21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。江蘇省大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽十佳規(guī)劃之星作品江蘇省大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽十佳規(guī)劃之星作品21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。江蘇省大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽十佳規(guī)劃之星作品的鼯隴的拋的色南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院海系海3102雄啟托作品結(jié)構(gòu)航海世界的觀察航線評(píng)估及調(diào)整準(zhǔn)海員的我航向定位與導(dǎo)航大海航行計(jì)劃開展課外閱讀活動(dòng)是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)?！洞缶V》和新課標(biāo)都明確規(guī)定,中學(xué)生要開展課外閱讀活動(dòng)。要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),課外閱讀的確是不可忽視的重要手段。然而,在目前語文教學(xué)的實(shí)際中,中學(xué)生課外閱讀的開展情況并不太理想,農(nóng)村學(xué)生尤甚。一.反思農(nóng)村學(xué)生課外閱讀缺失現(xiàn)狀思考學(xué)生課外閱讀缺失現(xiàn)狀,原因大致有以下幾種情形:(一)中學(xué)語文教學(xué)長期存在一種傾向,忽視引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。而一些學(xué)生也坦言:與其花大量的時(shí)間去看那些不考的文章,不如多做些數(shù)理化題目有效果。(二)在家庭中,家長也往往不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣。由于受自身?xiàng)l件的限制,農(nóng)村家長在工作之余,幾乎不閱讀書籍,也較少督促子女去博覽群書,家庭內(nèi)缺少閱讀的氛圍。在多數(shù)家長的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子,就是一個(gè)乖孩子。(三)農(nóng)村中小學(xué)圖書室發(fā)展遲緩,有許多學(xué)校至今仍無幾多藏書。即使有,人均占有率也極低;有的學(xué)校干脆不開放圖書館。因?yàn)橛兄T多的主客觀因素,所以根本難以滿足學(xué)生的閱讀要求,致使學(xué)生出現(xiàn)了課外閱讀半饑半飽的現(xiàn)狀。(四)雖然一部分學(xué)生有閱讀熱情,可是方法不當(dāng),效果不佳。有的饑不擇食,良莠不辨,不管對(duì)身心健康有益與否,只要是書就囫圇吞棗地讀;極個(gè)別的,為了滿足獵奇心理,到街頭小攤尋求色情、兇殺等低級(jí)庸俗的書刊報(bào)紙,使課外閱讀誤入歧途。由此可見,學(xué)校硬件設(shè)施的不足、社會(huì)和家長認(rèn)識(shí)不夠、學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一等主客觀因素的影響,使學(xué)生語文課外閱讀成了空中樓閣。學(xué)生掌握和運(yùn)用語言是語文教學(xué)的根本,而閱讀是學(xué)生接觸語言的途徑。語文教學(xué)的總體思路應(yīng)該是:增大閱讀量,打破封閉的教室,復(fù)歸生活,引入大社會(huì),由閱讀一本小書到閱讀眾多大書,縱身躍入語言的汪洋大海!二.閱讀落實(shí)實(shí)踐反思(一)創(chuàng)造條件,促進(jìn)閱讀我們語文組將加強(qiáng)語文課外閱讀的設(shè)想反饋到學(xué)校,很快得到校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持:首先,將“課外閱讀”列入課程之中,每班每周安排一節(jié)課開展課外閱讀活動(dòng)。其次,在圖書館增設(shè)了語文課外閱讀專用閱覽室。第三,針對(duì)學(xué)校館藏書籍陳舊過時(shí)的狀況,學(xué)校專向撥款購置了一批時(shí)新書籍。第四,教師利用閱讀課組織學(xué)生電子閱覽或圖書閱覽。硬件設(shè)施的創(chuàng)設(shè)不僅滿足了學(xué)生課外閱讀的要求,激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣,而且調(diào)動(dòng)了教師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的積極性。(二)匯集圖書,隨時(shí)閱讀1.除了課程安排外,充分利用空余時(shí)間,開放圖書館語文閱覽室,既能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,同時(shí)也明顯減少學(xué)生四處游逛的安全隱患。雖然館小書少,但在教師有組織的利用下,每天中午閱覽室內(nèi)座無虛席。讓學(xué)生能自由地在知識(shí)的海洋中遨游,既使緊張的大腦得到放松,同時(shí)也汲取了知識(shí)的瓊漿。2.充分利用學(xué)校的舊報(bào)紙,變廢為寶。學(xué)校的報(bào)紙種類較多,如《人民日?qǐng)?bào)》《中國青年報(bào)》《體育報(bào)》《教育報(bào)》《湛江晚報(bào)》《湛江日?qǐng)?bào)》等等。我定時(shí)、定量地將借來的舊報(bào)紙發(fā)放給學(xué)生,并在兩個(gè)班級(jí)間交流。同時(shí)在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上,又讓學(xué)生集資以小組為單位征訂報(bào)紙一份。