1．我們又長(zhǎng)大了教學(xué)目標(biāo)：1．了解青少年身體生長(zhǎng)發(fā)育的外部特征。2．學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)預(yù)測(cè)方法，預(yù)測(cè)自己今后的生長(zhǎng)發(fā)育情況。3．能利用簡(jiǎn)單測(cè)量工具，比擬細(xì)致地觀察事物的變化，知道使用工具比感官更有效。4．從多方面長(zhǎng)期觀測(cè)身體的變化，了解人體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，并做好分項(xiàng)記錄。5．能與同學(xué)合作測(cè)量，在總結(jié)交流自己身體變化情況的過(guò)程中，交流自己身體變化情況的過(guò)程中，交流各自的發(fā)現(xiàn)和想法，體驗(yàn)合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：能利用測(cè)量工具準(zhǔn)確地測(cè)量出自己的身高等。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用科學(xué)預(yù)測(cè)方法，預(yù)測(cè)出自己今后的生長(zhǎng)發(fā)育情況。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教具：皮尺。2．學(xué)具：直尺，白紙，近期全身照。教學(xué)過(guò)程：一．問(wèn)題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生確定研究工程。與三年級(jí)相比，我們的身體各局部有哪些明顯的變化？這說(shuō)明什么？生答后師歸納并板書課題。二．觀測(cè)研究，搜集整理數(shù)據(jù)信息。1．介紹測(cè)量工具及其工作原理。2．小組進(jìn)行測(cè)量，后討論：身體的哪些變化證明我們長(zhǎng)大了？用什么測(cè)量？怎樣測(cè)量來(lái)獲取關(guān)于我們身表達(dá)狀的數(shù)據(jù)？哪些測(cè)量需要小組合作，小組成員如何分工合作？哪些工程可以獨(dú)立完成？數(shù)據(jù)如何記錄錄？3．小組匯報(bào)討論結(jié)果，集體評(píng)價(jià)哪些小組的方法最好。4．按照集體討論確定的方法開展觀測(cè)研究，并做好記錄。5．自己測(cè)量后將數(shù)據(jù)填寫在書中的表格中，并自制一張身體生長(zhǎng)記錄卡。三．對(duì)照比擬，歸納預(yù)測(cè)。1．對(duì)照數(shù)據(jù)讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)你們的身體有哪些變化？課前的預(yù)測(cè)哪些是正確的？2．小組之間相互傳閱個(gè)人資料，交流想法，讓學(xué)生知道身體的生長(zhǎng)發(fā)育是一種普遍現(xiàn)象，但發(fā)育速度不相同。3．鼓勵(lì)學(xué)生置疑，對(duì)自己的身體變化趨勢(shì)作科學(xué)的預(yù)測(cè)。四．課后實(shí)踐活動(dòng)。1．測(cè)量其它的人或物。2．預(yù)測(cè)他人今后的生長(zhǎng)發(fā)育情況。2．升旗臺(tái)在哪里教學(xué)目標(biāo)：1．知道如何定性描述一個(gè)物體的位置，能理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。2．能利用太陽(yáng)區(qū)分方向，根據(jù)自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個(gè)不同的方位。3．能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準(zhǔn)確描述物體所在位置。4．能讓學(xué)生想知道，愛(ài)提問(wèn)，樂(lè)于與他人合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：正確分辨出東，西等八個(gè)方位。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生如何掌握好參照物。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教具：學(xué)校方位的掛圖。2．學(xué)具：白紙。教學(xué)過(guò)程：一．提出研究問(wèn)題。師問(wèn)：升旗臺(tái)在校園里的什么位置？生自由發(fā)言，要求學(xué)生平時(shí)你是怎么認(rèn)識(shí)的就怎么說(shuō)。二．開展科學(xué)探究。1．以自己為參照物，用“前后左右〞描述升旗臺(tái)的位置。1〉指導(dǎo)每一生都認(rèn)識(shí)前，后，左，右。2〉指派四位學(xué)生分別站在升旗臺(tái)一側(cè)附近不同的位置。每一位同學(xué)描述的一樣嗎？為什么？3〉讓四位同學(xué)分別站在升旗臺(tái)的四周，面向同一方向站立，根據(jù)自已站的位置，說(shuō)一說(shuō)升旗臺(tái)的位置。4〉告訴學(xué)生什么是參照物，描述升旗臺(tái)的位置時(shí)為什么要選另一個(gè)物體作為參照物？上面兩次活動(dòng)中，各位同學(xué)描述升旗臺(tái)的位置時(shí)，分別是以什么作參照物的？2．任意選定參照物，用東南西北來(lái)描述升旗臺(tái)的位置。1〉讓學(xué)生以學(xué)校大門為參照物，用“前，后，左，右〞試著描述一下升旗臺(tái)在什么位置？想想這種描述準(zhǔn)確嗎？還有沒(méi)有其它方法？2〉“東南西北〞分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么方法識(shí)別“東南西北〞方向？指導(dǎo)學(xué)生正確指出早晨太陽(yáng)升起的位置，從而判斷分辨方向。3〉讓學(xué)生用學(xué)校大門為參照物，用“東南西北〞及東南，東北，西南，西北方位來(lái)描述升旗臺(tái)的位置。3．表達(dá)與交流。1〉由學(xué)生任意選定一個(gè)參照物，描述升旗臺(tái)的位置，再相互交流，整理成一種大家都比擬滿意的說(shuō)法，記錄在課本的P5。2〉教師選擇一個(gè)參照物，這一個(gè)參照物的某個(gè)方向上有遠(yuǎn)近不同的兩個(gè)建筑物，讓學(xué)生討論如何描述其中一個(gè)建筑物的位置，而不讓聽的人產(chǎn)生誤會(huì)。3〉請(qǐng)一位同學(xué)在校園選擇一座建筑物加以描述。4〉課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐。備注①打聽長(zhǎng)輩，日常生活中他們有哪些區(qū)分方向的方法。②自編符號(hào)，繪制一張校園建筑方位圖。3．國(guó)旗是怎樣升起來(lái)的教學(xué)目標(biāo)：1．知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。2、知道科學(xué)探究首先應(yīng)提出問(wèn)題，將自己研究的關(guān)于滑輪類別和作用的結(jié)果和科學(xué)結(jié)論作比擬。3．能根據(jù)簡(jiǎn)單器材研究方案，有步驟地進(jìn)行關(guān)于滑輪作用的研究實(shí)驗(yàn)。4．培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與同學(xué)合作，交流。5．關(guān)注日常生產(chǎn)生活中的滑輪產(chǎn)品及其作用，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)重點(diǎn)：了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其作用。教學(xué)難點(diǎn)：能動(dòng)手制作滑輪組。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教具：裝有滑輪的升旗臺(tái)模擬裝置，圖片。2．學(xué)具：每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備鐵架臺(tái)1個(gè)，細(xì)線1根，滑輪2個(gè)，測(cè)力計(jì)1個(gè)，裝有滑輪的窗簾模擬裝置。第1課時(shí)一．導(dǎo)入。同學(xué)們，你們想想升國(guó)旗的情形，當(dāng)國(guó)旗冉冉升起的時(shí)候，你們有什么發(fā)現(xiàn)？能不能找到可以探究的問(wèn)題？〔引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旗桿上的滑輪裝置〕二．認(rèn)識(shí)滑輪的結(jié)構(gòu)。圖片展示：旗桿頂上的滑輪裝置。1．同學(xué)們請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這個(gè)裝置，用語(yǔ)言描述一下：這個(gè)裝置是什么樣的？安裝在這里起什么作用？2．根據(jù)學(xué)生的描述，教師歸納滑輪裝置的構(gòu)造：滑輪是由一個(gè)周緣有槽的輪子固定在一個(gè)支架上組成的機(jī)械。三．滑輪的分類。1．通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了滑輪的構(gòu)造，可是滑輪是怎樣工作的呢？〔演示升旗和提重物的過(guò)程〕要求學(xué)生在演示過(guò)程中觀察滑輪的位置變化過(guò)程，區(qū)別定滑輪和動(dòng)滑輪的不同之處，然后進(jìn)行分類。2．出示一些滑輪讓學(xué)生區(qū)分誰(shuí)是定滑輪，誰(shuí)是動(dòng)滑輪。四．研究定滑輪的特點(diǎn)。1．在旗桿上，定滑輪將向上的拉力改變成了向下的拉力，能不能將向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少種改法？〔學(xué)生動(dòng)手操作〕觀察P6砌墻圖。2．思考：為什么這工人要在這里設(shè)置這個(gè)定滑輪？這個(gè)定滑輪究竟有什么作用？3．怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)呢？〔學(xué)生交流，討論實(shí)驗(yàn)方案〕4．請(qǐng)一位學(xué)生口述自己的實(shí)驗(yàn)方案，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。5．從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論：定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向，備注使工作更加便利。五．將學(xué)到的知識(shí)用于生活。既然定滑輪有這么個(gè)特點(diǎn)，那我們何不利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)幫助我們呢：1．設(shè)計(jì)一個(gè)定滑輪裝置，用繩子一拉窗簾合上，又一拉將窗簾又拉開。2．設(shè)計(jì)一個(gè)定滑輪裝置，用繩子一拉舞臺(tái)上的幕布就會(huì)同時(shí)往兩邊翻開，再用繩子一拉，幕布又能合攏。第2課時(shí)一．導(dǎo)入?；貞浺幌?，我們上節(jié)課學(xué)了什么？定滑輪有什么特點(diǎn)？二．