教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日

練

1:一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用的遷移稱為（）。

單項選擇題

A、負(fù)遷移

B、正遷移

C、橫向遷移

D、縱向遷移

2：在學(xué)習(xí)一份書面材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。

多項選擇題

A、結(jié)尾部分

B、都一樣

C、開始部分？考_試_大—在_線_考_試_中心

D、中間部分

E、不一定

3：根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系來劃分可分為（）。

多項選擇題

A、近景的直接性動機(jī)

B、高尚的動機(jī)

C、低級的動機(jī)

D、遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)

4：在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2?4歲兒童的思維處于（）。

單項選擇題

A、感知運(yùn)動階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

5：影響課堂管理的因素有（）。

多項選擇題

A、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B、班級的規(guī)模

C、班級的性質(zhì)

D、學(xué)校的規(guī)章

E、對教師的期望

6：維納將人們活動成敗的原因歸結(jié)為六個因素，其中不屬于自身內(nèi)在因素的是

第1頁共7頁

（）

單項選擇題

A、能力高低

B、努力程度

C、任務(wù)難易

D、身心狀態(tài)

7：有一種學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個體利用智慧對情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的

創(chuàng)立者是（）。

單項選擇題

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、加涅

8：兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是（）。

單項選擇題

A、缺少學(xué)習(xí)技能

B、過度焦慮

C、注意力缺陷

D、對學(xué)習(xí)不感興趣

9：認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（）。

單項選擇題

A、探究法

B、班級授課制

C、發(fā)現(xiàn)法

D、討論法

10：艾賓浩斯遺忘曲線表明，人類遺忘遵循的規(guī)律是先快后慢,先多后少。（）

判斷題

對

錯

11：一般在教學(xué)開始前使用，用來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排

教學(xué)的評定屬于（）。

單項選擇題

A、配置性評定

B、形成性評定

C、總結(jié)性評定

D、非正式評定

12：動作技能的形成一般經(jīng)歷“認(rèn)知階段、初步掌握階段和熟練階段:（）

判斷題

第2頁共7頁

對

錯

13：布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的主要依據(jù)是（）o

單項選擇題

A、知識與技能習(xí)得的心理過程

B、知識與技能的心理表征

C、知識向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D、知識學(xué)習(xí)情境與其測量情境的變化程度

14：有結(jié)構(gòu)問題的解決過程與無結(jié)構(gòu)問題的解決過程相同，但各自的解決特點(diǎn)

不同。（）

判斷題

對

錯

15：非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對它的管

理。（）

判斷題

對

錯

16：根據(jù)成就動機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為（）。

單項選擇題

A、25%

B、50%

C、75%

D、100%

17：（）是使新的學(xué)習(xí)成為可能的學(xué)生的身心發(fā)展條件，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件，

是教學(xué)的起點(diǎn)。

單項選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)

B、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

C、教學(xué)策略

D、教學(xué)評價

18：根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)，教師對學(xué)生的期望一定能產(chǎn)生相應(yīng)的效應(yīng)。（）

判斷題

對

錯

19：期待包括（）。

多項選擇題

第3頁共7頁

A、過程期待

B、結(jié)果期待

C、方法期待

D、效能期待-

E、自我期待

20：有位歷史老師教中學(xué)生記憶明朝遷都北京的歷史年代，指導(dǎo)學(xué)生把1421

記成“一事二益”。這種方法是（）o

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、組織策略

C、精細(xì)加工策略

D、自由聯(lián)想策略

21：過度學(xué)習(xí)達(dá)到（）程度時效果最好。

單項選擇題

A、50%

B、100%

C、150%

D、200%

22：形式簡單，能夠有效地測量學(xué)生對知識聯(lián)系的掌握情況，且易于計分的是（）。

單項選擇題

A、選擇題

B、是非題

C、匹配題

D、填空題

23：已有研究表明，兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期一般在（）。

單項選擇題

A、2~3歲

B、4歲

C、5歲

D、7?8歲

24：先行組織者可以分為（）o

多項選擇題

A、陳述性組織者

B、程序性組織者

C、比較性組織者

D、分析性組織者

E、綜合性組織者

25：新教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法。（）

第4頁共7頁

判析題

對

錯

2由

習(xí)。

屬于學(xué)

變化也

的行為

所導(dǎo)致

理變化

其他生

以及

損傷

、機(jī)體

成熟

5:析

,，

判題

對

錯

）

要。（

生長需

被稱為

需要

我實(shí)現(xiàn)

要和自

尊重需

要、

知需

27：認(rèn)

判斷題

對

錯

概念

習(xí)、

符號學(xué)

以分為

學(xué)習(xí)可

，知識

程度

復(fù)雜

式和

在形

的存

本身

知識

根據(jù)

28：

）。

和（

學(xué)習(xí)

擇題

單項選

習(xí)

式學(xué)

A、公

題學(xué)習(xí)

B、命

習(xí)

理學(xué)

C、原

理學(xué)習(xí)

D、推

于面對

，不善

辦事

意見

人的

照他

，按

權(quán)威

從于

，屈

暗示

易受

平時

學(xué)生

有的

29：

）。

（

屬于

類型

性格

生的

類學(xué)

，這

情況

緊急

擇題

單項選

占優(yōu)勢

依存性

A、場

占優(yōu)勢

獨(dú)立性

B、場

感型

C、情

傾型

D、內(nèi)

響

生的影

學(xué)習(xí)產(chǎn)

概念的

角”

”、“直

“銳角

角”、

對“鈍

念，

一概

”這

學(xué)“角

30：

）。

（

屬于

擇題

單項選

遷移

A、負(fù)

向遷移

B、縱

向遷移

C、橫

移

分的遷

特殊成

D、非

案B

1：答

移。

于正遷

移屬

的遷

作用

促進(jìn)

極的

到積

習(xí)起

種學(xué)

另一

習(xí)對

一種學(xué)

解析

C

案A,

2：答

好。

果不

般效

，一

影響

抑制

倒攝

制和

攝抑

受前

部分

中間

解析

D

案A,

3：答

7頁