價值觀

感知功率在生活中的實際作用，提高學(xué)習(xí)物理的愛好和意識

三、教學(xué)重點與難點

1．重點：理解功率的概念，并敏捷應(yīng)用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。

2．難點：正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義，并能夠利用相關(guān)公式計算平均功率和瞬時功率。

4.高二班級物理下冊說課稿

敬愛的各位評委：

大家好!

我是_____號，我說課的題目《___________________________》，是人民教育出版社出版的_____班級物理____冊第____章第____節(jié)的內(nèi)容，下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計、說教學(xué)方面來說這節(jié)課。

一、教材分析〔說教材〕：

1、教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容是同學(xué)在學(xué)習(xí)了和等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)課〔概念課或規(guī)律課或試驗探究課〕，本節(jié)內(nèi)容同時又是同學(xué)學(xué)習(xí)和等后續(xù)知識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使同學(xué)掌控知識，了解討論物理問題的方法〔如：掌握變量法、轉(zhuǎn)化法、等效替代法、物理模型法、抱負(fù)試驗法、類比法等〕，初步學(xué)會運用知識解決問題的方法，培育同學(xué)的技能。

同學(xué)正處于從中學(xué)物理的定性分析到高中物理的定量爭論；從中學(xué)的形象思維到高中的抽象思維；從中學(xué)簡約的規(guī)律思維到高中繁復(fù)的分析推理的轉(zhuǎn)變過程中。從心理學(xué)的角度分析他們的一般技能已經(jīng)具備，具有肯定的觀測力、記憶力、抽象概括力、想象力。但其制造技能還比較欠缺，對于利用已有知識制造出新的概念、理論的技能很弱；〔制造技能：利用已有知識制造出新的概念、理論的技能。在學(xué)習(xí)過程中對知識點的把握還不是很精確，數(shù)學(xué)的推理技能較弱；但同學(xué)對感性材料的認(rèn)知技能較強，接受新知識的技能也很強；而且同學(xué)的社交技能也正處于進(jìn)展階段，需要得到不斷的熬煉。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定：

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、本節(jié)教材特點以及同學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識與技能目標(biāo)

〔這部分目標(biāo)一般為本節(jié)課的知識點〕

過程與方法目標(biāo)

〔這部分目標(biāo)一般是通過同學(xué)的自主學(xué)習(xí)或合作探究，培育同學(xué)哪些技能〔動手技能、分析問題解決實際問題技能，讀圖分析技能，收集處理信息技能，團結(jié)協(xié)作技能，語言表達(dá)技能等〕〕

情感立場與價值觀目標(biāo)

〔這部分目標(biāo)一般是通過對科學(xué)家生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探究真理的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性；或者是通過學(xué)習(xí)什么知識，培育同學(xué)的什么意識和品質(zhì)等〕

3、教學(xué)重點，難點的確定：

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本節(jié)教材實際，并結(jié)合同學(xué)的.實際，本節(jié)課主要是讓同學(xué)理解，所以本節(jié)課的重點是；而對知識，限于同學(xué)的認(rèn)知水平，可能無法自己理解，得需要老師的合理引導(dǎo)，所以定為本節(jié)課的難點。

二、教學(xué)策略〔說教法、學(xué)法〕

1、教法選擇：

教法一：現(xiàn)代素養(yǎng)教學(xué)理論強調(diào):同學(xué)的學(xué)習(xí)行為是由動機引起的，學(xué)習(xí)動機對于同學(xué)的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動作用。要有效地進(jìn)行長期的有意義學(xué)習(xí)，動機是必不可少的。本課采納演示試驗，巧設(shè)物理情景引發(fā)動機，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性；由同學(xué)的分組試驗，激發(fā)動機，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；最末再通過例題深化動機，培育同學(xué)的制造性。

或教法二：為貫徹生本教育，落實以生為本、以學(xué)定教的教育理念，結(jié)合教材實際，本節(jié)課預(yù)備采用啟發(fā)誘導(dǎo)、點撥釋疑、合作學(xué)習(xí)兵教兵的教學(xué)方法。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