探究動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了定滑輪可以改變力的方向，但不能省力。這節(jié)課我們探究一下動(dòng)滑輪，看它又具有哪些特點(diǎn)？它能不能改變方向？能不能省力？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。2．怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下自己的猜測(cè)呢？3．學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)方案，討論交流，確定實(shí)驗(yàn)方案。4．學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。5．總結(jié)交流得出結(jié)論：動(dòng)滑輪可以省力，但不能改變力的方向。三．用學(xué)到的知識(shí)用于生活。小華想把30千克大米提到二樓，可他的力氣太小提不動(dòng)，我們能不能根據(jù)自己今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助他一下？〔指名答復(fù)〕四．認(rèn)識(shí)滑輪組。1．大家的設(shè)計(jì)很好，小華終于將大米成功堤到3樓上。不過(guò)他說(shuō)用動(dòng)滑輪雖然很省力，可是站在樓上往上拽不太好使勁，你們有什么更好的方法來(lái)幫助他嗎？2．同學(xué)們的方法可真多，像這樣由一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組合使用的裝置，我們給它起一個(gè)名字：滑輪組。五．探究滑輪組的特點(diǎn)。1．我們知道滑輪組的裝置，可它們組合后又起到了什么作用呢？能不能綜合兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)？2．學(xué)生猜測(cè)，動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜測(cè)。3．總結(jié)交流得出結(jié)論，滑輪組綜合了定滑輪和動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn)，它既可省力，又可以改變用力的方向。六．小結(jié)。1．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們有哪些收獲？2．繼續(xù)觀察我們生活中的大吊車用了哪些滑輪。一個(gè)名字：滑輪組。4．旗桿的影子教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)一天中影長(zhǎng)和方向的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。2．能用科學(xué)探究活動(dòng)中提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作好簡(jiǎn)單記錄。3．能利用表格，圖形，統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)資料，通過(guò)比擬，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。4．研究影子的變化規(guī)律，明白自然事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影的。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道一天中影長(zhǎng)和方向的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：利用表格，圖形，統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)數(shù)據(jù)，通過(guò)比照，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)皮尺，掛圖，彩色粉筆，溫度計(jì)。教學(xué)過(guò)程：一．提出研究問(wèn)題。1．提問(wèn)：大家注意過(guò)學(xué)位的旗桿和它的影子嗎？旗桿在什么情況下才會(huì)有影子？2．出示圖片P9，讓生思考并答復(fù)：陽(yáng)光下不同物體的影子有什么相同和不同之處？要求學(xué)生根據(jù)自己日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)。3．提出要研究的問(wèn)題：旗桿的影子在一天中是怎樣變化的？用什么方法進(jìn)行觀察和研究。二．制定研究方案。1．小組討論并制訂出研究方案，制定時(shí)盡量完善，有效觀察，測(cè)量，記錄。2．各小組匯報(bào)研究方案。三．觀察記錄。1．各小組按照自己制定的方案，進(jìn)行第一次關(guān)于旗桿影長(zhǎng)和方向的觀察，測(cè)量并做好記錄。2．各小組在觀察記錄過(guò)程中可以交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，根據(jù)實(shí)際需要再修改方案。3．觀察記錄小組將觀察記錄數(shù)據(jù)通報(bào)給全班，所有學(xué)生可以定時(shí)參加。四．總結(jié)交流。1．在觀察記錄過(guò)程中分析并預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，數(shù)據(jù)記錄完后，看看自己的預(yù)測(cè)是否正確。2．與同學(xué)交流，分析，并歸納影子的變化有什么規(guī)律。3．根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律的多少涂亮智慧星。5．影子為什么會(huì)變化教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生知道太陽(yáng)每天在天空中的運(yùn)動(dòng)模式；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化都與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。2．能利用簡(jiǎn)單測(cè)量工具，對(duì)影長(zhǎng)和氣溫變化進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄和分析。3．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系，相互影響的。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出對(duì)影子變化原因研究的過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：直桿，米尺，直尺，手電筒，粉筆或鉛筆頭，掛圖，溫度計(jì)。教學(xué)過(guò)程：一．提出研究問(wèn)題。1．各小組匯報(bào)上一節(jié)課觀察，研究的結(jié)果：旗桿的影長(zhǎng)和方向有什么規(guī)律？把自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果真寫在P10。2．教師利用錄像再現(xiàn)物體影長(zhǎng)和方向的變化規(guī)律。3．教師利用掛圖展示，“早，中，晚的直立物體和影子〞，讓學(xué)生辨出早，中，晚來(lái)，并說(shuō)明理由。4．學(xué)生思考并答復(fù)：“影子的變化為什么會(huì)有一定規(guī)律呢？〞二．推測(cè)與驗(yàn)證。1．讓學(xué)生帶著思考題作出推測(cè)。2．分小組討論：用什么方法可以驗(yàn)證自己的推測(cè)。學(xué)生假設(shè)討論不出，教師可做模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生思考，實(shí)驗(yàn)，解釋。3．學(xué)生將一天中太陽(yáng)在天空中運(yùn)動(dòng)的情況在P12圖中畫出。同學(xué)之間交流檢查，如有意見不同可開展討論，直到統(tǒng)一意見。4．小組討論交流：旗桿影子的變化是怎么形成的？5．小組匯報(bào)交流討論結(jié)果，師小結(jié)。三．觀察記錄。1．師問(wèn)：“物體影長(zhǎng)在變化過(guò)程中，氣溫有著怎樣的變化規(guī)律〞？用什么方法來(lái)驗(yàn)證自己的判斷？2．分小組討論觀察，研究“物體影長(zhǎng)和氣溫變化關(guān)系〞的觀測(cè)方案。3．小組匯報(bào)制訂的研究方案和方案，相互交流和完善。4．實(shí)際觀測(cè)記錄，填P12空格。四．總結(jié)交流。1．學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)和感受，提研究，分析過(guò)程中的疑難問(wèn)題，共同探討。2．課后繼續(xù)進(jìn)行觀察記錄。五．課后實(shí)踐活動(dòng)。每天正午影子最短時(shí)量出直立物體的影長(zhǎng)，連續(xù)觀測(cè)記錄一年。預(yù)測(cè)一下，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些什么自然奧秘？自由研究教學(xué)目標(biāo)：1．了解升旗過(guò)程中有許多需要改良之處，合理改良后才能運(yùn)行自如，工作更加方便。了解生產(chǎn)生活中的所有先進(jìn)工具和設(shè)施都是在不斷改良中逐步完善的。2．能從“為什么會(huì)這樣〞，“怎樣才能防止這樣〞等角度對(duì)升旗設(shè)施提出問(wèn)題，運(yùn)用已有知識(shí)和所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，提出探究的大致思路，利用測(cè)量工具驗(yàn)證自己的推斷。3．培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)提問(wèn)，敢想象，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)準(zhǔn)備：各類粗糙程度不同，長(zhǎng)短不一樣的線繩；各種長(zhǎng)短不同，光滑程度不一樣的鐵桿及鐵架臺(tái)底座；各種大小不同，輪軸兩邊縫隙大小不一樣，運(yùn)轉(zhuǎn)靈活程度不一樣的滑輪；潤(rùn)滑油，鉤碼，測(cè)力計(jì)等。教學(xué)過(guò)程：一．提出問(wèn)題。1．讓學(xué)生先回憶一下我們每周一升旗儀式的情景。2．提問(wèn)：你們?cè)谂e行升旗儀式時(shí)，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的升旗臺(tái)和升旗設(shè)施有什么工作不方便，需要改良的地方嗎？生答，板書要點(diǎn)。二．推斷與猜測(cè)。1．教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生推斷產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因。比方：升旗手升旗時(shí)十分費(fèi)力，線繩有時(shí)被卡住無(wú)法升國(guó)旗，升旗時(shí)有聽到“吱呀吱呀〞響聲，紅旗在上升過(guò)程旋轉(zhuǎn)卷疊起來(lái)等，分別是升旗設(shè)施的哪局部出了什么問(wèn)題？