第第頁高一語文備課組“同課異構”聽評課活動總結(jié)

據(jù)語文組教研活動安排，這次同課異構活動時間定為11月16日，語文組全體老師參加了聽課評課活動，通過相互聽課，大家普遍認為，聽課這樣的教學活動是特別須要的，它為教學人員提供了相互學習，采長補短，共同提高的機會與展示平臺。聽課、評課。它們不僅有助于老師教學水平的逐步提高，而且還有助于提高老師發(fā)覺問題的敏銳意識。通過聽課活動，促使老師們對總體教學模式、教案的設計、教學目標的確定、板書設計、作業(yè)布置等各教學環(huán)節(jié)進行了進一步規(guī)范，這對提高教學質(zhì)量是極為有益的。聽課這一教學活動加強了老師積極參加教研活動的意識，也增加了老師間的相互了解和溝通，從不同的老師那兒學到了可取的教學方法，為更好推動學校聽評課活動，先總結(jié)如下：

一、授課老師

〔一〕充分展示了語文老師在課堂教學中的水平，在課堂上展示了老師的風采

〔二〕顯示了語文老師在評課方面的功力

評課的過程是相互促進、相互提高的過程，老師們開誠布公、仔細細致的評課，既顯示了老師們評課的水平——由于聽課也是需要預備的，也顯示了學科組老師們之間相互援助和團結(jié)共進的和諧氣氛。

〔三〕展示了老師的反思水平

有人說過，沒有反思的教學是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，反思錯誤，以不斷提高自己的教學水平。

〔四〕顯示了我校語文老師的積極進取精神

1.擅長應用多媒體教學

每位老師在課件的制作上都下了很大的功夫，課件水平提高。

2.課堂設計精、結(jié)構巧

語文課不同于語文課，往往比較味同嚼蠟，但老師們的教學設計環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構緊湊，有張有弛，同學的興奮點被調(diào)動起來，思維特別活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌控了相對枯燥的語文知識。充分調(diào)動了同學的潛能，成為真正的學習的主人。

3.課堂氣氛活躍，教學方法敏捷

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指同學思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動同學的思維，讓同學在思維中體會學習的歡樂，在探究中去發(fā)覺問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有同等的對話和溝通，對同學的`反應能正確引導和評價。只有以尊敬同學為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。

4.課堂教學充斥趣味、課堂語言親切

勝利的課不會是知識的干巴巴的排列，總是以同學的生活為背景，由于同學的抽象思維技能尚處于進展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)老師能對身邊課程資源進行挖掘。關于課堂語言，比如聲音清楚，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，擅長用聲音的抑揚頓挫吸引同學，充分調(diào)動同學的思維，是同學的思維始終處于活躍之中。

二、聽課老師

在聽課期間，大家都做了聽課記錄，記錄了教學過程和教學效果，以及同學的反應，之后聽課的老師對授課老師的課程講授做了分析評價，指出了授課老師在講課過程中的優(yōu)點與不足，并實時對授課老師提出了一些改進教學的建議；也有個別老師的聽課記錄未能反映出聽課的目的，評價較籠統(tǒng)模糊。

從聽課狀況來看，幾位老師教學立場仔細，基本的教學素養(yǎng)都比較好，教態(tài)自然大方，語言規(guī)范有條理，語音清楚，對教材內(nèi)容都比較熟識，能合理安排板書，有教案，課堂氣氛較好，與同學也有肯定的溝通。

現(xiàn)以教研整體角度從以下幾方面對這次活動做一下總結(jié)和評價：

1.著重導教引練教學模式的應用，通過細心設計使課堂教學環(huán)節(jié)清楚，明白。

2.著重以同學為主體，轉(zhuǎn)變了以往老師一言堂的教學弊病，使課堂氣氛較為活躍，有效發(fā)揮了同學的學習潛能。

3.運用現(xiàn)代化教學手段于財會教學的意識得到強化，全體授課老師都有課件,在課堂上真正實現(xiàn)了多媒體教學,在這方面張寧等兩位青年老師做得更為突出。

4.在遵循共性的教學模式前提下彰顯了個人的教學風格，發(fā)揮了各自的教學特長。

課堂教學中存在的問題

1.教學思想和教學理念問題一是課堂教學中同學的“學”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，同學自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。

2.同學的小組溝通只是流于形式，小組溝通應是是在同學獨立思索，初步有了自己的見解之后再與同學溝通，達成共識。

3.同學回答下列問題后老師應實時予以評價，評價時應多運用鼓舞性的語言。同學回答下列問題時，有的老師關注的不夠，同學答錯了