我向?qū)W生推薦了《環(huán)球時(shí)報(bào)》《雜文報(bào)》《語文報(bào)》《閱讀天地》《文摘報(bào)》《報(bào)刊文摘》《參考消息》等等。這樣,學(xué)生能“快捷”地從這一“窗口”了解到學(xué)校外面的大千世界,從而讓學(xué)生進(jìn)一步去貼近生活、感受生活、認(rèn)識(shí)生活。3.動(dòng)員教師將一些家藏書籍貢獻(xiàn)出來。教師貢獻(xiàn)書籍給學(xué)生,對(duì)學(xué)生有很大的激勵(lì)作用;動(dòng)員學(xué)生向家長宣傳我們所開展的閱讀活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生將閑置在家的圖書匯集到班里;學(xué)生出資購置部分書籍。如此三管齊下,先辦起班級(jí)圖書箱或班級(jí)閱覽角,由學(xué)生負(fù)責(zé)登記保管借閱。(三)讀寫互動(dòng),相得益彰語文課堂教學(xué)和課外閱讀就好比是一只船上的兩支槳。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素質(zhì),這兩支槳缺一不可。一槳用力,一槳不用力;或者一槳?jiǎng)澋糜辛?一槳放任自流,船都難以保持正確的航向。讓我們協(xié)調(diào)地蕩起雙槳,只有這樣,語文教學(xué)之船才能端正航向,破浪前進(jìn)。唐旺,教師,現(xiàn)居廣東湛江。作文教學(xué)大頭在農(nóng)村，難點(diǎn)在農(nóng)村，希望在農(nóng)村。可以說，農(nóng)村作文教學(xué)為農(nóng)村小學(xué)語文教師提供了一個(gè)艱巨而又前景廣闊的大舞臺(tái)。說艱巨，是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生生活窄、見識(shí)少、讀的少，一覺無內(nèi)容可寫，二覺有貨倒不出，更因?yàn)榇蠖鄶?shù)農(nóng)村學(xué)生從小就生活在一個(gè)閉塞的、循規(guī)導(dǎo)矩的小空間中，使得作文選材窄、內(nèi)容淺、立意舊，沒有城市兒童那種多視角、多立意的創(chuàng)造性思維。說前景廣闊，是因?yàn)橹灰覀冋J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，采取各種行之有效的手段方式，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，則會(huì)使大多數(shù)學(xué)生的作文水平上一個(gè)檔次，并能帶動(dòng)各種能力的提高。要使學(xué)生的創(chuàng)新思維能真正成為一種“本領(lǐng)”，還應(yīng)在今后的作文教學(xué)中不斷鞏固、完善，轉(zhuǎn)變各種傳統(tǒng)觀念，切實(shí)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維鋪平道路。（1）、將大量想象創(chuàng)新練筆放到閱讀課中。長期以來，語文課將閱讀課和作文課分得十分明確，閱讀課只對(duì)課文進(jìn)行字、詞、句、段、篇的分析，了解中心，掌握意思。但我們都應(yīng)看到，大量的范文中有不少是培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的好素材。如一個(gè)省略號(hào)、一個(gè)空白、一幅插圖，都可以讓學(xué)生去填補(bǔ)，更有好多文章可以讓學(xué)生寫感想、續(xù)編，如學(xué)了《小珊迪》一文后可擬《我與小珊迪比童年》；學(xué)了《東郭先生和狼》一文后想象作文《東郭先生再遇狼》；學(xué)了《海底世界》之后仿寫《太空遨游》，從而促進(jìn)讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的語言能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維。（2）、讓學(xué)生放膽想象，在農(nóng)村的語文老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，過多地強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容要真實(shí)，不能編造，致使好多學(xué)生只是亂七八糟地搜集到一些觀察材料，就事論事地湊數(shù)。久而久之，文思枯竭、語言干癟、無話可說。其實(shí)，這些都與忽視創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)有關(guān)，學(xué)生的想象力強(qiáng)了，對(duì)一件事就想得多、想得深，作文的立意就會(huì)深刻?？梢哉f，任何一篇優(yōu)秀的作文，都是作者豐富想象力結(jié)晶。因此，在平時(shí)練習(xí)作文時(shí)，教師應(yīng)放膽讓學(xué)生展開想象，給其一個(gè)自由發(fā)揮的空間，說已之欲說、寫已之欲寫，只求敢想敢寫，不求合情合理。由于小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的不足，在他們的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中往往會(huì)有缺陷，他們?cè)谙胂笮粤?xí)作中常有自已的設(shè)想和見解，可能不嚴(yán)密，但確有個(gè)性童心，我們教師應(yīng)愛護(hù)引導(dǎo)，不要苛求，更不能譏諷“異想天開”、“胡說八道”，只要他們能用自已的眼光發(fā)現(xiàn)別人沒注意到的問題，用自已的筆寫自已的認(rèn)識(shí)，自已對(duì)客觀世界的觀察，都應(yīng)鼓勵(lì)。