2．學(xué)生各抒已見。三，制定研究方案。1．學(xué)生分小組選擇其中一個(gè)大多數(shù)同學(xué)都感興趣的問(wèn)題制定方案，研究方法，研究步驟，如何分工，如何記錄等。2．小組匯報(bào)研究方案。學(xué)生可以吸引別人方案的長(zhǎng)處，修改完善自已的方案。四．考察與研究。1．各學(xué)習(xí)小組按研究方案開展研究活動(dòng)。學(xué)生有的在室外旗臺(tái)上考察；有的室內(nèi)自由選擇所需材料，設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行類比驗(yàn)證。2．教師巡回參觀，但不發(fā)表評(píng)價(jià)意見。五．交流與小結(jié)。1．各小組匯報(bào)研究的過(guò)程以及得出的結(jié)論。相同的研究工程，研究結(jié)論不同的小組，可以充分展示自己的研究過(guò)程，表達(dá)自己的意見，讓其它小組幫助分析原因，最終確定合理的結(jié)論。2．選評(píng)“研究方案最周密，結(jié)論最令人信服的學(xué)習(xí)小組。〞六、經(jīng)學(xué)校寫書面建議。1．讓學(xué)生以個(gè)人的身份或以學(xué)習(xí)小組的身份針對(duì)升旗設(shè)施出現(xiàn)的問(wèn)題，給學(xué)校寫書面建議。2．課外實(shí)驗(yàn)：你覺(jué)得升旗設(shè)施還有什么值得研究的，課外可繼續(xù)研究，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及問(wèn)題處理方法可以寫成書面文字交給教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)。教學(xué)后記6校園里有哪些動(dòng)植物教學(xué)目標(biāo)1、了解校園里的動(dòng)植物，能說(shuō)出常見動(dòng)物或植物的名稱。能用不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)植物簡(jiǎn)單分類。2、知道分類必須有一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)，不同的分類標(biāo)準(zhǔn)得出的分類結(jié)果也不同。3、能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動(dòng)植物的書面方案。4、經(jīng)理按照方案尋訪動(dòng)植物的活動(dòng)過(guò)程，并能做好詳細(xì)的觀察記錄。5、小組合作，畫一張“校園動(dòng)植物分布圖〞，從中體會(huì)到校園動(dòng)植物的多樣性6、在尋訪的過(guò)程中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。教學(xué)建議本課的活動(dòng)內(nèi)容較多，建議分兩課時(shí)進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)1．導(dǎo)人新課。談話：(播放校園環(huán)境的多媒體課件或者圖片)同學(xué)們，你們現(xiàn)在看到的就是我們的校園，我們的校園生機(jī)勃勃。你知道嗎?還有好多動(dòng)植物朋友和我們一起生活在校園里。從今天開始，我們就一起來(lái)了解這些動(dòng)植物朋友吧。2．交流關(guān)于校園里的動(dòng)植物的已有經(jīng)驗(yàn)。(1)把自己知道的校園里的動(dòng)植物的名稱寫在書上，熟悉但不知道名稱的可以用畫圖的方式記錄。(2)學(xué)生交流，分享已有知識(shí)。(這一階段要讓學(xué)生充分發(fā)言，學(xué)生如對(duì)自己熟悉的動(dòng)植物說(shuō)不知名稱，可以讓學(xué)生展示該植物或動(dòng)物的簡(jiǎn)圖，同學(xué)之間相互答疑，教師也可以作適當(dāng)指導(dǎo)。)3．小組討論，制定尋找、觀察校園動(dòng)植物的方案。(1)小組討論，做尋訪方案，然后全班交流。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完善方案。(在短時(shí)間里寫出書面的探究方案對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生還是有難度的，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生逐步完善方案。)?①明確任務(wù)、確定路線圖、確定觀察工具和小組成員的分工等。②觀察過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法。(例如，遇到不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物怎么辦?要不要記錄?教師可以在課前做一些資料上的準(zhǔn)備，也可以跟學(xué)校里的園工商議，給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題主動(dòng)積極地尋求幫助。)(3)師生討論觀察中的考前須知。①活動(dòng)中的平安問(wèn)題。(引導(dǎo)學(xué)生分析哪些場(chǎng)所隱藏著危險(xiǎn)。哪些活動(dòng)可能出平安事故，哪些小動(dòng)物可能造成對(duì)人的傷害。)②如何做一個(gè)合格的觀察者的問(wèn)題。(包括關(guān)注和保護(hù)動(dòng)植物的問(wèn)題，保護(hù)觀察地的環(huán)境的問(wèn)題等，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的觀察者。)4．小組按方案尋找、觀察校園里的動(dòng)植物。此項(xiàng)活動(dòng)所需時(shí)間較長(zhǎng)，提醒學(xué)生需要利用一些課外時(shí)間完成活動(dòng)方案。要求學(xué)生堅(jiān)持做好觀察記錄)第2課時(shí)1．交流。你們?cè)谛@里尋找到了哪些植物和動(dòng)物?(可采取小組代表向全班同學(xué)交流小組成果的形式。)2．給動(dòng)植物分類。(1)小組討論：怎樣給觀察記錄下來(lái)的植物和動(dòng)物分類，填寫植物分類卡和動(dòng)物分類卡。(分類的方法不必拘泥于生物學(xué)上的科學(xué)分類方式，要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法給動(dòng)植物分類。)(2)交流分類的方法和結(jié)果。(3)統(tǒng)計(jì)全班一共有多少種不同的分類方法。3．畫一張“校園動(dòng)植物分布圖〞。(1)討論：怎樣來(lái)表現(xiàn)校園里的動(dòng)植物分布?(怎樣將校園動(dòng)植物分布用畫圖的方法來(lái)表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生會(huì)有一定的難度，教師可以通過(guò)展示我國(guó)森林資源分布圖，給學(xué)生一些啟發(fā)。)(2)學(xué)生觀察：從圖中看懂了什么?(學(xué)生可以直接畫出實(shí)物圖，也可以用平面圖來(lái)表現(xiàn)學(xué)校的各個(gè)區(qū)域，用某種圖標(biāo)來(lái)表示動(dòng)物或植物。)(3)設(shè)計(jì)小組的“校園動(dòng)植物分布圖〞。(4)交流并展示幾個(gè)小組的作品。4．分析校園里動(dòng)植物分布狀況。(1)觀察動(dòng)植物分布圖，什么地方的動(dòng)物最多?什么地方的植物生長(zhǎng)得最好?(2)你還有什么發(fā)現(xiàn)?(有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物、植物和環(huán)境的關(guān)系。例如，有的動(dòng)物需要躲藏在植物中，有的動(dòng)物要以植物為食物；動(dòng)物為植物傳粉，為植物提供肥料，為植物松土等等。明確動(dòng)物、植物與人和睦相處的關(guān)系。)5．活動(dòng)小結(jié)。各小組對(duì)自己尋找、觀察校園里的動(dòng)植物的活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)，然后采用涂亮智慧星的方式對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。6、各小組對(duì)自己尋找、觀察校園里的動(dòng)植物的活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)，然后采用涂亮智慧星的方式對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。觀察一棵樹教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)觀察能較準(zhǔn)確、完整地知道一棵樹的主要特點(diǎn)。2．能夠用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)樹的某些局部進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄。3、能用自己喜歡的方式描述對(duì)樹的觀察結(jié)果。4．用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)樹木，呵護(hù)它的成長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：課前對(duì)每個(gè)觀察小組的觀察對(duì)象做一個(gè)大致分工。2、學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)記錄本、蠟筆或油畫棒、白紙。3、小組活動(dòng)材料：軟尺、小尺子、放大鏡等。教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入。(1)談話：我們已經(jīng)觀察了校園里的動(dòng)植物，讓我們來(lái)做個(gè)游戲：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下你最熟悉的一棵樹，試著用自己的話描述一下這棵樹。然后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，猜猜他說(shuō)的是什么樹。(2)學(xué)生思考，展開游戲。(3)提出問(wèn)題：怎樣進(jìn)一步觀察這棵樹?2．討論觀察方案。(1)討論：我們還可以觀察樹的那些內(nèi)容?用什么方法觀察?需要什么觀察工具?怎樣把觀察結(jié)果記錄下來(lái)?(2)交流。(在交流的過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多方面去思考，提出的內(nèi)容和方法不要局限于教材列舉的三個(gè)方面。適時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生中有創(chuàng)意的想法。)(3)實(shí)施完成觀察方案，并按教材上的提示進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。3、觀察一棵樹。(室外活動(dòng))(1)劃分觀察區(qū)域，領(lǐng)取觀察工具。(2)提出觀察要求和考前須知：①觀察時(shí)一定要做好記錄；②要盡量與組員合作觀察；③注意平安；④不傷害樹木。(3)小組活動(dòng)。