作為老師來說，“授之以魚，不如授之以漁”，教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，培育其技能是物理教學(xué)的落腳點。因此這節(jié)課采納自主學(xué)習(xí)發(fā)覺問題，合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法，從而限度地凸現(xiàn)同學(xué)的主體地位，培育同學(xué)的自學(xué)技能、合作技能、動手試驗技能、收集數(shù)據(jù)提取信息的技能。

5.高二班級物理下冊說課稿

說教材

《運動、空間和時間》是司南版必修1第二章“運動的描述”第一節(jié)的內(nèi)容，是本章的基礎(chǔ)。本章從機械運動入手，講解并描述運動學(xué)的基礎(chǔ)知識，是高中物理的基礎(chǔ)，所以本章的教學(xué)關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。本節(jié)主要的教學(xué)內(nèi)容有：機械運動，參考系，空間位置的描述和時間的描述。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有利于為后面的學(xué)習(xí)做預(yù)備，同時本節(jié)的知識與人們的日常生活緊密相連，因此具有廣泛的意義。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點，為提高全體同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，從知識與技能，過程與方法，情感立場與價值觀三個方面培育同學(xué)。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.了解運動有多種類型，知道機械運動的概念，機械運動是物體最簡約的.一種運動形式。

2.知道參考系的概念，知道對同一物體選擇不同的參考系時，觀測和描述的結(jié)果會有所不同。知道如何選擇參考系。

3.知道用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置

4.知道時間和時刻的含義以及它們的區(qū)分，學(xué)會用時間數(shù)軸來描述物體運動過程中的時間和時刻。

過程與方法

學(xué)會如何選擇參考系，學(xué)會用坐標(biāo)和數(shù)軸〔數(shù)學(xué)的方法〕來描述物理問題。

情感立場與價值觀

體味運動的奇異與和諧，激發(fā)同學(xué)的新奇心和求知欲。

假如能抓住參考系的概念和時間與時刻的區(qū)分，也就把握了本節(jié)的要領(lǐng)。同學(xué)的思維具有單一性，定勢性，并從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，他們簡單接受相對形象的空間和時間的物理概念，而對相對抽象的機械運動、參考系的選擇普遍感到困惑。所以本節(jié)教學(xué)的重點是如何選擇參考系，時間與時刻的區(qū)分；教學(xué)的難點是如何選擇參考系。

說教法

物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會方法。讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)識什么是機械運動，參考系；并引導(dǎo)同學(xué)分析運動的相對性，如何選擇參考系，體驗時間和時刻的區(qū)分，使同學(xué)全面的理解教材，把握重、難點；因此，本節(jié)課綜合運用直觀演示教學(xué)法、講授法、爭論法并結(jié)合多媒體手段。教學(xué)中，加強師生雙向活動，引導(dǎo)同學(xué)的積極思維。

說學(xué)法

同學(xué)是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“同學(xué)為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)主動探究新知識。本節(jié)課的教學(xué)過程中，要留意以中學(xué)運動的知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)理解運動的相對性，指導(dǎo)同學(xué)利用參考系、時間和空間來描述物體的運動。并建立“時空”觀念來分析問題的物理模型。通過巧用提問，評價激活同學(xué)的積極性，調(diào)動課堂氣氛，讓同學(xué)在輕松、自主、爭論的課堂環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓同學(xué)爭論一些關(guān)于運動的相對性，時間和時刻的區(qū)分，并舉例說明。做到理論聯(lián)系實踐再回到理論。

說教學(xué)過程

從以上分析，教學(xué)中以了解，學(xué)習(xí)討論物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌控知識為中心，培育技能為方向，緊抓重點突破難點。設(shè)計如下教學(xué)程序：

1.導(dǎo)入新課：〔大約需要5分鐘的時間〕

利用〔涉及多種運動類型〕豐富的圖片或動畫展示，給同學(xué)感官上的刺激，讓同學(xué)爭論，了解機械運動，熱運動，電磁運動等多種運動類型，激發(fā)同學(xué)的愛好。并強調(diào)學(xué)習(xí)的只是機械運動的描述方式。

2.新課教學(xué)：〔大約需要30分鐘的時間〕

選取能突出“位置”和“改變”的機械運動圖片或動畫引入機械運動的概念，對“位置”和“改變”的關(guān)鍵詞分析，加深對機械運動概念的理解。機械運動是指一個物體相對于其他物