尤溪縣清溪小學(xué)（2016——2017學(xué)年度第二學(xué)期）人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角──推理》導(dǎo)學(xué)案任課：陳子慶2017年5月12日學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)教材第109頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)生通過(guò)日常生活中最簡(jiǎn)單的事例進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析與推理的能力。2.能借助連線、列表等方式梳理信息，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理。3.能有條理表達(dá)推理過(guò)程。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的推理方法（直接得出結(jié)論、連線、列表）。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：有條理地表達(dá)推理的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，橡皮一塊（情景教學(xué)用）學(xué)習(xí)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，引入新知1.教師出示兩個(gè)盒子。（1）“隨意”猜：師：這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)禮物，你們能不能猜出是什么禮物？（板書：猜一猜）它們藏在兩個(gè)盒子里，猜猜紫色盒子里藏的是什么？紅色盒子里藏的是什么？（2）“猶豫”猜：師提示：這兩個(gè)禮物分別是橡皮和轉(zhuǎn)筆刀。學(xué)生學(xué)會(huì)用“可能是……可能是……”（3）“確定”猜：師提示：紫色盒子不是轉(zhuǎn)筆刀。學(xué)生學(xué)會(huì)用“因?yàn)椤浴敲础保鍟阂驗(yàn)椤浴敲础?.教師小結(jié)，揭示課題。板書：數(shù)學(xué)廣角---推理二、自主探究，領(lǐng)悟新知1.出示例題1：先出示“有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，下面三人各拿一本”，再分別出示小紅、小麗說(shuō)的話，最后出示問(wèn)題（圖略）。（1）知道了哪些信息？（2）要解決什么問(wèn)題？2．獨(dú)立思考：他們?nèi)朔謩e拿的是什么書？并用自己喜歡的方式解決這個(gè)問(wèn)題。3．在小組內(nèi)交流自己的想法。4.全班交流展示推理方法匯報(bào)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己是怎么想的。用“因?yàn)椤浴敲础眮?lái)說(shuō)說(shuō)推理過(guò)程預(yù)設(shè)方法1：直接得出結(jié)論。方法2：連線法。引導(dǎo)學(xué)生把人名和書名寫成兩行，再根據(jù)每一個(gè)條件分別連線。方法3：表格法。

數(shù)

學(xué)

語(yǔ)

文

品德與生活小

紅

×

√

×小

麗

×

×

√小

剛

√

×

×總結(jié)方法（1）思考：為什么幾位同學(xué)敘述自己的思考過(guò)程時(shí)都從“小紅拿的是語(yǔ)文書”開始？（2）追問(wèn)：你為什么能肯定小麗拿了品德與生活書，說(shuō)說(shuō)你的想法。（3）小結(jié)：猜三個(gè)物品時(shí)，首先需要找準(zhǔn)已知的物品；其次分析其他條件，找出條件之間的關(guān)系，再確定第二個(gè)物品；最后得出第三個(gè)物品。三、測(cè)評(píng)練習(xí)，內(nèi)化提升（一）基礎(chǔ)練習(xí)完成教材第109頁(yè)“做一做”的第1、2題學(xué)生讀題后在書上完成，完成后分別讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣判斷的。（二）變式練習(xí)1.完成教材練習(xí)二十一第3題。完成后著重讓學(xué)生思考“你先確定誰(shuí)？為什么？”2.猜圖形。信封里有一個(gè)圓，一個(gè)三角形，一個(gè)長(zhǎng)方形。露出一部分，你能猜猜它們是誰(shuí)嗎？

紅色是（

），綠色是（

），黃色是（

）。（三）拓展練習(xí)。（選做題）請(qǐng)根據(jù)甲、乙、丙三人說(shuō)的話判斷他們年齡的大小。（1）甲：我比乙大3歲；（2）乙：我比丙小2歲；（3）丙：我比甲小1歲。判斷（

）＞（

）＞（

）四、全課總結(jié)，說(shuō)說(shuō)收獲（一）本節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？（二）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能解決生活中的什么問(wèn)題？五、板書設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)廣角——推理有序思考分析推理結(jié)論全面思考轉(zhuǎn)化

數(shù)

學(xué)

語(yǔ)

文

品德與生活小

紅

×

√

×小

麗

×

×

√小

剛

√

×

×六、作業(yè)布置：（略）尤溪縣清溪小學(xué)（2016——2017學(xué)年度第二學(xué)期）人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角──推理》教學(xué)反思任課：陳子慶2017年5月12日《數(shù)學(xué)廣角》是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了猜老師手中的物品，猜三本書，猜圖形，課間活動(dòng)等一系列的活動(dòng)，活動(dòng)中把推理思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中去感知如何推理。我覺得在本節(jié)課中以下幾個(gè)方面處理得比較好：