教師要關(guān)注各個(gè)小組的進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予幫助和支持。(4)活動(dòng)情況交流。交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行。4．給樹做張“身份證〞。(1)小組研討：“身份證〞上需要什么信息?如何制作“身份證〞?(2)小組活動(dòng)：設(shè)計(jì)個(gè)性化的“身份證〞。(3)展示、評(píng)價(jià)各組的作品。5．認(rèn)養(yǎng)一棵樹。(1)談話：我們都是爸爸媽媽呵護(hù)的快樂(lè)寶貝，校園里的小樹，誰(shuí)來(lái)呵護(hù)它們呢??(2)師生商討認(rèn)養(yǎng)小樹的責(zé)任和義務(wù)。8小動(dòng)物的家教學(xué)目標(biāo)1．了解動(dòng)物生活與環(huán)境的關(guān)系，知道動(dòng)物都生活在它適應(yīng)的環(huán)境里，不同的環(huán)境生活著不同的動(dòng)物。了解一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)。2．能用多種方法觀察小動(dòng)物的生活環(huán)境。3．能用自己的語(yǔ)言描述動(dòng)物生活的環(huán)境，能用簡(jiǎn)單的器材做模擬動(dòng)物生活環(huán)境的實(shí)驗(yàn)，并堅(jiān)持觀察動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系。4．意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：(1)課前在校園里做一次調(diào)查活動(dòng)，估計(jì)一下學(xué)生可能找到哪些小動(dòng)物的“家〞，設(shè)想他們可能遇到的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。(2)劃分好各小組的觀察區(qū)域。(3)準(zhǔn)備一些防蚊蟲叮咬的藥物。2．小組活動(dòng)材料：(1)工具：小棍子、放大鏡、昆蟲盒、小鏟子。(2)給動(dòng)物做“家〞的材料：紙盒、深色的布、土壤、小水壺等。3．學(xué)生準(zhǔn)備：糖果、餅干、水果片等食物，手套，科學(xué)記錄本。教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入。展示在本單元第1課時(shí)畫的“校園動(dòng)植物分布圖〞，談話：在我們的校園里許多地方都發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物，這些小動(dòng)物的“家??在哪里呢?今天，我們就一起去探訪小動(dòng)物的“家〞。2．討論探究活動(dòng)方案。(1)在校園里我們能夠找到哪些動(dòng)物的“家〞呢?你知道它們的“家〞在哪里嗎?(調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn))(2)明確探究目的：觀察小動(dòng)物把“家〞安在什么地方，它們的“家〞有什么特點(diǎn)。(3)小組討論、交流：我們打算怎樣去觀察小動(dòng)物的“家〞。(4)小組討論：為了觀察小動(dòng)物的“家〞，我們應(yīng)該做那些準(zhǔn)備?應(yīng)注意哪些問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生從工具準(zhǔn)備，可能遇到的問(wèn)題及解決方法，考前須知三個(gè)方面思考。)(5)指導(dǎo)做觀察記錄的方法。3．小組活動(dòng)：觀察小動(dòng)物的“家〞。(1)各小組領(lǐng)取觀察工具，到活動(dòng)場(chǎng)地，開展探究活動(dòng)。(2)教師在各小組之間巡回觀察，了解小組活動(dòng)進(jìn)程，分享學(xué)生的快樂(lè)，提醒學(xué)生及時(shí)記錄并注意平安。(3)每組選擇一種喜歡的小動(dòng)物，用昆蟲盒帶回教室，然后整理觀察記錄表。4．交流觀察結(jié)果，分析動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系。(1)小組匯報(bào)：我們觀察了……動(dòng)物的“家〞，它的“家〞在……，它的“家〞周圍是……，它的“家〞的特點(diǎn)是……，我們還觀察了……。(給學(xué)生一個(gè)描述的句式，幫助學(xué)生把表格上的內(nèi)容變成有條理的描述性語(yǔ)言。)(2)比擬：這些小動(dòng)物的“家〞有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(小動(dòng)物的“家〞也就是它們的棲息地，是它們生活、躲藏、休息的地方，雖然不同的動(dòng)物的“家〞各不相同，但都具有隱蔽性的特點(diǎn)。)(3)討論：為什么它們的“家〞各不相同呢?能讓它們交換一下居住地嗎?說(shuō)出自己的理由。(4)小結(jié)：每一種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)性，不同生活習(xí)性的動(dòng)物生活的環(huán)境也不同。(5)小組討論：你知道動(dòng)物有哪些適應(yīng)環(huán)境的方法?(列舉一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)，如：冬眠、保護(hù)色、擬態(tài)等。鼓勵(lì)學(xué)生課外查閱資料，了解更多的動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事例。)5．課外拓展：給動(dòng)物做個(gè)“家〞。小組活動(dòng)：根據(jù)小組選擇的小動(dòng)物的生活習(xí)性，給小動(dòng)物設(shè)計(jì)一個(gè)家。(這個(gè)活動(dòng)是學(xué)生自主探究的一個(gè)活動(dòng)，選擇什么材料，如何設(shè)計(jì)，都交給學(xué)生自主去完成，教師可以給學(xué)生一周的時(shí)間，然后選擇一個(gè)單位時(shí)間進(jìn)行交流。)觀察螞蟻教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三局部，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。2．經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過(guò)程，能自己想方法解決探究過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。3．經(jīng)歷觀察螞蟻生活習(xí)性的過(guò)程，感受到觀察、研究小動(dòng)物的樂(lè)趣。4、用材料制作螞蟻模型，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點(diǎn)。5、能將研究過(guò)程和結(jié)果與同學(xué)交流，認(rèn)真傾聽他人的意見和建議。6、在活動(dòng)中體會(huì)應(yīng)該保護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命。教學(xué)準(zhǔn)備1．教具準(zhǔn)備：說(shuō)明螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的課件或掛圖。2．學(xué)具準(zhǔn)備：昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。3．制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)1．導(dǎo)人。螞蟻是我們的老朋友，它現(xiàn)在過(guò)的好嗎?同學(xué)們想不想去看望這位老朋友呢?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢?(把螞蟻當(dāng)做老朋友表達(dá)了人與自然和諧相處，以朋友的身份去探望使學(xué)生對(duì)螞蟻有一種親近的感覺(jué)，攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準(zhǔn)備。)2．你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶螞蟻的生活地點(diǎn)，尋訪螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環(huán)境。)3．螞蟻的鄰居住著哪些動(dòng)植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門口又有哪些非生物，它們對(duì)螞蟻的生活有怎樣的影響?〔了解生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系。)4．看，小螞蟻正在家門口玩耍，它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮物，看看誰(shuí)的禮物最受螞蟻歡送?(讓學(xué)生觀察螞蟻的食性及偏好。)5．我們的禮物太豐富了，螞蟻怎樣享用這頓美食呢?吃不完的食物它們是怎樣帶回家的?(觀察螞蟻吃食物及搬運(yùn)食物。)6．我聽說(shuō)螞蟻?zhàn)類?ài)學(xué)習(xí)，特別擅長(zhǎng)書法，我們請(qǐng)螞蟻給我們題幾個(gè)宇，好不好?(將事前準(zhǔn)備好的白紙拿出來(lái)，放在螞蟻窩邊，白紙上事前用蜂蜜寫上“點(diǎn)燃激情，傳遞夢(mèng)想〞。這一環(huán)節(jié)利用螞蟻的食性寫字，既加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在情感態(tài)度與價(jià)值觀上教育了學(xué)生。)7．我們已經(jīng)看望了操場(chǎng)上的螞蟻，老師想邀請(qǐng)操場(chǎng)上的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家做客，好不好?怎樣不傷害螞蟻，并把它請(qǐng)到花壇上?(這一環(huán)節(jié)著重研究螞蟻的種群關(guān)系，如果操場(chǎng)上的螞蟻不受歡送，別忘了將它們送回家。)8．快下課了，同學(xué)們邀請(qǐng)小螞蟻到自己家里做客好不好?同學(xué)們想一想，請(qǐng)回去住在哪里?用什么去招待螞蟻?(下課前捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進(jìn)一步深入觀察螞蟻，另一方面為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。)第2課時(shí)1．導(dǎo)入。小螞蟻在同學(xué)們的家里做了幾天客，它們住得習(xí)慣嗎?請(qǐng)同學(xué)們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過(guò)程中有哪些有趣的事情?2．了解螞蟻的外形。(1)上一節(jié)課螞蟻送給同學(xué)們一幅書法作品，這一節(jié)課螞蟻聽說(shuō)同學(xué)們的畫畫得好，想請(qǐng)同學(xué)們給它畫一張全身像，看哪位同學(xué)畫得最像。(讓學(xué)生憑印象給螞蟻畫全身像。)(2)畫畫得像不像呢?