要使學(xué)生的創(chuàng)新思維能真正成為一種“本領(lǐng)”，還應(yīng)在今后的作文教學(xué)中不斷鞏固、完善，轉(zhuǎn)變各種傳統(tǒng)觀念，切實(shí)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維鋪平道路。（一）將大量想象創(chuàng)新練筆放到閱讀課中長期以來，語文課將閱讀課和作文課分得十分明確，閱讀課只對(duì)課文進(jìn)行字、詞、句、段、篇的分析，了解中心，掌握意思。但我們都應(yīng)看到，大量的范文中有不少是培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的好素材。如一個(gè)省略號(hào)、一個(gè)空白、一幅插圖，都可以讓學(xué)生去填補(bǔ)，更有好多文章可以讓學(xué)生寫感想、續(xù)編，如學(xué)了《一個(gè)小村莊的故事》一文后可擬《我們的村莊》；學(xué)了《東郭先生和狼》一文后想象作文《東郭先生再遇狼》；學(xué)了《月球之謎》之后仿寫《太空之旅》，從而促進(jìn)讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的語言能力，發(fā)展的形象思維.（二）讓學(xué)生大膽想象在農(nóng)村的語文老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，過多地強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容要真實(shí)，不能編造，致使好多學(xué)生只是亂七八糟地搜集到一些觀察材料，就事論事地湊數(shù)。久而久之，文思枯竭、語言干癟、無話可說。其實(shí)，這些都與忽視創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)有關(guān)，學(xué)生的想象力強(qiáng)了，對(duì)一件事就想得多、想得深，作文的立意就會(huì)深刻?？梢哉f，任何一篇優(yōu)秀的作文，都是作者豐富想象力結(jié)晶。因此，在平時(shí)練習(xí)作文時(shí)，教師應(yīng)放膽讓學(xué)生展開想象，給其一個(gè)自由發(fā)揮的空間，說已之欲說、寫已之欲寫，只求敢想敢寫，不求合情合理。由于小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的不足，在他們的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中往往會(huì)有缺陷，他們?cè)谙胂笮粤?xí)作中常有自已的設(shè)想和見解，可能不嚴(yán)密，但確有個(gè)性童心，我們教師應(yīng)當(dāng)愛護(hù)引導(dǎo)，不要苛求，更不能譏諷“異想天開”、“胡說八道”，只要他們能用自已的眼光發(fā)現(xiàn)別人沒注意到的問題，用自已的筆寫自已的認(rèn)識(shí)，自已對(duì)客觀世界的觀察，都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。實(shí)踐證明，教學(xué)中只要教師善于把握好轉(zhuǎn)換思維的方向和角度，抓住有利時(shí)機(jī)啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)、步步深入，就能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)造性的思維并不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的，它需要我們?nèi)w老師長期的、不懈的努力。實(shí)踐證明，教學(xué)中只要教師善于把握好轉(zhuǎn)換思維的方向和角度，抓住有利時(shí)機(jī)啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)、步步深入，就能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)造性的思維并不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的，它需要我們?nèi)w老師長期的、不懈的努力。的鼯隴的拋的色南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院海系海3102雄啟托作品結(jié)構(gòu)航海世界的觀察航線評(píng)估及調(diào)整準(zhǔn)海員的我航向定位與導(dǎo)航大海航行計(jì)劃自我剖析意志堅(jiān)強(qiáng)讀書自尊心強(qiáng)演講事業(yè)心強(qiáng)運(yùn)動(dòng)我的性格我的興趣大一期間回顧——學(xué)習(xí)篇英語四級(jí)證書基本安全證書補(bǔ)拍基本消防證書照片C防火與滅火證書個(gè)人求生技能證書獎(jiǎng)學(xué)金證書大一期間回顧—社團(tuán)篇聘書茲聘任海駕3102班植啟龍同學(xué)為學(xué)院校史館解說員,聘期壹年。宜費(fèi)大一期間回顧—社團(tuán)篇串通拋運(yùn)職鹽技術(shù)學(xué)院他人評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)勤、認(rèn)真.有干勁目信、健談、勝開阻訣點(diǎn)有時(shí)缺乏耐心、好勝心強(qiáng)固執(zhí)、烈板、有點(diǎn)小目我霍蘭德職業(yè)興趣測評(píng)較低實(shí)際型2分較高較低常規(guī)型5分研究型2分常規(guī)型10管理型10較高社會(huì)型較高管理型6分藝術(shù)型6分較高社會(huì)型5分表明我有忠實(shí)的態(tài)廈、較婦的管理才能良好的溝通能力以及活躍的思維職業(yè)價(jià)值觀測評(píng)們值類型得分經(jīng)目取問得分最晑的三頂們值觀自我預(yù)取問7家庭取問這表明我工