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與激發(fā)積極性。首先由猜老師兩只手中的物品這個(gè)情境引入，再引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡到猜三本書。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)問(wèn)題：猜圖形和猜名次。

二、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又用于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)?！白灾?、探究、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，注意選擇合作的時(shí)機(jī)與形式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，為了使每一位學(xué)生都能充分參與，我選擇了讓學(xué)生同桌合作。在學(xué)生合作探究之前，都提出明確的問(wèn)題和要求，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問(wèn)題。在學(xué)生合作探究中，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，并恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后，能夠及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)，適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

本節(jié)課通過(guò)組織學(xué)生主動(dòng)參與多種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學(xué)生感悟了新知，又體驗(yàn)到了成功，獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。本堂課做到了面向全體，學(xué)生的主體地位比較突出，學(xué)生參與的面比較廣，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

尤溪縣清溪小學(xué)（2016——2017學(xué)年度第二學(xué)期）人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角──推理》說(shuō)課稿任課：陳子慶2017年5月12日各位老師：我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版課標(biāo)教材二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第九單元中的《推理》，下面我將從說(shuō)目標(biāo)，說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)目標(biāo)本課是我制定的教學(xué)目標(biāo)為：1、通過(guò)形式多樣的猜測(cè)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。2、培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。3、培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。4、體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。我確定此目標(biāo)的依據(jù)有四點(diǎn)（1）是基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)的“數(shù)學(xué)思考”中做如下要求讓學(xué)生在“參與觀察、實(shí)驗(yàn)猜想，證明、綜合實(shí)踐”等教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)合情推理和演繹推理能力，清晰地表達(dá)中單想法。（2）是基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)?！锻评怼肥且还?jié)有趣的活動(dòng)課，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷，推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有序地，全面的思考問(wèn)題的意識(shí)，從而鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。（3）是基于對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)。二年級(jí)的學(xué)生由于他們的年齡特點(diǎn)，具有較高的學(xué)習(xí)熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同事也具備了一些簡(jiǎn)單的推理能力。基于以上分析，我將本課設(shè)計(jì)成猜一猜的游戲課，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣，形式多樣的推理游戲，感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程。初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。據(jù)此，我講學(xué)習(xí)重點(diǎn)確定為經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，能用分析推理的方法解決問(wèn)題。我將教學(xué)難點(diǎn)確定為培養(yǎng)學(xué)生有序，全面思考問(wèn)題的能力。二、說(shuō)教法課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動(dòng)，再具體情景中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！备鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，我采用情景創(chuàng)設(shè)法、談話引導(dǎo)法、講練結(jié)合法等。在教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，把推理和生活情景緊密的聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念“教學(xué)來(lái)源于生活?！闭勗捯龑?dǎo)法幫助學(xué)生理清思考過(guò)程中每一個(gè)判斷的理由和依據(jù)，使得思考過(guò)程變得清晰而有條理。這樣教學(xué)有助于落實(shí)學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，不能依賴死記硬背，而應(yīng)以理解為基礎(chǔ)，并在知識(shí)的應(yīng)用中不斷鞏固和深化，所以我運(yùn)用了講練結(jié)合法。三、說(shuō)學(xué)法教師在教學(xué)過(guò)程中要傳授給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)榉椒ㄊ谴蜷_知識(shí)大門的鑰匙。本節(jié)課我的學(xué)法指導(dǎo)是獨(dú)立思考，討論交流。因?yàn)檎n標(biāo)中說(shuō)：“學(xué)生在積極參與教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)獨(dú)立思考，合作交流，逐步感悟數(shù)學(xué)思想?！痹谟懻摻涣髦欣斫饷恳粋€(gè)判斷的理由和依據(jù)，從而培養(yǎng)學(xué)生有序，全面思考問(wèn)題的意識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（具體教學(xué)過(guò)程詳見設(shè)計(jì)）恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法，關(guān)鍵落實(shí)于教學(xué)的過(guò)程。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，下面我把每個(gè)環(huán)節(jié)的意圖闡述一下。第一個(gè)環(huán)節(jié)：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用當(dāng)?shù)芈糜钨Y源，初步感知含有兩個(gè)條件的推理本質(zhì)，不是（）就是（）。通過(guò)食物的直觀演示，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)推理過(guò)程不僅一目了然，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知做好鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上主動(dòng)探究理解解決問(wèn)題的策略，學(xué)會(huì)從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論，重點(diǎn)掌握用連線法輔助推理。第三個(gè)環(huán)節(jié)：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了夾練夾趣的應(yīng)用環(huán)節(jié)，思維訓(xùn)練層層深入。