我們與真實(shí)的螞蟻比擬一下，怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢?這個(gè)愛(ài)動(dòng)的小客人怎么才能安靜一會(huì)呢?(3)學(xué)生交流，老師指導(dǎo)。(可以在水槽中央放置一塊石頭，讓石頭在水面上只露一個(gè)小尖角，把螞蟻放置在石頭的尖角上，用放大鏡觀察。)投影或?qū)嵨镎故荆簩W(xué)生的繪畫作品。?(4)通過(guò)投影，讓學(xué)生對(duì)自己的繪畫作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)與實(shí)物的比照看看哪里畫得像，哪里畫得不像?在點(diǎn)評(píng)中讓學(xué)生認(rèn)清螞蟻的身體分為哪幾局部？有幾只眼睛？幾只觸角？幾條腿？它們分別長(zhǎng)在螞蟻的什么位置？(5)學(xué)生交流后，對(duì)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)有了比擬全面的認(rèn)識(shí)后請(qǐng)一位同學(xué)再畫一只螞蟻，其他同學(xué)補(bǔ)充和修正。(6)小組合作，做一個(gè)螞蟻模型。(展示、評(píng)價(jià)作品，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)。)3．課堂小結(jié)。通過(guò)對(duì)螞蟻的觀察，你有什么收獲?更多的小動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)1、知道身體分為頭、胸、腹三局部，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)物叫做昆蟲。2、經(jīng)歷比擬、分類、找共同特征的過(guò)程，通過(guò)比擬給事物分類。3、經(jīng)歷運(yùn)用概念對(duì)事物進(jìn)行判斷的過(guò)程。4、形成觀察、研究小動(dòng)物的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：有各種小動(dòng)物的掛圖或者多媒體資料。2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前捕捉一些小動(dòng)物供課堂上觀察。教學(xué)過(guò)程1．導(dǎo)人。(1)談話：上節(jié)課我們觀察了螞蟻，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)螞蟻的外形有什么特點(diǎn)?(復(fù)習(xí)螞蟻外形的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新課打根底。)(2)提問(wèn)：你還知道哪些小動(dòng)物，能介紹你喜歡的小動(dòng)物嗎?2．比擬螞蟻和其他小動(dòng)物。(1)小組活動(dòng)：觀察課前捉到的小動(dòng)物，把它們和螞蟻進(jìn)行比擬，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。(這個(gè)觀察、比擬的環(huán)節(jié)也可以用圖或者多媒體資料，如果條件允許的話，最好用實(shí)物觀察。)(2)交流。(在學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要提醒學(xué)生簡(jiǎn)單陳述理由。)(3)分類。把與螞蟻相似的動(dòng)物分為一類。(在這個(gè)過(guò)程中，蚯蚓和蝸牛是很容易被排除的，可能出現(xiàn)的困難是學(xué)生認(rèn)為蝴蝶、蜻蜓有翅膀，螞蟻沒(méi)有，它們不是一類，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察更多的特點(diǎn)，例如，提示“除了翅膀，其他的特點(diǎn)呢?〞)3．找共同特征，形成昆蟲的概念。(1)小組討論：把外形和螞蟻相似的動(dòng)物和螞蟻放在一起，觀察它們的外形具有哪些共同特征。(2)學(xué)生交流，師生討論，達(dá)成共識(shí)。(3)教師講述：像螞蟻這樣的動(dòng)物，身體分頭、胸、腹三局部，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。具有這樣特征的動(dòng)物叫昆蟲。(4)學(xué)生將結(jié)果記錄在書上。4．運(yùn)用概念進(jìn)行判斷。(1)說(shuō)一說(shuō)，你們今天捕捉到的小動(dòng)物，哪些是昆蟲，哪些不是?為什么?(學(xué)生做出判斷時(shí)，一定要提醒陳述理由，這樣既可以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，又可以幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。)(2)教師出示掛圖或多媒體課件，展示各種小動(dòng)物的圖片。學(xué)生觀察，找出其中哪些是昆蟲，哪些不是，說(shuō)明理由。5．拓展。(1)除了昆蟲，你還知道哪些類別的動(dòng)物?(常見的動(dòng)物有哺乳動(dòng)物、鳥、昆蟲、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚。前三類學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了。)(2)動(dòng)物世界多種多樣。你認(rèn)為，這些具有不同特點(diǎn)、不同習(xí)性的動(dòng)物對(duì)我們?nèi)祟惡妥匀画h(huán)境有什么影響?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物、人類和大自然是一個(gè)和諧的整體，動(dòng)物是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。)(3)課外觀察：搜集更多的小動(dòng)物圖片，仔細(xì)觀察并試著給它們分類；繼續(xù)關(guān)注校園里的小動(dòng)物們，觀察它們的生活習(xí)性。自由研究教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步了解校園里的各種動(dòng)植物，觀察并探究它們的特點(diǎn)。2、能針對(duì)一些動(dòng)植物的特點(diǎn)，確定研究課題，并通過(guò)研究得出結(jié)論。3、能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交流與分享。教學(xué)過(guò)程一、了解本單元自由研究活動(dòng)的主題。校園動(dòng)植物探秘二、學(xué)生自主選擇研究課題。1、學(xué)生分組自由討論，確定研究課題及內(nèi)容。研究課題可以是關(guān)于動(dòng)物的，也可以是關(guān)于植物的，還可以是關(guān)于動(dòng)植物關(guān)系的。2、師出示局部研究課題，學(xué)生將小組討論結(jié)果與教師提供的課題相結(jié)合，確定本組的研究課題及內(nèi)容。如：1〕校園植物用途的調(diào)查2〕植物的特點(diǎn)與環(huán)境的關(guān)系3〕螞蟻會(huì)游泳嗎？4〕螞蟻有視力嗎？5〕植物和動(dòng)物的關(guān)系三、學(xué)生分組制訂研究方案1、研究準(zhǔn)備。2、研究的方法和步驟。四、學(xué)生分組進(jìn)行研究，完成研究報(bào)告。學(xué)生圍繞研究課題，通過(guò)觀察、分類、查閱資料、調(diào)查、訪問(wèn)等方法，對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行研究，由小組成員共同完成研究報(bào)告。五、各小組交流、展示研究成果。師生共同評(píng)議教學(xué)后記11.今天的氣溫是多少教學(xué)目標(biāo)1.知道什么是氣溫.2.知道氣象站是怎樣測(cè)量氣溫的.3.會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量氣溫.4.能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制氣溫變化曲線圖.5.在測(cè)量氣溫時(shí)能體會(huì)到與人合作的重要性.二,教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:溫度計(jì),卷尺,氣溫統(tǒng)計(jì)表(用于統(tǒng)計(jì)學(xué)生室外測(cè)量的氣溫),繪制氣溫變化曲線圖用的表格.三,課時(shí)數(shù):一課時(shí)四,教學(xué)過(guò)程:1．創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(1)教師將故事:小明的學(xué)校原來(lái)決定星期三開運(yùn)動(dòng)會(huì),沒(méi)想到星期三那天卻下起雨來(lái)了.小明對(duì)小紅說(shuō)：“真掃興！今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)被雨給攪了，明天的天氣不知道好不好？〞小紅說(shuō)：“我們要是會(huì)預(yù)測(cè)天氣就好了！〞2〕教師提問(wèn)：“關(guān)于預(yù)測(cè)天氣，你們想研究哪些問(wèn)題？〞〔讓學(xué)生自由提問(wèn)，教師引導(dǎo)，巡視〕〔3〕引入今天的課題，板書：今天的氣溫是多少2．探討，釋疑〔1〕提問(wèn)：什么是氣溫呢？〔學(xué)生答復(fù)，教師講解〕空氣的溫度就是我們常說(shuō)的氣溫。氣溫常常用攝氏度℃表示。測(cè)量氣溫是觀測(cè)天氣的重要內(nèi)容?！?〕估計(jì)教師里的氣溫?！?〕出示溫度計(jì)，講解怎樣使用溫度計(jì)，教師演示。〔4〕分發(fā)溫度計(jì)，學(xué)生分組測(cè)量?！?〕交流測(cè)量結(jié)果，說(shuō)說(shuō)哪些同學(xué)的估計(jì)與實(shí)際測(cè)量的結(jié)果相接近?！?〕教師提問(wèn)：“室外的溫度與室內(nèi)的溫度一樣嗎？〞〔7〕教師講解到室外測(cè)量氣溫的要求?！?〕學(xué)生分成幾個(gè)小組，分發(fā)溫度計(jì)，卷尺，分別到操場(chǎng)上、走廊里、草坪上，樹蔭下，水泥地面等地方測(cè)量氣溫，教師巡視指導(dǎo)。〔9〕學(xué)生表測(cè)量結(jié)果填入表格中-----年-----月-----日-------時(shí)地點(diǎn)教室里樹蔭下走廊里草坪上操場(chǎng)上水泥地面溫度計(jì)離地面的距離溫度〔℃〕〔10〕比擬用哪個(gè)氣溫代表學(xué)校里的氣溫更適宜，說(shuō)說(shuō)自己的理由。〔11〕閱讀小資料。〔12〕討論：如果沒(méi)有百葉箱，應(yīng)該把溫度計(jì)放在什么位置冊(cè)氣溫？13〕學(xué)生選擇一個(gè)位置測(cè)量起問(wèn)并做好記錄?！?4〕交流測(cè)量結(jié)果。3．學(xué)習(xí)繪制氣溫變化曲線圖?！?〕引導(dǎo)學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)?！?〕講解制作曲線圖的方法?！?〕學(xué)生繪制曲線圖?！?〕引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)圖比擬分析：這段時(shí)間里，氣溫是怎樣變化的？最高氣溫是多少？平均氣溫是多少？4．總結(jié)與拓展〔1〕提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲？〔學(xué)生答復(fù)，教師引導(dǎo)〕〔2〕提問(wèn)：每天的同一時(shí)刻測(cè)量氣溫，做好記錄，會(huì)繪制氣溫曲線圖嗎？5．作業(yè)：做一周內(nèi)每天同一時(shí)刻氣溫曲線圖。五，教學(xué)后記12．追尋風(fēng)的足跡一，教學(xué)目標(biāo)知道風(fēng)吹來(lái)的方向叫風(fēng)向以及八個(gè)風(fēng)向的表示方法。知道風(fēng)的大小用風(fēng)力來(lái)表示及風(fēng)力有十三個(gè)等級(jí)。能觀察記錄風(fēng)向和風(fēng)力。會(huì)制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。體會(huì)到觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)力的樂(lè)趣二，教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件或掛圖，電風(fēng)扇，制作好的簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。學(xué)具準(zhǔn)備：制作風(fēng)向標(biāo)的工具和材料：剪刀，卡紙，膠水，縫衣針，小木棍，指南針等。制作風(fēng)力計(jì)的材料：小鐵釘，棉線，量角器，泡沫，大頭針等。三，教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)四，教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)直接導(dǎo)入，板書課題除了學(xué)習(xí)觀測(cè)天氣外，還要學(xué)會(huì)觀測(cè)風(fēng)的方向和大小。用什么方法可以知道風(fēng)的方向和大小呢？今天老師帶同學(xué)們一起去追尋風(fēng)的足跡，觀測(cè)風(fēng)的方向，探究風(fēng)的奧秘。板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清風(fēng)的方向教師提問(wèn)：在生活中，我們?cè)鯓痈惺艿接酗L(fēng)呢？〔學(xué)生答復(fù)，教師引導(dǎo)〕出示八個(gè)方位圖，提問(wèn)：如果旗幟向南飄，會(huì)是什么風(fēng)呢？〔學(xué)生思考，答復(fù)，教師在黑板上板書〕教師解釋：風(fēng)吹來(lái)的方向叫風(fēng)向。風(fēng)從什么方向吹來(lái)就叫什么風(fēng)。比方，從北方吹來(lái)就叫北風(fēng)；從東北方吹來(lái)就叫東北風(fēng)。制作風(fēng)向標(biāo)教師講述：為了準(zhǔn)確測(cè)量風(fēng)向，氣象臺(tái)是用風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)向的。出示風(fēng)向標(biāo)的圖片------各式各樣的風(fēng)向標(biāo)。我們能不能自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易的風(fēng)向標(biāo)呢？指導(dǎo)學(xué)生按照課本上的圖片制作風(fēng)向標(biāo)?！步處熝惨曋笇?dǎo)，學(xué)生動(dòng)手制作〕教師：同學(xué)們的風(fēng)向標(biāo)做得很漂亮，到底好不好用呢？讓我們先測(cè)試以下。〔教師將學(xué)生做的風(fēng)向標(biāo)在電扇風(fēng)中測(cè)試〕提問(wèn)：為什么有的風(fēng)向標(biāo)靈敏度高，有的不高呢？與風(fēng)向標(biāo)兵后面的開叉有什么關(guān)系呢？〔引導(dǎo)學(xué)生探究〕風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向了風(fēng)來(lái)的方向，可是是什么風(fēng)呢？怎樣才能準(zhǔn)確的知道？〔指導(dǎo)學(xué)生制作“米〞字形的方位圖，并用指南針確定方位〕提問(wèn)：怎樣才算一個(gè)完整的風(fēng)向標(biāo)呢？測(cè)量校園里的風(fēng)向?qū)W(xué)生分成四個(gè)小組，分別到不同的地方測(cè)量風(fēng)向，記錄下來(lái)。匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。教師解釋，小結(jié)：測(cè)量結(jié)果不一樣，是因?yàn)橛绊戯L(fēng)向的因素很多〔風(fēng)遇到障礙物會(huì)改變方向〕，我們可以在開闊的地方或高處測(cè)量風(fēng)向。課后實(shí)踐活動(dòng)測(cè)量某一天的風(fēng)向，看看有什么變化？測(cè)量晴天和陰天的風(fēng)向，看看有什么不同？教學(xué)后記：13是誰(shuí)制造了風(fēng)教學(xué)目標(biāo)1、知道自然界的風(fēng)是太陽(yáng)使空氣流動(dòng)起來(lái)形成的。2、會(huì)做風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗(yàn)；能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)推想自然界里風(fēng)的成因。3、體會(huì)到進(jìn)行科學(xué)探究的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1、分組實(shí)驗(yàn)材料：風(fēng)的成因?qū)嶒?yàn)器〔觀煙箱〕、火柴、蠟燭、蚊香。2、演示用材料：扇子、紙條。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1、引人。談話：你們用自己制作的風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)觀測(cè)了這幾天的風(fēng)向和風(fēng)力了嗎？你們?cè)谟^測(cè)時(shí)是否想到過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：風(fēng)是怎樣形成的？是誰(shuí)制造了風(fēng)？〔板書課題〕2、思考討論生活中人們是怎樣制造風(fēng)的，產(chǎn)生風(fēng)的原因是什么?！?〕演示用扇子扇風(fēng)，提問(wèn)：搖扇子，我們就能感覺(jué)到有風(fēng)，這是什么原因？〔2〕提問(wèn)：生活中還有哪些方法能產(chǎn)生風(fēng)？是什么原因？〔3〕我們用身邊的物體能“制造〞出風(fēng)嗎？請(qǐng)大家試一試?！?〕學(xué)生分小組討論：風(fēng)是怎樣形成的？將討論的結(jié)果記錄下來(lái)。教師巡視，參與到學(xué)生的討論之中。〔5〕集體交流討論的結(jié)果。第二課時(shí)3、研究自然界的風(fēng)是怎樣形成的?！?〕提問(wèn)：自然界里也經(jīng)常刮風(fēng)。是誰(shuí)有那么大的力量，使空氣流動(dòng)起來(lái)呢？〔2〕做模擬實(shí)驗(yàn)：風(fēng)的成因。①教師講解實(shí)驗(yàn)方法、考前須知等。②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)?！?〕集體交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！?〕討論：這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？空氣為什么會(huì)流動(dòng)起來(lái)呢？〔5〕分組討論：在自然界中，什么物體和實(shí)驗(yàn)中的蠟燭一樣，能使空氣流動(dòng)起來(lái)？它是怎樣“造〞出風(fēng)的？把討論的結(jié)果記下來(lái)。〔6〕集體交流討論結(jié)果，形成結(jié)論。4、總結(jié)與拓展。(l〕提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？(2〕提問(wèn)：關(guān)于風(fēng)，你們還知道些什么？請(qǐng)你們課外查找有關(guān)資料，然后與同學(xué)交流。14云的觀測(cè)教學(xué)目標(biāo)1、知道可以用云狀和云量觀測(cè)云。2、知道云狀的種類和云量的含義。3、初步了解看云識(shí)天氣諺語(yǔ)的含義。4、會(huì)觀測(cè)云狀和云量。5、欣賞云的美麗與神奇，體會(huì)到觀測(cè)云的樂(lè)趣；意識(shí)到諺語(yǔ)是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)云狀和云量的圖片或者視頻資料。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1、導(dǎo)人。(l〕提問(wèn)：不同的天氣，云有什么不同？(2〕講述：觀測(cè)云可以幫助我們預(yù)測(cè)天氣，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)云的觀測(cè)?！舶鍟n題〕2、學(xué)習(xí)觀測(cè)云狀和云量的方法。(l〕談話：怎樣觀測(cè)云呢？云狀和云量是觀測(cè)云的重要內(nèi)容。(2〕學(xué)生閱讀教材上關(guān)于云狀的分類以及圖片。(3〕教師出示有關(guān)圖片或者視頻資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀測(cè)云狀的方法，講解云狀與天氣的關(guān)系。(4〕學(xué)生閱讀教材上云量的文字資料。(5〕教師出示有關(guān)圖片或者視頻資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀測(cè)云量的方法，講解云量與天氣的關(guān)系。第二課時(shí)3、到室外觀測(cè)云，記錄云狀和云量。(l〕講述：現(xiàn)在我們就要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，到室外去觀測(cè)云！(2〕講解觀測(cè)要求：①認(rèn)真觀測(cè)、做好記錄。②分小組進(jìn)行觀測(cè)。③遇到問(wèn)題首先請(qǐng)學(xué)生自己想方法解決。④輕言細(xì)語(yǔ)、不打不鬧。(3〕學(xué)生到室外觀測(cè)云，記錄云狀和云量。教師巡視指導(dǎo)。(4〕交流觀測(cè)結(jié)果、遇到的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法。4、閱讀看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)，了解其含義。(l〕學(xué)生閱讀教材上看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)。(2〕學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句諺語(yǔ)的含義，教師簡(jiǎn)要講解。(3〕教師補(bǔ)充講解一些看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)。5、總結(jié)與拓展。(l〕提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？(2〕布置課外活動(dòng)：搜集更多的與云相關(guān)的諺語(yǔ)，利用這些諺語(yǔ)幫助我們觀測(cè)天氣。教學(xué)后記15下雨啦教學(xué)目標(biāo)1、知道自然界的雨的成因。2、會(huì)做雨的成因的模擬實(shí)驗(yàn)。3、能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象推想自然界中雨的成因：4、體會(huì)到與人合作探究的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：三角架、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、玻璃片、試管夾杯、水；雨的成因的相關(guān)視頻資料。教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)人。(l〕談話：下雨是一種常見的天氣現(xiàn)象。請(qǐng)大家想一想，下雨前、下雨中的情景是什么樣的？(2〕提問(wèn)：你是否想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：雨是怎樣形成的？〔讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)?！?、做雨的形成的模擬實(shí)驗(yàn)。(l〕教師演示：雨的成因模擬實(shí)驗(yàn)。(2〕提出實(shí)驗(yàn)要求：小組分工合作、仔細(xì)觀察、做好記錄。(3〕學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。(4〕集體交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(5〕小組討論：實(shí)驗(yàn)中的“雨〞是怎樣形成的？(6〕集體交流討論結(jié)果。3、推想自然界的雨是怎樣形成的。(l〕分小組討論：請(qǐng)你們聯(lián)系上面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論，自然界的雨是怎樣形成的，把討論的結(jié)果記錄下來(lái)。(2〕集體交流小組討論的結(jié)果。(3〕比擬：我們的結(jié)論與實(shí)驗(yàn)前的想法一致嗎？(4〕出示有關(guān)雨的形成的視頻資料，讓學(xué)生觀看。4、總結(jié)與拓展。(l〕提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？(2〕布置課外探究：關(guān)于風(fēng)你們還知道些什么？如海風(fēng)、陸風(fēng)、山谷風(fēng)等，請(qǐng)你們回家查找有關(guān)資料，然后與同學(xué)交流。教學(xué)后記16雨下得有多大教學(xué)目標(biāo)1、知道判斷雨的大小的方法。2、知道什么是降雨量以及氣象站測(cè)量降雨量的方法二3、會(huì)制作簡(jiǎn)易的雨量器。4、會(huì)用簡(jiǎn)易的雨量器來(lái)測(cè)量降雨量，判斷雨的大小。5、對(duì)判斷雨的大小和用簡(jiǎn)易的雨量器來(lái)測(cè)量降雨量等活動(dòng)充滿興趣。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：雨量器、做好的簡(jiǎn)易雨量器、有關(guān)降雨最的視頻資料。2、學(xué)生準(zhǔn)備：直口瓶子或塑料瓶去掉上面局部、紙條、膠帶或固體膠、小石子。教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)人。(l〕提問(wèn)：自然界的雨是怎樣形成的？(2〕談話：下雨了，雨下得有多大？這節(jié)課，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題?！舶鍟n題〕2、學(xué)習(xí)判斷雨的大小的方法。(l〕提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)平時(shí)你是怎樣判斷雨的大小的？(2〕閱讀教材上的有關(guān)小雨、中雨、大雨、暴雨的資料。(3〕說(shuō)一說(shuō)：怎樣來(lái)分辨小雨、中雨、大雨、暴雨？(4〕出示一段視頻資料，讓學(xué)生觀看，提問(wèn)：畫面上的雨下得有多大？3、了解氣象站測(cè)量降雨量的方法，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易雨量器。(l〕談話：雨的大小不同，降雨的多少也不同，氣象站是怎樣觀測(cè)降雨的多少的呢？(2〕閱讀教材上的有關(guān)文字資料和雨量器的圖片。(3〕講解：降雨量及其計(jì)量單位。(4〕出示雨量器，簡(jiǎn)單介紹其工作原理。(5〕談話：想自己制作一個(gè)雨量器來(lái)測(cè)量降雨量嗎？(6〕出示制作好的簡(jiǎn)易雨量器，講解制作方法。(7〕學(xué)生制作簡(jiǎn)易雨量器，教師巡視指導(dǎo)。(8〕展示并評(píng)價(jià)學(xué)生制作的簡(jiǎn)易雨量器。4、總結(jié)與拓展。(1〕提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有哪些收獲？(2〕布置課外觀測(cè)活動(dòng)：用自制的雨量器去測(cè)量降雨量并做好記錄。如果你完成了兩次降雨量的觀測(cè)，就涂亮智慧星。教學(xué)后記17明天的天氣怎樣教學(xué)目標(biāo)1、知道天氣與人們的生產(chǎn)生活有密切的聯(lián)系。2、知道人們預(yù)測(cè)天氣的方法和手段在不斷進(jìn)步3、能舉例說(shuō)明天氣與生產(chǎn)生活的關(guān)系。4、能通過(guò)不同的途徑獲取天氣預(yù)報(bào)5、會(huì)綜合運(yùn)用多種方法對(duì)明天的天氣進(jìn)行預(yù)測(cè)。6、意識(shí)到天氣既能給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)好處，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：天氣與人們的生產(chǎn)生活的關(guān)系的視頻資料或圖片；先進(jìn)的觀測(cè)天氣的手段和設(shè)備的視頻資料或圖片。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1、導(dǎo)人。談話：通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了測(cè)量氣溫、觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)力、觀測(cè)云狀和云量、觀測(cè)降雨量，還知道了風(fēng)和雨的成因。這節(jié)課，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)關(guān)于天氣的問(wèn)題！2、討論天氣與生產(chǎn)生活的關(guān)系。(l〕談話：我們首先來(lái)討論第一個(gè)問(wèn)題：天氣與人們的生產(chǎn)生活有什么關(guān)系？你能舉例說(shuō)明嗎？(2〕學(xué)生觀察教材上的六幅圖片，說(shuō)一說(shuō)：圖片上都畫了些什么？你還能說(shuō)出哪些天氣與生產(chǎn)生活相關(guān)聯(lián)的事情？(3〕播放關(guān)于天氣和人們的生產(chǎn)生活關(guān)系的視頻資料或者圖片。(4〕提問(wèn)：你還能舉出一些天氣與人們的生產(chǎn)生活關(guān)系的例子嗎？(5〕分小組討論：由此可見，天氣與人們的生產(chǎn)生活有什么樣的聯(lián)系？(6〕集體交流，小結(jié)。3、了解一些預(yù)測(cè)天氣的設(shè)備。(l〕講述：要能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)天氣，需要獲取大量的信息。除了氣象站的觀測(cè)儀器外，隨著科學(xué)技術(shù)的開展，人們獲取氣象信息的手段越來(lái)越多，設(shè)備越來(lái)越先進(jìn)，氣象預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性越來(lái)越高！(2〕提問(wèn)：你知道哪些先進(jìn)的觀測(cè)氣象的設(shè)備？(3〕學(xué)生閱讀教材上的四種先進(jìn)的設(shè)備的圖片及文字資料。(4〕播放有關(guān)視頻資料或者圖片，讓學(xué)生了解更多的先進(jìn)的設(shè)備及其作用。4、討論：我們通過(guò)哪些途徑可以知道天氣預(yù)報(bào)。(l〕講述：氣象站通過(guò)搜集、整理各種氣象信息，發(fā)出天氣預(yù)報(bào)！(2〕討論：我們通過(guò)哪些途徑可以知道天氣預(yù)報(bào)呢？(3〕交流小結(jié)：除了可以通過(guò)看電視、聽收音機(jī)、看報(bào)紙、上網(wǎng)等途徑知道天氣預(yù)報(bào)以外，我們現(xiàn)在還可以通過(guò)定制短信的方法知道天氣預(yù)報(bào)。第二課時(shí)5、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)天氣的方法，綜合預(yù)測(cè)明天的天氣：(l〕談話：在前面的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了看云識(shí)天氣的方法，除了這種方法以外，還有別的預(yù)測(cè)天氣的方法嗎？(2〕講解：觀察動(dòng)物的表現(xiàn)和一些自然現(xiàn)象也可以幫助我們預(yù)測(cè)天氣！(3〕學(xué)生閱讀教材的兩幅圖片及文字資料。(4〕提問(wèn)：你還知道哪些動(dòng)物的表現(xiàn)和自然現(xiàn)象能反映天氣變化呢？(5〕學(xué)生交流，教師補(bǔ)充講解一些例子。(6〕談話：還記得剛開始學(xué)習(xí)這個(gè)單元時(shí)，小明和小紅的對(duì)話嗎？那么通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你能預(yù)測(cè)一下明天的天氣嗎？(7〕提問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣預(yù)測(cè)明天的天氣？(8〕講述：請(qǐng)你將自己獲取的有關(guān)信息和觀測(cè)記錄進(jìn)行綜合分析，預(yù)測(cè)明天的天氣，并說(shuō)說(shuō)自己的理由?！舱n上如果有時(shí)間，就在此之前帶學(xué)生去獲取有關(guān)信息，沒(méi)有時(shí)間那么由學(xué)生課外完成?！?、總結(jié)與拓展。(l〕談話：誰(shuí)把自己今天學(xué)習(xí)的收獲與大家分享一下？(2〕布置課外活動(dòng)：預(yù)測(cè)明天的天氣，晚上注意收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，明天進(jìn)行實(shí)際觀察，比一比，看誰(shuí)的預(yù)測(cè)準(zhǔn)確：你的預(yù)測(cè)如果準(zhǔn)確，就可以涂亮智慧星！教學(xué)后記自由研究教材說(shuō)明本單元的自由研究，教材提出了四個(gè)關(guān)于雪的形成和融化方面的問(wèn)題供學(xué)生自由選擇。關(guān)于雪是怎樣形成的問(wèn)題：雪和雨一樣都是由空氣中的水蒸氣受冷凝結(jié)形成的。只是當(dāng)高空和低空的氣溫低于零攝氏度以下時(shí)，高空中的水蒸氣會(huì)凝結(jié)成小冰晶降落到地面，這就是我們看到的雪。關(guān)于下雪和化雪時(shí)的氣溫上下的問(wèn)題：一般來(lái)說(shuō)，化雪時(shí)的氣溫會(huì)比下雪時(shí)的氣溫低。這是因?yàn)榛r(shí)，雪會(huì)吸收地表空氣中大量的熱。關(guān)于校園內(nèi)什么地方的雪先融化完的問(wèn)題：一般來(lái)說(shuō)，校園內(nèi)能被陽(yáng)光照射到的地方的雪比背光處的雪先融化完。關(guān)于用什么方法能使積雪盡快融化的問(wèn)題：實(shí)際生活中，人們?yōu)榱耸狗e雪盡快融化，常常采用在積雪上撒鹽的方法。這是因?yàn)辂}在融化時(shí)會(huì)釋放出熱量，而這些熱量有利于地上的雪吸收盡快融化。教學(xué)過(guò)程1、四年級(jí)的小學(xué)生開展自由研究仍然離不開老師必要的指導(dǎo)和幫助。老師的指導(dǎo)和幫助具體表達(dá)在與學(xué)生共同確定待研究的問(wèn)題；必要的時(shí)候與學(xué)生一道回憶一些現(xiàn)象和事實(shí)，幫助學(xué)生形成假設(shè)；與學(xué)生共同制定驗(yàn)證假設(shè)的研究方法……教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)于雪是怎樣形成的問(wèn)題的研究，可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶下雪時(shí)的天氣情況，確認(rèn)下雪總是在天氣很冷〔氣溫在O℃以下〕的時(shí)候發(fā)生，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)雪的形成進(jìn)行假設(shè)〔空氣中的水蒸氣在0℃以下時(shí)直接凝結(jié)成小冰晶〕，最后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)可以按下面的方法進(jìn)行：找來(lái)一個(gè)用過(guò)的易拉罐，在罐內(nèi)放進(jìn)一些冰和鹽，然后用溫度計(jì)測(cè)一測(cè)罐內(nèi)的溫度，再把罐放在潮濕的地方。過(guò)一會(huì)兒罐的外壁上會(huì)有許多的小冰晶。這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以比擬好的說(shuō)明雪的形成過(guò)程和條件。關(guān)于下雪和化雪時(shí)的氣溫上下問(wèn)題的研究。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和感受提出自己的猜測(cè)，然后再引導(dǎo)學(xué)生提出證實(shí)的方法?！部梢栽趯?shí)際下雪和化雪的天氣里用溫度計(jì)觀測(cè)同一個(gè)地方的氣溫的方法進(jìn)行證實(shí)?！钞?dāng)實(shí)際出現(xiàn)了下雪和化雪的天氣后再組織學(xué)生實(shí)施觀測(cè)活動(dòng)。關(guān)于校園內(nèi)什么地方的雪先融化完問(wèn)題的研究。教師同樣可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出自己的猜測(cè)，然后再引導(dǎo)學(xué)生提出證實(shí)的方法。證實(shí)猜測(cè)可以采用實(shí)際觀察的方法，也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行?？梢詫⑸厦嫣岬降脑谝桌尥獗谏闲纬闪吮Ш?，將易拉罐放到有陽(yáng)光照射到的地方，比擬易拉罐受光面與背光面冰晶的融化情況就知道了。關(guān)于用什么方法能使積雪盡快融化問(wèn)題的研究。教師還是可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象提出自己的猜測(cè)〔人們?cè)阡仢M雪的路上撒鹽〕，然后在下雪的時(shí)候?qū)嶋H撒一些鹽在雪地上觀察雪的融化情況。2、自由研究的問(wèn)題應(yīng)由學(xué)生自己確定。具體研究時(shí)可以是一個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行，也可以是幾個(gè)人在一起合作進(jìn)行。3、本單元的自由研究任務(wù)可根據(jù)問(wèn)題確定研究的最正確時(shí)間?？梢园才旁谙卵┑臅r(shí)候進(jìn)行。教學(xué)后記18、運(yùn)動(dòng)前后教學(xué)目標(biāo)：1、能運(yùn)用多種方法觀察運(yùn)動(dòng)后身體變化的現(xiàn)象，并進(jìn)行條理化的記錄。2、能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)整理出可進(jìn)行研究的問(wèn)題。3、知道我們的身體在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后發(fā)生的變化。4、關(guān)注運(yùn)動(dòng)、關(guān)注人體健康。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：學(xué)生校園運(yùn)動(dòng)的圖片或錄像，并為每組學(xué)生準(zhǔn)備簡(jiǎn)易的聽診器。2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)參加運(yùn)動(dòng)后身體變化的資料。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課在學(xué)校里，我們經(jīng)常做各種各樣的運(yùn)動(dòng)，如做操、跑步、打球、做游戲…我們的身體在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后有哪些不同的感覺(jué)呢？二、新授1、引導(dǎo)學(xué)生交流在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后的體驗(yàn)?！?〕教師出示校園中常見的活動(dòng)圖片或錄像，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在校園里經(jīng)常參加哪些活動(dòng)?！?〕教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言概括活動(dòng)的意義并引入主題：在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后有哪些感覺(jué)？〔3〕教師出示教材主題圖，指導(dǎo)學(xué)生交流運(yùn)動(dòng)后的多種感受?！?〕教師提出問(wèn)題：“這些不同的感受說(shuō)明了什么？〞充分讓學(xué)生發(fā)表不同的看法?！?〕根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師作出正確的歸納：運(yùn)動(dòng)前后的感覺(jué)不同，說(shuō)明我們的身體發(fā)生了變化。2、討論能用哪些方法觀察運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生的變化?！?〕學(xué)生分組討論2〕小組交流討論得出觀察方法?！?〕教師根據(jù)學(xué)生交流的方法做小結(jié)?！?〕教師強(qiáng)調(diào)指出：只運(yùn)用我們的感官來(lái)觀察可能不準(zhǔn)確，不全面，往往需要借助一些工具或儀器來(lái)觀察才能更全面、更準(zhǔn)確地獲得身體的變化情況。3、組織學(xué)生體驗(yàn)?！?〕組織學(xué)生在室內(nèi)或室外進(jìn)行一些活動(dòng)量較大的活動(dòng)，并強(qiáng)調(diào)有關(guān)平安?！?〕學(xué)生運(yùn)用上一項(xiàng)活動(dòng)中交流的方法，相互觀察運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生的變化作好記錄。項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)前運(yùn)動(dòng)后呼吸頻率平緩、勻速急促、加快心跳〔次/分〕75次左右80次以上脈搏〔次/分〕75次左右80次以上〔3〕學(xué)生交流〔4〕教師小結(jié)4、交流記錄中的發(fā)現(xiàn)，整理可進(jìn)一步研究的問(wèn)題?！?〕學(xué)生交流〔2〕教師整理歸類。19、運(yùn)動(dòng)于呼吸教學(xué)目標(biāo)：1、知道人是怎樣進(jìn)行呼吸的認(rèn)識(shí)呼吸對(duì)生命的意義2、能制作測(cè)量肺活量的簡(jiǎn)易裝置并進(jìn)行測(cè)量。3、知道一些在運(yùn)動(dòng)期間檢測(cè)自己運(yùn)動(dòng)效果的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備制作肺活量的簡(jiǎn)易裝置的材料、記錄表等。學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)時(shí)工具，跳繩或其它簡(jiǎn)易的運(yùn)動(dòng)器材。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入在上一次活動(dòng)中我們了解到人在運(yùn)動(dòng)后呼吸會(huì)發(fā)生一些變化，那么，人究竟是怎樣進(jìn)行呼吸的呢？在這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)新授1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法從不同角度認(rèn)識(shí)人呼吸的特點(diǎn)提出問(wèn)題，學(xué)生思考：你們可以想到運(yùn)用哪些方法來(lái)研究人是怎樣呼吸的呢？〔教師提示學(xué)生參照教材上的方法〕2、學(xué)生交流自己想到的方法3、教師將學(xué)生想到的方法歸類，分組體驗(yàn)。4、匯報(bào)交流體驗(yàn)結(jié)果。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)呼吸的過(guò)程是怎樣的？5、學(xué)生閱讀課本小資料。6、出示呼吸器官掛圖或模型，介紹各呼吸器官。7、自制模型并用模型演示呼吸過(guò)程。8、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注呼吸系統(tǒng)的保健問(wèn)題。9、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)后呼吸發(fā)生的變化。怎樣用具體的事實(shí)來(lái)證明運(yùn)動(dòng)前后呼吸發(fā)生了變化？布置測(cè)量一分鐘呼吸次數(shù)的任務(wù)測(cè)量自己運(yùn)動(dòng)前1分鐘呼吸的次數(shù)測(cè)量自己運(yùn)動(dòng)后1分鐘呼吸的次數(shù)作好記錄學(xué)生相互交流猜一猜：“如果不停的運(yùn)動(dòng)，每分鐘呼吸的次數(shù)會(huì)一直增加嗎？〞(充分讓學(xué)生大膽猜測(cè))組織學(xué)生體驗(yàn)教師小結(jié)三、課外實(shí)踐活動(dòng)